關於愁的作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的關於愁的作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
關於愁的作文1
莫愁的家在北平，是一個書香門第。姐姐莫憾比莫愁大兩歲。
莫憾的生日在秋季。她16歲那年母親打算為她舉辦一場宴會。
“16歲啦！該出嫁啦！我和你父親正好借這次宴會給你挑一個好夫家。”母親也有着自己的小算盤。
一旁的莫愁一臉茫然，她不希望姐姐離開，但她知道這一切都是註定的。姐姐莫憾什麼表情也沒有，平靜地聽着母親的嘮叨。
生日那天，母親在前廳裏忙上忙下，迎接客人。莫愁陪姐姐座在後院裏。蕭瑟的秋風刮過，一片枯黃的樹葉落下。莫憾接過樹葉，輕輕遞給莫愁。她望着遠方的血色殘陽，輕聲説：“愁兒，想我時，就看這片樹葉吧！”
“姐，你要去哪兒？”
“你不需要知道。”
“姐……”
“不要説了！”莫憾有些哽咽了，“愁兒，好好照顧父親、母親。未來你會經歷許多風風雨雨，請一定要堅強。人生，會經歷很多磨難與考驗，堅持不下去時可以為看着這片樹葉，想想我今天跟你説的話。無論如何，一定要堅強，知道嗎？愁兒！”
……
“好了，起風了，回去吧！母親在找我們呢！”
那天晚上，一切平靜。
第二天清晨莫憾出走了，房間的一封信上只説她去參軍了。
北平城沒有安寧太舊，戰爭的魔爪還是伸向了這兒。莫家倉惶逃出，莫愁與家人走散了。
戰爭，多麼殘酷的詞語！日軍裝備優良，人數眾多。在一個高地上，紅軍只剩下了一個排的.士兵和一名女救護員。是的，她是莫愁。敵軍要撲上來了，一個排的戰士只剩下一點兒子彈。又一名傷員死去。莫愁閉上眼睛，正了正軍帽，從懷中掏出了那枚樹葉。樹葉的表面已不再光滑，沾滿了斑駁血跡。
“姐姐，姐姐……”莫愁的嘴裏呢喃着。她的嘴角微微上揚，眼神堅定，突然她抓起兩顆手榴彈，朝着猛撲上來的日軍衝去。
“莫愁——莫愁——”隊友們大喊着。
血色鑄成的殘陽下，一個弱小的身影因光線而變成了絕美的黑色剪影……
關於愁的作文2
暑假的到來讓我煩躁不安，暑假的到來，應該是讓我興奮地、快樂地，可我卻對它無比的厭惡、嫌棄，為什麼？為什麼我會對他無比厭惡？暑假都不該是懷着一種愉快的心情度過的嗎？為什麼我卻對他無比厭惡？
在暑假裏，陪伴我的不只是煩躁，還有緊張。六年級分班考試，成了家長的憂點，都擔心自己的孩子考不好，沒分上好班，難道我們就不急嗎？沒達到目標的話一頓打一頓罵是逃不掉的，但我心裏才是受傷最大的！在一個暑假都忙碌中，如果結果很失敗，那麼這一個暑假的忙碌不就白費嗎？
馬上要五升六了，為了讓我考上好班，父母都忙着找好的補習機構，但與此同時我的快樂也被忘記了，這個暑假問的問題，不再是去哪裏玩？而是，作業完成了嗎？古詩背完了嗎？除了兩三天休息時間可以放鬆一下以外，其餘時間全是緊張思考的狀態。偶爾晚上有時也會晚睡一點，畢竟我們都很貪玩，但我還是感覺自己就像被軟禁了一樣，我似乎感覺自己現在越來越厭惡現在的生活了，沒有一絲自由的空間，沒有自己想要的安排。我感覺身邊陪伴我的只有作業和枱燈，其他人都浸沒在忙碌的潮流中。
想到六年級，就會想到小升中，這讓我更加煩躁，一個緊張的暑假過後又是一個緊張的學期，再往後就是離別和考試，我感覺腦子一片白，自己還沒準備好，就快國小畢業了，就快迎接國中的生活了，怎麼辦？怎麼辦？
比起六年級，我更想的是四五年級的生活。如果把四五年級的生活比作天中自由翱翔的'鳥兒，那麼六年級的生活，也就可以比作關在籠子裏被上萬隻眼睛盯着唱歌的鸚鵡，我很想念以前的生活，但都回不來了。
我知道六年級對我們的重要性，關於我們小升中的影響很大。如果沒考好，那麼可能就再也回不來了。所以我還是打算以一種積極向上的精神去迎接六年級緊張的生活?
關於愁的作文3
月是憂愁的，身在異鄉的人們想起家鄉和家人時，似乎只有到了晚上，月才可以分擔一些憂愁。古詩中，月也是如此。憂愁好像被無數人們烙進月裏了。
有時，月被黃暈籠罩着，模模糊糊的，真好似人們憂愁時的朦朧淚眼。當月是彎彎的眉，身在他鄉的人們總不住聯想到自己家人的笑靨。月缺一半，就讓人更愁了，人們也是與家人分離，觸景生情。還有時啊，月乾脆就鑽進雲裏不出來了，天上空落落的，愁、愁、愁！
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月能每月圓上一次，家人卻不一定。人善愁可月大不用愁。不過，在神話中，嫦娥吞下仙丹，飛向清冷的月，在廣寒宮中過着孤寂的生活。在人們的幻想裏，月也是憂愁的。那素雅的月光映照着一張張憂愁的臉，此景更是愁，而此時，月又如一位知心好友。柔和似絮，輕若浮雲，深深淺淺，若有若無，啊，這是月的愁。月見證了世間百態，世態炎涼，月的愁是年輕的'滄桑，
也許，月的愁不是為自己，而是為他人。你看，月光柔柔地灑在黑暗中，是黑暗中隱隱浮動的光亮。月愁，它愁人們在黑暗中迷失方向，於是散發着一縷縷希望。偶然抬頭，月像一艘小船，給予人無限遐想，遐想這皎皎小船可以去到天涯海角，思念能寄託在這條小舟上，讓它去尋覓自己的歸宿。
月光是憂愁的霜，月是憂愁的眉眼，是小舟，月的圓卻不一定代表團圓。月光紛紛，中秋佳節月圓之際，月可好像更愁看，愁有人無法與家人團圓。無法與家人一起度節的人們望着月，似乎要把月望穿了。
月不是孤芳自賞、孤傲清高的，它淡淡的皎潔，寄託着人們深深的憂愁。
關於愁的作文4
黎明咬破夜的脣，將那抹血跡留於天際，秋風，送來温情的種子，也詮釋着新的一年。
——序
推開那扇窗，佈滿塵埃的畫卷裏浮現出一個又一個歲月深處的日子，這個日子便是那秋的顏色。
一陣瑟瑟的風捲着泥土的顏色撲塵而來，感動了樹葉，樹的精靈從而躍到了地上，與熱血的土地做着伴。我知道，那是秋姑娘邁着輕盈的步伐，像一個女子走在出嫁的路上，羞澀的讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸，悄悄地來了。
向着那遙遠的地方出發，我們走着，一年又一年，看着春打破冬的沉寂，看着東迎接着秋的收穫，在這灼灼生輝的期盼中，才有了那收穫的季節，終會被我們描繪成一副絢麗多彩的畫卷，投映出屬於她們的綺麗和美豔。
那個季節是收穫的，農民回報了汗水，收穫了累累的碩果，同時也奉獻着生存。這一切的一切都要由衷的'感謝秋風，是她吹熟了世間的萬物，帶着她那已如聖殿的聲音，這壯美崇高的轟響，把世間萬物全部身心都裹住了，都淨化了，她旋舞在空中，悽美至極。
可是收穫的喜悦也掩不住枯萎的希望，秋天也是淒涼的，在豐收的同時，秋也帶着那份悲傷來臨了。
在林蔭小道上，獨自一人，看着瑟瑟的風吹着樹葉‘‘吱吱’’作響，有些空虛，有些淒涼，低頭看着腳邊的樹葉，感覺真實有些虛幻，伴着風似乎看來還有些跳動，美的一切總是一瞬，即淒涼，又感歎……
秋的月，在略帶淒涼的蒼穹中，豐盈的月盤指引着甜蜜而温暖的方向，那便是家，我知道在收穫的季節裏，我想家了，淡淡的愁緒又徘徊在我心上……
秋，我讀出了華貴與豐碩。
——後記
關於愁的作文5
一個人，一本書，一杯清茶；一雙腳，一條路，一個遠方。
伏案沉思，品一杯清茶，入口苦澀，彷彿讓人置身於一片苦楚，偏偏愁思，屢屢哀傷；稍待片刻，卻化身為苦盡甘來的清甜，貫徹全身，滋入心扉。帶着這份苦趣，遂翻開那詩詞的扉頁，生生感歎，字字留連。
人世滄桑——聲聲慢
對我來説，最為感慨的詩詞便是那《聲聲慢》，在一片尋尋覓覓中，卻只見得冷冷清清、悽慘悲慼。靖康之變，李清照國破、家亡、夫死，傷於人事。還曾記得當年的清新可人，淺酌低唱，在一片愜意快活中，撰寫歡樂的詩篇，而如今卻歷盡滄海桑田，在一片孤單淒涼下，轉而成為沉鬱悽婉。默唸着，輕歎着，那些深沉的字句，頗有一番大珠小珠落玉盤之感，徘徊低迷，婉轉悽楚，如同傷心之人在低聲傾訴，未等開口，便深感憂傷，話音已落，卻留片片愁思，餘味無窮……
千萬浮生——遇知音
一首詩詞與君語，一盞清茶覓知音。眾所周知，伯牙鼓琴，鍾子期善聽。每當心生所想，執琴一奏，便有知音聲聲道出，便如同心生愁思，難解心結，有幸偶遇一知音，知我者謂我心憂，彷彿一切都變得愈加明朗。只可惜歲月荏苒，無情流逝，子期終究與世長辭，欲將心事付瑤琴。知音少，絃斷有誰聽？屆時，卻深感世間千萬浮生遇，唯有知己難尋……
別來春半——清平樂
李煜在離別親人以來，春天已經過去了大半，映入目中的景色掠起了愁腸寸斷，舉目所見無一處不勾起他難過心情，而最使他觸目傷情的，便莫過於砌下的落梅了。落花紛亂，拂了一身還滿，使人不禁聯想，離愁縈懷，排遣不開。在已飛回的鴻雁中沒有帶回的書信，正所謂“寄聲欲問塞南事，只有年年鴻雁飛”，路遙，又恐歸夢難成。帶着這份杳無音信的萬千思念，望向了油油的青草，誰料，偏偏這“離恨恰如春草，更行更遠還生”，離愁難忘，卻早已思念成狂。
一片片晦澀的詩句下，是一顆顆情感細膩的`心，有的則飽受命運多舛，奈何天意弄人，不甘憤懣，最終創下不朽的詩篇，憶難忘，思斷腸……
關於愁的作文6
在那一次，我真正感受到了愁，在平時，常常從爸爸媽媽口中聽到“哎，愁死了。”我呢，就在想，為什麼大人就老是愁啊愁的，為什麼我就感覺不到呢？這一次，我終於感受到了這種愁的滋味兒，就像《醜奴兒·書博山道中壁》中説的“而今識盡愁滋味”一樣，這愁滋味兒一點都不好受，好像心裏總掛着這麼一個東西。
我現在記得，那一次，好像還是在一年級的時候呢！我小時候經常跟着爺爺奶奶看新聞，每一次都會有兒童被壞人拐走的事情報導出來，我每次看到都會十分害怕地鑽進爺爺或者是奶奶的懷裏，所以我無論幹什麼都要有大人陪着，無論怎麼樣都會跟着走，不願自己留在家裏，但是家裏的長輩好像都沒有發現我害怕就自己一個人呆着的，所以才會發生那一次的事情。
是在一個星期天的下午，在奶奶把我從培訓班接回來的路上，她忽然看到了一個老朋友，她便迎上去打招呼，她們兩個也越聊越投機，她好像把我忘了，我東轉轉，西轉轉，過了許久，我又回去找奶奶，卻沒看見奶奶的蹤影，心想：她不會把我給忘了，顧自己走了？怎麼辦，怎麼辦呀？我心急如焚，心裏愁得要命，我在愁，這旁邊應該沒有拐賣小孩子的`人吧？我在愁，奶奶萬一不回來接我了，我該怎麼辦呢？我一次又一次地看錶，一次又一次的想出一個又一個辦法，但都不頂用啊，當時我心裏只有來來回回三個字：怎麼辦？
我在一塊大石頭旁走來走去，逛來逛去，還是沒等到奶奶。在旁邊公交站那裏的叔叔阿姨們，都在時不時瞟我一眼，他們的那種眼神，讓我的希望與自信越來越少，憂愁越來越多，在它們化為零之際，我所等待的聲音終於出現了，我説等待的身影也終於出現了。“你這個小傢伙，跑哪裏去了，害我找了半天呢！”奶奶説。我一聽完，反而大哭起來，奶奶驚訝極了，不知所措，只好把我抱回了家裏。我記得，這件事，我到今天都沒有和奶奶説過原因。
那一次，是我第一次體會到愁的滋味兒，我覺得一點都不好受，以後我再也不想嚐到愁的滋味了。
關於愁的作文7
對學習的人來説，有時會得有趣，但有時覺得乏味。因為我們往往聽不懂老師在講什麼。我們一般聽得懂的課，就會覺得有趣，但是聽不懂的課往往會覺得很無聊。
當老師在上課時，經常會叫些成績優異的學生來回答問題。老師肯定會覺得我們是不想學習，而自我放棄。因為我們聽不懂其中的知識點，其實我們是非常渴望得到知識。老師應當多看重像我們這樣的一些學生，在課餘時間多給我們講些重點的內容，這樣我們也不會覺得囉嗦。在學習中我們時常就會碰到許多難題，正是因為老師們不看重我們，我們也就不敢去問，然後使得我們上課聽不懂，最終導致我們厭學，上課講話，走上不規則的`道路……
即使老師上課講的多麼認真，但是我們不懂，再認真的講課，也是徒有虛勞的。我們才只能靜靜地祈禱快點下課，彎着頭全身貫注地盯着窗户外有趣的事情發生，上課45分鐘，就會覺得很漫長。
有些學生哪門課在行，就非常地認真聽講，不在行的課就趴着、睡覺，這樣就逐漸形成偏科的問題。不在行的課，是由於基礎沒打好，再搭上一層，肯定會垮得。我就有這樣的經驗。聰明的人不一定在於IQ高，但是EQ高也是聰明人。偏科的學生往往會受到別人的辱罵，受到驕傲人的嘲諷。對於偏科的學生，當老師的應多對偏科的學生溝通，時常在意偏科學生的成績情況，多輔導他們，打好基礎，鞏固遺忘的知識點。這樣偏科生的四門主課也就不會偏科，最後他們也會像成績優秀的學生一樣，上課聽講，覺得也是一種有趣的事情。上課45分鐘，就好像瞬間過去，沒有覺得像以前那樣乏味、無聊。
我之所以要寫這篇文章，是為了告訴天下所有當老師的人，一定要看重自己的學生，相信自己的學生。覺不能讓自己的學生 ，在偏科下去。