【熱門】朋友的作文7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的朋友的作文7篇，歡迎大家分享。
朋友的作文 篇1
在我的生活中，有一個陪我經歷過風風雨雨的朋友，她陪我笑、陪我哭、陪我一起寫作業……
她一張圓臉，頭髮十分柔順，有一雙水汪汪的大眼睛，一對大耳朵，最引人注目的是她的板牙，別人都很願意和她交朋友。
她很幽默，常常把我逗的哈哈大笑，有一次她給我講了個故事，她説的十分有趣，讓我笑得直不起腰。
她很會安慰人，每次我傷心時她都會在我身旁。一次，我被別人用鐵打了，她得知後，關心問我事情的經過，並且幫我出氣，她這個重情重義的行為使我感動，我真高興有她在我身旁。
她經常會帶作業來到我家，我每次都會熱情的迎接她，並帶她來我房間一起寫作業，她比我高一年級，我不會的作業題問她，她總能耐心解答，如果還不會，我會和她一起去尋找答案，共同探討。
這就是我的朋友，我十分喜歡她，只可惜她畢業了，可我還是會對着每次經過她曾學習過的教室，我都會情不自禁的.地朝教室張望，畢竟她是那個陪我經歷雨過天睛的人，她的名字已深深的刻在我的腦海裏——李宏霞。
朋友的作文 篇2
我們大都受過中等或高等教育，大家想想看，除了專門搞文字的以外，我們有多少人能輕輕鬆鬆地寫出象樣的文章？從國小就學作文，到參與工作多年還不能寫一篇象樣的文章，這不能不説是現行教育的悲痛——現行的寫作教育模式限制了不止一代人寫作能力的發揮。自身吃的苦頭不能叫下一代再吃了，這就是我寫作本文的願望。
首先舉兩個例子：孩子今年十一歲，上國小六年級，曾多次參與濟南市組織的小紅花作文競賽，是學校裏的“小作家”，孩子作文好在鄰里之間也是出了名的，一些同事的小朋友有的都上國中了還找孩子的習作當範文看。其實剛開始學作文時孩子只能簡簡單單的寫幾十個字，由於我通過各種方法引導，現在孩子寫作文和説話一樣自如。再就是今年暑假，老家一個上二年級（開學後上三年級）的小朋友來濟南給孩子作伴，我嘗試着用教孩子寫作文的方法教她學作文，原來一提學作文就害怕的小朋友，經我説過之後，第一篇作文寫了缺乏100字，但第二篇就寫了500多字。
通過教孩子寫作文過程的摸索和這幾年來的實踐觀察，我得出了這樣的一些結論——
一是教育小朋友寫作文要從小朋友低齡時入手，因為這時的小朋友一派天真，沒有條條框框的限制，你想讓他怎麼寫他就會怎麼寫。
二是我們的現行寫作教育存在着不少誤區：一是在小朋友小時候不注重教他們寫作，等到了國中高中再給小朋友“惡補”，這是一個很重要的誤區，寫作和語言一樣年齡越國小的越快；二是在教學方法上人為的為寫作設置條條框框，原本小朋友把平時看到的、聽到的、想到的事情，完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文，但老師在小朋友寫作文前卻先説立意、選材、詳略、開頭、結尾等等一大套寫作理論，還沒寫作文就把小朋友的寫作念頭嚇回去了，小朋友放不開手腳去寫；三是不注重小朋友思維方法的教育，寫作文在某種意義上説就是寫思想和想法，大人寫大人的思想，小孩寫小孩的思想，而我們的教育以填鴨式為主，制約了小朋友思維的展開；四是錯誤的估計小同學的寫作能力，給小同學寫作人為地限定字數。如規定小朋友寫的作文應該在多少字以內，作文選上也寫明300百字作文，400字作文等，其實有話多寫，沒話少寫不要限制小朋友的寫作字數，報紙上報道的八九歲的小朋友寫小説的例子不是有的是麼？我孩子在四年級的時候用三天時間寫了5000多字的小説，並且寫得頭頭是道。
在教育小朋友寫作文的過程中我摸索出了以下幾個行之有效的教育方法。
一是自然的教育方法，消除小朋友寫作狀態進入的障礙。在剛開始教小朋友接觸作文時不要給小朋友設置條條框框，不要給小朋友講立意、選材、詳略等大道理。我國中時怕跑題想了好多內容不敢寫出來的情景到現在還記憶猶新，我想有這種經歷的不會只有我一個，因此要讓小朋友放手去寫，儘量寫得長一些、細一些、多一些。尤其是記敍文只有寫得長一些、多一些，才幹寫得詳細細緻，另外也便於修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的小朋友要想使作文快速提高難度很大。
二是採用例證的教育方法，培育小朋友的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個觀點都要有例證和説明來支撐是事物發展和存在的規律，培養小朋友的因果邏輯分析能力，對小朋友寫作大有好處。舉幾個例子：假如説這個山多美呀，就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個方面。説小明學習好，就包括小明語文好、數學好、平時考試成果好、課堂上回答問題好等各個方面。每一個小的方面又可以是一個分觀點，可以用更小的實例來支撐，例如説樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態等各個方面來寫，依次類推。假如注意到了這些，小朋友寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文內容也會豐富空虛。
三是運用事物之間相互聯繫的實質，培養小朋友的發散思維。聯繫是事物的實質，培養小朋友聯繫的思維方法對小朋友的一生都有好處。例如説讓小朋友寫山就要使小朋友聯想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關山的傳説等等一系列事物。假如寫上學路上不光要讓小朋友想到上學路上發生的具體事件，還要讓小朋友看到上學路上的建築變化，四季風景、人間萬象等等方面，開闊小朋友的思維。
運用以上方法，經過一兩月的集中培訓學習，一般的`小朋友都能夠消除寫作的畏懼感，寫出和自身的年齡和經歷相適應，語言比較流暢，內容較為豐富的作文來。但這只是寫作的初步，這時的小朋友只是能夠運用比較平白的語言熟練表達自身的行動和觀念，三四年級的同學只要方法得當很容易做到這一步，到了五六年級，就應該在小朋友無意識當中讓他們接觸記敍文、説明文以外的散文、議優秀論文、詩歌等其他文體（個別的小朋友三四年級也能掌握），同時還要注意訓練小朋友的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養小朋友的思想深度和語言功夫。
我的做法就是：
一是加強小朋友邏輯歸納和概念能力的訓練，培養小朋友的思想深度。填鴨式教育培養的小朋友一個明顯特徵就是不會獨立考慮，沒有自身的獨立觀點（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡單）。例如看到樹葉黃了又落到地上，就可引導小朋友樹立“春夏秋冬四季交替是自然規律”的觀念；每天送小朋友上學就要引導小朋友樹立“沒有積累的過程就沒有以後的勝利的觀念”等等，並讓小朋友嘗試着用語言表達出來。
二是培養小朋友形象化的語言表達方法和類比比喻的語言表達方法，引導小朋友學習詩化語言。例如看到路邊的樹木，就可以説：樹是大地的兒女，樹是人類的夥伴，樹是小鳥的家，樹是陽光下舞蹈着的精靈等等，這樣在訓練小朋友書面語言的同時，也增進了小朋友從不同角度考慮問題的能力。
三是以“命題”和“看法”的方式引導小朋友其他文體的寫作。例如出《我對生命（生活、學習、金錢、同學、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導小朋友寫議優秀論文，同時也是培養小朋友的獨立考慮能力。
以上是我對小同學寫作教育的一點看法，不一定全對，但確實收到了良好的效果，但願對為小朋友寫作文不好而發愁的家長們有一些借鑑意義。
朋友的作文 篇3
今天，我去理髮店理髮，意外地交了一個新朋友——小狗樂樂。或許你會奇怪，平時很怕狗的我怎麼會和小狗交朋友呢？請聽我慢慢道來。
樂樂一身米黃色的長毛，十分光亮、柔順，像穿了一件貂皮大衣；兩隻三角形的大耳朵耷拉在腦袋兩旁；一雙烏黑髮亮的眼睛總是不停地轉來轉去，好像在尋找什麼東西；最好看的它那毛茸茸的尾巴，向上彎成了一個圓圈。
樂樂非常温順，從我進門時起，它就一聲不吭。不像一些狗，一看到陌生人就會大聲叫，令人害怕。看着樂樂羞答答的表情和健美的身體，我從心裏喜歡上了它。我忍不住用手試探性地，輕輕地撫摸着它的長毛，樂樂似乎覺得很舒服，靜靜地躺在地上，一動也不動。頓時，我對狗的害怕和戒備蕩然無存了。
樂樂雖然很温順，但又不失活潑好動。與樂樂一段時間的接觸後，我們很快熟悉了起來，簡直像老朋友一樣。當我拿着報紙一角舞動時，樂樂就隨我手中的報紙跳上跳下。於是我就斯一小片報紙拋出去，敏捷的它就猛撲上去，並用前爪撕扯抓到的.報紙，玩得可起勁啦！累了，我坐在轉椅上用腳與它玩。只要我腳一動，它就會迅速跑過來，時而前腳搭在我腳上，時而用嘴來“咬”我的鞋。只要我一轉動椅子，它就會追着我的腳一起轉，真是好玩、有趣！
這就是我的新朋友，温順又活潑的樂樂！
朋友的作文 篇4
葉，漫無目的的飄；記憶不小心灑落一地；那事依舊觸目傷懷；那世界雪白、空曠而又蕭瑟。
我們，從七年級到九年級一直是很好、很好的朋友，我們形影不離，我單純的認為我們的友情可以天長地久，海枯石爛……
現在那一切都已經成為回憶……
“喂，小螃蟹，小螃蟹，你也在這個班級麼？”遠處一個俏麗的身影飛奔而來，給了我一個大大的熊抱，“咳咳咳……”我被抱的差點兩眼一番，暈死過去，用力扯開身上這位陌生的傢伙，抓住她的肩膀：“你是哪……”話還未説完，就又被一個熊抱給打斷，只見身上掛着的玩意兒，鼻涕、眼淚一股腦的流了出來，我趕緊扒開她，用紙巾擦擦身上噁心的東東，只見她一把奪過我手中的紙巾，捂在眼上，“哇哇……”的哭起來，又説道：“小螃蟹，你腫麼可以忘了我啊，我是沈唯佳啊，大名鼎鼎的沈唯佳啊”我這才想起原來是被校長多次喊到辦公室的那位“人才”……
從那以後我們變成了好朋友，鐵哥們兒，有富同享，有難對方擋……的好朋友。
她從不認真學習，所以成績並不是那麼好，自從我被老師找過多次之後，爸媽也勸我遠離她，我也只是嘴上草草答應着，沒有人知道我同她做朋友的原因只是我羨慕她的敢作敢為的那個心，即使我只盲目的追隨着她的勇敢。
直到有一天，她與網友戀愛，對我説，網友很有趣，讓我和他聊，從聊的那些話中，我知道那個網友只是單純的玩玩她，我清楚的認識到如果沈唯佳再不放手，就會陷進去，就告訴她讓他們分手，她卻誤認為我也喜歡那個網友，差點絕交，沈唯佳回家之後，把我和她的談話一一告訴了那個網友，網友也許是想報復我，隱隱約約的説他對我有好感，為此沈唯佳和我關係鬧僵，告訴班裏的.同學——我是小三？！
從此我在班級的人緣一落千丈，同學們的眼神透着鄙視，我再也忍受不了，和她絕交。往日的友情再也不顧，當時想着，讓那些友情通通見鬼去吧，但心中還是很想和好如初，我非常鄙視自己的想法，於是打了個電話向她道歉，她也原諒了，我們的愛恨，歸於平淡，我們的友誼也自此…………消逝了。
朋友的作文 篇5
過幾天便是清明節了，一個朋友回家過節了。我的朋友比較多，最要好的我都叫兄弟，這個朋友便在其中。
什麼時候認識他併成為朋友的，是在國小六年級和國中階段，那時侯不至於稱兄道弟。後來怎麼讖緯兄弟倒也忘了。我總覺得現在人與人之間的疑心都重了些，人與人之間隔膜也較大。我和他心照不宣，沒什麼隔膜，這是成為兄弟的其中一個原因。他沒讀完九年級就輟學去打工了，理由很簡單：不喜歡讀書，而且家裏並不富裕。他是家裏的長子，不讀書，自然而然擔當起養家的重擔，但他沒有任何怨言。
到現在他外出打工已經快兩年了吧，換了一份工作，並不是工作辛苦，只是太清閒而乏味了。第二份工作也很乏味，但他沒有多大的能耐去再找一份工作了。由於工作的乏味，每次他回家都會很高興，都會來找我，而我卻由於學習的關係沒能在他回家這有限的時間多陪他。在家鄉他只有我一個要好的朋友了，其他的朋友都到外地打工或讀書，逢年才回來。大家聚在一起的時間少了，能回來一番自然歡快，但我卻常常不能陪他。有時候我會一個晚上不學習陪他去吃些小吃，談談心，但話題卻也不多。他不善言辭，在一起的時候他跟我抱怨工作的乏味，沒想到回家也一樣乏味。這時我該怎樣安慰他好呢?我一臉茫然，因為我過的也一樣的乏味啊。他沒有什麼愛好可以消遣時間，日子便更難熬了。我會拿書本上的道理和自己的經驗來教他安排時間，他卻不怎麼理會，畢竟他是不喜歡書本的東西的。我們的談話通常以沉默結束，這讓我多少有些悲傷。回家每幾天，他便提前走了，他覺得在家也找不到什麼樂處。回家的期待，便成了離去的無奈。
我常認為自己要學習而沒空去陪他，我會一學習為由。而我是有用心在學習嗎?其實沒有，好象學習是用來敷衍生活的。我敢輟學去打工麼?父母不允許，我又憑什麼本領養活自己呢?我除了學習還能幹些什麼呢，但學習也讓我乏味，我和他的感受是相同的，只是境遇不一樣了罷。
我聽説文化差距回拉長朋友間的`距離，我確是感覺到一些了。我不希望那樣卻無可奈何，只能一個勁的悲傷，但這又能怎樣呢?我感覺長大之後，許多朋友間的距離都拉長了，隔膜也累積了厚厚一層。一些小時候親密無間的夥伴已不再有昔日的笑臉了，我的朋友，我的兄弟，也漸漸離我遠去了……
長大了，世界也就沒有小時侯那種純潔了吧!我的朋友，我的兄弟們，你們現在過得怎樣呢，什麼時候能在相聚在一起，親密無間的談天呢?
你們永遠在我心裏，但願你們也沒有晚了我!
朋友的作文 篇6
我最好的朋友，不用説，就一定是才家姐妹，才依琳，才依萌了。
琳琳萌萌現在想起來，琳琳不愛説話，萌萌活潑開朗。在我眼中，她們倆對我來説，是拿千金也難買的。
我們經常會發生一些小口角。僅僅有那麼一次，我們差一點就絕交，我差一點失去了她們，可是，到最後，我們還是同歸於好了。這讓我更加珍惜了我們這來之不易的友情。
在上學的時候，我們三個有一個捱罵、捱打，另外兩個也跟着哭，現在我還記得我被老師説，琳琳萌萌也跟着哭的事情。
在七歲那年，我們一起去我奶家，我一點也不客氣的拿吃的來請客，吃飽喝足，我們就有去玩兒，等我玩兒夠了回家，就被我媽媽給打了一頓。可夠慘的，但我不後悔。
我們家的千秋，只要看到遠處的琳琳萌萌，立刻就過去與她們“親密”，甚至有時，琳琳萌萌離我家還老遠，千秋在院裏，千秋都會立刻跑出去“迎接”她們呢！
現在想琳琳萌萌與我的相遇相識，我都會忍不想笑。在我七歲，她倆六歲的時候，月亮很美，她們兩個和她奶奶一起去我爺爺家打玉米，我正好遇見了她們，我們一起玩兒雞毛毽子，左傳右傳，琳琳不小心摔了個跟頭，我們就一直笑，後來玩兒跳皮筋，左跳一下，右跳一下，玩兒的大笑，要玩兒跳繩的時候，琳琳萌萌就要走了，我記得那時我問她們奶奶她們家在哪？可是，後來因為太遠就沒有去。但是，她們總去我奶家，一來二去，我們就越來越熟，直到我八歲那年，我們仨才經常在一起玩兒，因為我的月份小，我也就在上了一次一年級，也就和她倆同年級了。
我們還一起做了幾次大事件，當然了，是捱打類的大事件。
我們小時候比男孩子還貪玩，小時候的成績是六十多分、七十多分的是我，十多分、二十、三十、四十多分的是我和她們，可是，越大越有心。現在我一想起那次“釣魚”，我都會有一點很沒面子的感覺，因為太不像是一個女孩子應該做的事了。但是，我還是讓你們笑一下吧！
那年八歲，我突發奇想的説要釣魚，琳琳萌萌也贊同，我們一個拿着魚鈎（鐵絲彎成的鈎子），一個拿着魚竿（竹竿），另一個拿着魚繩（門簾上的珠子），去釣魚，到了魚的聚集點，我們便“人模鬼樣”的釣上了魚，釣了半天，我們沒有釣到一條，又過了一會兒，釣到了，一條“死”去的魚，後來，我們決定，用手捉，左捉一下，右捉一下，我腳一滑，差一點，就被淹死，幸好有琳琳萌萌把我拉起來，捉了一會兒，我們不捉了，便回家了。當然，逃不了捱打。
我和琳琳萌萌發生過愈多諸如此章的事，習以為常的`人也就見怪不怪了。
現在，一切都有變化了，都和原來不同了，包括我們的性格。琳琳拋去了開朗；萌萌多了一分幼稚；我多了一分任性。琳琳的小冷漠讓我有一點暗愛，萌萌的小可愛讓我有一點喜愛。同時，我希望我的小任性，你們可以包容。琳琳萌萌，我的生命也許不能沒有你們，因為，你們對我來説太重要了，我希望我們可以永遠奏響我們生命與友誼的樂章。你們的笑，你們的淚，都在我心中永存。
朋友的作文 篇7
在小的時候，我已經和這個朋友熟悉了，他家和我家都在澗溝看門市部，在這個小村莊裏，我本來沒有朋友，非常孤單，每天只有呆在家裏看電視，自從她住入這個村子後，我的生活便變得多姿多彩，有滋有味。他就是------甜甜。
以前那個呆頭呆腦的我，現在被他開導的活潑可愛，甜甜是一個勇敢機智的小孩，她敢跳牆，她很淘氣，她愛和男生玩。
有一次，我和幾個朋友一起玩，當然，也有我的好朋友甜甜了，我們來玩捉迷藏，因為我以前沒有和小夥伴們玩，所以，我説：“我不想玩，先回家了！”甜甜看見了，便拉着我説：“沒事玩玩吧，我們小孩子玩是一件很快樂的`事！試試吧！每一個人都有第一次呀！”我聽了她的話，便和小夥伴們玩了起來。哇噻！好好玩啊！玩的都不想回家裏了。就是我的第一次，使我更加自由自在！
這個朋友是我一生的希望，她是一個“二百五”，這是我爸爸媽媽給他的稱號！我想起來就想哈哈大笑！她就像一個男生，很淘氣，他的媽媽經常問我：“佳琪，你的衣服是怎麼穿的，一星期還那麼幹淨，看我們家甜甜，一天衣服就穿髒了！”我無話可説，只好哈哈大笑起來！
這就是我的好朋友------陳甜甜。