【精選】語文工作計劃範文集合7篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是時候開始制定計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的語文工作計劃7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文工作計劃 篇1

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。根據四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，採取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對於學困生主要引導他們多學習、多複習。在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

一、學生情況分析

四年級從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步空間。

二、主要目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、主要措施：

對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。

1、摸清學生的學習基礎，重點嚴抓學生的.書寫習慣。

2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、對自己班級的優等生與後進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。

5、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

6、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

7、作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。

四、預期效果

培優預期效果，通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閲讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。輔差預期效果，使學生端正學習態度，提高學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。

四年級語文培優輔差工作計劃2

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

為了更多瞭解學生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級後，考察了學生聽説讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。

我認為只有紮實做好培優工作，才會是優生更優，差生不差。於是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要各式各樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐漸提高優良學生的學習成績。接着更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的`補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

（一）、幫助他們樹立自信心。

學困生形成的原因是繁多的，有的是一時的貪玩使功課脱了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶着問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

（三）、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

（四）、堅持不懈地關愛學困生。

多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

對學困生花的時間多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，多下點工夫把教學工作做得更紮實更有效。

語文工作計劃 篇2

一、指導思想：

以學校教學工作計劃為依據，以語文教研組工作計劃為重點，落實學校課改理念下的“三環六步”教學。將理論與教學實踐相結合，注重課題研究與教研活動的開展;以備課組作為教學研究活動的陣地，努力改進教學的方式方法，不斷地提高備課組老師的教學能力，以便進一步提高年段學生的語文基礎知識和基本技能，從而實現語文綜合素養的提高。

二、教材簡析：

本冊共28篇課文,設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊教材除共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。每組由“導語”“課例包括4篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

三、教學方法和措施：

以“三環六步”教學模式為指引：

(一)加強備課組教學常規工作，有效提高教學質量組內教師要認真學習年級課程標準，通讀全冊教材及有關參考資料，在明確教學目的、教學重難點、瞭解學生的基礎上，擬定可行的教學計劃，做到目的要求明確，進度適宜，措施得體。每位教師要認真對待備課、上課、作業佈置和批改、輔優補差工作及質量測試等工作，找出薄弱環節，及時反饋，及時改進，促進課堂教學質量的整體提高。

1)課前重視備課，相互切磋。

制定備課組的活動計劃，安排好各項工作和具體的負責人，對備課組的工作進行細化分工(工作分工附後)。確保在每兩週一次的備課組活動中，主題明確，切實抓好集體備課，做到“三備”，即備課標，備教材，備學生，在全組教師充分探討的基礎上，形成共享教案並於授課前一週發放到各位教師的手中。本學期每位老師要在備課組中精心準備主題發言，並能在每次的研討中積極大膽地提出自己的想法。

2)課中認真上課，講究實效。

力爭每一節課上都能明確對學生上課的常規要求，力爭每一節課都讓學生有一些收穫，致力於學生“兩個習慣”(文明習慣及學習習慣)的培養和“三個基本功”(發言一定要響，讀書一定要亮，寫字一定要到位)的訓練。本學期除教研組開展的專家引領活動和備課組的研討課之外，還安排了“同題研討課”活動。

(3)課後作業分層，仔細批改。

組內教師共同進行學生分層作業的佈置與批改的研究與實踐，按要求嚴格控制學生家庭書面作業量。週末作業中含本週學習內容的基礎知識、閲讀理解和週記，於每週四印出來。堅持每一單元后有一個回顧和總複習，有一份詳細的看拼音寫詞語和課文背誦的歸類練習，以備期末的'時候複習彙總用。

(4)因材施教，輔優轉差

面向全體學生，抓好輔優轉差工作。注重發揮學生個性特長，鼓勵學生積極參加各類活動、比賽，大面積提高教學質量。加強對學困生的輔導，每週一次做好對學困生的補缺補差工作，因材施教，做到定人員、定時間、定任務、有記錄、有成效。

(5)科學檢測，及時分析

認真做好月考、單元檢測工作，每個單元的練習卷由備課組成員輪流命題，在吃透教材的基礎上自主命題，實行卷面總分為100分的題制。每一份試卷都必須經本組老師審議、討論後定稿再打印。

(二)精心強化校本教研，提高教學的水平

(1)、積極參與專家引領活動和百家講壇活動。主動學習、積極參與，切實提升教學質量。

(2)、組內活動以交流溝通為主，活動期間進行經驗交流、共同解疑等，形成合力，互幫互助，共同努力，縮小班級間的成績差異，進一步提高年段平均成績。

(3)、開展“同題研討課”活動。通過同年段教師互相聽課、評課，切磋同題教學研討活動中增強老師們的教研意識及彼此間的融合。

(三)參與校本特色課程的開發，培養學生的學習興趣。

備課組在本學期開展師生同讀書、讀名著活動，同時組織“故事續編”等各項校級活動，積極組織學生參加校外的各項競賽。繼續開展古詩文考級活動。隨着年齡的增長，學生對讀的需求越來越大，良好的閲讀習慣對學生的語文學習越來越重要，年段每個班級將組織好本班的閲讀活動開展。通過讀書交流，等活動提高學生對閲讀的興趣。通過課內閲讀教學的指導，提升學生的閲讀效率，確保閲讀課的時間。鼓勵學生自設“閲讀卡”培養學生閲讀興趣。開展年段優秀作文集的收集與整理工作，鼓勵學生收集修改自己的好作文，編輯、設計，裝訂成冊，在班級展出的基礎上進行年段的展出。

語文工作計劃 篇3

一、學生分析

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閲讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析:

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閲讀課文12篇，閲讀鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的採蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的`口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閲讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閲讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施:

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、説課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閲讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

四、優等生的提高、學困生的優化措施:

1、對優等生的要求要高於班級平均要求。

2、針對特別優秀的學生，採取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示範作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施:

1、針對本班學困生的學習情況，採取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多説幾遍;並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間裏給予適當的機會，請後進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

語文工作計劃 篇4

一、教材分析

本着“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文３２篇（其中精讀課文１７篇，略讀課文１１篇，選讀課文４篇），８個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識，再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析

學生基礎一般，需加強訓練，提高閲讀水平和理解能力。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。

三、教學要求

１、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神；增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

２、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

３、培養獨立識字的能力，學會140個生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

４、進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

６、閲讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閲讀的習慣，本學期閲讀不少於20萬字。

７、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

８、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的`記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

四、雙基教學要求

繼續憑藉字、詞、句、段、篇，進行聽、説、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

五、思想品德教育結合點

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感 。

六、教學措施

１、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

２、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

３、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閲讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

４、加強信息反饋，注意師生溝通。

５、讀寫結合，以讀促寫。

６、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

７、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

七、課時安排

周 次 內 容

１ １～２課

２ ３課、積累運用１

３ ４～５課

４ ６～７課

５ 國慶放假

６ 積累運用２、８課

７ ９～１０課

８ 積累運用３、１１課

９ １２～１３課

１０ １４課、積累運用４

１１ １５～１６課

１２ １７課、積累運用５

１３ １８～２０課

１４ ２１～２２課

１５ ２３課、積累運用７

１６ ２５～２６課

１７ ２７課、積累運用８

１８ 補充閲讀

１９ 期終複習

２０ 考試

語文工作計劃 篇5

一、指導思想

本學期語文教學指導思想在繼承上學期指導思想的基礎上，又有所發展。教學遵循語文學習規律，以培養學生全面的語文素養為目標，以開發學生創造潛能和培養學生實踐能力為核心，調動全體教師開展課程改革的積極性與主動性，大膽地開展語文教育活動和教改實驗，探索新世紀語文教育的正確方向、有效途徑和科學方法。

本學期，要着眼於根基教育，重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。培養審美情趣，終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚的學習興趣和生活興趣，教會孩子科學的生活方法、思維方法和學習方法。根據自己的教學實際，選擇自己的突破點，形成自己的教學特色。

二、工作目標

根據教研組工作量大的特點，積極探索組內教師自主、合作、科學專業發展的途徑，加強引導，營造氛圍，全員參與,強化落實，抓好課堂教學，規範教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處，為學校的發展做出積極的努力與探索。

三、工作舉措

（一）認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業成長。

組織本教研組教師學習常規，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐並重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。

教研組將重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用每兩週一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的'基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。

（二）加強常規管理，提升業務水平

1.以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

2.推行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。落實備課組每週一次的集體備課。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習題的研究，做到教師通過做習題後再為學生精選出相應的習題，要研究會考的試題趨勢。

3、加強骨幹教師、青年教師的培養，繼續充分發揮學科帶頭人、骨幹教師在教學中的帶頭和輻射作用，分層次地對各年級教學工作進行指導，繼續抓好對教師的培訓工作，加強校本教研，通過教學視導及開展教學技能競賽活動，促使廣大語文教師積極主動地參與課改，紮實有效地提高教學水平，促進教師業務能力的全面提升。

（三）落實教研職能，加強校本教研

1.組織組內教師認真參加各級種類業務學習與培訓。加大教研組的校本研訓工作，提高教研組的教科研能力。

2.組織好組內教師的聽課評課活動。

結合本學期每位老師的教學隨堂公開課，組織教學研討活動，圍繞相應的課題，組織相應的公開課、隨堂課，通過研討、觀摩、評議等形式，從備課、上課、作業批改等教育教學的方方面面互相交流，共同提高。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，在共同學習中一起成長，不斷適應新的變革，促進本組教師共同提高。

保證教研組內老師完成教科室規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課、示範課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高教師的業務水平。

教者先説後講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機智；反思學生的創新見解；反思再教設計。要求筆記反思評價全部登載於個人成長博客上。

評者要做到：發現執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

3.充分利用學校的網絡教研環境，建立語文教研組QQ羣，隨時隨地地開展網絡研討活動，如及時評課或針對某一問題的方法與策略研討等，並將教研內容整理髮佈於教研組博客，共後期的交流與共享。

4、積極參加區級教研室及學區組織的各類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。

（四）進行課題研究，提高教研質量。

1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。

2、抓好課題研討，組織教師認真上好公開課、研究課及示範課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，落實每人圍繞課題主講一節公開課。做好課題研究和管理，提高課題研究的實效性。

（五）創造性地開展語文活動

開展豐富多彩的語文拓展活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文拓展活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才幹，從而全面提高學生的素質。組織好學生手抄報、寫字比賽、經典朗誦比賽，給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學生的課餘生活，增強學生的興趣，全面提高學生素質。

（六）20xx年會考工作

抓好20xx年的語文會考的教學指導。為了提高語文會考教學的有效性，提高我校語文會考的質量，在教研組活動中組織召開會考經驗交流會，充分發揮全體語文老師的智慧，幫助教師熟讀《會考説明》，抓住教學重點，仔細研究會考教學及複習的方向，為20xx年的會考早做準備，夯實基礎。

語文工作計劃 篇6

一、指導思想與工作目標：

本學期繼續走進新課程，實施新課程，繼續探索新課程實驗，大力推進教學理念、教學方法和教學手段的實質變革，構建以學生為主體的教學模式，努力提高學生的語文綜合素養，提高課堂教學效率，配合學校申報國家級示範高中的要求，紮實而有效的做好科組各項工作。

二、工作措施：

(一)加強學習，提高自身素質和業務水平。

充分利用每週科組活動的時間，組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業務能力。學習方式採取集體學習與個人自學相結合。

(二)加強實踐交流，提高課堂教學質量

要提高課堂教學質量，除了要加強理論學習外，還要做到理論與實踐相結合。語文科組的教師之間必須加強實踐經驗交流，通過互相聽課、上公開課，評課與反思，互相交流、探索，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量；同時也要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，使自己逐漸成長，不斷適應新的教學要求。

三、工作內容：

1.常規教學工作。

備課：備好課是上好課的先決條件。對備課，科組提出五點要求：搞好個人備課，強化集體備課，體現合作精神，突出設計意識，寫好每節教案。

上課：上課是教學的中心環節，上好每一節語文課，向40 分鐘要質量應該成為每一個語文老師的自覺追求。在課堂教學中，要努力作到：明確教學目標，濃縮教學內容，減少無效勞動，體現大學聯考要求，強化讀寫訓練，注重能力培養，加強預習指導，提倡互動對話，錘鍊教學語言，樹立創新意識，運用現代手段，講究教學效果，嚴謹、紮實、靈活地搞好語文課堂教學。

作業：語文作業包括作文和作業(書本作業或形成的練習冊)，作文包括大作文和小作文(週記、日記和單項訓練、隨堂練筆等形式)，大作文一學期不能少於8次，小作文的佈置本文來自小草要結合教學靈活進行，次數儘量多一些。作業在通常情況下一篇課文一次。九年級和高三兩個畢業年級可根據備考的`實際情況靈活安排。作業的佈置要適合教學內容，緊扣教學目標，深淺適度，數量適中，要儘量讓學生多作一些語言運用和發散思維的題目。

要探索作文批改的方式和方法，既能減輕教師的勞動，又能提高作文教學的效率，各備課組要組織老師研究、制定一套切實有效的作文教學(包括批改)方案，改變作文教學的隨意性和散漫甚至放荒作法。對作業和作文的批改，科組提出三點要求：一要及時；二要搞好講評；三要做到語言表達、書寫和答案兼顧。

輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，儘量的在課前和課下或自習堂對學生輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優，要發現和培養學生中的語文尖子。

考試：考試是評價和評定學生的學業成績的一項重要手段，要認真對待，嚴格執行學校和有關部門組織的各種類型的考試。同時，還要根據本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閲卷、統分、講評等工作。

2. 集體備課

各年級備課組長要發揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃和進度表。在正常情況下，要保證每兩週組織一次集體備課。為保證效果，集體備課時，要有中心發言人，有討論，有記錄。集體備課的內容包括：教材研究；學情分析；教學內容和方法設計；測試安排；公開課研究(備課和評課)；業務學習等。

3.公開課和聽評課

科組提倡、鼓勵並創造條件讓教師多上公開課，並要求每一位教師按學校規定至少上一節公開課(可以是級組的，也可以是科組的，還可以是校級或區市級的)。承擔公開課的教師要認真備課，吃透教材；要精心設計，出新出採；要提早準備，修改錘鍊；備課組和全組教師要大力協助，獻計獻策。力求上出幾節有質量、有特色、有影響的校級以上的公開課，提高語文組的知名度。各備課組要在學期初向科組提交每位老師的公開課申報表，註明課題、上課時間和班級。舉行公開課的老師課後要及時地填寫《公開課課堂教學實錄》， 經過評課後，由備課組長和科組長填寫《公開課綜合評價表》。

聽課———每位老師要自覺地完成學校規定的聽課節數(12節)，並儘量多聽一些。要講究實效，避免走過場。在聽課之前，熟悉聽課內容；在聽課之時，邊聽本文來自小草邊記邊思索；聽課之後，主動地和講課者交流，實事求是地指出優點和不足。備課組長不僅要聽本級組老師的課，而且還要組織好本級組老師互相聽課。年輕教師除了要認真聽指導老師和本級組老師的課外，還要抽時間多聽老教師的課，同時還要自覺地接受和邀請其他老師聽課。

評課———每個備課組至少要組織兩次以上的評課活動(可以利用集體備課時間進行 )，科組準備組織兩次校級公開課的評課活動(初高中各一次 )。要研究評課的理論和技術，儘量做到實事求是、客觀公正，切實地發揮評課的促進作用。

　4.培養新教師培養新教師是科組的一項長期工作，是關係到語文組的發展和進步的根本性策略。

為使新教師早日成才，顯露頭角，科組要求新教師要多聽課、多請教、多讀書、多思考、多參加各種形式的競賽活動。要經常寫教學手記，不斷總結和反思自己的教學。要養成良好的教學習慣，刻苦磨練教學基本功，努力提高自己的業務素質。要多上公開課，勤聽指導老師和老教師的課。深入班級，聽取學生反映。要發揮特長，製作課件，充分利用電腦和多媒體進行教學。科組準備在期初和期中召開兩次青年教師(包括新參加工作的教師和一些準青年教師)座談會並制定一個提攜新教師的計劃。

　5.教育科研

國家級課題《新形勢下的校園文學社團活動研究》，已正式批准立項，負責人：xxxx

學校級課題兩個：

全組教師要提高科研意識，積極參加課題研究和實驗，積極撰寫論文，踴躍投稿，形成科研氛圍。

科組要求老師們尤其是中青年教師多撰寫、多發表教學論文，養成敢想、敢寫、敢發的習慣。每一位老師都要按照學校要求上交或發表一篇論文。

要認真研究多媒體教學的有關問題，辦好語文科的網站，設計好有關網頁，全體教師都要以積極的態度投入這項工作。

語文工作計劃 篇7

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、市區基礎教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學，並關注學生的情感、態度和價值觀的培養；充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利用信息的能力，開展自主、合作、探究性學習，培養學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質為出發點，以提高課堂效益為突破口，認真進行教育活動。

二、學情分析

本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部分學生還不適應國小生課堂常規和日常行為規範，還有個別孩子未能脱離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注重幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的國小語文第一冊課本明快活潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材，是構築在人教多年編寫國小語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是國小語文教材堅守與突破、傳統與現代衝突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在於正音和輔助識字，是學習語文的枴杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯繫生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意藴化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由於學生識字量少而影響了閲讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閲讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：

一是結合漢語拼音識字，要求認70個；

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；

三是隨課文識字，要求認225個。

其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意藴深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統一。

（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這裏的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又瞭解了漢字的起源。

（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”裏“我的發現”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然後，讓學生髮現前者用基本字帶字（或加偏旁），後者用換偏旁的方法。

（4）在語言環境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三裏》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而琅琅上口的韻語詩句傳達着漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現着編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。“影子在前，影子在後，影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的遊戲，孩子的幽默……這麼有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞着陸平台。

每篇課文大都藴含着豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三裏》，認識家鄉，認識“一—十”的數字；接着是《在家裏》、《操場上》和後面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園裏的知識，陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三，道德教育方面的內容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向於綜合化。

第一，體現出啟發學生自主學習的'思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會説、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味着學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學，為主動求知。

第二，課後問題的設計開放化，開放的問題意味着答案的多元化，孩子們的回答可以聯繫課文內容，又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。

第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。

第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”裏都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示台中設計了我會唱、識字擂台、識字加油站、識字遊戲等項目。

為學生創造了展示自己語文能力的平台，重點展示學生獨立識字的能力。不難看出，課後練習和“學習園地”設計的目的，主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

四、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嚐到成功的甜頭。

2、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。

4、深入瞭解學生，瞭解他們的需要，儘可能滿足他們。

六、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行紮實的語言訓練

3、注意聽説讀寫能力的協調發展