[精]我的老師作文15篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的我的老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的老師作文1

離開育龍已有兩年，兩年之中發生了太多的事，故而我愈發懷念國中時代的點點滴滴，第一個讓我想到的，便是柳先生。

先生姓柳，名國富，自號 酒神 ，年過五旬，略微發福，紅光滿面，聲如洪鐘，性情豪爽，講一口標準的承德普通話。

初識柳先生，是在升九年級的時候，先生是我們班主任，教授國文。第一堂課，講的什麼內容，大體記不清了，只記得先生當時大袖一揮，粉筆飛舞，旁徵博引，妙趣橫生。下課鈴響後，先生望了一眼如痴如醉的我們，會心一笑，高唱着 我正在城樓觀山景，耳聽得城外亂紛紛…… 走了。不過，先生不僅課講的好，人也很幽默，有一件小事至今我仍記得。

一次，先生在講古文，不知為何，一名叫馬冬的男生在底下竊笑。先生見此情景，放下書，抬起頭，衝着馬冬微微一笑，道： 馬冬，你笑的真燦爛，長的倍兒性感。 結果引得同學們鬨堂大笑，馬冬亦羞愧的無地自容，從那以後，再也不敢上課開小差了。

先生是一個既前衞又保留着傳統知識分子的道德操守的人，他常講 學高為人師，德高為人範 ，而他也用實際行動為我們上了一課，但誰也沒想到，這一課，竟那樣悲壯！

那年冬天，天冷風大，先生偶感風寒，先是走起路來頗不靈便，既而便一瘸一拐了。先生起初不以為意，甚至常常笑着對我們説他自己 大去之日不遠矣 ，有時在課堂上，也會來一句： 那個走神的同學，小心我以殘年餘力將你暴打一頓。 然而病情非但沒有隨着先生的樂觀而好轉，反而一日日惡化了，以至於 坐卧不寧，汗如雨下 。到醫院一檢查，原來是腰椎骨質增生，長了一個棗核般大小的骨刺，立即上市級醫院治療。

先生留了下來，堅持授課，原因是當時已見沒落的學校沒有找到一個合適的語文老師來接替先生，先生説我們是畢業班，耽誤不得。

先生的行動感動了全校的'人，連一些素來調皮的學生，也天天去先生宿舍探望，掃掃地，陪先生聊聊天。有一次。我去看望先生，一上二樓，發現先生身子弓着，彷彿一個倒扣的 U 型磁鐵，手裏拄者一條桌子腿，從十五米外的廁所艱難的向宿舍前行。我趕緊將先生扶回了宿舍。不經意間，我發現先生的頭髮全濕了，汗水順着青筋暴起的脖子，打濕了雪白的襯衫。先生讓我把止疼藥遞給他，我清楚的看見，藥盒上寫着 癌症患者專用 。先生竟這樣糟踐自己的身體！我鼻子一酸，差點沒哭出來。

校長把先生這幾個月的病情，告訴了毫不知情的師母。師母一天給先生打了十幾個電話，哭着求先生： 老柳，縱使你想死在深澤，也得為老人和孩子想一想啊！ 在眾人的勸説下，先生同意了去北京治療。走的那天，早上五點，還沒吹起牀號。我和薛金鵬將先生從樓上背了下來，先生望着那麼多偷偷跑去送行的學生，竟然哭了，他不住地説： 老師頂不住了，對不起你們，你們要好好學習，老師還會回來的。 一陣風吹來，我看到了一個蒼老了近十年的先生。同學們都哭了，包括我。

先生後來真回來了，我想去看先生，但被別的事耽誤了。前一陣回母校，發現母校徹底沒落了，諾大的校園，僅剩了六個班，昔日的操場上，蓋起了三棟洋氣的大樓，且美其名曰 房地產開發 。我徑直走向先生的宿舍，但迎接我的只有一把漆黑的大鎖和一扇佈滿灰塵的門。有幾個學生還記得我這個昔日的學生會主席，走過來打招呼。我從他們口中得知，當年教我們的老師，已然都走了。我費了好大週摺，也沒找到先生的聯繫方式。我想：我這個不成器的學生，今生恐無緣再見先生了

時至今日，我仍固執的稱先生為我的 國文老師 而不是 語文老師 ，一來表達我對先生的敬意；二來也寄託我對先生的思念之情。我從心底為先生祈福，也衷心的問一句： 先生，您還好嗎？

我的老師作文2

我彷彿看見，一朵潔白的梔子花在天地間綻放，歷久彌香……

——題記

初夏的梔子是紛繁的，春雨將她澆灌，春風催它綻開。最終，她將最美好的回饋——淡雅的花香送給了校園，送給了我們。於是，鼻尖總縈繞着一股花香，梔子之芳香。

窗外忽的飄起小雨，蓄在梔子花瓣上，留下一串串極為珍貴的露珠。我趴在窗台上，細雨飄來，灑在我的臉頰上，癢癢的，卻勾不起我的嘴角，彎不了我那雙平平的眉梢。心中再也泛不起任何波瀾，以內那張畫滿紅叉叉的語文試卷。

猶豫再三，我還是決定頂着飄渺的小雨，主動去找老師反思。梔子花被雨露滋潤着，幽幽的花香穿過小雨更加纏綿，鑽進我的鼻腔。心中的不安霎時間被驅去了大半，拿着那張灰色試卷的手也不再冰冷。

悄聲説了一句“報告”後，我便走進了老師的辦公室，來到了老師的桌前。老師正在休息，左臉枕着胳膊，右手拿着的紅筆還沒有蓋上筆蓋，溢出的紅色筆水在她的左手指尖開出一朵又一朵殷紅的曼陀沙華。老師的桌上堆積這個班送來的作業，雖然安靜地睡着，但眉眼間還是流露出幾分疲憊。我不忍心叫醒她，正打算轉身離開之時，老師叫住了我：“孩子。”我回頭，老師緩緩睜開的雙眼，眼底清澈可見，彷彿是一對正在綻放的梔子花，潔白無瑕。

老師招呼我坐下，瞥了一眼我手中拿着的'灰色試卷，“你是來讓我給你分析試卷的？”老師的語調上揚，是詢問之意。我點點頭，把手中的灰色試卷攤在老師乾淨整潔的桌面上，然後順着老師的意思坐下了。

老師用手揉揉太陽穴，然後把紅筆放下，道：“你先用紅筆把會做的都訂正一遍。”然後她朝着門口的方向走去——那裏赫然地立着一台飲水機。我將看向老師離去的背影的目光收住，專心地開始訂正試卷。

不一會兒，老師回來了，她那温柔的目光注視着我，似乎是對我的粗心與態度不端的無奈與惋惜。她手上端着一杯水，透過塑料杯子看起來乾乾淨淨，澄澄澈澈，如梔子的純潔與不張揚。她將那杯水遞給我，説道：“下了雨，天氣就有點涼了，你剛剛從走廊過來一定淋了雨，這裏沒有薑湯，先拿一杯温水暖暖身子。”她笑了，那笑如一朵盛放在枝頭的梔子花，給予人温暖與希望。

我雙手捧過那杯温水，對老師説了一句“謝謝”，然後一飲而盡。身子升騰着無盡的暖意，霎時間亮堂起來了。我拿起紅筆繼續訂正，還一邊在心中埋怨自己為何會做的卻沒做對。老師坐回座位上，撐着腦袋歪頭看我，手上侍弄着她桌上的梔子盆栽，道：“你的書寫很工整，怎麼這道題才只有四分？你看着兩個字，怎麼大小差這麼多？”老師用她的左手分別指了指書寫格中的兩個字，的確是天壤之別。

老師桌上的梔子長出了四五朵花苞，已有一朵展開了花瓣，露出裏面的花蕊，鵝黃的小蕊藏匿在潔白的花瓣裏，讓人眼前一亮。我輕歎了口氣，緩緩低下了頭，臉頰熱熱的，雙手不住的來回摩挲。老師輕拍幾下我的背，意思是讓我抬頭，只見她露出那個如梔子花綻放般的笑容：“老師沒有要怪你的意思。”老師把那盆梔子盆栽擺到我眼前，輕輕地點了一下那朵最大的花苞：“老師希望你再努力一點點，爭取綻放出最美麗的花瓣，把最美好的姿態留在最美好的年華，不留遺憾……”

老師，您就像那一簇簇在枝頭搖曳的梔子花，帶給我無限温暖與希望，讓我對未來充滿憧憬與嚮往。您散發出的芳香，早在言行之間將學生潛移默化而那如梔子花般的笑容是叫我們要樂觀面對生活中的挫折與坎坷，那如梔子花般不張揚、甘於默默奉獻的品質是在教我們在平凡中創造偉大……

此刻，我彷彿看到一朵梔子花佇立於天地之間，散發出的花香縈繞在鼻尖，久久不能散去。感謝您，如梔子花般的老師！

我的老師作文3

人的一生會遇到很多老師。有的老師時間長了會在腦海裏消失，但有的老師會永遠留在心裏，就像我心中的老師，永遠不會忘記她。

她，我的國小老師，是個女的，身高156 cm左右。她永遠不會恨她的學生，只會愛，就像她自己的孩子一樣。

離開家鄉國小4年了，4年沒回國小了。我想知道她現在怎麼樣了。但是，我一直苦於沒有時間回國小。這次因為媽媽的工作，我要回去一次，所以開始期待見面。老師會認不出我嗎？會不會已經不存在了？會嗎.嘿！我一直在想萬一在車上沒看到老師怎麼辦。不，應該是。才四年。她不應該離開。靜下偏執的心，開始再看自己該説什麼！我還沒來得及恢復，就已經到了車站，匆忙下了車卻不知道要去哪裏。不是我忘了路，是這裏的變化太大了。老路變成了柏油路，兩邊的田地都換成了高樓大廈。沒有過去的痕跡。我趕時間。我該怎麼辦？有必要這樣錯過嗎？不，我不做。我必須找到那裏，在那裏我被教導成為一個天才，匆忙向母親解釋原因，在這裏旅行卻沒有成功。不知道自己在哪裏，也不知道是不是迷路了，就去了一個菜市場。看看時間。已經10點了。嘿！老師，你到底在哪裏？我趕時間。我走了多久卻連自己現在在哪都不知道？我能怎麼做呢？我有點想放棄，轉身離開這個陌生的地方。

天空晴朗，但不是我現在的心情。叫賣的叫賣聲，價格變化，聽起來像耳朵一樣，讓我覺得想哭。“這個菜怎麼賣？”一個陌生而熟悉的聲音喚起了我的失落。那是，那不是老師的聲音。當我回頭看自己的心時，眼前的人又讓我小小的希望化為烏有，忘記了有什麼東西在姨媽的眼睛後面打轉，但我還是把它壓了回去。

很長一段時間，我要離開我的眼睛去掃描地球，嗯？那個人？這是錯覺嗎？不，我的`第一根神經告訴我這不是幻覺。這是真的。我看見老師了。這次，真的沒有錯，是她，是老師。我不知道我是怎麼穿過這些擁擠的人羣的。我走到老師身後，想叫她，卻不知道是什麼東西堵住了我的喉嚨。我只好站在老師身後，等着老師發現她身後有個男生等着她發現。

“啊！小男孩，請讓路，讓路。”一個渾厚的男聲在我身後響起，不過多虧了他，因為老師轉過身來。她臉上奇怪的表情讓我有點失落。老師真的不記得我了。我渴望被老師記住，忘記了她。過了一會兒，“同學，你擋住大叔的路了。”老師笑了，好像怕嚇到我。我趕緊給老師讓路，説：老師，你不記得我了嗎？我是你的學生。你忘了嗎？“老師看了我一會兒，好像陷入了沉思，我知道她回頭看的是一個有點魯莽的她認識的男生？

“老師，我叫……”我提醒了老師，然後我看到老師臉上有一個很久沒見的笑容，説：“你就是那個.男孩？"一句很明顯的話，老師還記得她愛叫我小男孩，好開心。我點點頭，想砸蒜。“是的，我就是那個男孩。老師，你記住了，我好開心。”現在已經忘了怎麼形容自己的心情了。開心的臉是最好的解釋。

老師堅持要我去她家吃午飯，我正要和她説話。老師花的時間比較多，沒有拒絕。老師像過去一樣説話買菜。我平靜的回答了老師的問題，平靜的看着老師，還是和以前一樣的體型和步伐，嗯？老師為什麼有白頭髮？“老師，你很辛苦吧？”我有點心疼老師，但是這麼好的老師在天堂也是殘酷的，讓時間見證老師的年齡吧。“老師現在教6歲！”所以，以前也是這樣。一年級到六年級的老師都很累。起初，他們沒有白髮。“啊”是老師在歎氣？“老師，你怎麼拉的？”我焦急地問。這些小傢伙一定讓老師很忙。“現在這些小的還不如你當時的水平？”老師平靜地説。

再次見到老師，我很開心，想哭。為什麼現在的老師有那麼多煩惱？她不到30歲！但是有這麼多白頭髮。老師，我能幫你什麼嗎？老師現在會因為他們熬夜嗎？答案是肯定的。

再次見到老師讓我感覺更糟。以前經常讓老師頭疼，老師不注意我總是措手不及。現在想想當時的自己。

老師，你要開心，你的學生為你祈禱。祝你在安森一輩子，你是最棒的！老師：我愛你！

我的老師作文4

老師是辛勤的園丁，是老師哺育了祖國的花朵，傳授給他們知識和做人的道理。在此，我感謝每一位教過我的老師，其中我最最感激的是我國小的英語老師——姜麗老師。

姜老老師個不高，帶着一副眼鏡，瘦瘦的，非常嚴厲，發火的時候特別兇，同學們都非常害怕她，我也是。但通過一件件小事使我改變了對她的看法。

我是班裏的英語課代表，五年級學校組織英語演講比賽，班裏是我和李冉冉，姜老師很負責，給我們寫好自我介紹稿，一下課就給我們輔導。提醒我們這個地方要重讀，這個地方要有感情。一遍遍輔導，一點兒也不耐煩。我和李冉冉去姜老師家準備演講的時候，姜老師很熱情，一會兒給我們端水，一會兒給我們削蘋果。並且還在網上給我們查找英語小故事，耐心輔導。經過我們的共同努力，我在比賽中獲得一等獎，李冉冉獲得二等獎。從這件事我改變了對姜老師的看法，我知道了她是一位有耐心，認真負責，熱情好客的好老師。但談不上感激，後來，我對姜老師有了更深一層的理解。

08年上半年，全國組織了希望英語風采大賽，媽媽給我報上了名。接下來，就靠姜老師對我的輔導了。姜老師除了給我準備搞子外，還給我講了許多英語知識，使我受益匪淺，以便在比賽中評委的問題可以順口就答。除此之外，每週五姜老師都會給我多輔導一小時，每天晚上都給她打電話背一遍演講稿。過了一個月時間，我順利通過了初賽，複賽，衝入全省半決賽。這給姜老師的壓力增大了，但她從未抱怨，依舊給我輔導。可我在半決賽中落選了，姜老師鼓勵我説：“不要灰心，明年繼續比！”

老師就像我的母親。老師也經常教育怎樣做人。“同學們，我們要學會感恩，感恩是一種美德。”老師的這句話時不時在我的腦海裏浮現。

這時，老師的這句話又浮現在我的腦海裏。這也讓我不禁想起了我國小時的一位偉大的“母親”。她是一位個子高高的婦女，高高的鼻樑，明亮的眼睛，圓圓的臉蛋。一眼看上去她精神抖擻。她上課的時候非常嚴肅，絕不説半句笑話；如果你要是違反了紀律，她絕不會放過你的。但到了下課的時候或有什麼活動，她就會和我們打成一團，和我們一起“瘋狂”。但最讓我感動的就“雨中”，這件事發生我10歲的那年，天下着雨。正在上課的我望着窗外的雨滴滴嗒嗒下着，盼望着快點下課回家。“鈴鈴……”下課鈴響了，我急忙地揹着書包衝出教室，等待着爸爸媽媽來接我。但是，等着等着，同學們一個一個的被家長接回家了。正在焦急等待的我想起：“媽媽今天要加班，爸爸到了外地出差。”怎麼好呢？我又沒有雨具。我不停地説着。望着天上的雨越下越大，我的心也就越來越慌。突然，聽見腳步聲。我就大聲地叫了一聲：“媽媽！”打着雨傘的黃老師疑惑的`望着我，但她又好像看明白我的意思。她毫不猶豫地説：“來，我送你回家吧！”

在路上，雨不停地下着，望着老師的面孔，我就產生了一陣温暖感，這種感覺我現在還記得。突然，老師輕輕地把雨傘推到我那邊，看着老師的肩膀上濕了，我又輕輕地把雨傘推到了老師那邊。這樣推着推着，就走回了我家門口。老師站在門口前，老師的衣服差不多都濕透了。老師拍了拍我的肩膀就走了，慢慢地，老師的身影就消失了。

我永遠感謝我的老師。我就像荷花，老師就像荷葉，如果沒有荷葉的襯托下，我們就會顯得很單調，無法顯現我們的美麗。所以我要感謝我的黃老師。我不禁地對你説聲：“你是我的好老師。好榜樣，感恩的心永遠有你！”

一股暖意融入我的心，使我徹底改變對姜老師的看法，並心存感激，這是有姜老師一片苦心的澆灌，一分耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。姜老師，是您，在我人生的畫板上添了輝煌的一筆！

我的老師作文5

我的老師樑穎，是一個平凡，卻又不平凡的老師。

樑老師，單名一個“穎”字，是我自高中直至現在的語文老師。作為語文老師，她的確做好了屬於她的本分。同其他的語文老師一樣，她很普通的上着語文課，很普通的佈置着作業，很普通的講着練習，總而言之，是一個非常平凡的語文老師。

但就是這樣一個平凡的語文老師，在做好自己本分的前提下，卻又好像成就了在我眼中的不平凡。平等與自由，在她的課上，只要符合班中的規矩，就能充分體現出來。

樑老師的課，總是能有所吸引我們的地方。在以前，語文課在我眼中，是做題目與講解題目的無限循環，但是，步入高中以後，這種情況貌似發生了轉變。一直聽説高中與國中不同，國中，是老師管着學生學習，高中，是老師放任着學生學習。之前，我一直不信，現在，我依舊不信。然而，與國中的確不同的一點，又或者説，樑老師與我之前所遇到的老師所不同的地方，就是她絕對不會將東西直接強塞進我們的腦中，這大概就是我所喜歡樑老師的地方吧。

我聽説過這樣一個寓言。太陽與風競爭誰更強，而比較的方式是使路上的行人脱下衣服。風使出全身的力氣去襲擊他們，肆虐他們，想強行除去他們身上的衣服，但最終的結果卻是行人身上的衣服穿得越來越多。而太陽微微一笑，給予行人以温暖，在旁敲側擊之下，讓行人乖乖的自己脱去了自己身上的衣服。我感覺，樑老師就如同那個太陽，而我們，就如同那些行人。在以前，我對語文真的是尤其不感冒，甚至有所抗拒。畢竟，語文課雖然身為國學，但內容枯燥，作業又多，作文又為類“八股”文，有固定的格式就有穩定的分數。這樣的語文，就算是國學，又有誰會喜歡呢？而樑老師，將枯燥的.教學變得有趣起來，而作業從來都是量力而行，總是在一個儘可能讓我們輕鬆，而又可以充分鞏固的量上，作文更是不用説，縱使是天馬行空的文章，只要言之有理，不論格式，都會被評上可喜的分數。而我，在一次嘗試以“八股式”偷懶結果分數很低之後，就發誓再也不固定自己的思路了。

樑老師課上的有趣，體現在各個方面。首先，樑老師雖然上課是用PPT，但卻不是依賴於它，甚至PPT半節課停在一張上的情況也是時有出現。至於為什麼，那就是樑老師在我看來的特點了——她喜歡擴展。沒錯，有時候一節課就能講完的內容，在東扯西聊之下，往往沒講多少這節課就結束了。不過，我並不討厭這種情況的發生，倒不如説，我非常喜歡這種上課的方式，因為通過這種方式，我才能完全瞭解到作者所寫的內容的深刻含與原因義及他真正想要告訴我們的道理。而且，就算講課速度很慢，但十分神奇的，在期末我們總能把所有的課全部上完，既然如此，又能有所擴展，何樂而不為呢？

除此之外，樑老師的特點還在於讓我們有自己的想法。之前有提過，樑老師從來不將自己的想法強加於他人。的確，樑老師總是讓我們先自己考慮文章的思想，然後讓我們互相交流自己的想法，最後帶着淺淺的笑，讓我們進行全班性交流。聽完所有的想法之後，她就會一一評價，並娓娓敍述自己的想法。她曾經這樣説過：“一千個人眼中有一千個哈姆雷特，而語文從來都是沒有真正正確的答案的。每個人都有屬於自己的思想，而我，並不會控制你們特有的思想。”而就算是自己的想法，她也從來都是讓我們做參考用，而不是讓我們強記，確實是做到了她所做的承諾。

當然，雖説沒有強加，但她的的確確在指引着我們前進的方向，並且糾正我們偶爾即將走入的歧途。而這，也是老師應做的責任。

樑老師是一個平凡的老師，但他卻又不平凡。她嚴謹，卻又寬鬆，她有所限制，卻又給予我們充分發揮的自由，她放任着我們，卻又實際上指引着我們正確的方式。這就是他，樑老師，一個真正的老師。

我的老師作文6

只有人格才能影響人格，只有情感才能影響情感。

他叫雄哥，我們都是這麼親切地喚他。他是政教處的主任，是我們的語文老師，也是我很無奈卻又不得不欽佩的人。初見他那會兒，我的內心一驚：這麼嚴肅，可別是個資本家啊！那時我剛上國中，還略顯稚嫩和羞澀，懷着想當課代表的夢想，走近了他，後來，我發現了這個看似很嚴肅的老師的真面目……

“哎呀！上什麼美術課啊，趕緊的，語文課本拿出來！”他提着公文包一進教室就開始嚷嚷，我們看着美術老師在他的“威脅”下離開，班裏滿是抱怨，他便又開始説：“抱怨些什麼呀？下次我來上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎，明白嗎？”同學們一陣不屑。而我，恰好很不幸地被他看見了作品，“你看這畫的什麼啊，誰眼睛這麼大，浮誇！”他一陣嫌棄。我的內心暴走，這是漫畫啊！只見他悠悠地打開了課本：“你們不懂藝術！我當初可是辦過畫展啊……”後來啊，雄哥搶課就逼着我們喊“歡迎”，只是現在想起，又似乎很久沒喊了。

雄哥真的是一個無自戀不歡的人，教師1500米賽跑時，明明是在墊底，卻揮揮手和場外的我們打招呼；明明是終點衝刺，卻慢得無語，還擺出自以為很迷人的笑容，同學們拍下來做成了表情包，神似進村的日本鬼子。我們對它的成績很不滿，他卻不以為然：“那是我讓着他們，不然他們哪裏跑得過我？”全班汗顏……

歲月並沒有帶走雄哥那幼稚的天性，一次期會考，我們取得了全區第二的好成績，雄哥連包都拿不好，熊掌生風，飛上講台，沒錯，就是飛！他已經笑得合不攏嘴了：“這次考試我們班考得想當好！”又是一陣停不下來的吹噓：“同年段的某班級才一個上110分，而我們班光120分以上的都有十來個！”那姿態，哎，真是書到用時方恨少，只歎學識淺薄，實在不能為諸位描述“春風得意熊掌急”的畫面啊！“都讓別人看看，這是我教出來的學生！”

可時光悠悠，不知何時起，最近我們口中的雄哥卻變了模樣了。

雄哥開始不讓我們去看校運會了，開始利用一切時間讓我們多讀點書。可他的這一切行為，卻惹得一片怨聲載道。但同學們只是抱怨，卻不敢説雄哥一絲不好。

“雄哥是我見過最好的老師！”有同學多次説到這句話。是啊，雄哥會在自己拖課導致食堂沒飯後自己掏腰包請同學們出去吃一頓；雄哥放着好好的暑假不享受卻頂着驕陽，一路家訪過去，滿是為人師表，盡是苦口婆心；雄哥自己創的公眾號，也總是勞累到深夜，只為更多人欣賞他的`學生；雄哥自己淋雨跑回宿舍，卻來不及換身衣服便開車送家住三江口較遠的同學回家……雄哥是當代的夸父，他的化身是桃李芬芳。

我從小到大的語文老師中，最給我自由的是雄哥。在每一節語文課上，我可以掌握完當堂內容，便自由地拿出本開始塗鴉。有人問我哪來那麼多靈感？我回答是：一年有365天，每天有24小時，每一小時每一分鐘，都有驚喜在發生，而我那並不豐富的本又怎麼承載的了？可怎樣留住這些靈感呢？是雄哥！我可以無拘無束地隨時寫作，再加上雄哥的每節課都富含哲理，有這樣的老師，熱愛寫作，不應當是一件必然的事嗎？

雄哥言傳，也身教，我本是個急性子，也毛躁得很，作為語文課代表，我並不是十分配合。每每收作業的時候，雄哥看到沒交的名單也只對我説：催催他們便好。可年輕氣盛的我難免不滿，他們不交作業，是他們不對，只一句話便了事，我又有什麼課代表的威風？多次下來，我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕，因此我知道雄哥從來不會斥責我，他不用話語直説，可他的行為，我看得見，也看得懂！雄哥從來沒有告訴我們應當怎樣做人，卻無不教誨我們應當怎麼做人。

我望見講台上批改卷子的雄哥，眉宇間不經意有一道深谷，又不時抬頭望向埋頭的同學們……哎，如果可以，我倒是希望雄哥能一直這麼自戀下去……

我的老師作文7

她穿着一件式樣極普通的果綠色毛衣，齊肩的頭髮隨意地用皮筋紮了一下，與那一羣特意打扮過的年輕女教師相比，她顯得太普通了，唯一特別的是那雙眼睛，閃爍着聰慧，透着深邃，同時又給人一種清澈見底的美感。

她，就是崇高路國小教師李琳琳。她富有表情的朗讀，精心設計的提問，繪聲繪色的講解，圖文並茂的板書，把學生、聽課者引入了課文所描述的藝術境界中，給人一種身臨其境的感受。

崇高路國小的教師們都説：李琳琳老師的教科書要比一般老師的教科書厚一倍。她的教科書上，不僅佈滿了圈圈點點和註釋，而且每篇課文中還粘貼着許多紙條，寫滿了文章的教學思路、板書和她對教材透徹的理解及新穎得當的處理方法。每一篇課文，每一堂課，她都潛心鑽研，反覆琢磨，達到了痴迷的程度。

一天夜晚，辛勞了一天的她又坐在燈下批改作業，當發現有些學生背誦課文默寫本上有許多差錯，還有一少部分學生簡直默不出來時，李老師擱下筆來，陷入了沉思：如何提高學生的背誦能力？一邊思考，一邊翻閲有關資料，但總覺得資料上所講的方法不大符合本班學生實際。怎麼辦？“鐺…鐺…鐺”石英鐘已指向了12點，她才上牀睡覺。人雖上牀，可心裏還惦記着，思考着……直到凌晨2點，她驚喜地叫了聲：“這些辦法好！”她像生怕自己忘記了似的，連忙披衣起來，記下了如下辦法：一是理解句羣聯繫背誦法；二是抓住關鍵詞句背誦法；三是段意提綱背誦法；四是圖示背誦法；五是同位前後輪背；六是老師導背法。後來，通過一段時間的實踐證明，這些背誦方法大大地提高了學生的記憶背誦能力，背誦鞏固率達95%以上。

正是這種刻苦鑽研、鍥而不捨的精神，使李老師形成了自己獨特的教學風格實中求精，精中求實，既注重學生基礎知識的牢固掌握，又注重學生各種能力的培養。他執著的追求一種理想的教學境界。

一分耕耘，一分收穫，她的心血沒有白費。近些年來，她所帶的班級教學成績在年級組裏一直名列第一。每次我們向她祝賀時，她總是説：“這是大家努力的結果。”她總是那樣謙虛。

她年輕漂亮，家境又好，可在她身上絲毫感受不到年輕氣盛，高傲自大，目中無人。她是那樣的善解人意，平和的對待每一個人。在她身上，看到的更多的是善良，懂事，知書達理。在一個辦公室裏，她和每位同事相處得都是那麼融洽，和每位姐妹的關係都是那麼的親密。有好的教學資源或資料，總會和大家一起交流學習。平時帶的好吃的好用的也從不忘和姐妹們一起分享。和大家真可謂是“有福同享有難同當”。

她不僅是大家的好姐妹，還是學生的良師益友。課間同學們圍在李老師身旁，親切地交談着，大家無拘無束，就像一家人。這種和諧的氣氛來自於李老師慈母般的關懷。她常對同學們説：“我們班集體應是一個温暖的.大家庭，要讓這個家庭的每個成員都感受到集體的温暖。”

她對待工作又是那樣的盡職盡責。自20xx年從師範畢業來到崇高路國小任教，一直工作在教學第一線，長期擔任中年級的語文老師、班主任。幾年來，她總是以滿腔的熱情，踏實的工作投入到教育教學工作中來。在20xx年11月，李老師剛生下孩子在家休產假，校長突然來訪，懷着歉疚的心情説：“李老師，最近學校工作忙，人手很緊，你能不能……”沒等校長把話説完，李老師堅爽快地説：“沒問題。”

休息了52天，她就精神抖擻地出現在教室裏。學校為了照顧哺乳的老師，允許她們每天有一個小時的送奶時間，可李老師看到那段時間學校請假的老師多，很多課有時沒人帶，自己作為班主任，隨時都可能要進教室“填空補缺，”就只好硬着心腸堅持到放學，餓的孩子在家哇哇大哭，急的婆婆不知所措。一回家，婆婆就生氣地埋怨道：“沒見過你這樣當媽的，那麼小的孩子丟在家不管，你狠得了心嗎？”她能説什麼呢？只有懷着一顆內疚的心，緊緊地抱着孩子，任淚水簌簌地往下落。但對待親子與學生，她內心卻準確地把握住一台愛的天平。

她，就是我們xx路國小最美老師——李xx。

我的老師作文8

我父母以外的，對我美學意識產生影響的第一個人，是我小時候在少年宮學素描時的老師，他叫大明，就是大方明瞭的意思。他教的很多東西我都記不清了，它們早由語言變成了我意識中難以描述概括的部分。但他教過的一句話我不會忘，他説——“聽着，世界上並沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以説是白色。”

他輕輕地説，我們鄭重地聽，即便似懂非懂。每當我無意間想起許久許久以前，在那個下着柳芽雨的下午，在那個氣氛並不活潑的下午他説過的這句只可意會、不可言傳的話時，都會想起那個又矮又普通的畫室。

在畫室裏度過的時光是最幸福的。大明那個充滿美術天賦的兒子，總是拿着在國小美術課上的塗鴉向我們炫耀，説自己現在畫得那麼好，將來一定會超過爸爸。畫室裏的學生開始起鬨，嚷着：“大明小心些，快要被天才兒子超過了喲！”大明的妻子總是一邊給畫室的學生們分水果，一邊柔聲衝着她的兒子叫道：“跑慢些！”

真是令人難忘的光景。我們，大明，還有大明的妻子、兒子就好像一個大家庭。一個永遠少不了歡笑和俏皮話，總是吵吵鬧鬧卻能在該靜時靜下來的大家庭。

大明只是個美術老師，卻對我們的學習和生活十分關心。尤其是臨近會考的學生，大明總是主動叫他們帶成績單來分析各科成績。末了，大明就用力地拍着對方的肩，用肯定的語氣鼓勵道：“是你的話，就沒問題!”被這麼鼓勵着的學生，即使已疲憊不堪，也會露出令大明滿意的、恢復了勇氣與自信的表情。

畫畫實際上並沒有外行人想的那麼輕鬆容易。美術生是一種特殊的羣體，總是面臨着一次又一次突如其來難以意料到的抉擇，真正能堅持下來的人並不多。我曾多少次猜想過，當那些將大明視為摯友甚至家人的學生們，當他們或是哭着或是笑着離開畫室時，大明在想些什麼呢？大明從不會去挽留，卻總是在與離開畫室的學生們爽快告別後，翻出他們的畫，細細地欣賞着，摩挲着。

曾經向別人問過學畫的理由。為會考，為大學聯考，為約定，為夢想，為未來……不同類型的學生總有不同的答案。而大明的答案則是：“為了感受。”

“學畫的過程中，你們的審美更加敏感。用畫室裏學到的東西，去感受自己，感受他人，感受隱藏在生活中的點滴美麗。最後根據自己比他人多收穫的點滴美麗，去思考，去明白自己的存在意義。”這麼説着的他張開雙臂，與肩同平，爽朗的笑容讓人安心。他的左手捏着畫紙，右手握着畫筆，此時的畫室成了這個容易受傷的小羣體最能獲得安慰和舒心温暖的地方。

絕對的黑色，生活中是不存在的，他的.那句話，充滿了哲理，裏面包含了他對生活的認知、對美的追求，樂觀的人生態度中沖淡了生活的遺憾和無奈。

可惜的是，一年前我離開了畫室並一直未有機會再去拜訪大明一家。

或許一年的時間不算太長，但健忘如金魚的我總是要經過一番努力才能想起他的樣子，他那突兀的輪廓，他那分明的明暗，他那厚重的色彩……“聽着，世界上並沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以説是白色。”

這或許只是大明一時的有感而發，但我更願意去相信，這是他那顆在熱血中早已沉靜下來的心所積澱下來的美學精髓。

浙江省樂清市虹橋鎮實驗中學 指導老師：丁益燕

在有限的文章篇幅內，要想全面地呈現一個人物的風貌是不太現實的，唯有抓住人物的特質並集中筆力描繪，才能使人物形象鮮活並令人印象深刻。本文作者就做到了這一點，全文緊緊抓住“大明老師”關於黑色的辨證式的一句話展開。從最初聽到這句話時的懵懂寫起，直到最終分別後略微讀懂這句話的含義結束，貫穿其間的是作者對大明老師的生活印象。比如，大明老師對學生的鼓勵與肯定；他對學習美術理由的闡述；大明老師和學生們平易相處的點滴事件等等。在詳略結合的描寫敍述中，一個用實際行動證明生活並不存在絕對黑色的老師形象躍然紙上。

我的老師作文9

昨天下午，第三節課，是政治課，但是有些同學沒好好做眼保健操，只聽門一聲巨響，才明白那是政治老師齊老師來了，他來監督我們做眼保健操……。

做完操之後睜開眼，發現老師像一個頑皮的孩子一樣，已經跑得“無影無蹤”了。

第一次見到我們政治老師的時候是開學的那天晚上。他一進門給我的第一印象是一個年輕帥氣的青年。給我一種甜甜的感覺。班主任説他性齊，教我們的政治學科。也是我們的副班主任。

走到講台上，他瀟灑地向我們揮了揮手。傻笑了一下，我一下子就喜歡上了他。

我打量着這位新任政治老師，他修着烏黑的短髮，遠遠望去好像閃着油光。眼睛小小的，但是可以發出燈一樣的光芒。鼻子不大不小正好，和臉很合適，眼鏡架在鼻子上，像個學歷很高的人。他臉上最突出的大概就是他那張大嘴了吧！他的嘴很大，嘴好像是斜着的，嘴的一角永遠是往上斜着的，像是對整個世界都不是那麼滿意似的。他的衣服是襯衫短褲，一身穿戴看上去規規矩矩的，也很乾淨。印象不錯，我很期待上這位新老師的政治課。

政治課終於到了，齊老師像鴨子一樣地晃了進來，他胳膊底下夾着書，不停地掃視着我們，好像在尋找“獵物”一樣，當他慢慢地上了講台後我們就開始上課了。他講課很有趣，像講笑話一樣，看似隨意的幾句話也會引得我們鬨堂大笑。

老師講課有一個搞笑的動作，他總是把手放在展台左邊，有時講的太激動的了，就用肩膀夾住脖子，也不知道是什麼意思。

有時多媒體展出了搞笑的圖片，調皮的同學就會插上幾句嘴，課堂秩序就會有一點亂，但是他沒生氣，而是習慣性的將他的嘴角往上一撇，説：“沒關係，我從來不記這些小事，我是把它們一點一點地攢起來，然後算總賬。”齊老師講政治不是隻讓我們看知識點，有時候也加入一點自己的“生活小故事”，這些故事特別有意思，讓我們很開心。

“叮~叮~叮~叮”，一節開心的政治課過去啦，這節課我們很輕鬆，但也學到很多知識。

幽默+和藹=我的政治老師（王世康）

第三節課的鈴聲打響了，同學們都飛快的衝進了教室，迫不及待的坐在座位上，嘴裏都喘着氣，似乎都不願錯過這節幽默、風趣、別類的政治課。

一會兒，政治老師走進了教室，他站在講台上，看着我們這幫兒急需哺育的小鳥，高喊一聲“上課！”頓時，原本安靜的教室如同晴天霹靂，一下子變得像炸開了鍋—同學們使出九牛二虎之力喊出了“老-師-好”這三個字。老師既高興又得意的點了點頭，同時也大聲的對我們説“坐下！”“首先，先讓我們回顧一下上節課的內容……”一節課就這樣開始了。老師穿着一件橙色的毛衣，本來不怎麼好看的橙色，倒在他身上傳出了另一種風味；橙色的毛衣下是一件又長又瘦的.牛仔褲和一雙略帶泥濘的白色運動鞋，我想是這幾天下雨泥多不小心沾到的吧！在他那淺黑色的臉上掛着一副寬寬的眼鏡，在燈光的照耀下格外明亮。老師的嘴一直撇着，像是遇見了什麼煩心事兒似的，總是舒展不開。

老師在講台上面走着，時不時坐下來歇一會兒，老師講課很快，不一會兒就講完了，那接下來就是高潮了，老師講完課，就給我們講一些他在高中時的一些趣事，比如回家的時候看電視是發生的事和小時候生病發生的事兒，都非常好笑。而這次的則更是好玩，老師居然給我們説了他在家裏的一些醜事。不知不覺下課鈴踏着同學們的笑聲打響了，又一節政治課結束了。老師又喊了一聲“下課！”同學們則更是歡喜，有的顧不上喊“老師再見”就跑出教室了。

總之，我的政治老師在課堂上是幽默的，下課時與同學們交流是和藹的，上他的課時同學們總覺得有一種放鬆感，所以我們都喜歡上他的政治課，都喜歡這個幽默、風趣、和藹的政治老師。

我的老師作文10

有人説，我們是祖國的花朵，當生活中的種種磨難如風雨般向我們襲來時，是老師用他們的愛與堅持幫助我們度過重重難關。他們就像辛勤的園丁，無怨無悔、任勞任怨地栽培我們。也有人説，老師是冬日裏的一輪暖陽，是他們用温暖的笑容融化了失落的寒冰，給我們帶來無限的希望與勇氣。但我卻認為，老師更像是一根蠟燭，她默默燃燒自己，將光明帶給了我們！

説到這裏，我的腦海中就浮現了中國最美教師——張麗莉做的那些可歌可泣、讓人一聽就熱淚盈眶的感人事蹟：20xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市。有一輛汽車突然失控了，它如兇猛的獅子般向張麗莉的`兩個學生撲來，來勢洶洶、勢不可擋。在這萬分危急的情況下，張麗莉不假思索的一把推開兩個學生，但自己卻被車子碾壓，成了這“獅子”的腹中之食。張麗莉全身是傷，奄奄一息，鮮紅的血液正漸漸佈滿她的身體！人們將張麗莉送往醫院，在手術室外為她祈禱。但讓人悲痛的事實是——醫生告訴大家：“由於車子太重，導致張麗莉全身多處骨折，雙下肢軟挫傷、毀滅傷，雙腿高位截肢，並伴有視覺性的休克。從此，她只能坐着輪椅度過一生了！”人們無不感歎惋惜，學生們得知後無不痛哭流涕。張麗莉把生的希望留給學生，卻把死亡的危險留給自己。這種捨己為人的精神是多麼偉大啊！

張麗莉老師的這一舉動，使我想起了我們平易近人、和藹可親的班主任——餘老師。她有着高挑的個子，清瘦的臉上總是掛着迷人的微笑，一雙炯炯有神的大眼睛忽閃着，眼神中透露着淳樸、慈祥。她為學生盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。(原創作文 )

記得有一次，外面下着傾盆大雨，風和豆大的雨珠交織在一起，共同演繹了一首動人的歌。瓢潑大雨阻擋了下課後同學們出去玩的興致。於是，教室裏鬧騰了起來。同學們互相追逐、嬉戲，嘈雜的聲音四處迴盪，場面一片狼藉。其中，有幾個非常頑皮的同學竟異想天開的在教室裏扔起黑板擦來，教室這個彈丸之地，只能看見如無頭蒼蠅似的四處飛奔的黑板擦。這可真是和尚打傘——無法無天了呀！“叮……叮”上課鈴響了，但同學們卻不以為然，繼續瘋打！不一會兒，餘老師跨進了教室的門檻。就在這時，一個黑板擦快而有力地飛向一位同學的頭頂，眼看馬上就要砸到她了。説時遲那時快，餘老師見了，不管三七二十一，就一把把包丟在地上，將雙腿一蹬，像離弦的箭似的飛奔到那個同學面前，毫不猶豫地為她擋了“刀”。黑板擦“咚”的一下砸在餘老師的額頭上，她皺了皺眉，痛苦的呻吟了一聲。當餘老師回過神來後，第一件事不是查看自己額頭上的傷，而是蹲下仔細端詳那個同學，擔憂地問：“你沒事吧？”在確定那個同學安然無恙後，她才鬆了口氣，摸了摸自己的額頭，和顏悦色的對我們説：“沒事，我們繼續上課！”餘老師話音剛落，就迅速走到講台上，給我們講課。上課時，我看見餘老師額頭上的包愈來愈紅腫了，漸漸變青、變紫，心裏很不是滋味。下課後，那幾個玩黑板擦的同學紛紛來給餘老師道歉。寬容大度的餘老師沒有嚴厲地批評他們，而是語重心長的對他們説：“我不要緊，最重要的是你們。你們啊，也用不着自責。記住這次教訓，以後一定不能再犯，明白嗎？”聽了餘老師這番話，他們不好意思地低下了紅得像蘋果的臉……

老師，您就像英勇無比卻細膩善良的女戰士，為了保護我們，不惜讓自己受傷。老師，您就像是一把保護傘，為我們遮風擋雨，讓我們不受傷害。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師，你就是那根蠟燭，默默燃燒自己，照亮了我們前進的道路。老師，是您用雙手撐起了我們的未來，是您用微笑點亮了我們的世界，是您用潺潺的教導教會我們真、善、美！您永遠是我心目中的大英雄！

我的老師作文11

老師，您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤——這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。20xx年6月19日，我們振太鎮中心校召開六年級誓師大會。在我側耳傾聽領導講話時，一個熟悉的身影匆匆閃過我的視線。他照了幾張照片後，就又大步流星走開了。他就是教我們少年宮習作班的李老師，一位值得我尊敬的老師。如今，即將離開學習了六年的學校，步入理想學校的七年級繼續學習，我有很多對學校、對老師的不捨，也有很多心裏話想對李老師説。

教我們習作班的老師姓李，我們便稱他李老師。李老師有一頭烏黑的青絲，不寬的額頭，一雙大大的眼睛，一閃一閃，特別的吸引人，讓人着迷。他的嘴巴不大不小，但説出的話讓人感到舒服。下巴比較尖一些，不過好看極了。李老師的五官雖然沒有精緻到“多一分則長，少一分則短”，但透出一股股清香，温柔的氣息，讓人越看越愛看……

李老師總是顯得那麼忙碌，那麼疲憊，卻從未給人滄桑的感覺。他往講台上一站，用他那睿智的眼眸注視着你，令你不禁想起那山間的竹林旁，一道涓涓細泉流過，寧靜自然。這樣的老師，這樣的意境，聆聽細流，點點滴滴，密密汩汩，給人一種舒適的感覺。一切的一切，宛如潺潺的泉流浸潤腦海，令人回味無窮。

李老師，您雖然不是我的班主任，但是不亞於我的班主任。您還記得我們第一次見面嗎？那時的'我們素不相識，在您的課堂上，我本來是對習作沒有啥興趣的。可是，當您在講台上，認真的對您素不相識的學生講課，講得生龍活虎。我慢慢的注意起您，您在課堂上總是在教我們怎麼才能寫好作文。

有一次，您教我們寫《成長路上的趣事》。您剛教好要怎麼構思，讓我們動筆之前先打一下腹稿。我卻我行我素，不把您的提醒放在心上，提起筆就迫不及待地寫開來。當我沾沾自喜的把一氣呵成的作文交給您看時，您滿臉欣喜地説：“喝，真快！我看看內容。”您接過我的作文，眼睛放出光芒地看起來。看着看着，您臉上早已晴轉多雲，不過隱隱約約。我擔心着，怕會一場來暴風雨。其實，我想錯了，是我多慮罷了。您和藹可親的對我説：“這位小朋友，寫得很生動，詞語鮮活靈動，不錯不錯！”停頓了一下，您一本正經地加了一句：“好作文，要細嚼慢嚥地寫，想一鋤頭挖一口井是不可取的，心急吃不到熱豆腐。再認真琢磨一下，把細節也寫出來。”

那天下課後，我反反覆覆地切磋琢磨起“心急吃不到熱豆腐”的含義。認識到它表面上是指剛出鍋剛做好的豆腐,由於看着柔軟,但密度很高,裏面特別燙,你要是着急吃,吃一口就會條件反射,多數人會被得吐出來,如果嚥下去燙得難受,還有燙傷的危險。另一方面，它也指説話、做事、寫作文時，心急就會得不償失。只有磨刀不誤砍柴工，講究方法方式，才會事半功倍。否則，急於求成，會得不償失。原來，李老師是用這句話啟示我們，做什麼事都不要着急，應該穩穩當當地做一件事，寫作文也一樣。“心急吃不到熱豆腐”——至今深深地印烙在我的心房！

李老師，您每説的一句話，意義都挺深刻的。謝謝你精心的輔導，在您的指導下，我的作文水平提高了許多。不僅僅是這樣，我的語文分數也提高了許多呢！感謝您的教導，遇見您是我前世修來的福分。您毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量，只為我們學生着想。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!感謝老師的默默奉獻，沒有您們的奉獻哪有現在的美好？“隨風潛入夜，潤物細無聲。”——老師，這説的就是您啊！老師，説您在培育祖國的棟樑，不如説您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑。

李老師，將來，還做您的學生！願您身體健康，萬事如意！

我的老師作文12

老師就像天使，有着美好的心靈，高尚的品德，教育感化着學生；老師就像一棵大樹，為學生們遮風擋雨，解決學習、生活中的困難，關心、着學生；老師就像海洋，有着寬廣的胸懷，淵博的知識。渴求知識的學子，在書山中攀登，誰不希望有個引路人？在學海中遨遊，誰不希望有個陪渡者？人生路上，我們會遇到許多難忘的老師，他們為我們的人生增添了一份光彩。但在我六年學習生涯中，最令我敬佩的還屬我現在的班主任——姚老師。姚老師就像是一本書，一本會變化的書。

上課的時候，姚老師是一本《百科全書》。瞧，他手裏正拿着粉筆，口若懸河、滔滔不絕呢！姚老師把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心裏。《索橋的故事》那一課上面的小資料中有這樣一句話：“巴金，原名李堯棠，字芾甘。”可是“芾”字該讀什麼音，我們都是一臉茫然。這時姚老師果斷的説：“同學們，這個字應該讀‘fèī’，出自《詩經》中的《召南·甘棠》一文中‘蔽芾甘棠’一句。”我們上課時提出的問題，姚老師總是不厭其煩地給我們講解，直到我們懂了，他才開心地笑了。

姚老師課間是一本《弟子規》，他經常苦口婆心地教育我們同學之間要友好相處。有一次，我們班的張銘和雷東亮因為一點小事而大打出手。姚老師來了，向我們瞭解完情況後，語重心長地對張銘和雷東亮説：“我們大家在一起六年了，你們應該好好珍惜這份友誼呀。你們怎麼能打架呢？桐城六尺巷的精神難道忘了嗎？同學之間要和諧相處，互相幫助，而不是打架，你們説是不是呢？快！互相説聲對不起吧！”經過姚老師的諄諄教導，張銘和雷東亮又和好如初、冰釋前嫌了。

姚老師平時為人是一本《愛的教育》，他用實際行動教育了我們要有愛心。上次呂亭中心國小組織教師無償獻血，全學區共有老師120人，而最終獻血的卻並不多。我們的姚老師就是其中一人。説實話，姚老師的身體並不是很好，我們學校老師都勸他不要去了，可他還是堅持去了。獻完血，姚老師僅僅休息了半天就到學校給我們上課，我們全班同學都被深深的感動了。還有一次，我們班的張尹中午買方便麪的錢丟了。姚老師知道後，便大方地給張尹5元錢。姚老師關心我們的事還有許多，他教育我們要做一個有愛心的人。難道姚老師算不上一本《愛的教育》嗎？

當我們鬱悶時，他又成了一本《笑話大全》，他非常幽默。有次上課時，姚老師見同學們課堂上有點沉悶，讓我們輕鬆一下，於是便問我們：“教室裏有3個人，全都走了，為什麼還有人在説話？”剛説完，我們議論紛紛，答案都不準確。姚老師笑着説：“‘全都’是個人名，教室裏有3個人，‘全都’走了，還有2個人，所以還有人在説話。”哇，真逗！課堂氣氛一下子活躍起來，我們學習更有激情了。

最令我佩服的，姚老師還是一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，他不僅在教學上追求進步和完美，還在自身修為上不斷追尋。他愛看書，愛寫文章，我們的.《少年智力開發報》上常有他出的稿件與試題；不光這些，他還在不少教育刊物上發表了文章,僅《教育文匯》上就刊發了7篇。姚老師最近又被評為“安慶市骨幹教師”。他時常説不想成名師的老師不是好老師，他是這樣説的，也是這樣做的。他真是我們心目中的楷模呀。

在班級管理上，他成了一本《孫子兵法》；在衣着處理上，他又成了一本《平凡的世界》；在口語交際上，他搖身一變為一本《故事會》……

一花一世界，一書一菩提，我們這些祖國的花朵正在他這本千變萬化的書的薰陶下健康成長着。我作為他的學生三生有幸，他就是我心目中的好老師！

我的老師作文13

新學期到了，因為我們班主任郭老師生孩子，我們班換了一個班主任。宋老師高高的個子，頭髮又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的，很有神兒，好像會説話似的，透着一絲威嚴。雖然她以前沒有教過我們，但是我們對她早有耳聞，聽高年級的同學説她可是位優秀教師，已經連續送走了好幾屆畢業班，可厲害了。就因為這樣，班裏的幾個“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

宋老師對我們態度和藹，同學們都很喜歡她。轉眼開學兩個星期了，班裏相安無事，但是一些“淘氣包”已經開始“蠢蠢欲動”，隨時準備“興風作浪”。繆俊偉就是這樣的一個“淘氣包”，他嗎?“大錯間斷，小錯連犯”。經常把老師氣得暴跳如雷，為這，他也沒有少挨罰。抄書、罰站、請家長對他來説，簡直就是家常便飯。這兩個星期，他一直在找機會“試探”宋老師對他的態度，好在宋老師似乎對他並不“感冒”，於是他的膽量也漸漸大了起來。這不，你們瞧——

一節語文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節目，一會再進行交流。這個話題正好對了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來，然後又拉着前後左後的同學説開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續説個不停。宋老師走過去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然後俯下身子在他耳邊説了些什麼，他才總算安靜下來。開始交流了，可是隻要一有同學發言，他就呱呱地搶着説，任宋老師怎麼“瞪”他都無濟於事。

這下宋老師“忍無可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉!”當時不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室裏一下子靜悄悄的。平時温柔的宋老師從來沒有這麼大聲地叫過同學們的名字。“提醒你多少次了，怎麼還這樣，上課插嘴，影響全班同學聽課，你太不像話了!”宋老師接着訓話。這下“火山爆發”了，繆俊偉完蛋了!同學們有點“幸災樂禍”。“可是，老師，我沒有，我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別説了，你破壞課堂紀律。犯了錯誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學們也都在等着宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現在上台來為大家唱一首歌!”老師話鋒一轉，突然冒出這樣一句話來。所有的'人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑着搖搖頭，同學們都異口同聲地説：“不行!”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上台，有的鼓掌歡迎。

最後，繆俊偉只好拖着步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩隻老虎，兩隻老虎，跑得快……”別看他平時高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來，卻靦腆得像個大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完，教室裏已是笑聲一片。

“笑什麼笑!有什麼好笑的。”他窘了，一個健步奔回座位，紅着臉趴在了桌子上，再也不吱聲了!真是“吃一塹，長一智”，就是這個“温柔的懲罰”讓“淘氣包”繆俊偉再也不敢“滋事”了。你們説我們宋老師是不是很厲害呢?

點評： 小作者巧妙地運用了比喻的方法對老師的外貌進行了細緻的描寫。並精心挑選了“温柔的懲罰”這件事來體現宋老師的性格。

小作者注意寫到了宋老師批評這位同學時説的話、説話的神情，以及同學們的反映，通過細節描寫表現了人物的特點。

作文的語言生動，內容具體。這個作文題目也很有新意，這樣的懲罰是温柔的，這樣的懲罰也是最有效的。既教育了學生，又保護了孩子的自尊心，這樣的老師，學生怎麼能不喜歡呢?

我的老師作文14

打開記憶的相冊，憶及學習生涯，最難忘的是我的國小老師——曹青老師。

那時曹老師約有五十多歲，不高的個子，發福的身軀，滿頭的銀髮，白皙的臉龐上嵌着一雙睿智的眼睛。記憶中的曹老師慈愛而又極具才能，是我們的長者又是我們的夥伴。

他雖是當時我們鄉村國小唯一的科班出身，但他沒有絲毫的架子，從來都不打罵我們。他會在課下與我們這幫淘氣包一起丟手絹、跳繩、耍石子……最有意思的當屬老鷹捉小雞的遊戲，因為曹老師大大的身軀總能讓我們玩上良久，老師響徹校園的笑聲，簡直可愛的像個孩子；空餘他還教會了我們很多好玩的摺紙，直到現在我仍能很熟練的折出很多種；我們還會在課堂上一起朗誦詩歌，在那樣年代，感覺老師的強調美極了。

週末不更事的我們會在幾個調皮鬼的組織下集體到曹老師家做客，他總會笑的合不攏嘴，不厭其煩的招呼着，我們也總會有幸嚐到他留存的糖果。那時印象中的老師則更像是家裏的長輩。

最讓人震驚的應該是曹老師的繪畫功底，當時衝着國小校門正前方不遠的地方累了一扇影牆，大約十米見方，而曹老師竟用一天的時間在眾目睽睽之下揮筆完成一幅泰山迎客鬆圖，這對於我們來説曹老師真的具有莫大的神力。

也因此，曹老師一直受到我們的喜愛，我們總喜歡圍在他的周圍，嘰嘰喳喳，飛來飛去。

記憶中最深刻的應該是一次作文講評課。作文發下來了，同學們各自細細欣賞着老師的評語，有的高興的發笑，有的點頭思索，唯獨我就像懷揣兔子，心裏惴惴不安，我並沒有收到自己的作文本，這下子肯定是捅了大漏子了，因為這篇《難忘的一件事》根本不是我的手筆，我就是把現成的作文改頭換面，稍加改編……哎！優秀作文，我哪有那本事啊……倘若真被戳穿，我這臉可就……嗚呼哀哉！無法可想！

十分鐘的等候，簡直就是半個世紀的折磨，曹老師胖胖的身影終於出現在了講台前，我緊張的等待着即將要上演的一幕，至於開場白老師講了什麼，早已不知曉了，或許大腦根本就沒發揮聽神經的作用，“這次我即將要讀的優秀作文是王靜的一篇，……”天！就這句我聽清了，我的的確是優秀作文，沒錯，是的，我不自主的抬起我發漲的腦袋瞥了一眼老師，並沒有從他的臉上發現什麼異常，看來矇混過關，我寫的水平雖不高，改的水平還不淺嘛！伴着老師抑揚頓挫的朗讀聲，我不由得長舒一口氣，心底掠過一陣竊喜，今天老師的聲音格外動聽。

“老師！她是抄的，這篇文章我看過，人家是放豬，她改成放鴨了……”暈！是旁邊同學瑞的聲音。隨着同學們一陣唏噓聲，我的腦袋一下子就大了，空氣彷彿瞬間凝滯，不做虧心事不怕鬼叫門，可我做了啊，這下可是怕什麼來什麼了，剛褪去的紅暈一下子又燒遍臉頰，直到耳根，我深埋下沉重的頭顱，羞愧的眼淚在眼眶裏打着轉，腦袋嗡嗡作響，腦際一片空白，真想找個地縫鑽進去。可惡的'瑞，你就不能放我一馬？

“哦——是抄的嗎？……不過能改到這個水平真不錯呢，能多讀書，有自己的想法，同樣值得表揚！你説是嗎王靜！”當老師慈愛温柔的聲音再次在耳畔響起，才讓我在驚悸之餘慢慢放下那顆愧疚的心……

這件事就這樣悄無聲息的過去了，至今想來，不管老師心裏是不是真的原諒我作文的不誠實，但有一點我肯定我的讀書、寫作的興趣竟隨着老師的認可逐漸成長壯大起來，也許曹老師永遠都不知道他的一番鼓勵信任的話會發揮着如此神奇的作用，能讓一個懵懂的孩子從此與文學結緣，對此我是從心底裏感激的。

如今我也已為人師，我會一直踏着老師的足印用行動去影響我的學生，我會善用我給學生的每一句話，給他們快樂，教他們為人。

我敬愛的曹老師，時隔二十多年，不知您現在是否風采依然，但一定要接受一個學生對您發自心底裏的謝意：感謝有你——曹老師！

我的老師作文15

現在我已是五年級的學生了，從幼兒園算來，教過我的老來師真不少，有教體育的許老師，有教英語的陳老師，還有 教語文的柳老師……其中，教數學的葉老師給我留下 了深刻的印象。

初見葉老師的時候，我剛讀三年級。這時 我們班的人口眾多，同學們的情況也難免參差不齊，有品 學兼優的金雅麗，有認真好學的史佳瑜，還有認真負責的 杜樂怡等等，我當然也算良民之列。可是我們班卻總有那麼幾位同學上課不認真，作業不完成，學習成績一塌糊塗，好事沒做過，壞事卻常常有份。老師見了直搖頭，成了我們班的心頭之患。

三年級上學的第一天，大家聽説學校裏要來一位新老師教我們的數學。也許是好奇吧，大家都靜靜地坐在教室裏，盼着新老師的到來。上課了，隨着一陣細碎而輕快的腳步聲，我們的教室走進了一位女老師，人不怎麼高，顯得有點兒瘦小。這位老師長着一頭烏黑髮亮的頭髮，一雙忽閃忽閃的眼睛，一張圓圓的學生臉，總是笑眯眯的，滿臉和氣。

從她的自我介紹中，我知道這位老師姓葉，今年學校剛畢業。這時，我不由的替葉老師擔心：“這麼年輕，能管得住我們班的那些搗蛋分子嗎？你可知道，這些搗蛋分子只有在柳老師使我鐵腕政策下，才做了安分守己的良民，可只要老師稍一鬆懈，準會出現大鬧天宮的一幕。”而教室裏的搗蛋分子也正在悄悄地議論：“這老師這麼和氣，今年的數學作業不用發愁了。”

也許是初次見面的緣故吧，這節課在我的擔心中總算平安地度過了。

這剛來的葉老師還真是與眾不同。在課間，你常常能看到葉老師有時與同學們一起跳繩；有時教同學們打球；有時還會分一些糖果之類的東西給我們。總而言之，她整天嘻嘻哈哈地和同學們打成一片。在我們的眼裏，這時的葉老師是一個長不大的孩子，既是我們的老師，更是我們的朋友。

可是好景不長，有一天上數學課，葉老師剛走進教室，馬上有三位同學向葉老師報告他們放在桌子上的數學書不翼而飛了，怎麼找也找不到，這可急壞了大家。同學們紛紛議論着，教室裏頓時像炸開了鍋似地，熱鬧極了。我轉頭看看那三個搗蛋分子，他們正得意洋洋地坐在位置上。我想：“這三本書不約而同的玩失蹤，肯定是他們的傑作……”。

“同學們，請靜一靜。”一個響亮的聲音打斷了我的推斷，也打斷了同學們的議論，教室裏漸漸地安靜了下來。葉老師説：“同學們，彆着急！請大家看着我，我只用一分鐘就可以找到書，還給你們。”大家半信半疑的`望着老師那張笑眯眯的臉。於是，葉老師掃視了一下每位同學。這時，我覺得老師的眼睛就像一把鋭利的寶劍，似乎能看透每個人的心。

只一會兒的時間，葉老師快步走向教室後面的儲藏室，從儲藏室裏拿出三本數學書還給了同學。我看到這一切，幾乎懷疑自己的眼睛，旁邊有同學問葉老師：“你是怎麼知道書藏在那裏的？”葉老師笑了笑説：“老師是教數學的，當然能算”。

到了下課，葉老師把這三位同學請到了辦公室。這三位同學過了好久才回來。後來，我聽説這三位同學就是這件事的主謀。葉老師不但知道是他們三人的惡作劇，而且能詳細的説出他們作案的經過和動機，好像親眼看到了似地，這真是神了。我至今還不明白——葉老師難道真有神仙那般能掐會算的本事。

經過這件事以後，這些調皮搗蛋的主兒再也沒有玩出什麼亂七八糟的把戲，作業竟也按時完成了，而更神奇的是他們竟成了我們班的勞動積極分子，做了不少好事。葉老師也常常誇獎他們有進步。我想：這幾位同學大概對老師的“算”功深信不疑了。

從三年級到現在，葉老師為我們的健康成長忙忙碌碌，不辭辛勞。在我的眼裏，葉老師是平凡的，在她的身上沒有明星般耀眼的光環，只有默默地奉獻；在我的眼裏，葉老師的平凡又是偉大的，正是這平凡促就了一個個棟樑之才。