幼兒園説課稿模板
作為一名教學工作者，時常需要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園説課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園説課稿模板1
教學目標
1、通過幼兒動手製作，感知物體的平衡現象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發幼兒大膽表述在操作中的感受，發展幼兒的語言表達能力。
教學準備
蒜、牙籤、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
教學過程
重點：使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現象。
1、試一試。
今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢？老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成。現在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？
2、做一做。
導語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙籤，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩。
（1）啟發幼兒大膽想像，大膽製作。
（2）在製作過程中提醒幼兒：你的`小人能站在手指上嗎？為什麼？使幼兒在製作過程中，找出小人不能站在手指上的原因（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調整自己的製作方法。
（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結果。
3、説一説。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的？
（1）鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
（2）老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導語：看老師的小人和你們的小人有什麼不同（下面又插了根小棍），請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
（1）鼓勵再次嘗試，進一步感知物體的平衡現象。
（2）找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太長B。調整小棍位置C。加重底部重量
（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
（4）教師小結：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎？
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能幹！你們做的小人為什麼能站在手指上？（讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩，保持平衡。）我們日常生活中還有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然後再告訴老師和小朋友。
幼兒園説課稿模板2
小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要着重於感知事物的明顯特徵，並儘量與他們自身有着較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。
大家都知道，秋天是各種水果收穫的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對於小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特徵來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
活動目標：
1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特徵。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動流程：
第一環節：觀察蘋果、桔子。
第二環節：遊戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)
第三環節：品嚐蘋果、桔子。
第一環節，“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，並鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這裏都有哪些水果呢?它們都是什麼樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎麼找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯繫起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開後進行比較。
第二環節為遊戲“摸水果”。
小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴於行動。“摸水果”的遊戲，就能滿足孩子們好動的天性，在遊戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝於一只布袋中，讓幼兒矇住眼睛後伸進一隻手進行摸索，並回答摸到了什麼水果，然後拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛，讓孩子們充分體驗到遊戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環節為“品嚐蘋果、桔子”。
經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放鬆，這時讓幼兒品嚐蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什麼不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”
整個活動是圍繞着水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，並在愉快、輕鬆的遊戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，並幫助膽小的孩子能大膽地去遊戲，去表現;也要保護敢説敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，並給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的'潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
擴展閲讀
説課的基本形式是“四大模塊”模式，它由説教材、説教法、説學法、説教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行説課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸説課的教師來説，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下：
第一，説教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要説清這一課在整個教材的位置，又要説清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生後續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多説。
第二，説教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什麼樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。
第三，説教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以後，下面就是如何實施的問題，採用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要説出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一説明。第四，説板書設計。這一板塊如有，可説明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是説課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。説課就如一篇論文，體現了是什麼(教學內容)、為什麼(教法與學法的設計)、怎麼樣(教學過程的實施)三方面的問題。
幼兒園説課稿模板3
活動目標：
1、閲讀理解散文《收集》。
2、初步理解物體間的相互關係。
活動準備：
散文錄音《收集》，教學掛圖《收集》，幼兒用書D《收集》，相關字卡，在教室中展示收集的`物品，幼兒之間套利、交流收集的物品。
活動過程：
1、字卡引出“收集”話題：
今天我們要聊聊“收集”這個話題。
——“你聽到過這個詞嗎？這個詞餓意思是什麼？你有沒有收集過什麼東西？”
幼兒自主閲讀，理解散文。
2、學習散文：
教師提問，邊説邊和幼兒尋找相應的教學掛圖，並嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面。
——“教學掛圖上有什麼？春天為什麼喜歡收集花朵？月亮為什麼喜歡收集星星？”
——“海灘為什麼喜歡收集貝殼？天空為什麼喜歡收集白雲？”
——“小溪為什麼喜歡收集倒影？太陽為什麼喜歡收集水蒸氣？”
教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學習散文。
採用不同的方法學習：教師領讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。
3、拓展學習：
教師設問。
——“下朋友，你們又愛收集什麼呢？”
幼兒之間相互交流。
幼兒園説課稿模板4
一、設計意圖幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來説，科學是一個過程——是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的`可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
二、教學目標在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用；潛力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能説出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點
（一）重點：瞭解指紋的特徵。
（二）難點：通過觀察説出指紋的不同，並明白指紋的用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法
（一）教法根據目標及幼兒的實際狀況，我採用了以下教法：直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊裏，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的慾望。
（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要採用了以下學法：觀察法：整個活動一向都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
幼兒園説課稿模板5
一、説教材
▲對課標的解讀：列舉幾種就業途徑和創業方式；
評析勞動者依法維護自身權益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會再生產的四個環節中，本單元起着決定作用。（生產決定着消費、分配與交換，又提供了制度背景），勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業狀態與我國的經濟發展，生產力的發展有着密切的聯繫。我國經濟的可持續發展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創業精神、正確擇業觀念的培養對促進經濟的發展也是有重大的意義的。
2、教學目標：
（1）知識
①識記勞動光榮、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑。
②理解在我國國情下，正確認識勞動的作用和意義；正確就業觀的內涵。
③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。
（2）能力
本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什麼存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什麼樣的.就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。
（3）情感、態度與價值觀
①培養學生樹立正確的擇業、就業觀，有利於人民安居樂業，國家長治久安。
②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。
③增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。
3、教學重點和難點分析：
（1）教學重點：樹立正確的就業擇業觀
（2）教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序
二、説學法
針對當前素質教育和新課程改革的要求，本課案立足於以學生髮展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業問題的探究，強調信息技術與政治學科教學的整合，激發學生學習的興趣，讓課堂煥發出生機和活力。
1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關係有了一定程度的瞭解，由於消費與學生的生活關係密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對於勞動與就業，以及勞動者的合法權益，學生還處於不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對於第一單元來講，第二單元有更大的挑戰性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發點。
2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知慾強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。
3、學法：要求學生做好課前預習（課本以及收集相關材料）；課堂中聽、思、議、説相結合；課後複習、總結、作業和進一步研究性學習。
三、説教法
1、口述法、探究式討論法和現場情景模擬法。
2、教學手段：藉助多媒體教學，利用電腦演示，採用動畫效果讓學生更直觀感受。
四、説教學過程：
【導入新課】（flash動畫）
大學生畢業了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業標準的選擇時，出現了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩定和不穩定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結果呢？由於要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫説明了什麼呢？學生思考。
這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業困難的原因之一。那麼到底應該樹立什麼的就業觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。
【走進新課】（合作探究）
一、勞動和就業
1、 勞動的意義，勞動光榮。
播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發學生興趣，讓學生髮散思維還有哪些古今中外的名言是説明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。
2、 就業的意義。
採用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過蒐集事實證明結論，而不是教師把結論強加給學生，是學生在自我探索基礎上，通過梳理學生認知結果來證明結論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悦。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的
學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態，充分發揮學生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關係，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。
探究討論一之人為什麼要就業，就業是為了什麼？
牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發散思維。探究歸納出從三個角度：
①從個人角度來説，勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產；有利於實現勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發展。
②從國家的角度來説，就業是民生之本，而且對整個社會生產和發展具有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟的發展。
③從人類社會的角度來説， 就業使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。
3、我國的就業形勢—嚴峻。
播放就業嚴峻的視頻，讓學生有所瞭解。
多媒體顯示：就業形勢、國際失業率比較，招聘會爆滿等資料。
學生活動一之小辯論：解決我國的就業問題主要靠誰？
正方：解決就業問題主要靠勞動者個人轉變觀念
反方：解決就業問題主要靠黨和國家幫忙
通過辯論讓學生對就業形勢嚴峻有進一步的體會，並領悟出勞動者個人轉變觀念的重要性，以此導出要樹立正確的擇業就業觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業期望，讓學生討論他們有什麼樣的擇業標準呢？
4、正確的擇業就業觀的內容
①自主擇業觀——根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業。這有利於發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業取得的成功，讓學生競相各抒己見。然後舉出羅福歡的事例。
②競爭就業觀——要通過勞動力市場競爭，實現自主擇業。在市場競爭中，只有那些勞動技能高、敬業精神強的人才能擁有更多的就業機會，才能獲得更優厚的報酬。
幼兒園説課稿模板6
活動目標：
1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。
活動準備：
1、知識經驗準備：
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程：
一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索。
1、它們與球有什麼不同?
2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什麼不同的現象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發現了什麼?
4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有稜角，而且從上
到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。
二、 組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的.物品。
三、 玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、 活動延伸：讓幼兒自由選擇區域進行活動。
計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索發現圓柱體的祕密。
操作角：提供多種材料供幼兒繼續變成圓柱體。
幼兒園説課稿模板7
一、説教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題裏的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先説説我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知慾更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這麼多的顏色?這些美麗的顏色是怎麼來的。
通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更有趣。本活動有利於幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、説活動目標
根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：1.獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。3.能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。
教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關係。由於大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：(一)硬件準備，1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。2.卡紙做的：七彩光寶寶(二)知識準備，課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，並加以提取和整理。
四、説教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒採用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。
五.説教學過程
1.情景導入，激發幼兒學習和探究的慾望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩的寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
2.演示法(欣賞作品)
教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩的寶寶
讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍後提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什麼?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)
今天我們就來講一個有關它的故事
3.教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示
(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。
(2)讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的.形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。
(3)啟發幼兒討論光和人們生活的關係幼兒通過視聽結合的方式，已初步瞭解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，並啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎麼樣?我們應該為幼兒提供寬鬆自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以後，教師小結光與環境和人們生活的關係。
(4)接着，教師繼續啟發幼兒聯繫生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的慾望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園説課稿模板8
一、説活動背景及設計意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三週。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節課的教育資源就來源與幼兒的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展，也培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、説活動目標：
結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。
2、感受詩歌的優美意境。
3、幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
三、説重難點：
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。
難點：幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特徵學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。
四、説教學方法：
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動採用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、遊戲法等多種教學方法。充分調動了幼兒的學習興趣，感官認識。()使教法和學法有機的聯繫在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的`，培養了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
五、説活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務於本次目標教具準備：事先錄製好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備：幼兒已對夏天的特徵有所瞭解。
七、説活動過程：
（一）談話引出話題，欣賞詩歌。
教師首先提問："誰能告訴我現在是什麼季節？你是怎麼知道的？"組織幼兒談論夏天：夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環節為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪裏》的遊戲置
幼兒園説課稿模板9
大家好！今天我説課題目就是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什麼會下雨？""風就是從哪裏來？""為什麼雲有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動內容選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環境就是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。
大班階段就是幼兒個性初步形成階段，幼兒個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動目標定為：
1、能感受散文中優美語句，體驗散文優美意境。
2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面意境，培養幼兒藝術思維。理解雨水與環境以及人類關係。
3、激發幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料製作小雨滴，使之體驗自由表達和創造快樂。
為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在户外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有一定感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。
在設計中有兩個較突出特點，一就是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時進行啟發、引導。充分體現了"教師就是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二就是採用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行製成課件，在這裏我為孩子們提供了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕鬆地找到自己進步。為後面談話做了鋪墊。
在活動中，我採用教學情景化方法，用事先錄製好下雨時音樂把幼兒帶入預設環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創設了一個自由、寬鬆語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘後，老師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。
這一環節我採用了多媒體教學法，播放製作並消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀依據。老師以開放式、啟發式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑裏，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優美語句，體驗散文優美意境，培養幼兒藝術思維。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴話，你想落到哪去？並請幼兒用語言表述出來，可以説給老師聽，也可以説個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己想法。為幼兒創設一個自由、寬鬆語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，並對他們進行知道幫助，建立一種積極主動生生互動，師生互動。
在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環節中，讓先畫好幼兒説自己畫內容，給幼兒創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答環境，發展了他們語言表達能力、交往能力。最後，通過多每一個把幼兒剛才創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也就是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫面，喜悦之情溢於言表，達到了在快樂中學習目。
在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦環境感受美、表現美，並分享他們創造快樂。
縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悦化活動內容和過程。所有環節都就是圍繞"小雨滴"來進行，源於大自然又借鑑於生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。
幼兒園説課稿模板10
冬天的動物
一、説教材
動物是孩子們樂於觀察的對象，各種動物的不同外形特徵，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發幼兒對動物的探索慾望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特徵、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
１.瞭解動物不同於人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關係。
２.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的`指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒瞭解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關係"。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
１.幼兒已有過冬的經驗。
２.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
３.動物過冬的課件。
４.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、説教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我採用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的説教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂於探索的習慣。
三、説活動過程
１. 激發幼兒興趣,談話導入活動。
小朋友們，"現在是什麼季節?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才説的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這麼多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵禦寒冷，那麼動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
２.運用多種策略，瞭解動物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知慾，達成第一個教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒瞭解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，藉助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒瞭解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也瞭解了動物的生活習性與季節的關係。
３. 分享記錄
看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的瞭解，進一步明確了教育目標。
比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺蝟);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐狸)；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
四、遊戲互動：我來演演小動物
１.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
２.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的夥伴後，送他們到過冬的地方。
這樣的遊戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸
１.益智遊戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片後，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
２.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閲，支持並推動幼兒繼續探索動物的過冬方式。
幼兒園説課稿模板11
各位領導、各位老師，今天我説課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
一、説教材。
1、教材來源：本次活動來源於生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強户外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家裏、幼兒園裏到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不瞭解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。B、學用語言表達自己的操作和體驗。C、學運用三種以上的油畫棒進行塗色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的遊戲
根據目標，我們把活動重點定位於：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，並用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
二、説教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展台觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特徵、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：
三、説學法：
幼兒是學的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學的技能和激發了幼兒的學興趣。本次活動採用的學法有：
1、表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特徵，然後用語言説一説表達出來，教師再出示準備的遊戲材料，激發幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的`球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在遊戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。
四、説教學程序：
本次活動我採用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——遊戲《大皮球》。
（一）激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展台觀看球的圖片，讓幼兒説出自己看到球的外形特徵，從而吸引幼兒的注意力。
（二）分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什麼樣子的，想用夾子玩玩球會發生什麼樣？想把珠子放在盒子裏滾一滾會出現什麼圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，並發表不同意見，幼兒在分組操作完後，同伴間會互相交流自己玩完後的感受，因此及時設問：“你在玩時發現了什麼，你給球寶寶穿上什麼顏色的衣服，你用了什麼珠子進行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，並且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關係，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
（四）遊戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟着《大皮球》的音樂一起玩遊戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來遊戲，增加幼兒活動的樂趣.
教學反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
幼兒園説課稿模板12
一：活動目的
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，並體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細緻的觀察力和豐富的想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受並喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。
情感目標：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣;
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有瞭解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法;突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1.生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2.教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學法
根據設計的活動內容，藉助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的.培養;並使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利於發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學程序
(一)以繪畫作品導入課題，引導學生細緻觀察
為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況後，請學生自己説説看到了什麼，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們説説對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種誇張、變形的藝術手法，並請學生各抒己見，説説自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節為本節重點，我採取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而裏面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的塗鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由於年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨着年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理髮育都要什麼樣的特點?
作品都有怎樣的特徵?
每個年齡段都有怎樣的變化?
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的瞭解。
(四)幼兒美術教育常用的方法
這個環節為本節難點，我採取的突破策略是:
採用示範講解法對每一種方法的基本要點展開説明，然後鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生髮生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對範畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也採取開放式的：可以採用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢?我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動遊戲化。
如，吹畫遊戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然後再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學延伸
將學生作品貼於展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫後的感受，同時利用這些作品回顧複習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建築、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
擴展閲讀
説課的基本形式是“四大模塊”模式，它由説教材、説教法、説學法、説教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行説課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸説課的教師來説，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下：第一，説教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要説清這一課在整個教材的位置，又要説清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生後續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多説。第二，説教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什麼樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。第三，説教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以後，下面就是如何實施的問題，採用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要説出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一説明。第四，説板書設計。這一板塊如有，可説明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是説課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。説課就如一篇論文，體現了是什麼(教學內容)、為什麼(教法與學法的設計)、怎麼樣(教學過程的實施)三方面的問題。
幼兒園説課稿模板13
設計意圖：
今天我抽到的説課題目是《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節來反映生活。《甜蜜的家》就是以家這個現實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終於讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前後的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，藴涵着一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發展逐漸形成，並且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。於是，我設計了中班語言活動《甜蜜的家》。
活動目標：根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、理解故事內容，學習故事中的簡短對話，初步感受小房子的情緒變化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。
活動重點：理解故事內容，學習故事中的簡短對話。
活動難點：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。
制定難點的依據是：中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了。
活動準備：
1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂：讓愛住我家。最後一個環節提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的温暖和甜蜜。
活動流程：理解——感知——體驗——提升
一、 理解：沒有家的孤單
1、 出示圖片：傷心的小房子
提問：這是誰？它怎麼了？它為什麼會這樣？
這一環節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明瞭，目的是引起孩子的.共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。
二、感知：找家的辛苦
1、於是，小房子決定去找家。我們來看看吧
2、小房子找到誰了？小鳥是怎麼説的？小老鼠是怎麼説的？大象又是怎麼説的。
3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎麼樣？
這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之後，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。
三、體驗：有家的幸福
通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多麼渴望得到的啊。
1、最後誰住進來了？
2、這時小房子心裏感到怎麼樣？（同時出示高興的小房子）。
是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。
這一環節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之後的喜悦和幸福。這是一直被糾着的心總算舒緩了，孩子們會跟着小房子一起喜悦一起幸福。
幼兒園説課稿模板14
一、説設計意圖：
前幾天我們去春遊的時候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的説上橋了上橋了，於是我問這是什麼橋？孩子們有的就説是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太户大橋和公園裏的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建築物，於是我建議孩子們回去蒐集各種各樣的橋，去找找看有些什麼橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，並指定了以下的活動目標：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關係。
2、瞭解橋的不同外形使用的'不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
本次活動的重點和難點是瞭解橋的不同外形特徵、使用的不同建築材料和橋的各種功用。
活動的準備是為了活動目標更好的得到實現，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的：活動之前利用建構遊戲和幼兒一起搭建一些橋樑並將他們拜訪成列在活動場地上關於各種各樣的橋的cd音像製品幼兒蒐集的關於橋的圖片和模型等等以及去春遊時拍攝的關於橋的照片
二、説説教法和學法
對於這個活動幼兒有着一定的生活經驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者，我主要採用的是情境法，給與孩子一個情境，然後在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發聯想法讓孩子在一個寬鬆自由的環境中形成對橋樑的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋樑的各種形狀，再結合自己的生活經驗從橋樑的形狀引申到橋的建築材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及裏，讓孩子通過感知、回憶聯想等方法經過提煉形成新的經驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發展觀察力和感知力和概括力。
三、説説教學程序
本次活動我主要設計了三個環節，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞各種各樣的橋，並知道橋的建造材料——知道橋的各種功用並引發幼兒對於橋的觀察興趣和思考
1、參觀橋的模型展覽。
小朋友排好隊，象春遊一樣，教師發出嘟嘟嘟的聲音表示開着小汽車對小朋友説我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種遊戲的情景導入，能夠引起幼兒對於活動的關注。一邊開，一邊引導幼兒看模型，問這是什麼橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同製作的，所以他們知道這是什麼橋，完全能夠説出來也就能夠激發幼兒説的積極性。
2、引導幼兒欣賞各種各樣的橋
幼兒坐在橋的旁邊，説説看到的那些橋是什麼樣子的？是用什麼做的？在春遊的時候，孩子們對於太湖大橋等有着很好的比喻，現在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起着很好的引子作用：那你還見過什麼橋？是什麼樣的？是用什麼做的？請幼兒來説説。教師根據幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過蒐集和觀察活動，因此他們對於橋有着一定的生活經驗，比較有話説。同時，在述説橋是什麼材料做的時候，對於能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對於個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起説出來，那麼就相應的提醒一下，比如那他是什麼做的呢？在讓幼兒説橋象什麼而是後有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會説象琴，有的會説象扇子，等等，對於幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。
幼兒園説課稿模板15
在本次活動中，各個環節採用遊戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。
根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：
1。聽懂並能理解遊戲規則。
2。學習怎樣去形容水果。
3。仔細觀察畫面中的圖畫，根據畫中特色去猜出謎底。
活動準備：水果圖卡
為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環節：
首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發表一下自己喜歡吃什麼水果？以次導入主題。
然後教師和幼兒一起玩猜果謎的遊戲。教師可以加一些肢體動作，適當的補充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什麼水果嗎？以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄。西瓜）的特徵和吃起來的味道。
接下來，請幼兒一邊看着書中的圖畫，一邊以輕鬆的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續玩猜其他果謎的遊戲。
最後，學習詞語：葡萄。西瓜
教師自制詞卡，引導幼兒説出葡萄和西瓜的`外形特色和它們吃起來的味道。並且提問：
小朋友，請問葡萄的外形像什麼呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？
西瓜的外面是什麼顏色的呢？裏面又是什麼顏色的呢？吃西瓜會吐什麼東西呢？又是什麼顏色的呢？
活動形式凸顯遊戲性，在本次活動中，各個環節採用遊戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。