高中的成語典故及出處精選

為了有效提高幼兒的口語表達能力,促進幼兒語言思維的發展,我園嘗試着成語教學,引導幼兒巧學成語。在成語故事教學過程中,我們選擇幼兒容易理解並且具有代表性的成語,讓幼兒在學習成語過程中,既感受到成語故事的樂趣,又增長了知識,開闊了視野。促進了幼兒的語言表達能力,為他們以後口語表達能力的提高奠定基礎。下面是本站小編為您整理的高中的成語典故及出處精選，希望對你有所幫助!

高中的成語典故及出處精選篇一：始作俑者

戰國時，有一次孟子和梁惠王談論治國之道。孟子問梁惠王：“用木棍打死人和用刀子殺死人，有什麼不同嗎?”

梁惠王回答説：“沒有什麼不同的。”

孟子又問：“用刀子殺死人和用政治害死人有什麼不同?”

梁惠王説：“也沒有什麼不同。”

孟子接着説：“現在大王的廚房裏有的是肥肉，馬廄裏有的是壯馬，可老百姓面有飢色，野外躺着餓死的人。這是當權者在帶領着野獸來吃人啊!大王想想，野獸相食，尚且使人厭惡，那麼當權者帶着野獸來吃人，怎麼能當好老百姓的父母官呢?孔子曾經説過，首先開始用俑的人，他是斷子絕孫、沒有後代的吧!您看，用人形的土偶來殉葬尚且不可，又怎麼可以讓老百姓活活地餓死呢?”

【出處】《孟子·梁惠王上》

高中的成語典故及出處精選篇二：南山可移

公元720xx年，唐高宗的女兒太平公主參與後來當皇帝的李隆基發動的宮廷政變，擁立李隆基的父親李旦當皇帝，這就是唐睿宗。太平公主以為自已立了大功，從此把持朝政，為所欲為，連宰相都要聽從她的話，京城裏的百官更是對她敬若神明，竭力奉承。

太平公主家裏有的是錢，但她並不滿足，還到處搜刮錢財，侵奪土地。有一次，她縱容家奴霸佔一座寺院的磨坊，寺院為此告到官府，要求主持公道。

主審這個案子的，是雍州負責地方民政等事的司户參軍李元鉉。李元紘為官清正，審案公正。他查明那個磨坊確係寺院所有，不怕得罪顯貴的太平公主，將磨坊判還寺院。

李元紘的上司雍州長史竇懷貞得知這個事後，怕有權有勢的太平公主會怪罪下來，影響到自己的前程，因此馬上召見李元紘，催促他快改判。不料，李元紘不聽從竇懷貞的話，當場在判決書上寫了兩句話：終南山也許還能夠移動，這個判決絕對不可改動。寫罷，把筆丟下離去。

【出處】《舊唐書·李元紘[hóng]傳》:“南山或可改移，此判終無搖動。”

高中的成語典故及出處精選篇三：曲盡其妙

西晉的文學家陸機出身於三國東吳的世族大家庭，祖父當過丞相，父親當過大司馬。

晉朝建立後，他與弟弟陸雲一起到京城洛陽，兩人的文章傾倒了當時的士大夫，被稱為“二陸”。

陸機寫了許多詩，但大部內容空虛，感情貧乏，過分追求文字技巧。不過，他作的《文賦》，是古代重要的文學論文，在我國文學理論的發展上有一定的貢獻。

《文賦》前有一篇序，序的開頭是這樣的：每當我看了才智之士的著作，對他的用心私下有所領會。文章意用的表達、辭彙的運用，變化很多，但文辭的美醜好壞還是可以論述的。每當自己寫文章，尤其能體會才士們寫作時的用心和心情。我常常怕自己的意思和所要表達的事物不相符合，文辭也不達意。這不是因為難以知道它，而是因為難以掌握它。所以作《文賦》來講述前輩才士豐茂華美的文章;並通過這些文章討論寫文章時為什麼這樣寫有害的原因。待到寫成後將來看時，也許可以説，它竟然將事物的妙處全部生動細緻地表現出來了。

【出處】晉·陸機《文賦序》：“故作《文賦》以述先士之盛藻，因論作文之利害所由，他日殆可謂曲盡其妙。”

高中的成語典故及出處精選篇四：如膠似漆

在漢朝的時候，有一對學問很好的朋友，一個叫雷義，一個叫陳重。他們一塊到京城去考試，結果雷義上榜了，陳重卻名落孫山。

雷義覺得陳重的學問其實比他好，卻沒有考中，很替朋友不平，就向刺史要求把自己的功名讓給陳重。刺史當然不會答應;雷義就躲在家中裝瘋，不去上任，刺史只好把他除名解職了。

過了幾年，雷義和陳重又去考試，這回兩人同時都考中了，而且一起被皇帝選為尚書郎，而成為同事。

當然，鄉人見到兩人的友誼深厚，都讚歎的説：“膠和漆合在一起，可以説是十分的牢固，但卻比不上雷義和陳重的情誼呀!”