關於讀的作文15篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的關於讀的作文，歡迎閲讀與收藏。
關於讀的作文1
今天我讀了兩本書，是《三個和尚》和《狼外婆》。《三個和尚》講的是本來廟裏有一個高個子和尚，又來了一個和尚，能有人和他做伴，所以高個子的和尚很高興，後來廟裏又來了一個和尚，到了中午他們三個都不願意去挑水，所以他們都走了，山上就剩一座空廟了。這個故事告訴我們做事情要團結一心，才能成功。要不然就像書上寫的一樣，最後廟裏沒有人了。
《狼外婆》講的是兔媽媽出門了，家裏就剩兔弟弟和兔妹妹。大灰狼想吃掉小兔子，所以它裝作兔媽媽，又裝成兔外婆，它騙到了小兔子們，使小兔子們打開了門，小兔子打開門，一看不是外婆，是大灰狼啊！大灰狼笑話説我就是你們的狼外婆。大灰狼準備飽餐一頓，讓小兔們給它倒水喝茶。後來大灰狼睡着了，小兔子們商量準備跳出去，大門鎖了，小兔子們從廚房的'窗户跳了出去，路上碰見了熊大叔，小兔妹妹和小兔弟弟叫熊叔叔幫助他們，熊叔叔打死了大灰狼，兔媽媽也回來了，兔媽媽為了感謝熊叔叔，做了一個豐盛的晚餐。這個故事告訴我們，不要給陌生人開門，要是遇到這樣的情況，你要想辦法逃出去而且要想辦法報警。
關於讀的作文2
我以認真的態度讀完了海倫.凱勒著作的《假如給我三天光明》。海倫.凱勒是十九世紀最傑出的人物，她雖然雙目失明，身體不自由，但是她的心比誰都自由，因為她有一雙“生命的眼睛”。
羅斯福夫人説過海倫.凱勒小姐給我們這些沒有經受過那麼多困難的人們，上了永遠都不能遺忘的一課。美國的時週刊説過海倫.凱勒被評為美國二十世紀的偶像是當之無愧的。《假如給我三天光明》是偉大故事和平凡經歷的完美結合，海倫.凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。
海倫.凱勒告訴我應該怎樣充分利用我們這雙眼睛，在這三天的光明裏，她把所有的時間都安排的滿滿的，所有的時間都安排的充實而有意義。看看我們，整天就想着玩，不能説虛度光陰，但也沒有合理充分地利用時間，可能我們一星期所做的事沒有她一天所做的多，我們稍微做點事情就喊苦喊累，但是海倫.凱勒假如有三天的光明時間，她也有好多事情沒做完。對比一下，真感到慚愧。
海倫.凱勒小時侯，每天拉着莎莉文老師，要讓她授課，從早到晚，不放過任何一個學習的機會，如飢似渴地學習，對一個失明的`人來説，需要多大的毅力，可我們呢，不聾不啞不盲，但就是不認真學習，花在學習上的時間少之又少，稍微碰到點挫折，就掉“金豆豆”，比起雙目失明的凱勒，真是天壤之別啊！
同學們，好好閲讀《假如給我三天光明》吧，從凱勒身上我們可以學到很多。讓我們善用這雙“生命的眼睛”吧，讓自己的心靈永遠充滿光明！
關於讀的作文3
昨天，我看了一篇文章，題目叫做《美國孩子的假期》。裏面的主人公香香在放寒假當天晚上，從書包裏掏出一塊抹布，對家人説：“這是老師剛發給我們的'抹布，每位同學一塊。作業是用你手中的抹布。最後，請大家評判，寫評語。”
此後的21天假期，她用了14天整理房間，得到家人14個“優秀”的評價；另外7天，她給自己安排。開學那天，家長到學校參加班務會。老師説，從抹布的磨損情況可以看出孩子們不平凡的假期。讓孩子們把抹布放桌子上給大家參觀，並發表各自的感想。最後，大人和孩子高唱兒歌《你來到地球上是要勞動的》。
看了以後，我想，相比之下，我們中國小朋友真是不懂事，假期作業兩三天就完成了。另外的時間全都用在玩耍上了，幾乎沒有勞動過，大多數都是家長幫忙的。就算做了，也只是一兩天，而且做得笨手笨腳的。老師雖然沒有佈置這樣的作業。但我還是天天幫家人做事。掃地、整理房間、洗碗……我樣樣都幹。
小朋友們，不要再老讓家人勞動了。自己行動起來吧！
關於讀的作文4
懷着沉痛的心情讀着這彷彿正在淌血的文字。
汶川在5月21日14時28分這一刻靜止了，汶川同胞們不知道等待着他們的是一片多麼令人震撼的景象：自己的家塌了，自己的親人去了，自己生長的這片土地也陷了下去。任何人都不想這悲慘的一刻到來，但它還是伴隨着地動山搖來到了汶川大地上。人們驚慌，人們害怕，人們不知所措，人們膽戰心驚···震中，一座座倒塌的房屋，一個個逝去的親人，一羣羣無助的難民。這所有的所有都牽動着我們的心，牽動着中國的情，牽動着世界的愛。震後，所能調動的一切隊伍都趕去汶川支援，醫生，戰士，志願者等等。當他們把一個個倖存的生命拯救出來時，我們不知道是喜悦還是傷痛。喜悦的是又一個從死神手中逃出的'同胞回到我們中間來，傷痛的是此刻不知有多少同胞死於這沒有絲毫感情的鋼筋水泥之下。我們為生者祈禱，為死者哀悼。
現在，我們唯一能做的就是用金錢支援，把愛心奉獻，讓災民們感受震後的無助中的温暖。
讀完這期報紙，我感受最深的是：
死者靈魂不朽；
生者無比幸運；
我們共獻愛心！
關於讀的作文5
説起詩歌，我們未免會想起“詠”這一個表示讚歎的字兒。就拿《詠鵝》中的“白毛浮綠水，紅掌撥青波”，它讚的難道不是那大白鵝活潑可愛嗎？再看我們熟悉的《詠柳》吧，它讚的難道不是柳樹的茂盛活力嗎？今天我就來詠書。
我第一次接觸書時，是三歲時媽媽給我講的繪本。那時吸引我的並不是故事情節，而是那精妙的圖畫，它們總在我的夢境中一次又一次的回放着。接着，我又開始嚮往圖畫中的'故事情節了，所以那時總纏着媽媽一遍又一遍地講繪本；後來，我就可以看着圖片自己把故事講下來了；再後來，媽媽就不再給我講繪本，讓我看圖自己想象着把故事編出來，有時甚至令我感覺自己創編的新故事比繪本更生動呢！書是一個充滿想象寶物的寶箱。
時光匆匆，我彷彿至身於國小一年級時。那個時候，我剛學會拼音，並且拼得很慢。那一次我在一字又一字“啃”一本《小豬唏哩呼嚕》。從此，唏哩呼嚕的天真活潑，與書中藴藏的道理便刻在了我的心中。
同學們老師口中常説的“書是一把鑰匙，打開知識的大門”大家是否耳熟能詳，是否聽得耳朵都起繭了呢？那大家是否做出了行動了呢？從今天起讓書香浸潤童年，讓閲讀傳承經典吧！因為正如高爾基所説：“書籍是人類進步的階梯”。它能充盈我們的生活，培養我們的情操，讓我們登上人生的頂峯！
關於讀的作文6
這個“流浪的孩子”是法國著名作家赫克託&米德多；馬洛寫的。
主人公是一個叫雷米的孩子，英國一個大家庭的孩子。他六個月大的時候，他叔叔為了霸佔侄子的財產，偷偷把他帶走，丟在大街上。
讀到這裏，雷米的憐憫和他舅舅的自私行為湧上心頭。
哦，真不幸，雷米被巴別林的養父收養了。那是一個貧窮的家庭。很快，雷米就被賣給了江湖藝人維塔利斯。
從此，雷米要想活下去，就得跟着老人表演藝術。不過他也很開心，有善良的老人和一些小動物陪伴。
雷米在流浪生活中經歷了一些漫長的歲月：在風雪中被狼襲擊，在礦難洪水中與思緒搏鬥，在花農面前差點餓死和凍死。
我不禁佩服雷米的實力。無論環境多麼惡劣，雷米始終以堅強的信念和頑強的意志克服了很多困難。
當兩隻狗被狼叼走，當猴子的`心理美凍死，當他唯一可信賴的老人倒下，雷米好傷心，但他從未放棄活着的念頭。
實力和善良總有完美的結局。雷米回到母親家，繼承了一大筆財產，過着幸福的生活。
看完最後一頁，我深深的感覺到，只有堅定的信念和善良的人才能為生活創造幸福！
關於讀的作文7
這麼多年了，把我和爸爸所説的話加起來，都沒有我一天所説的話多。別人問我：你爸爸怎麼樣？我淡然一笑，不知道。後又補上一句不怎麼樣。
總是這樣，不想提關於父親這個詞，因為在我的記憶裏，腦海裏我找不到有關於我們之間任何美好的回憶。父愛的作文400字,讀不懂的父愛
國慶期間，他回來了，這次，我們徹底地翻了。當看到手機上有個未接電話時，是國中同學的，心裏特別高興。原來，還有人記得，原來，我並沒有被遺忘，他們，還記得我。我本以以，國中的`同學就這樣了，沒有人會牽掛我，沒有人會記起我。我的心是多麼的激動了，但我不得不按捺住我的心情，去做完我該做的事，在我寫完作業時，同學剛好又打來了，我很快地按下了鍵鈕，聽到同學的聲音，之前一個月的勞累都忘卻了，不知不覺我們竟聊了二十多分鐘，突然，爸爸他闖進來：哪有那麼多話説？可能是同學聽到了，匆匆説了一句：先掛了，下再聊！接着就是暴風雨的來臨，有什麼事嘛，談這麼久，是男的還是女的？天呀，當我聽到是男的還的女的這句話時，我徹底地無語，原來我在父親的心中是這種形象，譁，眼淚下來了，心如真的是刀絞一般，接着還説了一大堆什麼什麼的，最後，我爆發了，吼道：你們的思想為什麼這麼歪呢？我們只是同學，好久沒聯絡了，你們有什麼好懷疑的呢？接着，我不知道他後來講了什麼再也聽不下去了。
關於讀的作文8
讀？讀什麼？讀書？讀貼？讀報？讀卡？
不對不對不對!都不對，咱們今天這讀啊!是讀表情。
第2單元的測試卷改出來了，從老師那陰沉沉的臉和生氣的眼神中可以看出我們這次一定考的很差。果然不出我所料，每個上台領考卷的人下來時，都是低着頭的，猶如殘兵敗將。可付孟哲的表現卻讓我聞所未聞。
“付孟哲。”劉老師把他的考卷拿了出來，“上來領考卷！”付孟哲從座位走出來，因為不知道考得怎麼樣，顯得有些緊張。
看到考卷後，他的表情有些不自然了，深深的歎了一口氣，小聲的咕者：“天啊！76分啊！我回家怎麼跟父母交代？我要怎麼為我開脱？回家告訴爸媽後，我會不會吃竹筍炒肉片？沒關係，沒關係，我先看看我是不是錯的`情有可原呢！”聽了他的自言自語，不知為什麼我心裏也產生一種恐懼感。
他嘀咕了一陣後就開始仔細的看考卷。忽然他大叫一聲，也許是發現了一個不該犯的錯誤。霎時間，充滿悲哀的臉出現反常：他瞪大了紅紅的眼睛，活像兩顆紅櫻桃鑲在大紅蘋果上，可大紅蘋果卻歪了嘴巴。
關於讀的作文9
在假期裏，我覺得我讀的最好的書，就是《世上最冷的地方》。這本書説得是1910年夏天，新西蘭人雖已登上南極大陸，但並未來到世界上最冷的地方——南極的終端極點。今天，挪威船長阿蒙森、英國船長斯特和他們的`船隊將要進行一場比賽：看誰先把旗幟插上南極極點。
兩國人各有準備：斯特科配備了小馬和機動雪橇，而阿蒙森則配備了狗與滑雪板。一路上，來自不同國家的兩艘船經過了大風大浪等多種氣象條件，終於來到了南極，但這只是個開始。為了做好撤退準備，他們打造儲藏室。期間，英國人犯了大忌：把一大堆食物積攢在了一起。
雖然比賽早已經開始，但由於暴風雪過猛，兩國船長都決定等明年夏天再行動。來年，阿蒙森搶先出動，大造貯藏屋小 ，直逼終點。斯特科雖然有機動雪橇，但因小馬死傷，形勢惡化，始終未追上阿蒙森，竟然連貯藏屋都沒有造。結果眾所周知，挪威人先登上了南極極點，英國人不但落後，而且因天氣原因、運氣不好，還有幾十人死於南極，其中也包括船長斯特科。
雖然是挪威人勝出，但我們也要給予英國人一樣的尊敬，正是這種不懈努力、敢於向大自然挑戰和科學的精神，人類才能夠使得整個世界不斷向前邁進！
關於讀的作文10
經歷了上次被歐尚服務員善意的驅逐後，我決心再也不去歐尚看書了。
可是，終於有一天，我被一本新書的廣告吸引住了，求知的慾望迫使我再度來到歐尚。我急切地尋找着那本書，它不在這裏，不行，我再找找，呀！它在那兒靜靜地躺着。當我翻開第一頁時，心中不禁歡呼：啊！終於和你見面了！這是一本暢銷書，那麼厚厚的`一冊，看在眼裏，很夠分量！受了上次的教訓，我要更小心，免遭上次的難堪。“明天早點來，下午就能看完了。”我這樣告訴自己便離開了，因為我被快樂衝昏了頭腦，險些撞到路邊的電線杆兒。
可第二天一連走過了幾個書櫃都沒看到那本書，淚水立刻湧到了眼眶，心整個下沉了。這時，一位服務員阿姨走來，我感到一本書觸着我的肩膀，輕輕地送到我的面前説：“請看吧。”我正想對她道謝，她卻若無其事地走開了。一個小時後，我合上書將書放回了書架。在回家的路上，我發現語文書上的那句話不夠用了，它應該這麼説：“記住，你們是吃飯長大的，讀書長大的，也是在幫助中長大的。”
關於讀的作文11
放假期間，我品讀了一本名為《誰的命運都能改變》的書，文中的人生哲理給我留下了深刻的印象，耐人尋味。
書中講述了一位以色列的行為學家在年輕的乞丐中搞了一次施捨活動，施捨物有3種：400新謝克爾，一套西裝和一盆以色列蒲公英。行為學家做了一個統計，統計結果是：近90%的乞丐要了400新謝克爾，近10%的乞丐要了西裝，只有百分之零點幾的乞丐要了蒲公英。結果10年後，要新謝克爾的乞丐至今基本仍為乞丐，要西裝的乞丐，大部分成了藍領或白領，要蒲公英的乞丐全部成了富翁。根據結果，行為學家作出瞭解釋，要新謝克爾的乞丐只想得到收穫，不想付出；要西裝的.乞丐他們想到的是改變自己的形象，即可改變自己的人生；要蒲公英的乞丐他們想到的是尋求並抓住自己人生髮展的機遇。
看了之後感觸很深，最後者的精神正如我們教學中"二期課改"的精神，要求教師不要一味地滿堂灌，把學生訓練成只會接受，不會思考的知識上的乞丐。因為這種教學方式只會讓學生想到收穫，不會想着怎麼付出，而這些知識只要一不用，時間一久就會全部被遺忘。所以我們教師就應該想着怎麼在自己的教育教學中施予學生"蒲公英"，這種"蒲公英"是學生學會學習、學會合作、學會探究等綜合能力，只有學生擁有這些能力，才能挖掘他們自己更多的才能，發展他們更多的潛能，使他們終身受用，成為一個真正知識和精神都富裕的人。
關於讀的作文12
書是一把鑰匙，幫助我們打開知識的大門;書是一隻小船，載着我們駛向知識的海洋;書是一盞明燈，為我們照亮前進的方向……
剛開學，學校就倡議我們“多讀書，讀好書，做書香好少年”，還推薦每月必讀書目，並讓大家按時寫讀書筆記。對於學校的活動，我感到莫名其妙：六年級了，哪有那麼多時間看課外書?學習成績怎麼辦?
可是，經過一學期的閲讀，我徹徹底底變成了“小書蟲”。只要一有時間，我就會沉浸在書的海洋中，吮吸着知識的甘霖。在書的世界裏，我認識了古靈精怪、視榮譽為生命的'肖曉，明白了一個人要取得成功，就得付出艱辛的努力和勤奮的汗水，“陽光總在風雨後，沒有人會隨隨便便成功”;我認識了聰明機智而又具有堅強毅力的魯濱遜，明白了學會生存、學會堅強的道理;我瞭解了命運悲慘、愛情顛簸的簡·愛，懂得了人人都是平等的，至少我們通過墳墓，平等地站到上帝的面前;還有《我要做好孩子》中的六年級學生金鈴，她告訴我要做一個善良、懂事、孝順、拼搏的孩子……
書，豐富了我的生活，開闊我的眼界。只要與書為伴，生活便會美好而充實。高爾基曾説：“書是人類進步的階梯”。同學們，捧起手中的書本吧，以書為伴，與書為友，讓我們共同遨遊在書的海洋中，讓我們的生命浸潤在書的芬芳裏。
關於讀的作文13
翻開《國小生十萬個為什麼》的目錄，人為什麼需要呼吸？人為什麼要打噴嚏？保温？……真有無數個為什麼。這些天天見面，天天親身經歷、司空見慣的東西，問一個為什麼還真答不上來，原來其中還有那麼多的學問。這本書就這樣一下子把我吸引住了。我愛不釋手，早上讀，晚上讀。讀書使我忘了吃飯，不想午睡，真想懂得所有的為什麼。
在如此眾多的`為什麼中，給我印象最深的是“温度計為什麼能看出温度的升降”，它使我懂得温度計是利用熱脹冷縮的原理。温度計中灌入的酒精和水銀的熱脹冷縮反應特別明顯，在玻璃棒上標了刻度以後，就可以知道天氣温度了。
爸爸又引導我看了1970年版的《十萬個為什麼》，書名“為什麼鋼軌的接縫處要留一點空隙？”原來這也是為了解決鋼軌因熱脹冷縮以導致發生變形的問題。雖然温度每升高或降低一度，鋼軌只增長或縮短百萬分之十，但是，炎熱的夏天鋼軌温度是30—40度，寒冷的冬天則是零下20度以下，温差是0—60度。如果以温差50度為例，上海至北京的鋼軌全長1462000500。000012=877。2米。這是多麼驚人的書字。後來，鋼廠工程技術人員改進了鋼軌生產工藝，熱脹冷縮問題已初步得到解決。我國已經能夠大量生產超長鋼軌，鋼軌的縫隙減少後，對車輪磨損也減少了。
關於讀的作文14
一場怪病，讓馬騰再也不能像別的孩子一樣，在沙灘上踢球，在大海里暢遊，在礁石上捉螃蟹，揹着書包走進學校，他變成了一個跛腳。
有一天，駐着雙枴的馬騰突然看到了一條能在海面上飛翔的七色魚。七色魚沒有腳，可是它憑藉着兩隻胸鰭，照樣可以在海面上飛翔。
飛翔的七色魚讓馬騰看到了希望。他憑着堅強的毅力，開始練習走路。一步兩步，汗水像雨滴一樣灑落在腳下的小路上。最後，他終於扔掉了枴杖，像其它孩子一樣，揹着書包走進了校園。
可是，走進校園的馬騰並沒有因此快樂起來，大家的嘲笑和岐視，讓他再次陷入了苦難與絕望當中。就在這時，一個叫夏雨虹的老師走進了馬騰的'生活中。在夏雨虹老師的幫助下，他終於一天天堅強起來，成熟起來。有一天，一直看不起他，岐視他的何大勇被人綁架到了一個小島上。這一幕剛巧被他發現了。他猶豫再三，最後終於決定隻身救出何大勇。當他跳入大海，揮舞着雙臂遊向鯊魚坨子的時候，他再一次看到了那條會飛的七色魚....
故事裏的主人公馬騰雖然是個跛腳，可是他的心卻是完好的，是善良的。顯然，馬騰並沒有被困難所打倒，而是樂觀的接受了事實。
大家看，馬騰並沒有因為自己跛了腳就變得沒有信心。這樣就好比我們這些正常人遇到一點點挫折就失去信心，那樣怎麼行呢?
最後勸大家一句千萬不能嘲笑和岐視殘疾人哦 !
關於讀的作文15
放假期間,我品讀了一本名為《誰的命運都能改變》的書,文中的人生哲理給我留下了深刻的印象,耐人尋味.
書中講述了一位以色列的行為學家在年輕的乞丐中搞了一次施捨活動,施捨物有3種:400新謝克爾,一套西裝和一盆以色列蒲公英.行為學家做了一個統計,統計結果是:近90%的乞丐要了400新謝克爾,近10%的乞丐要了西裝,只有百分之零點幾的乞丐要了蒲公英.結果10年後,要新謝克爾的乞丐至今基本仍為乞丐,要西裝的.乞丐,大部分成了藍領或白領,要蒲公英的乞丐全部成了富翁.根據結果,行為學家作出瞭解釋,要新謝克爾的乞丐只想得到收穫,不想付出;要西裝的乞丐他們想到的是改變自己的形象,即可改變自己的人生;要蒲公英的乞丐他們想到的是尋求並抓住自己人生髮展的機遇.
看了之後感觸很深,最後者的精神正如我們教學中"二期課改"的精神,要求教師不要一味地滿堂灌,把學生訓練成只會接受,不會思考的知識上的乞丐.因為這種教學方式只會讓學生想到收穫,不會想着怎麼付出,而這些知識只要一不用,時間一久就會全部被遺忘.所以我們教師就應該想着怎麼在自己的教育教學中施予學生"蒲公英",這種"蒲公英"是學生學會學習、學會合作、學會探究等綜合能力,只有學生擁有這些能力,才能挖掘他們自己更多的才能,發展他們更多的潛能,使他們終身受用,成為一個真正知識和精神都富裕的人.