古對今教學反思

身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的古對今教學反思，歡迎閲讀與收藏。

古對今教學反思1

在本次一年級家校課活動中，我執教的《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

教學中，我依據文本特點，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學習活動，使學生更深入地瞭解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。

一、朗讀上傳，數據顯示

課前，學生們認真預習了這一課，並把自己的朗讀錄下來，上傳到了平台上。上課伊始，我利用平台的“統計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數據的呈現，讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識，並對學生接下來的學習有着明確的指導作用。

二、隨文識字，誦讀韻文

1、本文，我設計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節，而後分小節巧妙地創設出新奇有趣的情境，讓孩子學習生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動、鮮活。

2、三小節的韻文朗讀，我也精心設計了多種形式：範讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音，並和她的現場朗讀作比較，其課堂的進步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實效性。

3、緊接着，學生誦讀課文時，我還利用了電子課本的“白板功能”，學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解，並感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。

三、現場測試，實現精準

學完全文後，我針對本課內容設置了五道測試題，利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現場發送，讓學生現場完成、提交。全班共50人，50人提交，體現了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的'同學，平台都精準地顯現。接着，我針對學生的完成情況對錯題進行講解，使其快速地掌握文本內容，實現了“智慧課堂”的精準性。

四、學寫生字、拍照評議

我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然後，我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最後，我又在平台裏隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議，並相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優點，更發現了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達到高效。

當然，教學永遠是門遺憾的藝術，一堂課下來，我難免有不足之處。以後，我會繼續向周圍有經驗的老師們學習、請教，並在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。

古對今教學反思4

本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規範書寫生字為重點，積累並運用識字方法，為今後自主識字打下良好的基礎。

本節課我從複習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之後，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反覆朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過藉助圖片、結合字理或聯繫實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。

隨文識字環節，通過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。並通過引導學生藉助圖片、聯繫生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。在充分認識生字的基礎上，再次迴歸整體，在有節奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。

在書寫環節，引導學生髮現生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利於提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。

古對今教學反思2

本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課採納對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採納這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解誦讀欣賞和累積，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

1遊戲導入，激發愛好

對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內容學生平時接觸的不多，對他們來説比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一遊戲引入，調動對孩子學習這首對子歌的愛好。

2自主學習，提高能力

初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不熟悉的.字要藉助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統地識記生字。

3自主評價，相互借鑑

寫字評價環節，我讓學生對同桌的字進行評價，哪裏寫的好，哪裏寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生髮明別人的優點和自己的缺點。

4節奏朗讀，整體感知

課堂的最後，讓學生拍手讀這首對子歌，學生對對子歌的節奏感就有了明確的感受。

反思

這節課也有很多不足之處，主要表此刻以下幾個方面：

課堂節奏前鬆後緊，前半節課識字環節耗費過多的時間，導致後半節課部分環節落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。

本節課注重了字和詞的練習，疏忽了句的練習。

前半節課能夠充分調動學生的積極性，但是後半節課由於節奏加快，疏於對課堂的組織。這節課大部分時間用在對字詞的掌握上，後半節課部分學生已經失去了學習的愛好，沒有收到好的課堂效果，在以後的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。

古對今教學反思3

本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和佔位，通過希沃白板的`一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄佈局，以便於正確書寫生字。並在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。

在理解課文和指導朗讀的環節中，我藉助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，採用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節。

本節課的亮點在於電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節課還設計了這節課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今後改正。

第一是生字拓展不足。識字環節應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。

第二是環節設計不到位。這節課對課文的處理過於細碎，應該加以整合。並且前面環節處理過慢，最後的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節奏的把握更加從容。

第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環節，讓孩子上台拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。

這節課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。在今後的教學中，發揚優點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。

古對今教學反思4

《古對今》教學反思在這節課的教學中，我採用以下幾種教學方法，取得了較好的教學效果：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識對子。教學反思2本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，採用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨遊於漢字的美妙世界裏。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的.特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，並以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生髮現文本特點，並依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

古對今教學反思5

教學反思：

本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

新課標指出：

“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的'關鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學生熟讀成誦的基礎上，採用復現，拿生字卡片，然後課文中的詞語進行讀。對於我們班一些基礎不太好 的同學，我會多關注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。

學本課堂注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學生自由讀，再同桌合作讀，然後男女生對讀，最後師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學生比較熟悉的，為了讓學生能從文本上理解詞語，我遵循學生的角度去想，通過圖片，説圖片上的內容，然後説出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對於中下等學生來説，效果還是可見的。通過反覆的讀，使學生髮現文本特點，並找出文本相對的詞語，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

在以後的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。

古對今教學反思6

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的.對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

古對今教學反思7

在設計教學過程時，我力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用詞組識字、迴文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領學生遨遊於漢字的美妙世界裏。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

然而設想是美好的，現實是殘酷的。我發現自己需要改進的地方很多。從細節上來看，課件的字詞等應再放大一些；小節號 的標註應該再規範一些；上課前應該再檢查一下ppt等等。

小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調字音，用來正音，用來給孩子們展現學習成果等。通過不同形式的'讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。

通過本堂課的教學以及反思總結，我學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

古對今教學反思8

優點：

1.從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中採用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨遊於漢字的美妙世界裏。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發學生朗讀韻文的.興趣，讓學生在反覆朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。

3.通過引導學生藉助圖片、聯繫生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。

不足：

在書寫環節，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由於時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，並説這些字的特點，當孩子們説出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細緻的指導，接着就讓學生看老師範寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環節。

改進措施：

1.合理安排每個環節的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。

2.考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。

3.寫字教學還應細緻地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的佔個位置。確保每個學生都能把字寫規範。

古對今教學反思9

本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課採用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯繫生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中瞭解常識，獲得知識，感受生活的美好。

1、遊戲導入，激發興趣

對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內容學生平時接觸的不多，對他們來説比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一遊戲引入，調動對孩子學習這首對子歌的興趣。

2、自主學習，提高能力

初讀課文時，通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要藉助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統地識記生字。

3、自主評價，相互借鑑

寫字評價環節，我讓學生對同桌的字進行評價，哪裏寫的好，哪裏寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生髮現別人的優點和自己的缺點。

4、節奏朗讀，整體感知

課堂的最後，讓學生拍手讀這首對子歌，學生對對子歌的節奏感就有了明確的`感受。

反思

這節課也有很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：

課堂節奏前鬆後緊，前半節課識字環節耗費過多的時間，導致後半節課部分環節落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。

本節課注重了字和詞的訓練，疏忽了句的訓練。

前半節課能夠充分調動學生的積極性，但是後半節課由於節奏加快，疏於對課堂的組織。這節課大部分時間用在對字詞的掌握上，後半節課部分學生已經失去了學習的興趣，沒有收到好的課堂效果，在以後的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。