樹上的鞋教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的樹上的鞋教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

樹上的鞋教學反思1

這是一節手工課，鞋子是學生們非常熟悉的生活用品之一，學生早有直觀認識，課前我讓學生在家長的協助下上網蒐集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的瞭解，而且學生們準備的材料多種多樣，再通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，並通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。

本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的`興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！不過學生們在鞋子的平衡與重心方面略顯不足。

樹上的鞋教學反思2

最近，我們教研室進行了“簡約語文，精緻課堂，有效學習”的初步探究，我們學校擔任了三節課的教學研究，我有幸做了《樹上的鞋》一課，反思如下：

1、很長時間以來，我只重視精讀課文的教學，對略讀課文的教學研究甚少，不能很好地把握它的特點，在實際的教學中，往往出現兩種傾向，那麼經過語文團隊的合作教研，對略讀課有了一些思考：雖然説略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由於受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反覆斟酌，尋找準確的着力點，從而使力氣真正花在刀刃上。

2、讓學生練筆體會“愛”。在學生通過欣賞性閲讀獲得情感滿足的基礎上，我設計小練筆的形式，讓學生充分發揮想象實寫一寫後來發生的故事。實現《課程標準》裏倡導的實現閲讀與口語交際的結合；閲讀與“小練筆”的相輔相成；閲讀與綜合性語文活動的融會貫通；閲讀與學生生活的有機結合這樣，學生的寫話也會水到渠成。

3、運用多元化評價，挖掘學生潛力。

處理好課堂評價中的細節問題，才真正成為學生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、成功時的共享、出錯時的包容，培養學生從小養成自主性、主動性和獨創性，鑄就會想敢幹、勇於創新、蓬勃向上的生命力。

本節課我力求運用多元化的評價語。如：在學生自讀自悟環節中，有兩個學生讀得較慢，我請其他同學稍等一下，待他們讀完了，我真誠地對他們説：“你們倆真是認真的孩子，我們得向你們學習呀！”這樣，既保護了他們的自尊心，又讓學生從中受到了啟發。再如：在檢查預習環節中，一個學生把“偎”讀成了“v”，我説：“你的聲音真洪亮，但有一點點問題，老師想幫幫你，好嗎？”這麼誠懇的語言，相信他一定會印象深刻。像這樣的評價語還有很多：你的`聲音真好聽，都能當播音員了；孩子，雖然你的聲音小了些，但老師看得出你很用心；你的想象力太豐富了，老師都被你的故事迷住了

只要我們用真情，一句簡單的評價語，能夠傳遞老師的愛心。多鼓勵，尊重每位學生，細細揣摸課堂評價語，多反思自己，失敗的細節會給人以啟迪，成功的細節更會給人以借鑑，教學評價語對於其細節的研究，積少成多，聚沙成塔，教師只有善於發現學生的潛在問題，多尋找他們的閃光點；這樣才能讓學生體會到教師對他們的關注和期望，體會成功的喜悦，樹立起學好語文的信心，提高學習語文的興趣，激發學習語文的潛能。

不足:朗讀指導不夠到位。語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養，而語文素養的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。我將在以後的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。

本次活動觸發了大家的一些思考，帶給每位語文老師很大的啟迪，是一次既有實效又有意義的教研活動。

樹上的鞋教學反思3

本課是以“綜合·探索”為主並涉及設計應用、造型表現、欣賞評述等美術學習領域，是一節涉及面廣具有一定複雜性的活動課，本課教學既有文化的傳承又有知識的延伸拓展，也沒有忽視基本技能和知識的傳授訓練。學生在自主探索中發現鞋子的美感，瞭解有關鞋的歷史和文化知識。本課的.教學設計結構清晰，目標明確、重難點突出，形式豐富多樣，注意了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的體現，適時運用多媒體課件，能夠在課上充分調動學生的學習興趣，師生雙邊活動互動良好，課堂氣氛活躍，能夠較好的圍繞研討的專題進行設計與教學，達到了良好的教學效果，應該是一節較成功的研討課。

我研討的專題是：《如何培養學生的動手實踐能力和合作意識》。本節課主要體現在以下幾方面：

1、通過自由分組，學生可以選擇自己關係好、合作配合好的同學，便於課前一起去調查、收集資料，培養動手實踐能力

2、課前小組收集尋找製作材料，為合作做好更好準備。

3、通過小組合作探究鞋，培養自主學習的意識，發展集體智慧。

4、小組討論本組打算怎樣合作，培養合作意識。

5、分小組進行學生作業，要求學生互相幫助、互相學習、材料共享，學會團隊合作，關注學生的深層次發展，培養合作意識和動手操作能力。

6、多角度評價學生的作業，儘可能讓每位學生都能感受成功的快樂，通過互評，培養學生的團隊合作精神，感受集體的力量。

在今後教學中還要注意以下幾個問題：

1、素材的蒐集展示要合理。在參觀博物館四個展廳的過程中選擇的鞋子圖片要具有典型性，量少而質高，能用最簡短的時間帶給學生較豐富的知識，為接下來的教學保證時間。

2、合作探究的過程中要注重具體方法的指導。要充分發揮小組長的作用，教師主動參與學生的討論，引導學生髮散思維。

3、分組討論的題目提前打印發給每個小組，這樣便於直觀研究。

4、評價方式多元化。讓學生有選擇的將作品擺放到不同展區，教師對此要有所調整並及時評價，能夠讓學生明白自己作品的優缺點並加以改進。本節課由於容量較大，學生在短短15分鐘時間內完成作品確實困難，留給學生評價時間不夠充裕。

5、教師語言再簡潔凝練些。