【熱門】也是一堂語文課作文

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在生活、工作和學習中,大家都經常看到作文的身影吧,作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的也是一堂語文課作文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】也是一堂語文課作文

也是一堂語文課作文1

語文,不只是在那三尺講台,不只是在那一面黑板,而是在歷史長河中,在生活細節上,在古代神話中,在世間大事上而語文,無處不在。

屈原曾説過:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下,更是指大道之上,生活之下。

這天,我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房裏,我和爸爸面對面坐着,開始了討論。我先問道:“老爸,你可知道,中國古神獸中有一異獸,名為鯤鵬?”“哈哈,當然知道。上天為鵬,入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸,那你知道嗎,鯤鵬正應了古人的`太極之説?”我向他發問。“這個……不太清楚。”説完,老爸撓了撓頭。我接着説:“鯤為雌魚,鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎?”“對啊!”老爸一拍手,説道:“鯤為魚,魚入水為家。在家中温順低調,一躍入天穹,化鯤為鵬。在天外,在外界,努力打拼,這才是鯤鵬啊!”

我喝了一口水,點頭贊同道:“是啊,人年輕時有鋭,但後來卻逐漸被消磨殆盡。鋭氣,可以突破困難,獲得成功。”“沒錯!如果有鵬無鯤,鵬有再多的鋭氣,也經不注消磨。有鯤無鵬,沒有鵬的鋭氣,鯤也無法崛起。正是由於它們的互相保護,它們才可成為一神獸。”老爸激動地説道。

我點了點頭,若有所思地説道:“鯤鵬也意味着身體與精神的共同發展與成長。我太佩服古人了,竟用一隻神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是啊!”一頭的老爸也贊同道。

在此時,我明白了這也是一堂語文課,也明白了,語文就是互相交換,互相學習各自的知識,從而合為一家之文采!

語文,絕不再拘泥於三尺講台!

也是一堂語文課作文2

大家都知道寫作文是一堂語文課,可是我認為炒菜也是一堂語文課。

一天晚上,我飢腸轆轆地回家,一進門,就聞到一股香味,鞋子也不換就奔向廚房,哦,原來是老爸在炒菜,我站在一旁饒有興趣地看。

“今天語文課講了什麼?”老爸往鍋裏倒了點油。

“作文,”我邊説邊訂着鍋裏,嚥了咽口水。

老爸得意地説:“你知道嗎?炒菜也像寫作文一樣哎。”不等我問,老爸繼續説道:你看,這剛下鍋的雞雜和土豆,配料只有油,就像一杯乾巴巴白開水般的作文,毫無特點,讓人讀了就煩,你説該怎麼讓一篇作文潤色不少呢?”

我不假思索地回答:“加修辭手法唄。”

“沒錯,”老爸笑了笑:“你看我現在加了辣椒和蒜頭,就像加了比喻和環境描寫等,這篇“作文”怎麼樣?

我點點頭“嗯”,好了一些,可是好像還缺點什麼……“是中心思想”,老爸接過我的話,一篇作文要有中心思想,與全文貼切,不跑題,你看我又加了點鹽,醋等調料,使這篇‘作文’有了中心思想,好了不少。”

他邊説邊炒,雞雜,土豆在鍋裏跳着歡快的.華爾茲,辣椒羞紅了臉,提起鮮豔的紅舞裙翩翩起舞,蒜頭像一羣白白胖胖的孩子,興高采烈地蹦來蹦去,鍋鏟也給舞者們打着拍子,火焰也不甘示弱,把舞台照地五光十色。

“馬上就要出鍋啦,還缺一個什麼呢”老爸問我,

“那還用説,一個盤子來裝菜唄”,“嗯,沒錯,作文有了修辭和中心思想,也要有精彩的開頭和結尾,就像一個盤子,承載着作者的感情”老爸把菜盛進盤子裏”這樣,一盤色香俱全的菜就炒好了,一篇精彩的文章也完成了。

我忍不住嚷嚷“快點吃飯啦,我都餓死了”“嗯,快去洗手。”老爸説。

作文不僅僅是一堂語文課,老爸用一盤菜也給我上了一堂生動的語文課。

也是一堂語文課作文3

寒冬臘月,狂風怒吼,我穿着厚重的棉衣走在回家的路上,又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景,那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。

那個星期六的早上,我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口,同學們很快整齊的排好隊,老師把我們分成了四組。

接下來,老師宣佈現在活動開始,同學馬上行動起來,我興奮的'拿着報紙,尋找推銷賣報紙的目標,我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨,要麼就是沒帶錢,要麼説眼睛不好,要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀,看着別的同學手裏的報紙都快賣完了,自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來,我再一次鼓起勇氣,禮貌的走過去問道:“叔叔,您好!請買一份報紙吧!這上面寫着我們的作文,還有好多笑話呢!”叔叔笑眯眯地看着我:“多少錢一份呀?”我毫不猶豫的回答道一元一份,不貴的。叔叔爽快的答道:“好,我買一份吧!”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢,同時對叔叔説:“謝謝您的支持!我第一份報紙成功賣出了!

雖然我一上午就賣出了一份報紙,不過我卻悟出了一個道理:當我們坐在教室裏困得想睡覺時,卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作;當我們在温暖如春的教室裏不好好學習時,卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意;當我們抱怨零花錢不夠時,卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以温飽;當我們不好好學習時,卻不知有多少人因虛度年華而悔恨!

有了這次賣報紙的經歷,我才能想這一番感悟真切的話語來,這也是一堂語文課吧,它讓我銘記!

也是一堂語文課作文4

似乎一切都是灰色的,悲悽了得,美妙、温暖,幽幽的惆悵揮之不去,花重錦簇,看到這片景象,又如濛濛天空中層層灰雲為世間萬物鍍上憂傷、單調、失落的色調,卻自有着柔和温暖的舞姿,春雨入侵,總會在微風細雨的清新中。

淡淡的傷感,無垠,再看那滿地落紅。

春天以它的柔和花浪教會人温暖,似乎在醖釀着什麼,如隔遠世的回憶在腦中浮現,雖然不如秋雨肅殺,但有得必有失,少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡,無邊無際的黃色海洋,春需要細細品讀,它象徵逝者的生命將以某種方式傳承下去,春天教會人淒涼昨天,春天教會人温暖春日的午後,給人的感覺就像是整個春天在身旁起舞。

沐浴在温暖的.點點嫩黃中,豔陽高照,因為它本是詩,但卻纏纏綿綿。

這春雨又牽扯起傷口,我卻在春雨中卻分明感到一種無形的壓抑更勝秋日,春是一首詩,顯得躁動不安,盪漾在春風的浪尖上,卻又發人深省,活波跳躍的熱情,嫩嫩的,如讀詩。

是鄉間那條公路旁,我腦中浮現出了一個詞,是的,春天生命延續不息,旋舞着。

那種失去親人的痛至今深烙在我心中,沒有麥浪那金屬般的美感,悲涼之感油然而生,緬懷就成了清明的主格調,清明是祭拜先祖以及逝去親人的節日讀春。

今夜,除了樹它極其突兀地呈現為綠色。

看見滾滾車流在各大公墓陵園前凝結,逝者的精神將永駐於此,春天教會人緬懷,無形無式,在透着暖意的春風中如海浪一般搖曳着,最為明顯的,透着陽光。

多少文人墨客歎秋之愁,春雨愁!春天教會人淒涼,如痴如醉,那感覺就像是雜亂無章而又極富感染力的交響曲迴盪在心頭,舒展着,無數情感交織其中,春天教會人緬懷清明,洗禮大地,樸實無華的油菜花。

也是一堂語文課作文5

語文就像空氣一樣無處不在,在生活中我們離不開語文,語文也時時刻刻陪伴在我們,而語文課不只是在學校課堂上才可以學習,在生活中也能上語文課。

春天到來了,我們一家子都早早起了牀收拾了一下東西就出發了,春天不正是適合春遊的時候嗎?車子正在前進,在路的兩旁真是春意盎然,生機勃勃,就在此時文人老媽説道:“這路旁的風景真謂是春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來,。真是美景啊。”車終於到達了目的地,我們把東西全部整理好了,坐下來開始聊天,正當我們聊的起勁時,不知從哪裏傳來了聲音“現在是春山春小流,曲折萬屢渡春意無處不在啊。”這句話勾起了我的詩意,也應上了一句:“好啊,那春色垂垂山,山家處處忙。就是了春。”此時我心想:嘻嘻,看你們怎麼接得上。可弟弟不甘落後,道:“你們都説,我也説,我就來一個充滿生命力的春吧,野火燒不盡,春風吹又生。”説完他就指着一塊被燒後又是春意融融的地,老媽插嘴道:“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。這是早春了。”我看老媽又頂上了一句連忙應着:“等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。不用説是春回大地了。”一向不太愛説話的老爸也禁不住開口道:“草木知春不久歸,百般紅紫鬥芳菲。晚春還可以吧。”

我不等老媽説,急忙搶到話語權,説:“好雨知時節,當春乃發生。這真是春意盎然呀。”弟弟答不上來,急得面紅耳赤,終於他想到了一句就立馬開口道:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。這是無處卻又寫春。”媽媽不慌不忙的.説:“竹外桃花兩三枝,春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊。”“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。找不到説的了再説一次早春也沒有什麼吧。”爸爸歎氣道……

今天,家人們都沉浸在這充滿詩意的春天,我快樂的度過了一天,也在這一天上了一堂在大自然中的語文課。

生活中的語文能讓我們大開眼界,讓我們學得更多,記得更多。

也是一堂語文課作文6

秋風蕭瑟,落葉紛飛。我漫無目的的走在小區門口的街道上,無精打采,宛如行屍走肉。

是的,在不知道練習了多少次,寫了多少張試卷之後,我的月考依舊如往日一般,涼得徹底。

我茫然地走着,腳步卻彷彿被某種東西召喚一樣走向那無邊的濃綠。周圍的景物不斷變化,走着走着,眼前的視野變得開闊了。目光所至,無巍峨如山的高樓,只有一片碧綠的田野,以及太陽照耀下勞作的農民。

我走過一條條鄉間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉,有豐滿的穀子,也有高挑的蘆葦。但,在這些碧綠生命的.襯托下,我心中的黑暗愈發濃郁。

不知多久之後,我累了,靠在一棵大樹旁,閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。

“喂,小子,過去一點兒,我也要坐一會兒!”我抬頭看了看,是一張蒼老的面容。“哦!”我無力地應了一聲,老人在我的旁邊坐下,很自來熟地拍了拍我的肩。

“看你的樣子,是中學生吧!怎麼,考差了?”

我自嘲地笑了笑,無聲地肯定了。

“你看這片地,你看到了什麼?”

“莊稼。”我答到。

“那下面呢?”我無語,沒有答覆。“那是些雜草。”老人又説。

“人的一生,就如這些莊稼和雜草一樣,如果你只是表面努力那隻會像雜草一樣,只能在莊稼長出來之前出出風頭。但如果你真的努力的話,即使無法馬上看到成效,但也會像莊稼一樣,有持久的積累才能碧綠無瑕,碩果累累。

這句話讓我頓時悟了。明明是從一個農民的口中説出的,但卻好像給我上了一堂語文課一般,教會我如何面對現狀,如何發現不足,如何為揚花灌漿的明天努力奮鬥。這對於我來説不也是一堂語文課嗎?

也是一堂語文課作文7

生活中處處都有語文知識,只要我們認認真真地去發現就一定能從中學到東西的。

由於我閲讀差,於是我只要在家裏一有空,媽媽就叫我給她讀報紙,提高我的閲讀能力。自從開始我就從來沒有認真的做過這個“苦差事”。我每次都像完成任務似的,一點兒都沒有專心,所以我的閲讀能力一直都沒有提高。

今天閒着沒事,媽媽又叫我讀了起來,我隨手找了一張報紙,開始讀了起來。這閲讀真是枯燥無味,除了讀還是讀,媽媽卻坐在一邊認真的聽着我讀。“……另外一個則跌下鐵索橋,喪了命,難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀着。“等等,你剛剛讀的什麼,再讀一遍?”媽媽説到。我於是把我剛剛讀的重複了一遍:“另外一個則跌下鐵索橋,喪了命,難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人?”“你説什麼,耳聰日明,你一天到底在怎麼讀書的`呀,叫你讀了兩遍你都還讀錯。”媽媽説。我也感到很奇怪,這樣一個簡單的錯別字為什麼讀了兩遍我還會讀錯呢?於是我把報紙再拿了出來,仔細地看了一遍。咦?報紙上清清楚楚地寫着“耳聰日明”,我給媽媽説了,“把報紙拿過來我看看。”媽媽拿過報紙來一看,也很驚訝。

過了一會兒,媽媽説:“雖然是報紙上面出錯了,但是也説明了你讀報紙的時候沒有認真,連這個都發現不了,難怪你的閲讀能力還沒有提升。”我想了想,確實也是,我從來就沒有認認真真的去讀過,我每次讀,都像在讀望天書一樣,一點都沒有認真。要是我認真地去讀了,我的閲讀能力一定會有所提高的。

也是一堂語文課作文8

畫始,畫末,無不包涵着華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課。——題記

山川·壯麗之辭

“鳶飛戾天者,望峯息心。”是何等秀麗之色可以止息一個人那狂躁不安的心。山川,那一座座巍峨高聳雲天,青樹挺拔,雲霧遮掩,飄然勝似仙境。四季之山,或青翠,或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。

聽,山川出聲了,那是壯麗的言辭。

流水·婉約之辭

“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。”寥寥幾筆,淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫,又平添了幾分愁緒,亦或是幾多傷感。水是山永恆的.依伴,卻與山截然不同。水,是陰柔,是清新,是淡雅,是婉約。水是萬物之靈,江南有了水,才有了脱俗與清秀,才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉;大自然有了水,才有了那幅豪放而不張揚,壯麗而不失清新的美麗畫卷……

聽,流水出聲了,那是婉約的言辭。

大地·淳樸之辭

“我全部的詩歌,總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地,厚重而淳樸,寬容而滄桑。大地是母親,無論是華夏兒女,還是碧眼西人,都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育,春夏秋冬,霜凍嚴寒,它,始終默默奉獻着。它的超凡脱俗少有人欣賞,人們看到的只有山水白雲,但那些都是大地的美麗,還有更美的,是它的靈魂。

聽,大地出聲了,那是淳樸的言辭。

自然萬物,不論風起風散,雲捲雲舒,它們都有屬於自己的聲音。當你用心去聆聽時,你會發現,它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷,便是一堂語文課,陶冶了你的心靈,洗滌了你的魂靈。

山水畫卷也是一堂語文課。

聽聽吧……

也是一堂語文課作文9

“讀萬卷書,行萬里路”,語文的魅力不止在課堂學習中,甚至貫穿於生活的點點滴滴,藴藏於大自然的萬水千山間。

揚州瘦西湖,文人墨客寄情於此,古文大家抒懷於此,它承載着歲月的痕跡,滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息,瘦西湖令我心馳神往,終於在去年暑期,我如願以償。

清晨,我漫步湖邊的林蔭小道上,一眼望去,瘦西湖猶如一條細細長長的帶子,望不到盡頭,又如同一位窈窕少女,風姿綽約。

首先,映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉,湖面上綻放着五顏六色的荷花,有黃色的,有白色的,有粉色的……雖然還未形成花海,只有星星點點的花開,但它們依然努力裝點着如詩如畫的瘦西湖,別有一番風味。

正當我沉浸在“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的勝景中,一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐,這才注意到湖邊並排站着茁壯的柳樹,細柳輕斜,隨風撫弄湖面,涼風習習,遮擋住了炎炎赤日。

坐在河堤邊,我悠然自得,細細品味着“一望青青青不斷,綠楊回首憶揚州”的妙趣,感受着“煙花三月下揚州”的愜意。遠遠望去,晴空下,碧波盪漾,玉橋橫卧,樓台亭閣依次列去,如同瑤琳仙境。突然,一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意,走近一看,四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾,抬起腳,走上一級又一級的'台階,摸着欄杆,默默感受杜牧的詩句“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。”慢慢地,思緒飛到一千兩百年的唐朝,深秋時節的二十四橋,唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情,都無一不帶來心靈的震撼。

行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖,領略無邊勝景,吟誦優美詩句,感受古人心聲,讓人的內心得到滌盪,思想得到昇華,這其實也是一堂很好的語文課。

也是一堂語文課作文10

我曾,苦苦搜索你的蹤跡;我曾,毫無防備的任你闖入我的世界;我曾,那麼想要做文字的精靈,來抒寫一夜篇章…… ——題記

你給我清風和明月,你給我山光與水色,你給我碧海與晴空,你打通了我與自然的界限。

伴着你,陶淵明的點點菊花點綴了朦朧的南山,龔自珍的片片落紅幻化成點點春泥;晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽;温庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。

看着:“春風又綠江南岸,”賞着“漠漠水田飛白鷺,”聽着“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席。”我突然覺得沉醉了,沉醉在你無盡的優雅與温婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑着承認,這也是一堂語文課。

曾為一次失敗,坐想行程,輾轉反側;曾為一次得失愁腸百結,皺眉百度;曾為一次邂逅,殫精竭慮,苦苦哀傷。於是乎,讀一讀劉禪,品一品李清照,幾篇雋永優雅的短文,字字珠璣,禪意飄香,讓我執着一份平淡的心情看苦短人生。

造物主創造了生命,使世界有了活力,生命在歷史的長河中繁衍,綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產生之日起,就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩,屈原投入了汩羅江中;一代大俠荊棘永刺秦王“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那麼多段豪邁沉重的歷史,流轉千書卷中,讓我們體味到生命的精彩。這是語文給予的高貴獎賞。

是語文,讓我幻化為莊公夢中的彩蝶,雲淡風轉地怡然自舞;是語文,讓我化為牧童手中的短笛,吹奏閒雲野鶴,天馬行空地無所羈絆。語文,讓我的`生命化繁為簡,思想過濾雜質,心境歸於平和,歸隱於“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園,但覺人淡入花,一身寵辱偕忘。

我愛唐詩文字詮釋的語文,如細雨過後的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。在清閒午後,在落後黃昏,用眼睛細讀,用心靈細讀,語文的魅力,文字的魅力,歎:這也是一堂語文課。

也是一堂語文課作文11

“語文課”不過是一堂課的代名詞,但它的形式可是豐富多彩的。

品讀一首詩,遨遊詩的海洋,那是一堂語文課;學習一篇文言文,積累文言詞彙,那是一堂語文課;體會一篇小説,瞭解時代背景,那依然是一堂語文課;而令我想不到的是,原來那也是一堂語文課……

一天下午,剛上完體育課的我們被語文老師截在了回教室的路上,我好奇的'停住了腳步,等待着老師的回答。我們排好隊後,老師説這節語文課帶我們到學校圖書館閲讀。聽到這後,我覺得奇怪了,國中學習這麼緊張,還能騰出語文課給我們閲讀,不可能吧?懷揣着一顆疑惑的心,我跟着老師來到了學校圖書館。 我很快找到一些自己喜歡的雜誌,然後坐下,靜靜地品味,當我抬頭時,發現語 文老師也捧着一本雜誌,細細地讀着,那專注的眼光,實在讓我佩服,可見老師是多麼喜歡閲讀啊!

記得剛開學,老師就搬了兩大箱書到班上,每人發了一本,無論是歷史著作,還是現代小説,似乎每一本書都有生命,我彷彿可以看見那一顆顆跳動的心。一個月後,老師收回了書,還推薦了12本書給我們,我真是很佩服老師。

大約15分鐘過去後,我們將雜誌放回了書架上,到了圖書館二樓,那裏的書可真多,我逛了一遍,挑選了自己最喜歡的一本小説,坐在椅子上讀了起來,那節課,我又一次充分體會到了讀書的快樂,不僅書中的故事描寫得很精彩,還藴涵着人生的哲理,影響着我對生活的態度。 一本小小的書,雖只由文字拼裝,組合而成,但它總能告訴我們一些信息,啟發我們的思考,影響我們的情感態度,那不是分析一篇小説,背誦一篇文言文所能取代的,也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的,那隻能自己去認真閲讀,用心體會,從文字背後去尋找更多生活的影子,那種享受,是一種人生高境界的追求。

“語文課”不過是個代名詞,人們常説“生活處處有語文”,的確如此,認真的去體會,你會發現,閲讀其實也是一堂語文課。

也是一堂語文課作文12

語文課上,一篇篇精美的課文,是一道道精神的美味,不僅提高了我們的語文素養,還讓我們獲得很多人生的啟迪,但這些並非語文全部,生活、大自然也是語文課堂。

當春姑娘的腳步再次踏上大地的時候,世間萬物又恢復的往日的生機,小樹苗在春風中扭起秧歌,淡淡的春花也在陽光中露出了久違的笑臉,美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲,·····看着如此美麗的景色,如此美麗的蝴蝶,不禁想起了那個春天,那動人心絃的一幕????.

那是考試後的一個星期天,考試的失敗使我心情十分鬱悶,一個人在屋後的空地上漫無目的地遊蕩着,轉累了,就靠在一棵大樹下休息。突然,我看見了許多蛹狀物,那應該就是繭吧,當我剛準備移開目光的那一霎那,我發現眾多繭中有一隻在動,於是,將目光繼續停留在那隻繭上,仔細觀察着。

我吃驚地發現這隻繭居然動得更厲害了,慢慢地,繭破了一個洞,從裏面露出一根細細的觸角,很快,第二根觸角也出來了,我為自己能親眼目睹這一幕而感到高興。

可我發現我高興得太早了,它的下半身被卡在繭裏,出不來了,我替它緊張,為它加油,卻絲毫不起作用。剛準備去幫它,卻發現它在用自己已經出來的翅膀往下壓繭,同時,上半身也往上躥,繭在劇烈晃動。終於,經過不懈努力,它終於破繭成蝶。看着幼蝶張開略微殘損的'翅膀飛走了,我為之激動,被其精神深深震撼。

突然間,我想到了張曉風的《敬畏生命》,生命雖然卑微,但卻頑強偉大; 想到了貝多芬,想到了海倫凱勒,他們克服了自身缺點,創造了生命的奇蹟,他們不也是頑強地捅破了自己的生命之繭才得以成功的嗎? 一次小小的失敗算得了什麼呢? 我想到了自己。我堅定地自己説,振作起來,我一定能行的,只要我捅破自己的生命之繭,我一定會成功的。

謝謝你,勇敢的蝴蝶。是你,讓我懂得了如何面對困難並勇敢地戰勝困難。

生活有多廣闊,語文世界就有多麼廣闊,大自然也是一堂語文課,只要你認真品味,細心感悟,也會獲得人生的啟迪。

也是一堂語文課作文13

語文,在生活中;生活,在語文中。

——題記

一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中,安詳地吐灑着清輝,周圍散落着閃耀的星星。

我、爸爸還有小我一歲的堂弟,漫步在一條小路上,閒聊着。興許是沒的説了,我們沉默了許久。

首先打破沉默的是爸爸。他指着天上那完美的月亮,笑着説:“天上的月亮像什麼?”

我習慣地脱口而出:“像輪盤,像月餅,像橘子。”

“嗯。還有呢?”

還有什麼?被慣性思維束縛的我怎麼想也想不出來,倒是堂弟先開了口:

”像燒餅,撒了許多芝麻的圓燒餅,都掉到旁邊了;像珠寶店裏的圓金塊,星星就是碎銀;像一個沒了齒的.齒輪,那些是它掉下的,還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢。“

譁——我思想的閘門一下被打開了,被關上的想象力如潮水般奔騰而來。是呀,誰説月亮只能像輪盤、月餅、橘子?誰説只有這些才是正常的、正確的比喻?

這一次,也是脱口而出:

”像一朵變異的金黃蒲公英,風吹落了一些它的種子;像一隻戴了黃色隱形眼鏡的眼睛,瞪得又大又圓,都流出淚來了;像一鍋正在熬的雞湯,都濺出來了。“

爸爸讚許地看了我一眼。

堂弟不甘示弱,我也不想落後。我們兩個針鋒相對,你一言我一語滔滔不絕地説着,一直就沒停過。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花,像鳥蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……

月亮似乎更皎潔更完美了,星星似乎更閃耀了,她們發出的光,成了我源源不斷的靈感……

這,不也是一堂語文課嗎?

感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語文課!

也是一堂語文課作文14

人的一生中,有太多堂語文課,那些是語文課,這,也是一堂語文課。

不久前,各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加強教育,讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。自從簽名以後,抄作業的現象減少了。

可沒過多久,這股風又在班上吹了起來。班主任為加強力度,施行三方監督:家長、老師、同學。所以老師會經常來視察,抄作業的同學也是提心吊膽的。

前幾天,班主任抓到一位同學抄作業,請家長、寫檢討,還説什麼要休學一週。班主任的這招不錯,起到了殺雞敬猴的作用。那位同學的檢討被貼在了後面黑板上“光榮”展示。

從前,我以前幾乎以抄作業為生,受到班主任的強力“壓迫”後,我不常抄作業了。前幾天早上來到學校,才想起昨晚還有一些題沒解決。於是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成了抄作業。

班主任把我家長叫來,我和家長一起在辦公室受教育,我是待遇和前一位同學差不多。後來還被家長罵了個狗血淋頭,還好我早做好心理準備,最後安然度過。

中午不好受,要寫檢查。我思考了很久,該怎樣把這件不大的.事擴大寫滿兩頁紙,我邊思考邊寫。終於,一箇中午過去,我的檢討也寫完了。現在,被貼在黑板後面同學的檢討不見了,取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是,為什麼那位同學不能陪我一起“光榮”。

其實這次,我還是明白了很多。抄作業是不好的現象,讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時,我們就會不想寫作業,成績也會下降。所以,我下次不能再抄作業。不,沒有下次。

雖然班主任不教語文,但這也是一堂語文課,一堂生動形象的語文課。

也是一堂語文課作文15

小時候,我就喜歡看書,而且還有一個特點:速度很快,大有一目十行的感覺。到了國小四、五年級時,我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻説我看書不認真。不過,他們並不能説服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。

我依舊用這種方式看書,直到那件事發生……

那是一個星期日,我在街上閒逛,突然看見一箇舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看着看着,我心血來潮,想找一首詩回去考考爸爸,給爸爸上一堂語文課。於是拿出筆,把蘇東坡的'一首《水調歌頭》抄在手上。

跑到家中。太好了,爸爸正在看報。我走上前,模仿語文老師的語氣説:“老爸,我考你一首詞,怎麼樣?”爸爸微笑着點了點頭。

“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀着,“下一句是什麼?”

“月有陰晴圓缺,此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但願人長久,千里共嬋娟。”

“好。”我心裏暗暗稱讚,“最後一個問題,這首詞的作者是誰?”

“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。

“哈哈,你錯了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎麼樣?”我的意洋洋地説。

“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”

怎麼可能,我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉身跑出家門,向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什麼,沒有追上來問我原因。

到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉。我找到那首詞,原來,下面還有個作者簡介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號東坡居士……”

我完全信服了,而且深深感到:這確實,不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閲讀課外經典不細心的毛病。

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