課外輔導總結(12篇)
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家收集的課外輔導總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外輔導總結1
為適應xx改革開放的形勢，和中國加入wto的'局面，我校xx年的教學工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語、數學、自然、語文等興趣班。
現把xx年度工作總結於下：
一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領導，辦好年檢和民辦非企業單位登記手續。
二、嚴格遵守財務管理制度，收入、支出符合規定。收費均報物價局、教育局核准。
三、及時交納營業税、所得税、城市建設維護税、個人所得税、以及其他應交費用。
四、招生情況如下：
英語興趣有xx個班，計xx人；數學興趣有xx班，計xx人；自然興趣有xxxx班，計xx人；語文興趣有xx個班，計xx人，年總計xx班有xx人。
五、本校xx年度設立決策機構，成立xx市民進業餘學校理事會，理事長王伯康，理事劉羣、陳谷威、胡東明、黃麟祥。
六、學校住所由偃月街國小遷入xx。
七、xx市教育局統一辦理社會力量辦學許可證，我校除原來的文化類、外語類辦學範圍外，又新增加了藝術類、養生保健類辦學範圍。
xx年度的招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學生服務，不斷適應新的形勢，努力提高教學質量。
課外輔導總結2
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在對學生進行課外輔導工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的`問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在對學生進行課外輔導的過程中，我採取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第三節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，拓展自己的知識面。
在本學期的時間裏，雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的“培優補差”工作一定能越做越好。
天安中心校：黃世玲
20xx年7月4日
課外輔導總結3
斗轉星移，光陰荏苒，不知不覺在XX工作已經是第五個年頭了。在XX機構各級領導的關心下，一切工作進行的有條不紊。在個人教學上有一些工作仍然需要總結。
儘管從事個性化教學已經很多年，但是在實際工作中我們會發現部分學生和家長對我們的教學並不是十分的滿意，所謂教無止境，在我們的個性化輔導過程中仍有很多需要反思和改進。現總結出來，以求與大家共同探討與分享：
（1）如何和家長有效的溝通（助單和護單）
怎樣使家長對你信任和欣賞，這是整個個性化教學的開始的當頭炮。這開門一炮打好了，家長信任你了欣賞你了，你的個性化教學才能順利開展，以後，在整個輔導過程中，家長才能對你言聽計從，更好的與老師配合，提高孩子的成績。問題在於，怎麼才能讓家長對你信任和欣賞？這取決於你和家長成功的溝通。那麼。怎麼才能進行成功的溝通呢？
要有專業的學科以及教育教學知識，這在溝通中往往會起到重要的作用。對孩子學習的心理和學習習慣，以及學生學習常出現的一些問題有一個大概的把握。
注重個人形象，要有體現在自己能力自己個性和特色，通過言談舉止，讓家長信服你，欣賞你。切忌答非所問，不着邊際亂説一通，這直接影響到個人的形象。一定有的放矢的回答問題，思路清晰，層次清楚，邏輯嚴密，重點突出，從而體現出你的幹練，乾脆利索的`一面，你的亮點會在家長心裏星火燎原。從某種意義上説，你的言談舉止比你的專業更重要。
（2）如何讓學生喜歡你？
讓學生喜歡你並不是一件很困難的事情。第一，瞭解他的性格，愛好和特長，放下高高在上的架子和學生做朋友，通過聊天，談共同感興趣的東西，從而進入他的內心世界。使他知道，你是值得信賴的朋友，幾次課下來，他就會依賴你，以後會不斷的給你談心，因為現在的孩子都很孤獨。
你要愛他，關愛弟弟妹妹似的愛，至少一定尊重他的人格，他無論多麼的笨你也不要罵他。孩子面前不要愛的太虛偽，孩子會看的出來。愛，是師生間最好的溝通方式。記住，學生喜歡上了你，你就成功了一半。
（3）如何做好個性化輔導？
因材施教，根據他的性格和學習成績及特點，制定好輔導計劃。在具體操作過程中，不妨採用以下的方式，也許或有一定的效果，看一看，練一練講一講想一想試一試評一評註重課堂節奏，勞逸結合，你追求的不是講了多少，而是他能把握多少。真正做到，以學生為本，他累了，你就和他休息會，他情緒不好時，你就要調節一會……當然，在授課過程休息時，適當的講些有教育意義的故事，滲透人生觀和價值觀的教育，潛移默化，時間長了，效果就會有了。
（4）最後，注重學管師的反饋，積極改變輔導計劃和策略。
同時，充分利用陪讀和孩子培養感情，一旦深厚的感情有了，別的一切都會有，這只是一個時間的問題。
課外輔導總結4
一、 指導思想：
本學期我六年級英語將貫徹我校英語教研組新學期的工作要求，繼續以新課程實驗推進為中心，通過學科教學工作機制的改進，提高我級的英語水平，不斷優化課堂教學，利用多元評價評價課堂和學生，用發現、激勵、欣賞的眼光來看待學生，使他們在老師的'鼓勵下把成績提上來。
二、 工作目標：
1、 努力使以下對象保持在A級以上預期目標。
(1)班：林金萍，賴塘福，丘雪美，賴展輝，杜海倫，賴家茵，
賴間儀，賴梓標，曾煒堅，賴麗華，賴慧娟。
(2)班：李曉敏，賴文儀，林家怡，謝沛華，王婉媚，歐志康，
賴曉俞，賴少霞，蔡宛君。
2、 努力使以下輔導對象達到A級以上預期目標。
優生輔導對象：
(1)班：林敏儀，杜曉倩，黃振超。
(2)班：賴業輝，賴志恆，馮嘉莉，賴振邦，
3、努力使以下輔導對象達到B+級以上預期目標。
(1)班：陳敏婷，陳秋影，賴美欣。
(2)班：丘雪英，賴建文，劉郭明，蔡一峯。
4、努力使以下輔導對象達到B級以上預期目標。
(1)班：蔡志鋒，林夥星，賴志恩，杜家成，伍亞釗。
(2)班：林晴雯，曾細紅，賴振宇，鄭永鋒，蔡衞權，賴保安。
4、努力使以下輔導對象達到20顆星以上預期目標。
(1)班：賴炳光，蔣英傑，許玉平，蔡昌明，任吉成，賴冠華，楊志聰。
(2)班：陳麗儀，林燕霞，蔡登泰，曾文輝，賴樹榮。
三、 工作措施：
(一)培優方面：
1、 加強課堂上語言交際，創設情境，讓學生主動探索學習。
2、 平時注重深度練習，讓學生思維能力得到提高。
3、 注重“優”、“優”結合，讓中層生多與優生交流溝通，練習對話，知識競賽，充分體現“培優”目的。
4、 因材施教，結合學生個性特點，個別輔導。
(二)扶待進生方面：
1、開展學生結對輔導學生活動，提出要求及獎勵，讓學生自主地向目標進軍。
2、狠抓基礎性知識，對課文必須掌握的單詞、句型，必須抽時間讓其過關。
3、平時注重佈置難易適中的練習，讓學生在練習中得到信心。
4、注重多鼓勵少批評原則，用獎星星等形式激發學生學習興趣。
課外輔導總結5
本學期，我主要負責七年級127班英語教學工作。127班有49人，今年面臨會考，考好會考是我要做的事情。現會考完畢，特將一學期來課外輔導工作總結如下：
第一層次：後進生。
第二層次：中等生。
後進生的轉化工作是課外輔導工作的重心，而整個班級的後進生更是一個龐大的數字，可想而知後進生的轉化工作有多麼艱鉅。在如此艱鉅的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些後進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯繫，共同做好後進生的轉化工作。
通過長期對後進生的觀察，我就發現：這些後進生的腦子並不笨，而是因為落下的`功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些後進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己能在班中名列前茅，也希望得到家長和老師的頻頻表揚。
抓住後進生這個心理，就在課堂上向這些後進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，並進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
雖然如此，但是我有時還是把握不住自己，經常對這些後進生髮脾氣，或採用“高壓政策”督促他們去學習，然而總是事與願違。面對這些後進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些後進生也挺不容易的，每天要面對那麼多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些後進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如説：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
通過本學期不懈的努力，希望127班能在會考大捷。當然，也有一些後進生無動於衷，但是我深知，後進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，後進生需要老師一點一滴的呵護。
課外輔導總結6
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在聽説讀寫的綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，我設計一系列活動，激活學生的學習興趣。現將這方面的輔導體會總結如下：
第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的.參與者和指導者。
因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事;老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑑老師已有的經驗幫助他們更快的享受成功。
第二、對學生有創意的一些想法或做法
老師應給予讚賞，讓他們的自信轉化為行動，促使他們形成再研究的願望，形成良好的“願學”循環。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇於面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為築起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課後要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束後，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿於活動的全過程，使學生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。
第三、突出活動的綜合性。
在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家裏，如上網收集資料、對調查問卷進行統計;有的在學校裏，如各種指導課;有的在社區裏，如到小區發放調查問卷、到鄰居家中找資料。
第四、發揮學生的創造性。
人的創造力要在創造活動中表現出來。在實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網查詢資料，最後讓同學們學習，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在體驗日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己收穫的知識勾畫出來。
總之，綜合實踐活動課程的產生，確實向老師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務於學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。一句話，通過課外輔導，最終以達到學生的聽説讀寫能力的綜合提高。
課外輔導總結7
為適應xx改革開放的形勢，和中國加入WTO的局面，我校20xx年的教學工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語、數學、自然、語文等興趣班。
現把20xx年度工作總結於下：
一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領導，辦好年檢和民辦非企業單位登記手續。
二、嚴格遵守財務管理制度，收入、支出符合規定。收費均報物價局、教育局核准。
三、及時交納營業税、所得税、城市建設維護税、個人所得税、以及其他應交費用。
四、招生情況如下：
英語興趣有X個班，計X人；數學興趣有X班，計X人；自然興趣有X班，計X人；語文興趣有X個班，計X人，年總計X班有X人。
五、本校20xx年度設立決策機構，成立xx市民進業餘學校理事會，理事長王伯康，理事劉羣、陳谷威、胡東明、黃麟祥。
六、學校住所由偃月街國小遷入XXX。
七、xx市教育局統一辦理社會力量辦學許可證，我校除原來的.文化類、外語類辦學範圍外，又新增加了藝術類、養生保健類辦學範圍。
20xx年度的招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學生服務，不斷適應新的形勢，努力提高教學質量。
課外輔導總結8
這一學年以來，在學校領導和老老師的幫助下，我在課內外輔導過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實輔導計劃，相關目標基本能實現。現將一學年來的輔導工作總結如下：
一、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。我在輔導過程中以個別輔導為主。對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外採取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以後繼續學習打下紮實的基礎。並採取 “一幫一”的措施。即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。 同時，利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週二和週日進行學困生的輔導，及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。並取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家裏去家訪。
二、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。我認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能 激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。同時，在課堂教學中注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更
容易吸引學生的.注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。此外，還藉助多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。
三、對於優秀生來説，重在培養其學習能力。對於成績優異的學生，我更多地培養他們學習的方法和習慣。在課堂上，從複習，練習，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，儘量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們佈置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，儘可能培養其更強的學習能力。
總而言之對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，使之主動學習，樂於合作，體驗獲取知識的樂趣，從而迎頭趕上來。
課外輔導總結9
一年級一班 20xx年7月11日 本學期，我注重學生的課外輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我班共有43名學生，男生23人，女生20人。學困生有6人，他們分別是：剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、台景文。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。學習成績優異，學習習慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、樑琰、劉瑋佳、常明芳等。
二、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。 2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:
(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。 (2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有： 1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文比賽。 四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文) 2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語 3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的`能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。
課外輔導總結10
一學期以來,我在培優輔差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的.自信心,意志力得到很大的提高。
一、主要措施：
l、利用課餘時間進行課外輔導。
2、採用一優生帶一差生的“一幫一”行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
10.培優要着眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，以確保優生更優。
二、存在問題
在這一學期裏，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在着一些問題：
1、後進生的良好的學習習慣仍未形成，學生學習的興趣及動力不足。
2、C級學生仍未消滅。
三、努力方向
在培優補差的工作中,儘管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。
課外輔導總結11
課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裏是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鑽研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外採取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以後繼續學習打下紮實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有餘力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地採取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照着課堂上進行的再重複一遍，是一種辦法，但這隻對那由於思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，並教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發展和興趣、動機的激發。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在我和同學們的共同努力下，我班的有些同學因為基礎差而採用這種課外學習的`方法進步很顯著，而對孫巖迪等同學因對語文興趣不大，在課外輔導時激發他們學習的興趣，激發他們對語文的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題後有成功後的喜悦。
總而言之對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，使之主動學習，樂於合作，體驗獲取知識的樂趣，從而迎頭趕上
課外輔導總結12
本學期，我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優生、學困生的輔導的工作。
我鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，他們能積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
我還鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
我在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的.課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。
在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組
競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
對於學困生，我一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”另外發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。我對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。利用整理課、課後輔導等時間，對學困生進行個別輔導。