我喜歡的一節課作文500字

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的我喜歡的一節課作文500字，歡迎大家分享。

我喜歡的一節課作文500字1

上課鈴響了，我們匆匆跑回自己的座位。又是作文課，真沒勁。只見鞏老師邁着大步走進了課堂。嗬！這下對比可鮮明瞭：台上，老師神采奕奕，台下，同學們卻是昏昏欲睡。説實話，雖然我們已經上五年級了，可是一提起寫作文，大家還是覺得無話可説。

鞏老師看着我們一個個無精打采的樣子，饒有興致地説道：“同學們，今天，老師請你們為我畫張像，怎麼樣？”

什麼？為老師畫像？教室裏一下子炸開了鍋。大家七嘴八舌地議論起來，我也不敢相信自己的耳朵：這可真是件新奇的事，如果為老師畫像，那？……

鞏教師笑咪咪地等到大家安靜下來，又説：“有興趣嗎？”

班裏沉默了幾秒，大家突然異口同聲地説：“當然。”

同學們一下子都變得精神百倍。於是，鞏老師擺好了一個姿勢，我們便拿起筆，一本正經地畫了起來。可我動筆不到兩分鐘，一個男同學就高聲叫了起來：“老師，我畫完了！”大家都圍過去看，這個男生筆下的鞏老師怎麼就像一隻可愛的大熊貓呢？“哈哈、哈哈……”同學們都笑痛了肚皮。

大家每畫幾筆，就會有個“笑料”出現，同學們經常會把老師畫得怪模怪樣。老師把每個同學的畫都掛在黑板上，邊走邊看邊連連説：“不錯，不錯，這張眼睛畫得不錯，這張鼻子畫得真像，這張嘴巴畫得很好……”

不一會兒，班裏便貼滿了同學們的“佳作”，大家興奮地看着，説着，教室裏充滿了大家的笑聲。

“同學們畫得不錯，把老師畫得惟妙惟肖，那能不能也寫得生動傳神呢？寫人物就像畫畫一樣，要抓住人物的神態和特點，如果抓不住人物特點，那麼就像畫的畫一樣，讓大家猜不透你在畫什麼。今天，你們就來寫一段描寫人物外貌的話，看誰能像畫畫像一樣，把人物描寫得生動、形象。你們可任意選一位在座的'同學，但不要寫出他的名字，寫完之後大家來猜一猜，看看是哪位同學，好不好？”

“好！”大家的聲音齊刷刷的。

課堂裏的氣氛由輕鬆活躍變得靜悄悄的——這可是作文課上從來沒有過的！我們都在全神貫注、聚精會神地寫着作文，就連那幾個平常一提寫作文就發愁的調皮蛋也不再東張西望了，而是在冥思苦想。

這堂課真有意思！

我喜歡的一節課作文500字2

一天，老師給我們上了一節十分生動有趣的作文課，名叫----喜怒哀樂。

首先，老師先為我們四個小組分配好負責表情的角色，第一組是“喜”，第二組是“怒”，第三組是“哀”，第四組是“樂”。

先説第一組吧！只見Hlz同學站上講台，老師剛説完：“預備，開始！”她便沉吟片刻，面對“觀眾”，張開雙臂，突然仰頭大喊着：“我賺大錢啦！”一張嘴樂得都快合不攏了，好像她真的賺了很多很多錢似的，快成為了“世上的鉅富”一樣！她的那副樣子,逗得我們個個都笑得前仰後合… …

接着，第二組推出Lww同學表演，只見他雙手叉腰，怒目圓睜，兩眼瞪得和龍眼一樣又大又圓，我們也是笑得不知天高地厚，甚至分不清東南西北了… …

最後，老師出場了。老師這一出場，可不得了了。我們個個更是笑得東倒西歪----你瞧！老師先扮演“丟了五元錢的小明”，只見老師沮喪地垂着頭，情緒十分低落，聲音低沉地説：“爸爸，你給我的那五元錢，我又弄丟了… …”我看明白了，這分明就是“哀”嘛！

後來，老師又馬上轉換角色，扮演爸爸。只見她雙手叉腰，喝斥道：“怎麼！？又弄丟了？你這個‘吃錢鬼’！我以後再也不給你錢了！這樣下去，我再過半年就破產了！”哈哈哈，老師“怒”得好生動呀！

很快地，老師又迅速的換演角色了：“咦？這不是我的錢嗎？嗯？怎麼又好像是媽媽衣服上的扣子… …哎!不可能是錢的,可能是我眼花了，太迫切地想找到錢… …不管了！嗯，或許還有一丁點兒希望… …看看吧，看看吧… …啊?!這真是我的錢！！爸爸!我又找到被我弄丟了的.那五元錢了！！”緊接着，老師的表情迅速地由“怒”轉變為“喜”和“樂”。

這時候，就連我的心裏也樂開了了花。哈，我真為小明感到高興。

哇！這節語文課真是太有趣了！它深深吸引了我們的眼球。