形體教學反思

身為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的形體教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

形體教學反思1

漢字是我們的根，它承載着中華幾千年的文明，它的本身就具有一種美，是一種靜靜的美。每一個漢字都在講述着一個故事。我們所要做的，就是要讓這些故事走進學生們的心中，被這些故事吸引，被這些故事感動。

教學時，我從這一點人手，引導學生們發現漢字的這種獨特之美，從而使他們被漢字的這種美所吸引。如在學“筆”這個字時，拿一支毛筆給學生們看：筆桿是用什麼做的？筆頭呢？再來對照“筆”這個字，學生們一下子明白了：原來如此，義如其形呀！多麼有意思。這個字一下子就印在學生們腦中了，再也不容易忘掉。學“兔”時，讓學生們想：兔子不是有一條小短尾巴嗎？從字中找一找，它的尾巴藏在哪兒？就是豎彎鈎中的那個小點呀。你會寫錯嗎？“聞名”的“聞”字，門裏面的耳朵都聽説了，呆在屋裏的人都知道了，你説名聲大不大？

開始的時候我是引導學生們説，後來學生們自己看，自己想，自己説。越想越生動，越説越有趣。這時的漢字，已經變成了一幅幅生動的圖畫。

從另一個角度來説，漢字還藴含着一種人文美。這一點更好地體現在漢字的間架結構和筆畫的穿插挪讓（也就是漢字的書寫）中。如“林”字，二木手拉手，肩並肩，為了後一個“木”字的舒展，前面一個“木”字捺變成小點，相處得多麼友好。“食”字，上面的“人”字像糧倉。而兩捺共存一字之中，最後。一捺變成點，整個字看起來多麼和諧。“扇”字，為了讓字站得更穩，“羽”字甘願讓自己一半

身子露在外面做支撐，給人一種平衡之美……方方正正的漢字，不正在告訴我們，要堂堂正正做人嗎？這就是漢字本身的.魁力所在。這些，我在課堂教學中不斷地滲透，久而久之，學生們不僅輕鬆地記住了字形，更受到了一種薰陶與感染，或者説是震撼。同時收穫的，還有學

生們油然而生的對我們民族智慧的敬佩與自豪。

蘇霍姆林斯基曾説過：“只有當識字對兒童來説變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，裏面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀與教學的過程才能比較輕鬆。”

這樣的識字教學，讓漢字在學生們心中，不再是一個個無意義的符號，而是變成了鮮活的畫面，有了豐富的感情。他們不僅認識了字，而且正在逐步感悟着語言。

形體教學反思2

通過這節課的教學，發現我自己之前的判斷是相對正確的，同學們的`知識面比較窄，缺乏創造性，所以我通過大量的圖片來激發學生的興趣起到了一定的作用。另外，在課堂上營造一種輕鬆愉快的氣氛也是很重要的。我和學生們説，在我們的美術課堂上，不需要那麼多一板一眼的規矩，如果想回答問題、有自己想法的同學，可以説自己直接站起來發言，前提是不要太雜亂就可以了，但是真正有勇氣站起來的同學不是很多。所以，在以後的課堂上，我會着力於培養學生積極思考、主動學習的能力。希望可以將美術課上得精彩，能確確實實地幫助到同學們，就像同學們回答美術的意義一樣，能拓寬他們的知識面，陶冶情操，隨時隨地發現日常生活中的美，對生活充滿希望，讓我們的生活更加精彩。

形體教學反思3

形體課講求是個“形”字，形就是姿態，形是形體藝術最基本的特徵，站、走是人體的自然動作，會站、會走是人的本能，但要站得美、走的美，卻也是需要經過認真的訓練才能做到，甚至在是日常生活中也要嚴格要求，直至形成良好的習慣。如果能從現在就注重學生的各種姿態，對她們日後的成長將會有極大的幫助。

通過近期的學習，學生的站姿明顯有了改善，站立的時候能挺直腰肝，雙手也能自然的放在兩側，經過觀察我發現了一個問題—學生看見我時就很自然的`挺腰抬頭，但在平時課間或上其她老師課時情況就不一定。發現這個問題以後，我用了一節課的時間以遊戲的形式來練習，讓學生邊玩邊練邊學，並講解為什麼我們不僅要在形體課上注意坐、立、站、走的姿勢，而是要在隨時隨地的情況下注意這種姿態的好處，使學生打從心理接受這一行為。

這兩天我在下課的時候仔細的觀察，大部份的學生都能做的很好，只有個別同學還不能隨時注意，在日後的形體課中，我將進一步的引導，讓每一位同學都能在形體美中得到收穫。

形體教學反思4

形體禮儀課是一門通過引用舞蹈中基本功訓練的方法為主要手段，結合音樂針對學生的基本姿態進行的身體活動練習以及教授基本待人接物的禮節知識，主要塑造優美體形及姿態和加強形體美的審美教育課程。該課分為兩部分：一是形體課，以健美練習，姿態練習，協調練習為主要手段，來改變體形的原始狀態，提高學生身體的靈活性，控制力和表現力，培養高雅氣質，並向學生進行美育教育的，二是禮儀知識：讓學生懂得如何微笑，如何與人交談等等。課程的.最終成效是希望學生經過系統形體訓練，能夠舉止得體，行如風，坐如鐘，立如鬆，睡如弓，落落大方，能充分體現學生蓬勃向上的生命活力，

從開學到現在我一直在訓練學生的站姿、坐姿、走姿，一年級的孩子主動性不夠，光跟他們説理解不了，我一個一個去給他們糾正，反覆進行練習，並請坐的好的學生到前面示範，在練習的過程中會比較枯燥無味，我想了各種辦法，比如練坐姿時，我放一首孩子們愛聽的音樂，時間久了再換種方式，給他們講故事，孩子們特別喜歡聽故事，在故事中既能保持好的坐姿又能學到很多的道理，讓他們在無形中去養成一種好的坐姿習慣。

今後我會更加努力學習，積極吸取豐富的課改經驗，努力豐富自己的教學經驗，不斷提高教學能力。讓我們的教學藝術一天天日臻完美！

形體教學反思5

《形體的組合》是上一節課平面形的延伸，本課設計先讓學生以小魔術的形式簡單易懂的從平面轉換到立體形體。第二個環節讓學生欣賞國內外建築這一環節，我深深領會了“給一碗水和有一桶水”的內涵。在我的專業學習領域對於建築方面的知識瞭解的不是很多，根據教學大綱上對學生所需要了解的建築知識我只是略知皮毛，要想把欣賞的內容講的豐富有趣味性就需要對作品有更深入的瞭解，通過在網上的學習我掌握了很多建築和建築師背後的故事和歷史。第三個環節中賞析書中作品，學生根據書中作品運用形體的認識和自己的想法自由發言，體會形體組合之美。本課課堂比賽創作，實踐操作的環節是最精彩的部分。傳統的教學是以學科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學習方式是學生單純地接受式學習，教師怎樣教，學生就怎樣學，學生是被動的接受者，教學中強調學生的接受和掌握。新課程倡導的學習方式是自主、合作、探究。在小組合作創作中我努力改變以教師為中心的舊模式，把關注點放在了學生身上，讓學生自主創作合作，讓學生選擇自己喜歡的表現方式。這樣把自主權交給了學生，教師只起着引導、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學生留下動腦思考、實驗、操作、情感體驗的空間，學生學習自覺主動，興趣濃厚，達到了較好的學習效果。在展示評獎環節中，我讓同學們將每個小組的作品擺放在展示台上，讓設計組上台介紹自己的設計意圖、製作經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者。

本節課主要讓學生對形體的認識有個基礎性的瞭解，通過本課教學學生對形體的含義都掌握的較好。學生很清晰的知道，什麼是自然形體，什麼是幾何形體，以及兩者之間的聯繫。在教學中，我打破教材的規定，聯繫學生生活的現實，尊重學生的選擇，滿足學生的需求。提高了學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣。初步學習了簡單物體結構的`表現方法。加深了對物體基本形體組合的理解，並懂得了遷移。在製作中創設寬鬆愉快的課堂氛圍，構建民主、和諧的師生關係，激發學生動手的興趣，運用形體的組合創造出最有創意的作品，也使學生之間加強交流，學會合作，相互學習，相互進步。合作精神也正是當今社會所需要的。他們在課堂上,自由表達，放膽想、放膽做、放膽創，培養學生的思維能力、創造能力和完善人格與個性，讓學生真正成為學習的主體，充分享受美術學習的快樂。提高了學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣。這節課同學們表現得非常出色，學得開心，做得認真、講解詳細、評得很棒。

但本節課也有不盡人意的方面：我的課堂語言不夠精煉，使課堂時間把握不夠好。在整個學生製作環節中，時間把握不是很好，學生們都想讓自己組的作品完美，會出現反覆修改，以至於時間用的有些久。在以後的教學中，我將關注學生的學習動態，隨時注意學生專注性及學習習慣的培養。

我還會將同學們和他們的作品一起拍攝並保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

最後我做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

形體教學反思6

本課的學習注重對形體的感受，注重培養學生觀察、概括和聯想創意的能力。通過解構一些形體，讓學生學會透過表面理解形體內在的形態和構成。

通過對本課的教學，首先是對學生的感觸，就是太低估學生的.創造力和想象力了！出乎意料的是學生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創造出不同的形象，學生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動物等的形象，很讓我驚訝。當然了，在裝飾方面還有點欠缺。在本課的教學中主要存在以下一些問題：

1、教學中導入和主體環節銜接的連貫語不太自然，顯得有點突兀。

2、在示範環節我示範的內容太多，課堂秩序顯得有些亂。

3、在教學中，我講的內容有點多，未充分給予學生一定的思考空間和發言權，小組合作學習沒有得到應有的效果。

針對以上出現的問題，我在以後的教學中應做到：

1、在課下認真備課，順教材，不斷提高自己的語言表達能力，多聽，多學，多練。

2、給予學生更多的思考空間，讓學生去做課堂的主導者，讓學生主動參與到教學活動中來。

3、注意學生的個體能力差異。示範的環節主要示範有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同時也能調動起學生的積極性。學生們有自己的想法，有自己的設計，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發揮自己的想象能力。

形體教學反思7

形體訓練是非常適合國小生採用的一種運動形式。參加形體訓練能使學生終身受益。形體訓練除對學生身體形態的特殊鍛鍊價值之外，同時對學生思想意識培養、審美意識培養和藝術鑑賞能力的培養，都有明顯的積極作用。

一、形體訓練是發展國小生優美體態的有效手段。

在國小期間，不參加必要的體育訓練，就會形成笨拙的體態，形體練習是最佳的體育鍛煉形式。形體練習這項活動從運動學角度分析，是一種有氧運動，運動中是消耗糖和脂肪的'代謝過程。

二、形體訓練以訓練形式為手段，培養學生意志力和吃苦耐勞的精神。

現在的學生普遍生活條件優越，多數又是獨生子女，承受力差，勞動觀念不強，對體力上的付出很難接受。形體訓練需要學生在訓練中達到一定的強度負荷，要忍受柔韌練習中的疼痛。

接受這個訓練就是學生的一次身心痛苦過程，儘管老師在對學生施加這種痛苦的過程中，想方設法使學生自願去接受，但總是不可能避免的摻雜着教師的強制因素和學生的被動接受。訓練中學生的種.種對抗心態，通過長期磨練逐步淡化，身體的適應能力越來越好，繼而在訓練中逐步產生出輕鬆愉快感，長期堅持訓練，能逐步形成良好的習慣，這對學生堅強的意志品質、吃苦耐勞精神和心理素質的培養極為有利。

三、形體訓練過程中始終滲透着審美意識的培養。

形體訓練從站立姿勢到坐、跪、蹲、卧、撐的姿態以及走、跑、跳、轉體等基本姿勢的訓練開始，這些基本姿態的培養，都能從“美”的角度出發對學生的練習嚴格要求，美是宗旨，美是核心，同時學生在練習中通過動作的表現形式，以優美的姿態，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓練中得到美的享受，得到自我的滿足，不斷的發展自己的審美觀念。

形體教學反思8

形體是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項課程。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的薰陶，更有利於學生身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。

要教好低年級學生的舞蹈，要做到以下幾點：

第一、要注意平時的訓練，從基本動作教起，如：手腕花、手位組合、跟點步、進退步、踵趾小跑步等，每節課程的開始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽的`恰當的音樂來練習律動，並形成常規，這樣的學生動作協調能力將會普遍提高，為今後的形態教學奠定基礎。

第二、低年級學生的抽象思維還沒有得到充分發展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促使學生主動地學習。如：在學習表演《學做解放軍》時，我準備了小軍裝軍帽、小軍號，課上學生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！把每個動作製作成功動作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動作五張卡片，發揮了他們學習的主動性，取得了較好的教學效果。

第三、在教授動作時，教師富有感染力的示範動作顯得十分重要。我認真對待每一個肢體動作，力求做到優美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學生多模仿多練習，從而掌握動作要領，理解動作內容，經過一個階段的練習。每

第四、 教師要認真設計每節課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進行教學領域改革的今天，我非常重視課的設計，及復研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現代化的教學手段，把每一節課中的複習、新授，鞏固幾個環節組織在一個主題中，層層展開，環環相扣，形成一個整體。

第五、 對學生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學習上有困難的同學，教師的態度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個別輔導，只有這樣才能使每個學生在各自的基礎上得到不同程度的提高。

形體教學反思9

根據學生身心發展的需要，我校開設了形體校本課程。舞蹈撥動着人們的心絃,觸及着人們的靈魂,對人的心靈 有着積極的陶冶作用。舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環節引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學生真正的在用心學，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。

但是在舞蹈學習過程中有時也會很枯燥，為了學好某一個舞步，學生不得不斷重複這個簡單而又枯燥的動作。有些學生接受快，有些學生接受慢，老師又不能放棄沒學會的學生，只有重複的鞏固動作，由於學生年齡特點決定了他們的'持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重複練習呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：

我根據她們的年齡特點：從孩子的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，並在這樣的情境中不斷的愉快的重複練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學習手型、手腕的練習時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導學生進入夜晚看星星的狀態，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數星星，不要發出講話的聲音，小星星聽到了會不高興的。給學生創設各種各樣的情景，讓他們融入到舞蹈和音樂當中。

在講解站立動作時，要求學生做下來仔細聽，不能讓學生站起來聽。因為是低年級的學生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學生就開始跟着老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學我總結出，在老師講解動作要領的時候要求學生認真聽，並提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。

相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀察同桌做的動作是否正確並舉手告訴老師同桌錯在哪裏。要求沒有做動作的同學認真觀察，這樣沒有做動作的學生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學。並給查出同桌錯誤的學生給予獎勵。這樣就可以提高學生的學習舞蹈的興趣。

只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導，並創設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的遊戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態下，那麼，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

形體教學反思10

形體美是現代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。

雖然這一個五月我們在排練節目，但會同往常一樣，在進行課堂教學之前，我們會隨音樂的節奏做起了熱身操，當熱身操的音樂一結束，隨之聽到的是一曲輕音樂，藉助音樂學生們邊欣賞邊調息，並引入主題：“同學們，你們想擁有一個氣質的形體嗎？”在這樣的引導下，學生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地搶着回答，這使我非常吃驚，為什麼會有這樣的轉變？當學生們再次把目光轉向我時，我明白了，它她們在催促着我快快指導練習。接着，在口令的提示下跟着老師一起開始了形體基本功練習，由於學生感受親近，練習的積極性特別高，我用誇獎的語氣鼓勵他們。可沒想到一連串的為什麼向我撲來，我非常地高興，她們真會想象，想象的真好。接着，對學生們的希望和要求，我開始了一一的解釋，並及時把握好時機，在接下來的幾節課中進行了有針對性的塑形訓練，在課堂上給學生們創設了交流的空間，大家談感受，談設想，請老師幫助制定個人計劃等等。藉助學練她們產生了豐富的聯想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂於主動接近教師了，就連平時學習熱情不高的學生也主動展示自我了。在自主練習的`時間裏，有的離開原位，幾人一組合作練習，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習，盡情地學習，盡情地享受體育活動給她們帶來的.快樂。老師有時也參與其中，學生興趣更濃。課堂上始終洋溢着一種歡樂的氣氛。

瞭解學生的需求，瞭解教材，從密切聯繫學生的實際入手，啟發學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性，主動性，發揮學生肢體表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，願怎樣練就怎樣練，願練哪個部位就練哪個部位，願採用什麼形式就採用什麼形式。無論是教學內容還是教學形式都是開放的，並留有選擇的空間。

教師把學生看成是夥伴的關係，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有針對性的，教師要引導學生進入主題，啟發思考和創新，同時針對學生髮表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學習風格。

引導，啟發，幫助學生制定練習計劃，體現了由放到收的過程，做到了內容和形式的統一。達到課內課外的有機結合，培養自覺參與體育活動的意識，充分享受活動帶來的快樂。

形體教學反思11

這節課上的比較成功。這節形體課，讓同學們第一次懂得了什麼是姿態美、形體美、和諧美，也讓同學們認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應該有氣質，我們人人都應該充滿一種氣質美。

看着教學片中形體老師們做動作時流露出的那種優雅、自信的氣質，給人的那種超凡脱俗的美感，同學們發出陣陣羨慕的歡呼，老師及時把同學們不正確的.姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指出，並一一糾正，同學們帶着羞澀，帶着好奇，邁出塑造優美的體形和端莊的儀態，使其舉止幽雅大方，改變同學們的生活方向的第一步。

第一次課上的形體基本功訓練，不僅僅訓練了同學們的儀態，修正了她們的姿勢，而且還起到增強體制，增進健康的作用：隨着悠揚和諧的音樂，同學們做着腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐着時不再勾着腰，就連説話，同學們也不自覺的降低了聲調。另外，我在上課時注重同學們的的合作意識，這種合作學習很成功，使好的同學帶動後面的同學，學生幫學生解決了一些同學不能自己解決的問題，培養了這種團隊合作的精神。

失：上課時太急於求成，有些環節忽略了這是同學們接觸的第一次形體課，比方，讓同學們在剛做完手位練習後就讓他們進行創編動作，差一點把同學們剛剛萌芽的練習形體的興趣潑上冷水，好在老師及時播放了一段形體教學片，才又激發了同學們的熱情。

形體教學反思12

讓剛從幼兒園進入國小的一年級學生接受一套新的廣播操，對他們來説要經歷一段比較長的時間過程，因為他們的學習主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協調性等等都跟不上去，所以很影響孩子們後期的學習興趣，這樣也體現我們老師在教學方式上要做相應的改變，在這段過程中學生的學和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對廣播操教學講幾點自己的看法：

1、激發學生興趣。

一年級的學生，他們的學習積極性不是很高，教師在教學之前一定要儘可能的激發學生的積極性，讓學生以最高的熱情投入到學習廣播操中間來。讓他們在開學的一週時間裏觀看我們二、三年級學生做廣播操，從中激發他們的學習興趣，也讓他們明白，我們要好好學習廣播操，那樣就可以和大哥哥大姐姐們一起做廣播操了，給他們一個目標要他們去想怎麼能達到呢！

2、教師的講解清楚、明瞭。

特別是動作的方向和細節，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什麼是斜上舉，他們就是一個字母Y等等，一年級的學生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明瞭，儘可能的少用專業的術語，用一些學生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的語言還必須生動，讓學生喜歡聽你講話，這也是吸引學生的一個方面。要用童趣的話來引導他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現自己的想法。

3、教師的示範準確、到位。

教師的示範就像一面鏡子，只有教師做得好了，學生才能做得好。示範在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學生學習的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的`很漂亮，那麼就會產生學的興趣。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以後的練習中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給於前期的放鬆，要給學生們一個初期的好習慣。

4、教師的口令響亮、富有節奏感。

教師的口令對學生地練習有很大的影響，學生的動作力度和教師的口令有着密切的聯繫，教師的口令響亮有節奏感、輕重配合，那學生的動作一定舒展有力度。同時也讓孩子養成如何聽老師的口令，如：重拍是該注意動作的到位啊！老師的節拍慢的時候我的動作節奏也要放慢等等。

5、教師及時給予學生鼓勵。

學生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學，男同學本來的興趣就低於女同學，加上身體的協調性比女同學差，如果經常來男同學和女同學來做比較，那樣就很影響男同學的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。

6、教師要及時地做好糾正工作。

學生在初學動作時，他們的動作記憶是慢慢形成的，這個時候及時改正較快，如果學生的錯誤動作形成習慣後，就很難再去糾正，所以作為教師當發現學生出現錯誤動作時，一定要及時地糾正。在糾正孩子錯誤的時候多選用引導的方法，不能太過直接。

7、給學生一個展示的空間。

每個學生都是愛表現的天使，作為教師就更應該給學生提供一個表演的舞台，可以讓學生將自己所學的廣播操以各種形式（個人、結伴、小組、集體等）展示出來，既發揮了學生的熱情，又提高了學生的能力。

8、教師應給予學生正確的評價。

在廣播操教學的整個過程中，為了讓學生明確自己的練習效果，教師都應該給學生以評價。在最後，給學生一個綜合性的評價，來對學生這一階段的學習做個肯定，而教師的評價也應該公平、全面。

以上只是我一些初淺的教學反思，還有待於進一步的改進。

形體教學反思13

隊列隊形對一般的人來説是最基本、最起碼的知識和技能，但對剛進校門的國小一年級學生而言，體育教師要在較短的時間內讓他們掌握是絕不容易的。我在這個學年擔任一年級的教學，一年級的新生，從幼兒園進入到學校可以説是一個轉折點：對學校比較陌生，對體育課不瞭解，再加上好動，上課時給人的感覺非常混亂，尤如一盤散沙。前一天排好的隊伍到第二天上課時就忘記了，不知道自己站在哪個位置，排個隊就要花費很多時間，很難達到快、靜、齊的要求。

那麼怎樣才能上好低年級的隊形整理課呢？我在試教中不斷嘗試，總結出以下幾種方法：

一、語言，教師的語言非常重要，剛入學的孩子理解能力有限，即使最簡單的動作如果要用專業術來説的話，他們肯定是聽得一頭霧水，所以老師在講解的時候一定要注意內容精簡易懂，如：腳尖分開、腳跟併攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學生也容易聽懂，容易記憶。

二、示範，有時老師只要通過簡單的動作示範，學生跟着模仿，便可以輕鬆的學會掌握動作要領。如在練習原地轉法時老師可以藉助手勢知名學生要轉的`方向，避免了分辨方向時忽略了動作方法。

三、競賽，適當的競爭有助於激發學習熱情，在競爭中可以激發團結協作精神。隊列隊形要求的是動作的正確性和節奏感。因此，在教學中教師應從小培養學生的正確動作，促進機體的正常發育。而比賽是低年級學生喜歡的學習形式，正確適當的競爭方法有助於學生掌握正確的隊列隊形動作。

四、遊戲，由於一般隊列隊形課會比較枯燥乏味，一年級的學生精神也不容易集中，所以一定要讓他們集中精神上課才能達到比較好的效果。有時通過簡單的遊戲就可以達到目的。如在原地轉法的教學中，我採用“聽反口令”的簡單遊戲進行教學，得到了很好的效果。

五、哨子，由於體育課受外界環境影響大，所以每次上課時，一部分學生能很快進入課堂角色，可有部分學生注意力難以集中，有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望，不知道站隊。於是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什麼用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準備上課，課上練習過程中一聲短哨是停止練習眼睛向老師這邊看，接着一聲哨在加招手是叫他們過來集合。

以上是我在上一年級隊列隊形課的幾點體會。隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，對於學生身體的形態發育至關重要，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師一定要從主觀上重視這一教學內容。

形體教學反思14

立體圖形的體積整理與複習的教學中，依據了《新課程》"以學生的發展為本" ，通過"回憶整理——構建網絡——實際應用"等環節，充分讓學生動腦，動口，動手，動耳，動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡，形成知識網絡，構建知識體系，提高學習與運用的能力。

1、創造性的使用教材，創設教學情境

數學教學應緊密聯繫學生的生活實際創設情境。把學生生活經驗出發進行教學，教師要善於引導學生把生活經驗上升到數學知識。

情境的創設以數學思想為引領。我以周杰倫的個人檔案出發，引出如何知道教師的`體積，這很好地抓住了學生的興奮點，在自然而貼切中引出課題——立體圖形的體積複習，這大大激活了學生已有的知識積澱，強調了數學知識的作用，同學們爭相回答，在寬鬆、開放的氛圍中，感受到數學的魅力激發了學生強烈的求知慾。

2、創設有意義的數學學習方式，讓課堂煥發出生命的活力

先回憶後點撥，全面梳理知識。梳理知識是複習課中很重要的一環。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準各立體圖形的體積計算公式，有助於學生更好地形成清晰的知識網絡。

首先，讓學生回憶學過的立體圖形，讓學生在記憶庫中再現已學過的立體圖形的體積公式的推導過程。同學們在合作交流研討過程中，能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協作，互助互補，活躍思維。同時培養學生思維的辯證性。從而實現師生之間、生生之間交往互動與共同發展。

形體教學反思15

形體課的課堂教學，讓我深深的體會到形體課的開設在少兒時期是極其關鍵的，在這一時期里人的個性、創造性、批判性思維、解決問題的能力都處於有待開發的狀態，就像一顆剛播下的種子，等着豐富的營養來滋潤它的成長，如果缺乏營養或護理不當都有可能造成畸形發展。那麼在我校開設舞蹈形體課程設置的總體思路上，我想應是立足於培養孩子的創造思維能力、創新精神及綜合素質。

在我的形體課堂中，我從兩個重點進行教學：一是從小培養孩子們的獨立思考能力，從小就不拘泥於某方面的專業學習，而是從整體上強調專業的綜合應用，發展創新，鼓勵他們求新求異，敢於衝破常規的思想意識，這將有利於他們的個性發展。另一個重點，我運用啟發式的'才藝教學法，注重上課的過程(啟發的過程)，啟發式的學習(兒童即興)，通過看我跳、跟我學、自己做動作的環節，經由主題動作的認知，語言的引導與外界的刺激而產生的自發性肢體動作，也就是我們舞蹈中常説的兒童即興。

那麼從小培養孩子獨立、創新的思想意識，我認為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每週訓練次數就只有一次，每次訓練的時間為35——40分鐘，是否學得會、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨立完成。而做為老師，我首先要做到善於啟發和鼓勵他們，培養他們的興趣，誘發他們的參和意識，使孩子們的大腦經常處於積極主動的狀態，從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。