關於幼兒園語言説課稿模板錦集9篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園語言説課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言説課稿 篇1

　　一、説教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、説教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是："要創造自由、寬鬆的語言交往環境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。

2、能力目標： 理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。

（二）活動重點、難點俗話説"提領而頓，百毛皆順",重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。

三、説教學具的準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。

（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。

四、説教法和學法：

（一）教法"教學有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂 "視聽講做結合的方法", "視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

（二）學法主要採用了"角色遊戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。趣味遊戲法，同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了"創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想説、敢説".那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想説、敢説願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

五、説活動

過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的説："我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？ （這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的.注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題："故事的名字叫什麼？"2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

提問："故事裏有誰？它們在幹什麼？"二）、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？""它怎麼做的？"這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説 、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學説小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒説，師生分角色説。男孩女孩分角色説等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學説方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

六、説活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

美工區--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區--表演遊戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域裏欣賞。

幼兒園語言説課稿 篇2

設計意圖：

各位老師好，今天我要説的是中班語言活動：三隻小豬。現在的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展能力。

活動目標：

"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的.目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

説活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

説教法：

為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

説學法：

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、説活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單複述故事內容；播放視頻《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事裏面都有誰？2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、 回答問題：故事裏面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單複述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。

幼兒園語言説課稿 篇3

各位評委老師好， 我説課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、説設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一隻大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之後的“一隻大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣．

二、説活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想説，敢説，喜歡説的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提 出了本次活動的目標。

1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會複述故事 ，豐富詞彙“神氣、樂滋滋”

2. 能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。

3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據目標，在活動中，我把在遊戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言複述故事設為難點。

三、説活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到遊戲角色當中，幫助幼兒理解故事

2.知識的準備 ：我讓幼兒先認識鵝大哥，瞭解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿

四、説教法、學法：

教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就彷彿置身於真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的後果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法： 角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什麼會掉進河裏呢？我們能不能學他啊？為什麼？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間

説學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悦，本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法 。

1. 談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2. 趣味遊戲法：陶行知老先生説：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、説活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發興趣，導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的.最好方式。用詩歌《詠鵝》導入兒的注意力，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是説得誰啊？那誰又能説説大白鵝長什麼樣個別幼兒説説）説的同時，出示圖片。

那誰願意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其餘幼兒跟着學）讓幼兒在看看、學學、程中加深對鵝大哥的瞭解，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂着頭，脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞彙“神氣”）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：

1、猜想

有一隻神氣的白鵝，長得很漂亮，可是後來怎麼變成了大黑鵝呢？這是為什麼呢？（幼兒猜想）

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什麼變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所説,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法後,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事） 講完後問：

“我大步往前走 第一次遇見了誰?説了什麼?”

鵝大哥看見自己的倒影心裏怎麼樣？它是怎麼説的?（理解樂滋滋）

“後來我又遇見誰了?説了什麼

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟着老師講述角色的對話，鍛鍊幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

四、分角色遊戲，讓幼兒扮演角色，在遊戲中學會複述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動後，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟着課件畫面複述故事，對複述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點。

謝謝大家

幼兒園語言説課稿 篇4

　一、設計意圖

根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想説、敢説、願意説、有機會説的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。

　二、説活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

2、能用完整的話説出河馬幫助了誰?怎麼幫的?(體現在教學環節二)

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)

　三、説活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成説完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

　四、説活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

　五、説教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。)

　六、説學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

(遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)

七：説活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖説話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

(教師神祕地説)告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們説了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的'小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒説説畫面中的小動物們都在幹什麼。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”

(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

(此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎麼幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話説出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

(此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話説出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。)

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。)

　延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。

幼兒園語言説課稿 篇5

一、教材內容分析：

春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的'意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞彙、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們説得都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：

陶行知先生曾經説：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時採用了交流討論法、激勵法、審美薰陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悦。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，

感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，説出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經驗總結——審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師説：一天，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞後請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”並學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、昇華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。

幼兒園語言説課稿 篇6

尊敬的各位評委教師：大家好！我是幼兒園教師的__。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從説教材、説幼兒情景、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸，這六個方面進行我的説課。下頭開始我的説課：

一、説教材

《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關於做事情要一心一意的故事，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會採用讓幼兒進行續編故事、表演故事等形式，既能夠發展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事，同時也促進了幼兒社會性的發展。

明白了本次課程的重要性，根據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

（1）認知目標：瞭解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

（2）本事目標：經過表演故事，能夠大膽地在團體面前講述故事，初步發展語言表達本事；

（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養成一心一意做事的習慣。

針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創設想説敢説的環境，讓幼兒在簡便的環境中勇敢的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態度的發展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發展幼兒的語言表達本事，培養一心一意做事情的習慣。

二、説幼兒情景

幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維，正如蒙台梭利所説：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了。”所以在設計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開始有了理解任務的意識，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事後安排進行主角扮演的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在遊戲中鍛鍊幼兒的語言表達和講述本事。

三、説活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將説一下活動方法的運用，孟子説過，教亦多術，在活動中我們要充分發揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將採用遊戲法，遊戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用遊戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛鍊表達、交流本事；同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和説想法的過程中讓幼兒理解故事，並能大膽的講述故事，發展幼兒的語言表達本事和交流本事。

四、説活動準備

講過了活動方法之後，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和經驗兩方面來説一下我的活動準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，藉助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知遊戲是幼兒園活動的基本形式，根據這一特點，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行遊戲時更好的代入主角。除了物質準備，我還有相應的經驗上的準備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、説活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環，以上的熟悉教材資料、瞭解幼兒情景、相關活動準備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的進取相互作用中得到發展。”所以我設計瞭如下活動過程。

好的開始是成功的'一半，在開始的時候必須要引起孩子的興趣，我會用魔術導入，激發興趣“小朋友們，教師給大家帶來了一個好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子裏，到底他是誰呢？我請一個小朋友來看看，千萬別説哦，它是誰呢？噹噹噹當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什麼嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發生了好多趣味事情？你們想明白麼？我們一齊來看一看吧。

對於基本環節方面，我將進行故事課程講述的四步走：

1、初步感知作品資料2、理解體驗作品經驗3、遷移內化作品經驗4、想象創編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完後，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現是什麼？幫忙幼兒掌握故事大意。

（2）理解體驗故事經驗。經過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗並模仿故事中出現的聲音。經過提出思考性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什麼一開始沒有釣到魚？之後怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發展起來的，經過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。

（3）遷移故事經驗，在假設性提問的引導下遷移作品經驗，“小朋友們，你們做事情的時候是什麼樣的？和開始時候的小貓一樣，還是和之後的小貓一樣？”引導幼兒大膽發言，敢在團體面前表達自我，這一環節也會更好的突出活動的重點。

（4）想象創編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事，進行大膽的藝術想象和創造。我會這樣提問引導幼兒續編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來後，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創編故事。

為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結束本次活動，我採用了自然結束的方法進行結束部分，有利於幼兒鞏固所學知識，在遊戲的狀態下結束本次活動。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區進行表演吧。

六、説活動延伸

活動基本過程結束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統的知識和技能，但強調幼兒發展的整合性、延續性，強調培養完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯繫，更好地把前一個活動和後續活動連接起來。所以此次活動後，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進行理解故事。

幼兒園語言説課稿 篇7

各位領導、各位老師大家好，今天我説課的內容是小班語言活動《蘿蔔謠》。

一、説活動教材

語言是人類最重要的交際工具，在信息技術、科學技術飛速發展的今天，發展幼兒的語言能力顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動物，而對於農村幼兒而言，蘿蔔也是他們常見的東西，結合幼兒的學習特點和認知規律，我選擇了兒歌《蘿蔔謠》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學習時不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的語言，同時還能通過活動將幼兒零碎的經驗進行整合，幫助幼兒提升經驗，發展思維能力，提高幼兒的學習積極性。

二、説活動目標

為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，我根據小班幼兒年齡特點及實際情況，制定了以下幾個目標：

1、理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。

2、引導幼兒嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3、培養幼兒願意學習兒歌的情感。

本次活動的重點就是使幼兒能理解兒歌的內容，並初步朗誦兒歌，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

本次活動的難點是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個動詞，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示範、個別練習、集體練習、強調複習等幾種方法來突破此難點，並用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對兒歌的記憶。

三、説活動準備

為了更好地服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、製作電腦多媒體課件。

2、玩具小兔一隻，小紅花貼紙若干。

四、説教法、學法

1、教法

《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要採取了提問引導法，課件演示法和示範法這三種教學方法。

對於這三種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師説教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的課件演示方式，再現兒歌所描繪的景象，加以示範表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悦性的和諧統一。

2、學法

在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴説、動腦思考，並能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

五、説教學程序

結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、提出問題，激發幼兒興趣。

首先，我對幼兒説：“今天有個小動物來做客，我們一起把它請出來好嗎?”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然後出示小兔，“看看，這是誰呀?”(小兔子)，向幼兒提出一個問題，請幼兒幫忙喊出小兔，是因為小班幼兒無意注意佔優勢，有意注意才開始萌芽，經提問後再出示形象生動的小兔，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

2、理解兒歌內容。

(1)先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧。”然後演示課件第一部分，我引導幼兒來觀察這個畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在幹什麼呀?小朋友回答小兔在拔蘿蔔，這時再向幼兒提出一個問題：“那我們來聽聽小兔是怎麼説的?”讓幼兒聽聽兒歌的第一句，拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔，並請幼兒學説第一句“拔蘿蔔、拔蘿蔔、拔拔拔。”

(2)在幼兒初步學會第一句兒歌的基礎上，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解、記憶，我又引導幼兒嘗試做一做拔蘿蔔的動作，在幼兒表演拔蘿蔔動作的`同時，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動作，對於表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，讓小班幼兒能大膽參與活動。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動作引導幼兒理解兒歌內容。

我利用分段教學讓幼兒學習兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認真聽，並在不知不覺中理解、學習兒歌，幼兒對於小兔説的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟着老師順利地進入下一環節的學習。

3、幼兒學念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個好聽的名字叫《蘿蔔謠》，我們一起完整地來聽聽。”因為這首兒歌表現的是從拔蘿蔔一直到吃蘿蔔的一個比較完整的過程，幼兒在觀看這個形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個過程的完整性，從而又進一步地理解了兒歌。

(2)鞏固兒歌。

這一環節我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟着課件一起朗誦，並配上相應的動作，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔、洗、切、炒、吃”這五個動詞的理解。

(3)請個別幼兒邊朗誦兒歌，邊進行表演，通過幼兒的表演，既調動了他們學習兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悦性。

(4)教師小結：“小朋友們，你們這麼快就學會了一首新的兒歌，而且表演得也非常好，真棒!

4、活動延伸。

教師帶領幼兒到户外進行拔蘿蔔的遊戲。

六、説活動亮點

本次活動我突破了以往兒歌教學活動中產生的環節單一，念多動少的弊端，整個活動始終圍繞小兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔的過程，配以動作的教學，將兒歌巧妙地應用於表演中，避免了學習兒歌時的枯燥無味。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內容，更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個活動存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。

幼兒園語言説課稿 篇8

各位領導、各位老師：今天我説課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、 説教材

１、教材來源：在一次常規的身高體重測查後，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子瞭解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……”

２、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂於與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試製作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據目標，我把活動重點定位於：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、製作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品佈置於牆上，桌椅呈同字型便於評價和集中。（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已製作本領樹的樹幹，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長瞭解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特徵。

二、説教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的.好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長髮育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，並在交流操作的過程中增進了對自己和他人的瞭解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過製作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、説學法：

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、説一説等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長髮生了興趣。

２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知説過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒製作、排序、佈置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛鍊，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”的理念。

四、説教學程序：

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂

1、激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什麼猜不着？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什麼變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。 ３、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪裏來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神祕的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，並在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

６、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、瞭解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組製作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然後貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悦的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園語言説課稿 篇9

一、設計意圖：

各位老師好，今天我要説的是中班語言活動：三隻小豬。現在的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的`品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展能力。

二、活動目標：

"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、説活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》

房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

四、説教法：

為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、説學法：

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、説活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單複述故事內容；播放視頻《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事裏面都有誰？2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、 回答問題：故事裏面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單複述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。