幼兒園語言説課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言説課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言説課稿1
大家好！今天我説課的課題是《小熊請客》。我的説課設計分為：教材分析、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動反思七部分。
一、教材分析
《小熊請客》選自小班《幼兒用書》主題五的語言活動。眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出："一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。"結合幼兒的這一特點，我選擇了故事《小熊請客》。此活動故事形象鮮明突出，能夠激發幼兒興趣，學習時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的經驗進行整合，幫助幼兒提升經驗，發展思維能力，提高幼兒學習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。
二、活動目標
《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發展打好基礎。根據小班幼兒的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：
1、認知目標：瞭解幾種小動物的.生活習性。
2、能力目標：理解故事內容，瞭解請客、做客的簡單禮節，學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"，培養幼兒認真傾聽的良好習慣。
3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂。
三、活動重點及難點
1、重點：讓幼兒喜歡傾聽故事，瞭解幾種小動物的生活習性。
2、難點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"；在活動中以提問、表演、模仿等方法來突破此難點，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時也加深了對故事的記憶。
四、活動準備
1、知識經驗準備：讓幼兒提前瞭解小動物的生活習性。
2、物質準備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚、肉骨頭、蘿蔔圖片等。
五、教法、學法
1、教法
《綱要》中指出：教師是幼兒學習活動的支持者、合作者與引導者。因此在活動中我主要採用了提問引導法、視聽結合法和角色表演法這三種教學方法。
2、學法
幼兒始終為活動的主體。通過觀察、討論、遊戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、説説、玩玩、演演的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。
六、活動過程設計
結合幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：課件導入，激發幼兒興趣；角色表演，學説禮貌用語；活動延伸，提升幼兒能力。
（一）課件導入，激發幼兒興趣。
1、出示小熊的課件，提問幼兒：
"小朋友，畫面上是誰？"（幼兒觀察後説出小熊）
"猜猜今天他在家要做什麼？"（引導幼兒説出今天小熊要請客）
"小熊都準備了哪些好吃的東西？"（引導幼兒説出畫面中的食物，並讓幼兒根據食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發幼兒興趣）
2、演示課件第一部分，幼兒觀察畫面，引導幼兒討論："誰來了？它説的什麼呀？小熊是怎麼説的？小熊會請他吃什麼呢？"討論後得出結論--喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地説："小熊你好！"小熊也很有禮貌地迴應："小貓，請你吃魚。"讓幼兒瞭解別人在給你東西時，應該説"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分後，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學一學小貓的聲音和接受食物時的動作，讓幼兒能大膽地參與活動。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事並仿編動作。
這一環節的創設，採用提問引導法和視聽結合法，在講述故事時，充分調動幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便於理解故事內容，並以不同的口吻有表情地講述，以此激發幼兒學習故事的興趣，突破了教學重點，此環節用時7分鐘。
（二）角色表演，學説禮貌用語。
1、教師引導幼兒根據故事內容進行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動物進行對話，並加上相應的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語的認識。過程中教師及時對幼兒進行鼓勵。
2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悦性，增強了對故事的理解。表演能力、口語表達能力和合作能力都得到了鍛鍊和加強，以此突破了教學難點。這一環節用時6分鐘。
（三）活動延伸，提升幼兒能力。
充分發揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
七、活動反思
本次活動我突破了以往故事教學環節單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文並茂，刺激幼兒的視覺，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，並將故事巧妙地與表演相結合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學目標。
俗話説"教無定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。發送短消息
幼兒園語言説課稿2
這是一首散文詩，寫是的果園裏一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。
一、説設計意圖
這是一首散文詩，寫是的果園裏一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。
二、説目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起着導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地説，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，並理解散文詩的內容，初步瞭解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、説活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會複述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒瞭解一年四季果樹的變化。
四、説活動準備
其實像這樣的散文詩教學，應該採用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由於水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境，裏面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演採摘豐收果實的人們要用的籃子。應該説，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
五、説活動過程
（一）、開始部分
首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒説説果園裏有什麼，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之後，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什麼樹，引導幼兒以想象的方式回答。
（二）、基礎部分
這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內容，然後我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，並鼓勵他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的'是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步瞭解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態教學，然後我講述散文詩第二遍，讓幼兒説説有哪些小動物，他們在幹什麼。根據他們的回答，我發給他們頭飾，讓他們表演，培養他們大膽的表演能力。最後提到的採摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演採果實，體驗豐收的快樂。這些是動態教學。
教學中動靜結合，可激發幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動、豐富。
（三）、提升部分
理解了散文詩的內容之後，我就問幼兒果園為什麼很快樂？然後可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。
（四）、結束部分
這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍着果園唱一唱，跳一跳，然後快樂地離開果園，活動就此結束。
幼兒園語言説課稿3
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的説課的題目是《相反動作》，下面我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸這六個方面展開我的説課。
一、説教材
本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊説邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發展。
在上述內容的基礎上，並結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1認知目標：瞭解生活中存在很多相反動作。
2能力目標：通過相反動作的遊戲，發展口語表達能力和思維的反應能力。
3情感目標：在遊戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2活動難點：進一步激發學習語言的興趣。
二、説學情
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特徵。但是，由於幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
三、説活動方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的`主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單説教的方法，而是採用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：遊戲法、全身反應法、直觀法和啟發提問法。通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反應法和遊戲法組織幼兒在邊説邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
四、説活動準備
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2物質準備：關於幼兒相反動作的視頻。
五、説活動過程
以上對於教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點説説我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
（一）導入部分
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我採用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，並激發他們的好奇心。然後我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在幹什麼？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
（二）基本部分
1順利導入以後，我會採用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，並嘗試帶領小朋友和着口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2接下來，我會運用全身反應法繼續組織活動。主要分為三遍：首先，我來説並且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊説邊做動作；第三遍，我不説也不做，幼兒自己邊説邊做動作。通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3接着我再通過遊戲的方式繼續下面的活動，遊戲的規則是：我説動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速説出動作的另一面“閉上眼”，並作相關動作。由此可以更好的發展幼兒語言的聽説能力，同時還發展了幼兒的反應能力。
（三）結束部分
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發散思維的發展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、説活動延伸
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要後續活動的繼續發展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，並在第二天回到幼兒園説給其他小朋友聽。
以上就是我的説課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語言説課稿4
一、説教材
(一)設計意圖
中班班幼兒對童話故事有着極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降温很快，我們班的部分孩子都是在做完早操後進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太願意參加晨間鍛鍊，不是小手藏進了袖子裏，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來説一説鍛鍊身體抵禦寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛鍊，才是勇敢的孩子。
(二)説目標
根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：
認知：理解故事內容，知道鍛鍊身體能抵禦寒冷。
能力：能夠大膽講述戰勝寒冷的運動方法。
情感：願意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛鍊。
教學重、難點
重點：幼兒理解故事內容，知道鍛鍊身體能抵禦寒冷。
難點：幼兒能完整的説出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。
(三)説活動準備
活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事PPT、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛鍊身體。
二、説教法
我在該活動中採用了較為適宜的方法組織教學,採用的教法有:
1、直觀法:：以多媒體故事的PPT激發幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.
2、提問法：:分段講述故事，在活動中進行適當的問題,通過有效的問題，循序漸進地激發幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。
3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地説出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽説話。
三、説學法
整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説的輕鬆氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒採用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體PPY以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。
2、談話法：是讓幼兒在討論談話中説出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。
3、情境法：.採用情境練習法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛鍊。
四、説活動過程
我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。
(一)開始部分
談話導入。教師：小朋友們，你們來説一説現在是什麼季節啊?最近天氣怎麼樣?
(二)展開部分
1、播放北風吹的聲音，引出故事。
教師：咦，這裏有一個奇怪的`聲音，你們來幫我聽聽看，是什麼聲音呀?原來是北風爺爺來了，他“呼——呼——呼”大聲叫着，發生了什麼事情呢?我們一起來聽一聽。
2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。
(1)北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎麼了?小蟲子、小黑貓他們又怎麼了?
(2)北風爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風爺爺嗎?她是怎麼做的?怎麼説的?還有其他小朋友呢?
3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習“風爺爺，你吹吧，我們不怕你!”教師扮演北風爺爺，“北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我?”
(1)吹男孩子：男孩子説出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
(2)吹女孩子：女孩子説出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
(3)吹全班幼兒：全體説出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。
4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。
5、幼兒討論鍛鍊身體戰勝寒冷的方法，大膽講述鍛鍊身體的運動方式。
教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎?你想做什麼運動來戰勝寒冷呢?
(三)結束部分
教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那麼多的方法來戰勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子，多運動，多鍛鍊。現在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛鍊身體!
幼兒園語言説課稿5
一、説教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調遊戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特徵的遊戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想説、敢説、願意説並能得到積極應答的環境。
二、説目標
基於以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、説説等活動理解兒歌內容，初步學説兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學説兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
三、説教法
首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、説説等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌;其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學説兒歌的目的.。
四、説設計
活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的遊戲夥伴，和幼兒一同遊戲並隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什麼頭飾?在幹什麼?”。幼兒在愉快的遊戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。
活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦並表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。
在這一環節中採取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在遊戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕鬆、愉快做到寓教於樂。
通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的薰陶。
附兒歌：
快活得像小鳥
我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，
我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，
在可愛的幼兒園裏，我快活得像小鳥。
幼兒園語言説課稿6
彩虹的盡頭
大家好，今天我説課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，藴含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閲歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的`理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
説教學目標：
根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：
情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。
説教學流程：
整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝—閲讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。
第一環節：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悦的音樂背景下，幼兒拿着自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞後，從談話入手，以開“鑑寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什麼？你為什麼把它當成寶貝？”一方面瞭解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發幼兒想説、樂説的願望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一隻獾和狐狸，它們聽説我們小朋友有這麼多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐狸到底有沒有尋到寶貝呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閲讀的興趣。
第二環節：閲讀、理解繪本。
在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閲讀特點，同時也為鍛鍊幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：
1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶着“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發幼兒閲讀的興趣並積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。
2、完整閲讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對於某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒着重觀察和理解。比如：“什麼是回憶？”“尋寶之前，狐狸和獾以為寶貝是什麼？”“最後，它們找到的寶貝是什麼？”在質疑、猜想和閲讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，並通過扮演獾和狐狸，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕鬆愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。
3、把依託整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。
第三環節：遷移情感，迴歸幼兒生活。
任何一個文學作品，它的核心價值在於：在教師的引導
下能夠迴歸幼兒的生活。在初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒採訪周圍教師，藉助採訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想説、敢説、會説、樂説，並在説的過程中獲得文學閲讀能力，讓閲讀走進幼兒的心裏，真正享受到閲讀的快樂！
幼兒園語言説課稿7
貪吃的小老鼠
一、説教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一隻小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果後再做，不要向小老鼠學習。
根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
１、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，並用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。
２、豐富詞彙：羨慕、神氣
３、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點：讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點：設想故事結尾並講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、説教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教於樂。採用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、説學法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的'判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。
四、説教學程序：
１、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時３分。
２、經驗講述
出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什麼？會説些什麼？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船裏的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。並學習理解“羨慕”一詞。費時２０分。
３、讓幼兒創編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最後會發生什麼事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時４分。
４、活動延伸
聯繫實際，教育幼兒。費時３分。
幼兒園語言説課稿8
今天我説課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師範大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。
一、説教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的.學習興趣，且融入遊戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。
3、目標定位：活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標藴含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1)通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果;2)發展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果;難點在於引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
對於突破重點所採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以遊戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕鬆學習;對於突破難點所採用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程
5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：1)香蕉若干(多於幼兒人數);2)方紙盒一隻，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分佈做。
二、説教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、直觀法
這裏使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特徵，又好吃，又易剝，對小班幼兒來説，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便於幼兒理解，易於記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、遊戲法
遊戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根遊戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創設了一個輕鬆、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，並幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特徵，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，説一説中獲得感知，初步瞭解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。
幼兒園語言説課稿9
一、 説教材
(一) 教材分析《誰鬆的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己鬆土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對於他們的一些生活習性並不是很瞭解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 知識上:理解故事內容，瞭解蚯蚓的生活習性。
2、 技能上:樂於參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、 情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事
(三) 學重、難點由於孩子們對於動物生活習性方面瞭解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a) 教學具的準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:
i. 物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便於孩子理解，並準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的瞭解。
ii. 知識上的準備通過問答，瞭解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四) 説學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供説話和表現的機會。
(五) 説教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學法:根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。
iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的`瞭解。
(六) 説學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。 .
(七) 活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節:
1通過圖片討論出故事情節。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、小桃樹遇到了誰?它是怎樣説的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領?
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b) 完整講述故事並角色表演。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事裏是誰幫小桃樹鬆的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什麼是呢?幼兒自己説出答案。並有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛鍊語言表達力，增加活動趣味性。
c) 觀察實物，加深瞭解。
在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察並觸摸蚯蚓，大膽的説出自己觀察和感受到的，鍛鍊了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的瞭解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓鬆土。並讓孩子們瞭解蚯蚓的再生功能。
幼兒園語言説課稿10
導讀：《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、説教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
4、教學目標
a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學準備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、説設計
1、教法
我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的`動手能力和相互合作精神。
2、學法
根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發引導——分段理解”;“激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。
3、教學程序
A、導入活動
師生律動出場
1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧!你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)
2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什麼樣子的?雨又是什麼顏色的?
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什麼?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼?
(讓幼兒初步感受散文的內容)
C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
_教師：雨衣象什麼?為什麼説雨衣象雲?
_教師：雨傘象什麼?為什麼説雨傘象花?
_教師：雨鞋象什麼?為什麼説雨鞋象船?
(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)
_教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢?
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
(1)教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作，教師巡迴指導。
(3)師生共同對作品進行評價並展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來説説你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室佈置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園語言説課稿11
各位領導、各位老師，今天我説課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。
一、説教材
1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節裏，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以醃着吃，總之，我們的生活裏離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養價值等還不是相當的瞭解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所説的，“既符合幼兒園的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次的活動來源於生活，又能夠服務幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起着引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的喜愛之情。
根據我制定的目標，我把活動的重點定位於：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，並根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力。總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作枱6張呈長方形兩張兩張擺佈成3張長桌。B、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿蔔、胡蘿蔔、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、説教法
本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發現，可以得到相應的知識經驗。在本次
活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣後的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為後面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手製作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶裏作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動的演示法是老師説明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，並且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對製作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時採用了交流討論、賞識激勵法、審美薰陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。
三、説學法：
以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛鍊了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動我們採取的學法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試着用老師準備的材料根據老師的演示，製作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協作嘗試着自己製作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識。
四、説教學過程
此次活動的流程為：
激發興趣——自由探索——自由勞作——品嚐交流——活動延伸
（一）激發興趣（品嚐美味的蔬菜彩虹）
活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嚐，讓他們猜猜看老師是拿什麼蔬菜做的？引發幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的.特點，在第二個環節我就安排幼兒自由的觀察。我們為每組的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕鬆的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、説説各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到
的知識經驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索後，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經驗。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！裏面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
（三）自主操作（製作蔬菜彩虹）
具體説，我們的這次
活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示範當中，已經產生了對活動的好奇和興趣，於是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，製作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試製作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己製作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
（四）品嚐交流
剛剛製作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先製作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嚐！這樣不僅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子對自己製作的期待之情。他們將會帶着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續保持着對其的興趣。
（五）活動延伸
活動結束，我們並不能告一個段落。接下來還有孩子對自己製作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接着，我們可以讓孩子把自己的製作帶回家裏，請爸爸媽媽品嚐，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悦，還可以得到家長對他們的讚許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！
幼兒園語言説課稿12
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。
（三）活動重點、難點俗話説"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法主要採用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在於使每一個孩子都有"説"的機會，所以引導幼兒採用了"討論交流"的學習方法、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒採用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力。
活動準備是：
1、母雞家背景圖；2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；3、模擬雞蛋；4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜温馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創設情境，激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一隻母雞今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）
剛才聽着音樂你看到了什麼？聽到了什麼？這裏讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發幼兒學學母雞下蛋的'動作，叫聲。
設計此步驟的依據是：為後面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。
（一）聽聽、説説：
（1）欣賞故事，記住故事主要情節；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事裏有誰呀？"
（2）結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。
説説母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子説説應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（二）情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環節的目的是：
1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂於表現的願望。
3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。
幼兒園語言説課稿13
第一部分：説教材分析
一 説教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣説話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二 説教學目標
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的.想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三 説重點 難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
第二部分：中班語言教案《微笑》
活動目標
1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。
2、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
活動準備
1、掛圖第2號，故事磁帶。
2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。
4、空白的圓形卡片，油畫棒等。
活動過程
一、看錶情圖。
——教師出示兩幅表情圖，請幼兒説説看了哪幅圖能聯想起快樂的事。
——引導幼兒説説為什麼喜歡微笑的表情。
——讓我看看你們甜甜的微笑吧！
二、欣賞故事第一段。
——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什麼？（微笑）
——為什麼小蝸牛很着急？
——1、小鳥為朋友做了什麼？
2、大象呢？
3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什麼？
——總結（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。）
——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什麼呢？
——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像並講述。
三、欣賞故事後半部分。
——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。
——小蝸牛做了什麼讓朋友感到高興的事？
——為什麼小蝸牛會想到把微笑送給朋友？
——它是怎樣把微笑送給大家的？
——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎麼知道的？
——大家為什麼認為蝸牛了不起？
——總結：其實每個人都有自己不同的本領，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。
四、製作“微笑”標誌。
——幼兒自制兩枚微笑標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
——啟發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標誌則送給其他班級的幼兒。
附 《微 笑》
森林裏的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向着小兔微笑。小兔説：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信，信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來，他們説：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”
幼兒園語言説課稿14
教師資格考試幼兒園大班語言説課稿《動畫片配音》
【活動目標】
通過對各種物品的嘗試，培養對幼兒的探索精神。
感知動畫片中的各種聲音，學習用自然物所發出的音響為動畫片配音效。
【活動準備】
木偶架、各種廢舊材料、動畫片段
【活動過程】
一、觀看動畫片，引發探討
師：“我知道你們都喜歡動畫片，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片裏聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什麼不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音
1、引發探討，嘗試配音。
師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，願意嗎?”
師：“那你們想怎麼給動畫片配音呢?”
小朋友們會積極的'回答。
師：“你們的方法真多，今天我就為你們準備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這裏有四部動畫片，你可以找幾個好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然後把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”
2、個體操作探索
幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環節中，教師啟發幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)並將發現簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。
三、模擬表演，體驗成功
以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?為什麼?
2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎麼知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什麼改進的地方嗎?
幼兒園語言説課稿15
各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院x學前一班。今天我説課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、説教材。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、説活動目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片，瞭解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、説活動重難點。根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、説教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的`教學活動。
五、説學習方法。另外，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，玩一玩的輕鬆幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、説活動準備。為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．瞭解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、説活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。