多樣與統一教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的多樣與統一教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
多樣與統一教學反思1
這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，瞭解數學與生活的密切關係，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進必要活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。
內容與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標出距離。為此，在教學過程中要給學生創設大量的活動情景，為學生提供探究的空間，讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然後獨立思考完成從方位的角度認識事物。同時，還要及時抓住學生的求知慾和好奇心理，鼓勵學生勇於發表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。
其中根據所給的條件畫平面示意圖是這個單元的`教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能熟練地區分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數）；中心點的位置沒有找準，主要由於建築物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。
根據這些情況，我認為教師在教學時更應該注重畫示意圖的細節，注重對學生空間觀念的培養。如果要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關於位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區分以誰為標準，所以説出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關，需要多加訓練。
由於學生水平參差不齊，所以本單元的活動交流未能達到想象那樣的效果。有時不得不減少活動的次數，照顧稍差一點的學生，有時又不得不為思索稍慢一點的學生的反覆的重複，減少了稍好一點學生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數學，實現學生自己心中學習數學的樂趣，還有不少的差距。努力！加油！
多樣與統一教學反思2
中學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發展的重要環節之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對於學生來説，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將羣體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的.積極性、主動性。
作為高中政治教師，尤其是高一年級使用着新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味着師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展。
多樣與統一教學反思3
《線與角》這一部分複習的內容主要有：讓學生重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關知識，會熟練地操作。可以説，教學的過程是比較順利的`，教學目標基本完成，學生學得也很有興趣。但在練習中，有幾個問題突顯了出來：
1、“兩點間所有連線中線段最短”與“點到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來了；
2、在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時，書面表達不盡人意。
另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點遺憾。
多樣與統一教學反思4
本課目標是通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識，瞭解多樣與統一的基本規律。並利用多樣與統一的規律，畫一組靜物，培養學生認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的`不同和變化。
教學時，我通過引導學生欣賞一組靜物的變化來導入課題，然後學習知識窗內容，使學生理解：多樣統一指畫面既要多樣有變化，又要統一有規律，不能雜亂。學生動手操作，把自己準備的實物進行組合，教師適當指導，從而讓學生在實踐中體會多樣與統一的基本規律。接着欣賞範畫實例，知道多樣統一在畫面構圖中的運用，具體地講就是把眾多零散的表現對象，按照突出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面裏，進而達到內容和形式的統一。
學生繪畫時基本能夠按照多樣與統一的規律進行構圖，但在表現事物時還不太善於觀察其細節特徵，只有少數學生能利用線條表現出事物的不同和變化。所以在教學中教師不能只注重知識的掌握，還應培養學生認真觀察事物的習慣。
多樣與統一教學反思5
《線與角》這一部分複習的內容主要有：讓學生重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關知識，會熟練地操作，比如：過直線外一點畫已知直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角。這一部分內容看似簡單，但由於知識點較多，學生學過的時間又較長，若將它們在一節課內整理完畢，難度較大。因此教學時，我安排了較多的學生操作活動，幫助學生積累一些經驗，同時，儘量讓學生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來學習鞏固這些概念。可以説，教學的過程是比較順利的，教學目標基本完成，學生學得也很有興趣。但在練習中，有幾個問題突顯了出來：
1、“兩點間所有連線中線段最短”與“點到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來了；
2、基本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的學生一開始能注意到“重合”，而當真正畫的'時候，三角尺被“動歪”了時，卻沒能及時糾正補救，導致垂線不夠“正直“。
3、在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時，書面表達不盡人意。
另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這部分內容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點遺憾。但我的收穫更大：三人行必有我師，學習永無止境，而值得你學習的人可能就在你的身邊；成績的背後更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收穫；什麼時候都不能憑感覺、憑經驗上課，要與時俱進，把握課改脈搏，提高備課的有效性，因為備好課才是上好課的基礎，這句話要牢記，提醒自己，認真上好每節課。
多樣與統一教學反思6
本週結束了位置與方向的教學，有了前一年的教學經驗，我對自己的教學又有的更深刻的反思。
我在一開始介紹方向時，主動讓學生自己的尋找以前認識的主方向，複習以前學過的知識。在新授課的'教學上，採取遊戲的方式引入，利用座位的組、排找主人遊戲過渡到利用方向與距離來確定地點，學生們能很快的接受，學習起來很輕鬆，只要稍加在確定角度的問題給予自然的指導，一節課就很好的能被學生掌握好。
相對位置的教學，我同樣採取了利用位置做遊戲的方式教學，利用“我在你的前面，你在我的後面”的模式套用到教學上，學生們也能很快的切換觀測點的思維，並且能用相對的方向描述兩個地點的相對位置，教學效果也不錯。
對於以前學生們的難點動手作路線圖，我採用合作的形式教學，小組合作完成一副線路圖，這樣學生們可以互相指導，都參加了思考與動手，再單獨讓他們完成路線圖，這樣對於能力差的學生來説也是一種引導，動手起來也會更好。
這次的方向與位置教學學的反映不錯，學生們測試的結果也好了很多，看來每次相同的教學，步同的方法，都能帶來新的創新，教學需要創新！
多樣與統一教學反思7
本節課主要複習國小階段圖形與空間最基本的概念：線與角。我自從參加教育工作開始接觸的就是國小高段的教學，對於線與角的教學目標以及重難點都不是很清楚，於是在備課的時候，就請教了帶過這個學段的教師在複習的時候應該注意些什麼，重點複習什麼，所以整節課結束後感覺還是比較成功的。
在本節課剛開始的時候，也就是剛出示課題的時候，學生都發出一陣噓聲，有些不屑的感覺，學生的狀態比較浮躁，可能他們覺得這個知識實在是太簡單了，沒什麼值得複習的，所以我也對他們進行了思想教育，使他們能在本節課中注意自己容易出錯的地方或者自己還不太明白的地方，但是整節課的課堂氣氛相當活躍，原因也是這部分知識相對而言真的.比較簡單，學生都很踴躍的回答問題。
通過本節課的教學讓我明白，學生對於自己很有把握的知識會很積極的回答，而大部分學生的心態還是怕自己會回答錯，所以在以後的教學中在設置情境上一定要能讓學生敢於回答。
多樣與統一教學反思8
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發展的重要環節之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對於學生來説，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將羣體教育與個別教育結合起來，高中的政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
作為高中的`政治教師，尤其是高一年級使用着新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味着師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展。地球的運動教學反思地理教學反思案例低年級識字教學反思
多樣與統一教學反思9
本單元的教學效果還是比較好的。因為有了學生的參與，教師的互動，使得原本比較抽象得教學設想變成了生動的教學實踐。在實踐中，學生不僅學會了思考，學會了如何面對困難並解決，而且更建立起了學習數學的自信心。經過這節課，我也有不少的體會。
1、讓學生經歷知識形成的過程。
本節課教學中我除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態度、價值觀和學習能力的培養，讓學生在輕鬆、愉悦的氛圍中學習。“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”根據這一理念，教學中從學生認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過有目的的`操作、觀察、交流、談論，從直觀到抽象，主動建構自己的認知結構。在教學5的分與合時，我並沒有直接出示5的“數樓”，而是通過猜一猜，自己設計“數樓”等一系列的活動，逐漸掌握。
2、重視學生的個體經驗
新課程標準提出“自主探索、合作交流”的學習方式，也旨在促進學生個體經驗的獲得，發展學生健康的個性。本課例中我也是比較重視學生個體經驗的積累與交流，給學生足夠的思考時間，並且讓他們在小組中，在班級中把自己的想法暢所欲言。當然，學生個體經驗的積累不僅需要有“自主探索”的過程，也需要我們在學習活動中加以指導和培養。在本節課中，我就藉助小熊貓樂樂的身份不斷對學生進行表揚、鼓勵。
3、不足之處。
教學中我安排了學生的自評與互評，也期待着在這一過程中，學生能夠不僅僅評價只是與技能的掌握情況，還最好能評價自己或他人在學習過程中積極參與程度，在學習過程中的變化與發展等。也許是我對學生的期望過高，也許是學生年齡小，總之我感覺學生評價的語言還不盡人意。畢竟，他們只是一年級的學生，自評與互評的方式對他們來説有一定難度，也需要我在今後的教學不斷的加強指導。