《課文》讀後感
細細品味一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《課文》讀後感，歡迎閲讀與收藏。
《課文》讀後感1
今天，我們學了《烏塔》這篇課文，烏塔獨自一人遊歐洲的勇氣把我深深地打動了。
本文主要講了德國小女孩烏塔趁暑假獨自一人遊歷歐洲。一個僅僅14歲的小姑娘，一個人去歐洲卻不害怕，反而很坦然。這一次遊歷花費了她不少心思，三年、整整三年，她堅持自己準備資料，就連旅費都是她自己掙來的，我不禁為烏塔的獨立自主感到震驚和讚歎！
相比起烏塔，我忽然覺得很慚愧。我從小到大，都是媽媽無微不至地照顧我，我也習慣了什麼都依賴媽媽。在烏塔面前，我覺得自己很渺小，就像温室裏一棵弱不經風的花朵。
我覺得，中國的孩子大都是在父母的溺愛之中，從小泡在蜜糖里長大的。習慣了被照顧和依賴。有的都上大學了還要父母千里迢迢跑來侍候他們吃飯、生活。中國的.孩子，應該自立起來！中國的家長們也應該大膽地相信孩子，放手讓孩子去接受磨鍊。
就像烏塔説的：“只有親身經歷，才能體驗到事物的真正美。這才是真正的快樂！”就讓我們在這大自然中去經歷風雨、磨練，去開闢一個新的、屬於我們自己的天地吧！
《課文》讀後感2
我讀完《小青石》這篇課文思考着這樣一個問題：什麼才是真正有意義的生活呢？
《小青石》這篇課文描述了一塊小青石和一塊小黑石被水衝到岸上，過着舒適的生活。小黑石覺得岸上的.生活很美好，可是小青石卻厭惡這種生活，因為它很羨慕水晶和玉米石。
後來，小青石被運到了城市裏去，變成混凝土的一部分去鋪柏油馬路了，它就不羨慕它們了，但是這也讓小青石懂得了一個道理，支持人民是最有意義的生活。
讀完課文，我陷入了思考，在我們身邊不正是有許許多多的人就像小青石一樣為我們奉獻嗎？
就拿我們身邊的老師來説吧！他們也有自己的遠大理想，成為作家。書法家……可是他們為了給國家培育棟樑，選擇學生作為伴侶，不知不覺中，我們發現老師憂傷長了一根根白頭髮。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。用這句詩來形容老師是再好不過了，老師無私奉獻於我們。辛苦地把我們培養。
老師多麼像小青石啊！他們身上有着閃爍的輝煌。這才是有意義的生活呀！
《課文》讀後感3
雙休日，媽媽推薦了《稻草人》一書，《稻草人》是葉聖陶爺爺的一本童話集，裏面有許許多多的'小故事，其中，我最喜歡《稻草人》這個故事。
於是我每天和媽媽晚上一起閲讀，一起撰寫讀後感。稻草人是用稻草紮成的一個草人。插在莊稼地裏，用來驅趕叼稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能説話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。
一天晚上，稻草人親眼目睹了三件令人十分傷感的事。
第一件事，一個老太太靠種稻田養活自己，稻子卻被小蛾的後代吃了個精光，稻草人急得自己恨不得全身撲上去趕走蟲子。
第二件事，一名漁婦帶着一個三四歲的孩子捕魚，孩子生病了，漁婦也沒有空閒和時間去照料他，稻草人恨不得自己去作柴火給孩子煮茶喝。
第三件事，一位婦女的丈夫因為欠了賭債，要把她賣掉。來到這河岸要投河自盡。稻草人想救她，但是它辦不到。它恨自己，它的心都碎了。
“稻草人”這種品質、正義值得我們大家學習，如果人世間都像“稻草人”一樣關心別人，這世界就充滿了愛心。
《課文》讀後感4
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”自然界的事物就是這樣在更替。但有一種東西是一去不復返的，那就是我們的日子。學習了《匆匆》這一課後，我知道了時光的飛逝，也會更加珍惜時間。
《匆匆》是朱自清老先生筆下的`一篇散文。主要寫了：時間匆匆，一去不復返，寫出了作者對時間無法挽留的無奈和對時光飛逝的感歎，對人生的感歎，以及作者不甘虛度光陰，力求上進的精神。
這篇文章告訴我：時間來去匆匆，一去不復返。因此我們要珍惜一點一滴的時間，去學習，去工作，總之，做一些有意義的事情，不能把時間浪費在沒有絲毫意義的事上。不能虛度光陰。不是有這樣一句話嗎？“虛度時間就是在慢性自殺。”在生活中是我們在追趕時間，而不是時間來找我們。人的時間就像一個水龍頭，時間是一滴又一滴的水，如果“水龍頭”漏水，就像人的時間一樣消逝，“水”一點也沒有被有效的利用。“少壯不努力，老大徒傷悲。”身為國小將要畢業的我們，更要珍惜這大好時光，趁年輕時多掌握一些知識，等老了以後才不會對自己年少時所做的一切而後悔。人的生命是有限的，怎樣能在有生之年多為社會做些貢獻呢？這就需要我們珍惜每一分一秒的時間去努力的工作，勤奮的學習。
“時間就是生命”。只有珍惜時間，我們的生命才不會浪費；只有有效的利用時間，我們的生命才會昇華。
《課文》讀後感5
老師曾經説過：“每讀一篇文章都是一次精神享受。”當我讀過許地山的《落花生》這篇文章後，感覺到真是受益匪淺且感受頗深。
這篇文章的主要內容是：一家人過收穫節時，父親通過談論花生的好處，教育孩子們要做有用的人，不要做只講體面，而對於別人沒有好處的人。
讀過這篇文章後，我不禁想到了發生在生活中的一件真實的事情：那是在一輛去綠色莊園的公交車上，人多的裏三層外三層，我也站在水泄不通的人羣中，被擠得有點兒喘不過氣來。我發現人羣中有位滿頭白髮的.老奶奶，她大概有七十多歲的年紀，走路有點力不從心，老人站在一位打扮入時的年輕美女旁邊，緊緊地抓住身旁的扶手。那位時髦女郎不但沒有給老奶奶讓座，反而皺起眉頭，露出一副嫌棄的神情，這時一旁的一位衣着樸素的中年婦女連忙站起身來説：“來！大娘，您坐下吧。”頓時，全車裏的乘客都向這位阿姨投來了讚許的目光。
我想，那些讓人一見就生愛慕之心的外表其實並沒有什麼用，外表美怎麼能與心靈美相提並論呢？如果一個外表一般的人不計較個人得失，真心為他人着想，也許比外表賞心悦目更美。所以，我覺得我們也要像落花生一樣默默無聞、毫無怨言的努力給別人帶來好處。
讀着這篇文章，我感慨萬千，感謝《落花生》一文，留給我一生的精神財富：做人不僅僅只追求外表美麗，更要追求心靈的純潔與高尚。
《課文》讀後感6
今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中的伯父幫助黃包車伕這件事感觸很深。這件事情的大概是這樣：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發現了一個受傷的黃包車伕。作者的爸爸經過詢問，知道了這個黃包車伕的受傷原因。於是作者的'爸爸跑到伯父家，接着跟伯父一起幫這個黃包車伕包紮好傷口。最後伯父又把這些錢給了他，要他在家裏好好養傷。這件事情，使我很敬佩魯迅先生。
讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是太高尚了。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅那樣助人為樂，做了好事而又不要報酬的呢?我就親身經歷過一次與文章中的這個事件恰恰相反的事情。事情是這樣的：一次，小朋友獨自玩而這玩兒着，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來。可是，在旁邊的路人，都只是冷眼旁觀，卻沒有一個願意前來幫助這位小朋友，把他扶起來的。有的人甚至幸災樂禍，指着這位小弟弟哈哈大笑，還就這個小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。我當時也是這行中的一個。現在想起來，我真是很愧疚。
從此，我希望每個人都像魯迅先生那樣能熱心地幫助別人。這樣，不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂。
《課文》讀後感7
今天我們學習了山東詩人王宜振的詩歌《秋天》，那調皮的調子讓我欣喜，好像回到了童年，一望無邊的稻田裏，到處瀰漫着豐收的馨香。在朦朧中似乎看到自己兒時的夥伴在稻田中玩耍。
一陣陣風兒吹來，稻香撲鼻，如酒醇香。大人們在這金黃裏，收穫着辛勞的`喜悦，孩子們在這豐收裏蹦着跳着，逮着螞蚱，受着大人的感染，我們同樂在一片金黃裏。
然而，這一切似乎是有着農村生活積澱的孩子才能有這樣的共鳴，然而面對我們這些甚至沒有看到過那一片金黃的孩子呢?我該如何讓孩子們跟我產生共鳴呢?沒有生活積澱，我想起了我們的知識積澱，相信，有了從《秋遊》中得來的樂趣，有了從《北大荒的秋天》中得來的知識，有了《但願人長久》和“湖光秋月”“峨眉山月半輪秋”的呼喚，孩子們會跟我來到這正在經歷着的秋天裏感受這萬物枯榮，感受這沉甸甸的收穫的。
詩的語言讓孩子們喜愛，它不那麼長，不那麼拗口，也不那麼難記，裏面還有那麼多的反覆，那麼接近他們的話語，那就讓這詩一般的語言去感染孩子吧，讓他們在這秋風秋光秋景中享受生活吧。同學們也被他那充滿童真童趣的語言深深吸引住了，我答應孩子在本週的閲讀課上欣賞他的其他詩歌，感受詩歌帶給我們的美麗!
《課文》讀後感8
翻開飄着紙墨氣息的新書，一篇名為《觀潮》的課文引入眼簾。觀潮?潮水是什麼樣子的?對於我這個生活在內陸的孩子，很難見到潮水翻滾的壯觀景象!懷着好奇心，我捧起課本，津津有味地讀了起來。
《觀潮》這篇課文主要描寫了一年一度的錢塘江大潮的壯觀景象。
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的.水牆。浪潮越來越近，有如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩的飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
文章通過對潮來前、潮來時和潮頭過後的生動描寫，如：悶雷滾動、水天相接、齊頭並進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風號浪吼等詞彙，使我彷彿身臨其境，感受到錢塘江大潮是如此的雄偉壯觀。
通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀，大自然像魔術師，她的傑作令人驚歎與震撼。
《課文》讀後感9
今天，我們學習了《最後的姿勢》這篇課文，讓我深有感觸，最後的姿勢課文讀後感。
這篇課文講述的是一位普通老師，在5月12日大地震來時，拯救了四位同學的生命而因此犧牲了。其實，事情是這樣的。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”。“人生的價值”是什麼?是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為祖國着想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什麼也不要拿!“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒衝出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發現了譚老師頭身凹下去，還是做着原來的動作，下面的四位學生都還活着，在場人員全都感動了。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的'生命，他也許在新了想着：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家讚頌他：“英雄不死，精神千秋!”
《課文》讀後感10
前幾天，我學了《烏塔》這篇課文，我心裏十分羞愧，我們都是家裏的“小皇帝”，可烏塔是一隻飛翔藍天的“雄鷹”。
這篇課文主要是寫了一個十四歲的德國小女孩—烏塔，一個人獨自遊歷歐洲的故事。烏塔為了這次旅行足足準備了三年的時刻。還每到一地就查那裏的警察局的電話，怕遇到危險時好求救，他這次旅費是靠分發報紙、看護別人的孩子掙來的`錢，沒有拿家裏一分錢。我們就應為自己的行為反省。我們的行為和烏塔的行為真是天壤之別呀!我們都是在父母的溺愛中長大的，因此養成了飯來張口，衣來伸手。我也有這樣的經歷，上次我的爸爸媽媽要一齊出差，爺爺奶奶也出門了。爸爸媽媽剛要出門時，我對爸爸媽媽説：“此刻已經中午了，我肚子已經餓了，誰給我做飯呀，你們想我餓死我呀!”媽媽説：“你自己做吧，我這要坐飛機呢，我可不想誤機呢，挨老闆的罵呢。”爸爸説：“你自己做，如果不會做，就讓你餓肚子吧。要不，你等爺爺奶奶來了，叫他們做吧，我們走了。”我不會做，因此捱餓等爺爺奶奶來。作文
我們不就應做“温室裏花朵”，我們就應出去闖闖。這就應了一句諺語-----花盆裏長不出蒼松，鳥籠裏飛不出雄鷹。
《課文》讀後感11
（一） 推薦書目：《課本》—《課文》
（二） 精彩詞語：
一年四季、晝夜不停、純潔、崇山峻嶺、世界歷史、凝結、血汗、智慧、長不見頭、後不見尾、天真自然、楚楚有致、煙霞、山光水色、蒼翠欲滴、心曠神怡、莽莽蒼蒼、遠水如煙、水花飛濺、堅忍不拔……
（三） 精彩句段：
1. 有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵搌的很整齊的珠花，雪白；有的'……這比那大泉還更有趣。
2. 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
3. 記起東坡詩句：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。”
（四） 獨特感悟：
1課：我覺得趵突泉很美，因為那裏十分乾淨，十分美麗，趵突泉還是第一泉，都因為它是從地底下趵出來的，而且他的特點是很純潔、活潑、清淺，所以我喜歡。
2課：這個名勝古蹟——萬里長城之所以那麼長，全是因為很多勞動人民付出了努力，甚至還有人奉獻了一生，把萬里長城建的那麼長，這是一個偉大的奇蹟。
4課：第四課講的是西湖，西湖也十分美麗，西湖也是像趵突泉一樣吸引人，西湖的特點是一個字：“綠”，大自然給我們人類的實在是太多了，只要你去珍惜。
（五） 非常問題；
1. 趵突泉是怎樣引發的？
2. 長城為什麼那麼長？有多少年的歷史了？
3. 西湖只有綠這個特點嗎？
《課文》讀後感12
今天，學習了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學習完後我受益匪淺。
這篇文章主要講了讀書時遇到“攔路虎”不能繞着走，要養成勤查字典的好習慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當你將文章都讀完的時候，再回頭來一個一個地從字典中去查找。
無論是一個一個字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恆心。
有同學在讀書時，在閲讀時候，遇到了許多不會的生字，就產生了攔路虎，可是，有的同學覺的查字典浪費時間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯，而且意思很難正確理解。
不會的字要牢牢記在腦子裏，就得常常查字典。要是重複記不住，就多查字典，我相信：經過多次反覆，通過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除“攔路虎”，勤查字典是最有效的辦法。
如果我遇到“攔路虎”，我不會繞過去，我會認認真真，不會對自己的學習不負責任，我會兢兢業業，遇到不會的詞，我會準時的'去詢問我的無聲、知識高超老師——字典，我會緊緊的記住，這樣，就會存放着大量的詞語，可以提高寫作本領，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。
讀書時，不能繞着攔路虎走，要養成勤查字典的好習慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準確的理解字意或詞意。
這可真是“字典常伴我，讀書好習慣。”
《課文》讀後感13
今天，我坐在桌前一遍又一追地揹着《傷仲永》這篇古文。揹着，揹着，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些誇張，但寫出了方仲永之所以由神童變為常人，關鍵的一點，在他還無法把握自身的時候，他父親貪圖小利，把他當做獲利的工具，不教育他繼續好好學習，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。
但在現實生活中，也有跟仲永前途不同的“神童”。像我國著名的戲劇活動家田漢，小時聰穎過人，尤善吟詩聯對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店，曾書一句上聯“二河兩巖雙江口”，久久無人對上。田漢11歲時，見之援筆即書：“單人獨馬一杆槍。”田漢後來能取得驚人的成就，除了他驚人的才華，當然跟平常刻苦發奮是分不開的。
通過這兩個故事的對比，説明人的才能不是一成不變的，而後天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會主義國家裏，卻也有被錢財或虛榮迷了心竅的家長，為了讓孩子“一鳴驚人”，一味地給孩子加作業，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒有起到好的效果，反而起了副作用，以後孩子一看到作業題，一提到學習，就有一種莫名的.煩躁與恐懼。
我在這裏告誡“神童”的家長們，不要忽略了孩子的愛好，也不要一味地為讓孩子“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出，從束縛的生活中走出來，去領略大自然，領略人生奮鬥之樂趣吧！
《課文》讀後感14
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返了呢？”這，就是名篇《匆匆》的開頭。
作者朱自清，以優美的散文筆調，向我們描寫了時間的匆匆，來去無影，以及他那對時光的無奈和惋惜。“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲那樣的痕跡呢？我赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的'離去，但不能平的，為什麼要白白走這一遭呢？”
連續三個問號，把作者對時間的流逝表露無遺。讀完《匆匆》，我大有感觸。人説：光陰似箭，日月如梭。果真不錯，在逃去如飛的日子裏，我們能幹什麼呢？時間在我們的指縫間流逝，我只能茫然的跟着，於是，碌碌無為。所以，我們要珍惜時間，別讓它白白流逝，在有限的時光中，創造出無限的精神財富。每一年，每一天，每一分，每一秒，讓我們時刻準備着！
時間匆匆，別讓它白白流逝！
《課文》讀後感15
幾天前，我讀了一篇文章，叫《烏塔》主要講了，“我”在羅馬遇到一個14歲的德國小女孩，在我和她的談話之間“我”瞭解到她這次趁暑假獨自遊歷歐洲，已經去了法國、瑞士、奧地利還去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩和希臘。
讀了這篇文章，我的心被石頭重重的打了一下，頭腦清醒了，我們是家中的寶貝，父母由於過度的愛我們，讓我們很嬌氣，丟了人生中的三棵大樹“自強樹”、“自立樹”、“自尊樹”，看似温柔的愛卻毀了一個人，愛中要含着嚴厲，真正的愛是嚴厲，是如寒風的愛，一個人如果由於父母太關心了，一離開父母，就成了別人譏笑的對象。在德國，孩子們都依靠這三棵樹來成長，不依靠父母，看似殘酷的愛，卻讓孩子們能自我一步一個腳印的在坎坷的人生路上勇往直前，在人生的海上劈波斬浪，奮勇前行，這種國家必須能成為一個強大的民族。為了愛，不得不對孩子殘酷;為了愛，你不得不放手。中國孩子哪能有一人去遊玩呢去玩也是去夏令營。與德國人相比，中國人的'教育方式是很落後的，可是，只要父母能想相信兒子，支持女兒，我們中國人也會很棒!名人不全都是靠自我成功的嗎
不經歷風雨，怎樣見彩虹每個人不能隨隨便便的成功!放飛吧!把我們的手鬆開吧!為了我們，為了我們未來的路，放手吧!我們要去闖蕩!我們要尋找人生的大樹!