掌聲的魔力作文精選15篇
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的掌聲的魔力作文，希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學們在玩一場有趣的遊戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽這個有趣的名字，大家紛紛猜測起遊戲的玩法，可誰都沒有猜對。
老師告訴了我們遊戲的規則：先在紙條上畫一個紅心，將它藏起來，讓一位同學來找，而其他同學用掌聲來引導他，掌聲越響亮，説明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠。
比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李雲東傑分別代表各自小組參加比賽。先由李雲東傑開始找，他走出教室後，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最後，他衝向了自己的`桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終於，他還是找到了那張畫着紅星的紙條，一分鐘是他最後的成績。
現在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的時候，我走了進去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上並沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎麼辦，走到哪裏去找呢？就在這時，我一轉身，同學們的相聲越來越響。“就在這邊，方向沒有錯！”我一下子又來了信心，我往前走邊細心地查找，終於我發現了躺在地上的紙條。“找到了！找到了！”我開心極了。最終，我的成績是兩分鐘。
遊戲結束了，雖然我們輸掉了比賽，但是卻收穫了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室裏迴盪！
掌聲的魔力作文2
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什麼關子呢？什麼？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大夥信嗎？信不信請看——
喧譁的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如説你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。
廢話不多説，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走着，嘴裏還嘟嚕着：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻着自己的包，看看有什麼隱祕之處可以藏東西。終於，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨着老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便衝了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”着，頭髮像被剛吹亂的稻草，那傢伙，別提有多麼精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎麼沒有？”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇蹟般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯着我的.書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨後又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看着他又開始着急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經跳到了嗓子眼上，看着我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大夥的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的遊戲畫上了完美的句號。我還回味着剛才的一幕一幕，其實，這也藴含着一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引着你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力作文3
今天的課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的遊戲，遊戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室裏選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然後讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室後，石老師把紅心藏到了陳晨同學那裏。藏好寶物後，焦志強同學進來了，他貓着腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺着眉頭看着我們心裏想：紅心被藏到哪裏了呢？讓我仔細瞧一瞧。於是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前後後左左右右地掃視了一圈後，他邁出了腳步，咦！
沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，於是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峯和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學裏一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？
他的眼睛盯着我們幾個轉着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我説：“是你！”教室裏一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯着剩下的那三個同學考慮着，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峯身上説“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑着對他説：“你只有最後一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最後不知他發現了什麼破綻，來到了陳晨同學身旁説：“你一定是地下工作者了”。教室裏掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個遊戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的'魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
掌聲的魔力作文4
魔力？世界上哪有什麼魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑眯眯地説：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學根據掌聲的強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些。”説到這兒，教室裏早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試。”老師就像是會讀心術一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥着拳頭唸叨着：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！
老師剛開門，我就一股腦兒地衝進教室，瞪大眼睛觀察着教室裏的變化——咦？我的書包去哪裏啦？前一秒這樣想着，下一秒我就一個健步衝了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的`東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——Yes！紅豔豔的糖果正笑眯眯地看着我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪遊戲，心裏甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜裏！他一進門，教室裏就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室裏面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不着頭腦時，有同學實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學一時間恍然大悟，轉身向老師發射了一個燦爛的笑容，從老師兜裏拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手裏的糖果，邁着“老爺步”回位了！
原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的魔力作文5
今天，在作文課上，唐老師説要帶我們去感受魔術般的掌聲，魔術般的掌聲？我在心裏畫了一個大問號。掌聲也有魔力嗎？
實際上今天是遊戲作文課。遊戲規則如下:老師選擇一個"探索者"讓他先離開教室，然後學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來後，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲幫助“探險者”。當他靠近橡皮泥時，學生們用力鼓掌，而當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地鼓掌(中間不應該有語言交流，否則會違反規則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學劉浩軒是第一個“探險家”。當他離開教室時，學生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜裏。這應該是找到它的最好地方。
然後李浩軒走進教室，教室裏一片寂靜。他在第一排走第一名。教室裏響起了熱烈的`掌聲，好像在説，“就要結束了。”然而，他沒有去站台找它，而是去第二排的座位翻別人的書包。教室裏響起了温和的掌聲。掌聲似乎在對他説，“它不在這裏。”他的同桌非常着急，他拍了拍自己的大腿，但什麼也説不出來。突然，他的目光投向了站台。學生們熱烈鼓掌。他很快在平台的抽屜裏找了找，最後找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室裏再次爆發出雷鳴般的掌聲。
我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達了肯定、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”勇敢地前進，而不畏懼困難。我想永遠做一個鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文6
當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什麼讓我們意想不到的事情？”
老師終於公佈了遊戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎麼找呢？就是根據同學們的掌聲來找。遊戲就在同學們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片並沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓傑的“引導”下，終於把卡片藏在了空調管道和牆壁的夾縫中。只見倪梓傑一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往後走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然後拉開抽屜，在裏面找了一下，接着開始往後走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓傑一個勁地喊：“在前面，在前面，怎麼可能在後面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往後走了一下，不知該往哪兒找，最後他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。
這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓傑又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衞士”正忠誠地守護着卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。遊戲結束了，雖然同學們的`掌聲激勵引導着他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當着很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文7
在我們生活中，很多東西都有着魔力，可以吸引人。比如：電腦、電視機等這些東西都有魔力，可是大家不知道，掌聲也會有魔力。
上課了，王老師問了我們一句話：“掌聲有魔力嗎？”教室裏頓時鴉雀無聲，有的同學皺着眉頭，有的同學滿面愁容，還有的同學晃着腦袋，我心裏想：“掌聲能有什麼樣的魔力呀！”
王老師陪我們做了一個遊戲，這個遊戲是找紅心。老師給我們講解了遊紅的規則，規則1：那個找紅心的同學得在門外呆一會，等我們裏面的人把紅心藏起來，藏好了站在外面的那個同學才能進來；規則2：當外面那個同學離紅心的位置越近，我們給她的掌聲就要響亮，如果她離紅心的距離越遠，我們給她的掌聲就越來越小。
遊戲開始了。老師讓王冰潔找紅心，當王冰潔準備出教室的時候，老師問她：“你有什麼感覺？”王冰潔説：“我一定能找到紅心！”王冰潔出去了我們大家議論紛紛，有的同學問：“藏哪好呢？”有的同學説：“藏在王老師的包裏！”還有的同學説：“藏在暖氣片底下！”各種想法莫衷一是，就是這時大家不約而同地想到了一個地方，藏在張露丹的帽子裏。藏好紅心後，王冰潔信心滿滿地走進教室裏。剛開始她在講桌旁邊尋找，聽見同學們的'掌聲很小，她又跑到張露丹這塊地方尋找紅心，突然聽到掌聲特別大，她東看看、西瞧瞧就是沒有發現紅心在哪裏。這時老師説：“王冰潔，你可以在同學們的書包裏找，也可以在書桌裏找。”王冰潔讓張露丹和黃可瀚出來在他們的抽屜裏找，拉開他們的文具盒，掀開他們的本子，可是怎麼也沒發現紅心的蹤跡。此時的王冰潔像熱鍋上的螞蟻皺着眉頭，翻來倒去，就是找不到紅心。就在這時，王老師又説了一句話：“大家可以用掌聲大小來引導王冰結。”我們的掌聲大了起來，於是王冰潔開始摸張露丹的兩個衣兜，結果還是沒有發現紅心，最後她把手伸進張露丹的帽子裏，看王冰潔的表情，她好像發現什麼東西了。我的心裏特別緊張，因為紅心就在張露丹的帽子裏，這是掌聲越來越響亮，果然，王冰潔突然摸出了紅心，高興地連蹦帶跳。
想不到生活中除了電腦電視這類東西有魔力，原來掌聲也有魔力呀！因為它可以讓你得到自信，促使你成功麼！
掌聲的魔力作文8
當成功者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在遊戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神祕兮兮地走進教室，説：“今天，我們要玩一個尋“寶”遊戲！”大家先是一愣，隨後就歡呼起來。
“我選兩個同學當藏寶和尋寶的，這是我的'工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手裏，精彩的遊戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛説話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個同學那裏，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子裏，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那裏去，同學們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那裏走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。
美好的時光總是過得很快。遊戲結束了，笑過之後，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
掌聲的魔力作文9
今天，陽光明媚，風和日麗，我邁着輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節遊戲課：掌聲的魔力。掌聲有什麼魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。
遊戲的規則是選出一個找卡片的同學，再選出一個藏卡片的同學，讓藏卡片的同學把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學進來找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。
同學們迫不及待，遊戲開始了。找卡片的同學在門外等，藏卡片的同學把卡片藏在窗簾後面，然後找卡片的同學進來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時掌聲很微弱。接着他慢吞吞地走到最後一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那裏，掌聲更響亮了。他把白板拿走後還是沒有，他愣了幾秒鐘之後跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最後在掌聲的指引下，他終於找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的.表情！
第二輪遊戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動，別人都直衝着藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學們的拍手跺腳聲驚動了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學們聲勢之大。終於，她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊，掌聲確實有魔力！在你迷茫的時候它是一個指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！
掌聲的魔力作文10
掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候，就像過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我鬱悶起來。這時，楊老師走進教室説：“我們今天玩一個遊戲。”楊老師話音剛落，教室裏頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎麼不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎麼可能有魔力？”……
“掌聲當然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什麼樣的呢？”同學們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣佈遊戲規則：“選一位同學，讓他站在教室外面，然後我把紅心藏在一個角落裏，讓那位同學找，其它同學用掌聲提醒他，掌聲越響，説明他離紅心越近，掌聲越輕，説明他離紅心越遠。”宣佈完畢，同學們爭先恐後地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然後楊老師把紅心藏這裏，藏那裏，都覺得不隱蔽，最後藏在了我的同桌王國璞的文具盒裏。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室裏“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發現紅心，他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現在已經非常確定紅心在王國璞的'座位上了。他又向王國璞的座位走去，他在王國璞的桌子上亂翻亂找，又在桌鬥裏亂找，可是，他怎麼也找不到紅心，於是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發現還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了裏面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的臉上綻放出喜悦。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的人成功，能讓傷心的人喜悦，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。啊！有魔力的掌聲。
掌聲的魔力作文11
在今天的作文課上，唐老師説他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大問號。掌聲有什麼魔力？
事實上，今天是遊戲作文課。遊戲規則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然後老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之後，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規)。終於找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包裏。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的`地方。
然後，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站台上找到的。教室裏響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在説:“不在那裏，不在那裏。”然而，隨着兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。於是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什麼也説不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看着李浩軒的書包，教室裏響起了響亮的掌聲。收到信號後，賈博宇迅速搜查了袋子，最後在袋子裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室裏再次響起熱烈的掌聲。
當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心並幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上，唐老師説要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？
其實今天是一節遊戲作文課，遊戲規則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教室，然後老師把一袋橡皮泥給全班同學一起藏起來，藏好之後讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥，同學們用掌聲來幫助探索者，當橡皮泥離“探索者”遠時就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視為犯規）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運地成為了今天的'第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包裏，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個不容易被想到的地方啊！
隨後，賈博宇走進教室，班裏鴉雀無聲，他先在講台上找了起來，教室裏響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在説：“不在那裏，不在那裏。”可是隨着兩次探索的失敗，賈博宇有點着急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室裏立馬響起了熱烈的掌聲，於是他朝章詩思的書包裏找去了，同學們急得臉都紅了，可大傢什麼也不能説，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室裏又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號後快速地在書包裏搜索起來，終於在書包裏發現了橡皮泥。賈博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室裏又想起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向的時候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進；當我們喪失信心幾乎要放棄的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文13
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學校裏上完廁所洗手時，忽然發現旁邊的水龍頭沒有關緊，還在“滴答滴答”地流着水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多麼想讓人看到，可偏偏那時廁所裏一個人也沒有;我多麼希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事蹟”傳出去，最好，在週一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，彷彿只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什麼要不開心呢?為什麼要那麼渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心裏給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對於過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那麼多的.觀眾和掌聲，也不需要那麼多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們為自己鼓掌，點贊!那是來自於內心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!
掌聲的魔力作文14
掌聲的魔力？掌聲怎麼可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過遊戲見證奇蹟。
遊戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
遊戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上台，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最後決定把寶貝藏到了“祕密基地”——空調後面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室裏響起了雷鳴般的.掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋着。走到一個同學的座位上，把桌鬥翻了個底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心裏一定在嘀咕着：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心裏暗暗地説：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！
通過這個遊戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文15
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她説這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什麼魔力呢?
首先，老師挑選出來一名探索者，然後再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以説話，説話就算犯規，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌櫃子裏文件的下面。當郗昶斌進來的`時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨後健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最後他到了老師的旁邊，説是在老師的口袋裏，説着就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他着急，手都要拍爛了，可他怎麼還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打着桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終於他再一次看到了櫃子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。
我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲裏傳遞的是肯定，是讚美，是喝彩，是鼓勵。它指引着迷茫的人找到方向，我願做個鼓掌的人，為自己，為他人!