掌聲的魔力作文700字
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的掌聲的魔力作文700字，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文700字1
“這個月，藝術館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚着欄杆，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班裏舞蹈高手多如牛毛，再怎麼也輪不到我上台。
正想着，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出醜嗎?
比賽那天，我悠閒地在後台東瞧西看，一會兒在椅子上晃着腳搖着頭，一會兒又跑到外面“放風”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的小孩子。而其他選手都乖乖地坐在台下，摸着自己的小心臟，急促地呼吸着，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數，來當綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們柔美的身段，讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己彷彿又矮了一截。
隨着主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動着身軀，在偌大的舞台中旋轉，像一隻活潑的小魚，在水中游動，又像一隻高傲的白天鵝在卵石上盡展風姿，輕鬆地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，台下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那麼動聽，那麼響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥雲飛上臉頰，胸前的兩隻小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。
因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當別人的墊腳板!
掌聲的魔力作文700字2
今天的作文課上，唐老師説要帶我們玩一個遊戲，感受一下掌聲的魔力，同學們心裏都畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？
其實今天是一節活動課，遊戲規則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學們，讓同學們藏在教室的某個地方，同學們藏好後，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學們就會發出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學們就只能發出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規，最後找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然後唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悦的帽子裏，但是大家都連連搖頭，於是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏面，並用一塊白色手帕遮住了。藏好後賈博宇走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋裏面找，教室裏再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他説：”不在這裏，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室裏的掌聲又變小了。周紫悦氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小後，又面向小桌子，教室裏再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子裏面找了起來，終於找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是讚美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文700字3
在我們生活中，很多東西都有着魔力，可以吸引人。比如：電腦、電視機等這些東西都有魔力，可是大家不知道，掌聲也會有魔力。
上課了，王老師問了我們一句話：“掌聲有魔力嗎？”教室裏頓時鴉雀無聲，有的同學皺着眉頭，有的同學滿面愁容，還有的同學晃着腦袋，我心裏想：“掌聲能有什麼樣的魔力呀！”
王老師陪我們做了一個遊戲，這個遊戲是找紅心。老師給我們講解了遊紅的規則，規則1：那個找紅心的同學得在門外呆一會，等我們裏面的人把紅心藏起來，藏好了站在外面的那個同學才能進來；規則2：當外面那個同學離紅心的位置越近，我們給她的掌聲就要響亮，如果她離紅心的距離越遠，我們給她的掌聲就越來越小。
遊戲開始了。老師讓王冰潔找紅心，當王冰潔準備出教室的時候，老師問她：“你有什麼感覺？”王冰潔説：“我一定能找到紅心！”王冰潔出去了我們大家議論紛紛，有的同學問：“藏哪好呢？”有的同學説：“藏在王老師的包裏！”還有的同學説：“藏在暖氣片底下！”各種想法莫衷一是，就是這時大家不約而同地想到了一個地方，藏在張露丹的帽子裏。藏好紅心後，王冰潔信心滿滿地走進教室裏。剛開始她在講桌旁邊尋找，聽見同學們的掌聲很小，她又跑到張露丹這塊地方尋找紅心，突然聽到掌聲特別大，她東看看、西瞧瞧就是沒有發現紅心在哪裏。這時老師説：“王冰潔，你可以在同學們的書包裏找，也可以在書桌裏找。”王冰潔讓張露丹和黃可瀚出來在他們的抽屜裏找，拉開他們的文具盒，掀開他們的本子，可是怎麼也沒發現紅心的蹤跡。此時的王冰潔像熱鍋上的螞蟻皺着眉頭，翻來倒去，就是找不到紅心。就在這時，王老師又説了一句話：“大家可以用掌聲大小來引導王冰結。”我們的掌聲大了起來，於是王冰潔開始摸張露丹的兩個衣兜，結果還是沒有發現紅心，最後她把手伸進張露丹的帽子裏，看王冰潔的表情，她好像發現什麼東西了。我的心裏特別緊張，因為紅心就在張露丹的帽子裏，這是掌聲越來越響亮，果然，王冰潔突然摸出了紅心，高興地連蹦帶跳。
想不到生活中除了電腦電視這類東西有魔力，原來掌聲也有魔力呀！因為它可以讓你得到自信，促使你成功麼！
掌聲的魔力作文700字4
掌聲無處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。每當我們取得成就和榮譽時，每當我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲彷彿被一股深深的力量所依附，能為人帶來自信，給人以面對挫折的勇氣!
我們上有一位很自卑的同學，上課從來不回答問題，老師把他點起來他也是支支吾吾的回答，答的不好還會被我們班少數同學嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學漸行漸遠，每天獨來獨往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學習離我們遠遠的。正是因為有了那次經歷，他才重新收穫了信心。
記得那是一次數學課，課程的主題是學習“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什麼?它的性質和意義又是什麼呢?”這個問題，這個問題可真是太簡單了。我環顧四周，發現班級內的絕大多數同學都舉起了手。可唯獨只有他一個人低着頭，不知道在思考些什麼。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的肩膀，示意他站起來。他彷彿不知道發生了什麼，茫然的看看我們，又耷拉着頭，一言不發。
這本是我們習以為常的情境，但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師温和地鼓勵他説：“沒事，你説吧，我們都在安靜的聽。”聽着老師温聲細雨，他終於支支吾吾的開口了：“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大，但流暢的回答無不讓人側目相視。老師帶頭鼓起了掌，接着教室裏一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終於掛上了一絲笑意。
從那以後，他的膽子就逐漸大了起來，不僅上課敢主動回答問題了，就連和我們的關係也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。
掌聲，為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!
掌聲的魔力作文700字5
掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。
——題記
“啪啪啪”，咦？教室裏掌聲怎麼持續不斷？哦，原來同學們在玩找紅心的遊戲啊！快來看看吧。
遊戲規則是這樣的：每局遊戲都要選出一個“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。
激動人心的找紅心遊戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室裏“地下黨員”正小心翼翼地藏着紅心，有的同學説：“藏在風扇上。”有的同學説：“藏在書櫃上。”有的同學説：“藏在鞋底下。”……最後不知哪個淘氣包説：“藏在林子健的手機殼裏。”我們聽取了他的意見，輕輕放入。
鄧樂洋胸有成竹地走了進來，露出兩顆潔白的大門牙，東張西望。現在的教室裏只能聽到細微的掌聲，鄧樂洋靈機一動，大步流星地走向“手機殼”所在地，掌聲由弱變強。我心想：鄧樂洋難道有偷看，不然怎麼這麼快就找到這？鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時，震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲，似乎已經確定了目標，像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個底朝天，又粗暴地拿起書本，簡單地翻了幾下，又無情地丟去。此時的鄧樂洋又像一個毫無顧慮地小偷翻箱倒櫃……可紅心還沒出現，她又忽地回頭望着大家，想從大家的眼神裏得到一些線索，但是每個人都笑裏藏刀，不懷好意地看着她，她把食指放在脣上不停地敲打着，似乎在説：“怎麼會沒有呢?”時間一分一秒的過去，轉眼兩分鐘到了，楊老師決定延長半分鐘，鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的桌位，拿出文件夾，像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小，唉，鄧樂洋找一萬年都找不到咯！半分鐘過去了，到了揭曉的時候了，當我們打開手機殼時，鄧樂洋就像泄了氣的氣球一樣，垂頭喪氣地趴在桌上，大喊：“這都可以！”遊戲依然進行中……
當我們手足無措的時候，掌聲就是最大的幫助；當我們失敗時，掌聲就是最大的鼓勵；當我們成功時，掌聲就是最大的肯定。
通過這次遊戲，我明白：每個人都生活在人生的舞台上，時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧！
掌聲的魔力作文700字6
掌聲的魔力是什麼呢？它能幹什麼呢？世界上壓根就沒有魔法呀？自從聽了這個詞語，我的心裏就畫上了一個大大的問號。
這天，劉老師帶來了一個大紅心，説要做一個關於“掌聲的魔力”的遊戲，一説要做遊戲，我們班立刻沸騰了起來。老師接着説：“這個遊戲的規則是：需要一個同學在教室外等待，然後由我來把紅心藏起來，接着同學們用掌聲提示站在外面的同學開始找紅心，用掌聲的強弱去告訴那位同學離紅心的遠近，強則近，弱則遠，你們知道了麼？”我們異口同聲地喊：“知道了！”
聽了遊戲規則後，我們都舉起了手，老師第一個就叫了我，我興高采烈地走出了教室。“我小時候經常玩這種遊戲，一定能把紅心找出來。”我想。只聽教室裏傳出一陣翻箱倒櫃的聲音，然後又安靜了下來，傳出一陣掌聲。我立刻進了教室，先是慢慢地圍着教室走了一圈，當我不經意間走到圖書角時，掌聲立刻猛烈地響了起來，彷彿在告訴我：“紅心就在這裏。”我想確定一下準確位置，所以一個箭步跨到了旁邊，掌聲果然變小了，我立刻把頭轉回了圖書角，看着一排排整齊的圖書，我的頭都大了，這麼多的圖書我怎麼才能找到啊！沒辦法，我只好一本一本翻起來，希望瞎貓可以碰見一隻死老鼠吧。時間一點一點地過去了，我已經翻了大半個書架了，可還是不見紅心的蹤影，我想從同學們的表情中找出答案，可是同學們全都對我微笑着，看不出一點破綻。我急得滿頭大汗，甚至都想放棄了，可是掌聲還在猛烈地響着，彷彿在説：“不要放棄啊，就要找到了。”我開始接着翻書架，不經意間回頭看了一下時間，不看不知道，一看嚇一跳，時間居然只剩下兩分鐘了。突然，我被一本書的縫隙吸引了，我抓起那本書，打開一看，紅心果然藏在那裏。我把紅心舉過頭頂，大喊着：“我贏了！我找到紅心了！”。此時，我心裏就像吃了蜜一樣甜，同學們也給予了我最熱烈的掌聲，在掌聲中，我激動地回到了座位上。
經過這次遊戲，我不但感受到快樂，也明白了，掌聲是一枚指南針，給迷失方向的人指明正確的道路；掌聲是希望之星，在想要放棄時給你力量；掌聲是快樂之神，在你成功時給你喜悦！
掌聲的魔力作文700字7
掌聲，想必這個詞對於所有人來説並不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中，我不止一次地體驗過它的力量。
上一年級的時候，我的膽子非常小，上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題，下課時便把我叫到辦公室進行“心理引導”。“回答問題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師説完還鼓起了掌，感覺那時的老師真美。也就在那之後，我開始成為了班裏的“活躍分子”。
步入二年級，由於之前總是考了班級前三名，我開始飄飄然了。然而事實總是公平的，當你飄飄然的時候，現實總會給你當頭一棒，就這樣我考了這學期的最低分數：91分，我領到這份讓人痛苦不堪的試卷時，我彷彿看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺得天沒有那麼藍了，鳥兒的叫聲也不那麼悦耳了。我無力地踢着路上的石子，不知不覺就走到了家。當媽媽問起我的分數時，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地説：“我相信你，這是最後一次，來，我們看看你錯在哪裏。”説完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最後，媽媽説：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個分數從此在我們的成績單中消失！”説完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。
上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事蹟簡介。我既激動又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事後，安慰我説：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，説明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧。”話音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事蹟簡介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的魔力作文700字8
那是一次好玩又有趣的遊戲。
在一次課堂上，老師跟我們説：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現在就來玩一個小遊戲來驗證一下吧！”我從這時就開始滿肚子的疑問，而全班同學也頓時沸騰了起來，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學的沸騰聲，開始宣佈遊戲規則。“首先，我會請幾位同學到門外，接着，就會把水滸卡藏在教室的某個角落，最後，請門外的同學進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置並找到它。”
廢話不多説，老師立馬找了一個地方，在心中記着，然後，請了一位同學到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子裏一放，就把門外的同學給請了進來。
那同學一進來就呆呆的站在門口，沒人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘，老師過來提醒他説：“沒事兒的，你把教室走一圈，看看哪個地方的掌聲最強烈，哪裏就有“水滸卡的存在。”他點了點頭表示知道，然後就開始尋找了起來。
他第一次走向講台的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講台的各個地方翻找，找着找着，一疊書落到了地上，他慌忙撿起書本，對講台也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒找着，他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時，他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內，可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲説：就在旁邊的大箱子裏呀！你為什麼不找呢？快找呀！全班同學心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一髮呢！那位同學看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來，最後，他手裏高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來，我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小遊戲啊！
玩了這個遊戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理：在別人上台、下台、成功、失敗、放棄時等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據説：人在失敗時，掌聲會給予鼓勵。在人成功時，掌聲是一種讚美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時，掌聲是一種安慰。
總之，我們要時時刻刻為別人鼓掌。
掌聲的魔力作文700字9
什麼掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，於是帶着好奇的心情和同學一起期待着遊戲的開始。
在明確了遊戲規則後，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋裏掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時專和他針峯相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來後先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室後張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子裏。
安頓好紅心之後，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導下，走到時了沈昱龍旁邊，並在那裏徘徊。往前走一點或往後退一點掌聲都會變弱，於是他蹲在地上找，地板都被擦乾淨了，都不見紅心的蹤影。後來，張鑫毅在張老師的提示下，終於走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那矇頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那裏撓起了頭，仔細回想着掌聲的響起的細節，他終於想到了關鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索着，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這裏，但在哪裏呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最後30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
遊戲結束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲的魔力作文700字10
今天，老師帶我們玩了一個遊戲，名字叫做掌聲的魔力。開始遊戲前，我心想：“掌聲怎麼可能有魔力呢？”於是，我帶着好奇的心情開始了遊戲。
遊戲的規則是：請一個或者兩個同學來做遊戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室裏藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，遊戲的人數過去了一大半，看着同學玩得不亦樂乎，我心裏直癢癢想：“什麼時候老師才叫我尋寶呢？”我撅着小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小夥伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕着：教室裏的同學們會把“寶物”藏在哪裏呢？因為我們要找的“寶物”是一本閲讀存摺，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心裏立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室裏鴉雀無聲的，就聽到牆上的時鐘在滴答滴答地走着，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心裏更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這裏面怎麼有個黃色的閲讀存摺？張依偌的存摺是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室裏的掌聲再次響起，還伴隨着同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這裏啊！”
通過這個遊戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！説我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以後也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
掌聲的魔力作文700字11
魔力？世界上哪有什麼魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑眯眯地説：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學根據掌聲的強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些。”説到這兒，教室裏早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試。”老師就像是會讀心術一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥着拳頭唸叨着：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！
老師剛開門，我就一股腦兒地衝進教室，瞪大眼睛觀察着教室裏的變化——咦？我的書包去哪裏啦？前一秒這樣想着，下一秒我就一個健步衝了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——yes！紅豔豔的糖果正笑眯眯地看着我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪遊戲，心裏甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜裏！他一進門，教室裏就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室裏面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不着頭腦時，有同學實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學一時間恍然大悟，轉身向老師發射了一個燦爛的笑容，從老師兜裏拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手裏的糖果，邁着“老爺步”回位了！
原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的魔力作文700字12
當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什麼讓我們意想不到的事情？”
老師終於公佈了遊戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎麼找呢？就是根據同學們的'掌聲來找。遊戲就在同學們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片並沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓傑的“引導”下，終於把卡片藏在了空調管道和牆壁的夾縫中。只見倪梓傑一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往後走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然後拉開抽屜，在裏面找了一下，接着開始往後走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓傑一個勁地喊：“在前面，在前面，怎麼可能在後面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往後走了一下，不知該往哪兒找，最後他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。
這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓傑又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衞士”正忠誠地守護着卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。遊戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導着他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當着很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文700字13
一陣陣熱烈的掌聲迴盪在教室裏，我的心中不禁湧出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心裏忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發言。我手中拿着一張發言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀着、揹着，繞着原地不停的轉圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手裏還拿着一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我説：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯。”我點了點頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨着時間不停地流逝着，漸漸有越來越多的家長湧進了寧靜的校園。看着這些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領導的發言，隨後就會是班主任來介紹今年會有什麼不同，應該注意孩子的什麼等等，然後又是各科老師的發言，終於到了英語老師發言的時候，我心裏不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。
隨着家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內緩緩走了出來，經過我身旁時輕聲説了句：“加油吧！”我稍稍點頭，並在內心為自己打氣，之後我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。
我現在已經站到了講台中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室裏便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿着自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最後，我向所有的家長敬了個禮，之後一陣陣雷鳴般的掌聲迴盪在教室裏，我的心中不禁湧出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲裏，我明白了很多，努力雖然不一定會有收穫，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
掌聲的魔力作文700字14
今天的課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的遊戲，遊戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室裏選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然後讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室後，石老師把紅心藏到了陳晨同學那裏。藏好寶物後，焦志強同學進來了，他貓着腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺着眉頭看着我們心裏想：紅心被藏到哪裏了呢？讓我仔細瞧一瞧。於是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前後後左左右右地掃視了一圈後，他邁出了腳步，咦！
沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，於是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峯和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學裏一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？
他的眼睛盯着我們幾個轉着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我説：“是你！”教室裏一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯着剩下的那三個同學考慮着，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峯身上説“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑着對他説：“你只有最後一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最後不知他發現了什麼破綻，來到了陳晨同學身旁説：“你一定是地下工作者了”。教室裏掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個遊戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
掌聲的魔力作文700字15
掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候，就像過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我鬱悶起來。這時，楊老師走進教室説：“我們今天玩一個遊戲。”楊老師話音剛落，教室裏頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎麼不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎麼可能有魔力？”……
“掌聲當然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什麼樣的呢？”同學們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣佈遊戲規則：“選一位同學，讓他站在教室外面，然後我把紅心藏在一個角落裏，讓那位同學找，其它同學用掌聲提醒他，掌聲越響，説明他離紅心越近，掌聲越輕，説明他離紅心越遠。”宣佈完畢，同學們爭先恐後地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然後楊老師把紅心藏這裏，藏那裏，都覺得不隱蔽，最後藏在了我的同桌王國璞的文具盒裏。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室裏“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發現紅心，他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現在已經非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去，他在王國璞的桌子上亂翻亂找，又在桌鬥裏亂找，可是，他怎麼也找不到紅心，於是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發現還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了裏面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的臉上綻放出喜悦。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的人成功，能讓傷心的人喜悦，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。啊！有魔力的掌聲。