【精選】説課稿範文彙編八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的説課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
一、主題的產生
愛玩是孩子的天性。在40分鐘的課堂學習之外，孩子們都渴望有屬於自己充分休息、自由活動的時間，因此，“課間十分鐘”就成了孩子們最快樂的時光，他們渴望下課，盼望着與小夥伴們一起盡情的玩耍。但稍微留意一下，便不難發現學生所進行的課間活動很單調、枯燥，課間活動中存在着一些不當行為和安全隱患，比如在走廊打鬧追跑的、橫衝直撞的、把樓梯當滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滾打弄得滿身是灰的等等現象，校園課間安全事故時有發生，老師們在一起也經常談到課間活動的安全問題。那麼如何指導學生開展有益的、安全的、豐富多彩的課間活動，讓學生在玩中有所樂、有所得、有效消除我校課間安全隱患呢？於是，我利用晨會課的時間與班級同學們圍繞“你喜歡課間十分鐘嗎？你們課間玩什麼？這些活動安全嗎？課間十分鐘你快樂嗎？”等一些問題展開了一次對話，最後共同討論確定了“快樂課間十分鐘”這個活動主題。
二、活動目標
1、培養學生善於從身邊發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力。
2、通過對課間活動的蒐集及改編設計充分發揮學生的主觀能動性，發展學生的創新精神和實踐能力。
3、培養學生關心愛護他人的思想感情，形成良好的個性品質。
4、推廣安全、健康、有益的課間活動方案，豐富學生的校園生活，消除校園課間存在的安全隱患，規範學生行為，形成文明的校風。
三、活動程序
整個活動過程分三個階段進行
第一階段：課間活動的調查與分析
第二階段：課間活動的蒐集、改編設計與方案的制定
第三階段：課間活動的實踐與宣傳推廣
四、活動的實施
（一）課間活動的調查與分析：
1、組成活動小組、
同學們通過討論分成三個活動組：觀察組、統計組、調查組，選出小組長，進行組內成員分工。
2、確定調查方法、制定調查問卷。
3、開展活動。
“觀察組”的同學一下課就到各自負責的地點觀察記錄同學們課間的活動情況。
“統計組”的同學對各班的不安全活動進行邊統計邊記載。
“調查組”的同學到各班分發調查問卷，內容有：你喜歡的課間活動方式、你在課間進行過危險的活動嗎、你經常在什麼場地進行活動等。
4、交流展示。
各小組分別用不同的方法展示了他們的調查結果與分析。
“觀察組”的同學紛紛對他們觀察到的課間活動情況進行了描述和分析。
同學1：我觀察到一名同學打了上課鈴才急忙跑向廁所，結果與路上的同學撞到了一起。
同學2：我觀察到男生很喜歡在走廊追跑打鬧，我覺得這樣很危險。
同學3：我觀察到女生比較愛玩遊戲，但我認為那麼多人在走廊玩跳皮筋不合適。
“統計組”的同學出示了他們的課間活動統計表並進行了相應的説明。（課件）
“調查組”的同學展示了他們調查到的課間活動情況。（課件）
最後同學們對課間活動的情況從安全性、趣味性、知識性等方面發表了各自的看法。
（二）課間活動的蒐集、設計與制定：
通過對各班課間活動的調查、分析與討論，同學們充分了解了各班的課間活動情況，感受到了課間活動中存在的安全隱患，知道了課間活動的重要性，對課間活動方案的蒐集設計與制定充滿了期待。
1、活動準備
同學們在這一環節表現出了極大的興趣，他們根據各自喜歡的活動類型組成了“體育活動小組”、“休閒活動”小組、“遊戲活動”小組，
教師啟發學生討論出活動的蒐集方法，引導他們討論怎樣制定活動方案。
2、活動的蒐集
每組同學利用各種方法與途徑如：網上搜集、與其他同學一起遊戲等對課間活動進行了蒐集與改編設計。
3、制定活動方案
各小組根據他們蒐集改編設計的活動特點討論制定活動方案，包括活動名稱、活動規則、活動方法、參與人數、活動場地、活動的作用等。
5、彙報展示
“體育活動”小組的同學是用表格的方式進行展示彙報的（課件），並對活動方案進行了説明。
“休閒活動”小組的同學出示了他們的設計方案並進行了演示説明。（課件）
“遊戲活動”小組的同學對他們設計的遊戲進行了精彩的表演，贏得了同學們的陣陣歡呼。（課件）
最後同學們根據剛才的彙報展示對活動方案評出了“最佳趣味”獎、“最佳智慧”獎、“最佳設計”獎等獎項。
（三）活動方案的宣傳推廣
1、激發情感
同學們設計的活動方案都非常好，為了讓其它班的同學在課間也象我們一樣玩的安全、快樂，我們把這些活動方案推廣到其它班，讓全校的同學都加入到我們的“快樂課間十分鐘”活動中來好嗎？
2、討論制定宣傳方法
①以班級名義向全校同學發出倡議（課件），②加入到其它班同學的課間活動中進行宣傳。
3、活動的延伸。
倡議各班組織各種形式的活動，使快樂“課間十分鐘”主題活動在全校延伸，以實現此次活動的價值。
五、活動的反思
本次綜合實踐活動的整個過程是在老師的引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它來源於學生生活、產生於學生生活、實踐於學生生活、延伸於學生生活，把學生置於一種動態的、開放的、生動的、多元的學習環境之中，激發了學生創新慾望，提高了他們觀察、調查、分析問題的興趣和解決問題的能力，培養了他們關心愛護他人的思想感情，課間追跑打鬧現象有了明顯減少，對消除我校校園課間安全隱患起到了積極的作用。
隨着活動的開展實踐，我也發現了一些有待改進的問題，如下雨天活動方案的制定、男生喜歡的玩遊戲較少，怎樣設計出更多男生喜歡的、有趣的活動等等問題
我校的綜合實踐活動處於起步、摸索中，我們將不斷學習、實踐、探究、努力做到開拓創新，使我校的綜合實踐活動逐漸走向完善。
説課稿 篇2
尊敬的各位評委老師，大家好：
我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過程與方法、教學評價、板書設計五個方面來闡述我的教學過程和設計意圖，並就課堂實際呈現的效果進行分析和反思。
一、理念與目標
《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學讓學生體會到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以兒童生活為基礎，以培養良好品德，勇於探究，熱愛生活為目標，具有生活性、開放性、活動性的特徵。要求選用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動主題，我將本課教學知識與技能目標確定為：瞭解中國人的外貌特徵，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標誌。學會運用觀察比較的方法，發現不同事物之間的區別。
就《品德與生活》學科特點而言，它不是簡單的生活常識的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育內容才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學活動我儘量做到從故事中學習知識，瞭解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個個真實具體的事例中，讚歎祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學情感與態度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。
從教育對象實際來説，剛剛成長起來的這一代學生，處在一個高速發展的科技時代，物質資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對於古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學情，我將本課教學行為與習慣目標確定為：願意與他人合作、交流，樂於分享感受和活動成果。學會運用調查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學活動的重難點確定為：瞭解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發學生的民族自豪感，培養愛國情懷。
二、內容與資源
1.創造性地使用教材，增強課堂實效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關於古代中國人的各種傳説故事和人類文明發展歷史中的典型事例。但對於中國的版圖、自然風光、人文景觀以及當代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積澱的文化遺產上，那麼今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環節，並大膽調整本單元教學，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關中國人探索宇宙的內容穿插進本課教學。
2.努力開發課外資源，讓課堂迴歸生活。
課標中指出：課程內容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發展空間。執教本課是在20xx年5月，中國上海世博會的舉辦，可以説聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態展現在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學生的引路人，我閲覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過程與方法
課標中指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現的，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，引導學生從自己的'世界出發，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受。”教學本課時，我採用了多種教學活動形式，有資料調查、討論交流、創設情境、教學遊戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的説教和道德的灌輸。這些教學方法無論是課前調查、課上交流，還是課後實踐，目的就是為了調動學生多種感官，促進學生能力的全面發展，陶冶學生美好情操。
本課教學具體流程從以下四個環節層層展開：
（一）圖片導入 我是中國人
首先，我出示了地球的圖片，並以這樣的導語進入教學：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這裏，我們都是中國人。”隨即板書課題。這樣的開場，不僅調動了學生的積極性，也為整堂課的學習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。
接着，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導學生運用觀察和比較方法，從膚色、頭髮、眼睛等方面發現中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地瞭解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭髮，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。並就其中的“炎”和“黃”進行質疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環節，可謂一舉兩得。
（二）追溯先祖 贊燦爛文化
本環節從聆聽炎黃的故事切入，接着讓學生小組交流自己瞭解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關於中國歷史、文化、發明創造等方面的內容，在教學遊戲會考察學生對四大發明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的瞭解，達到“學者無心，教者有意”的目的。有句話這樣説：知之深，愛之切。在全面瞭解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化後，學生內心產生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
（三）話説版圖 賞大好河山
本環節先讓學生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這裏有自然風光，也有人文景觀，有古代的奇蹟，也有現代的傑作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人傑地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學生受到美的享受，陶冶了情操，激發了學習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
（四）銘記中國 抒愛國情懷
國旗國徽國歌是祖國的標誌，這是每一箇中國人必須要牢記的，作為一名國小生，更要銘記於心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內容走進課堂，學生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環節讓學生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時學生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你説……”環節，讓學生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言。可謂水到渠成。
四、説教學評價
品德與生活課程的評價目的在於獲得反饋信息，以幫助老師改進教學，促進兒童全面發展，保證目標的實現。針對低年級學生認知水平和心理特點，教學中儘量用描述性評語和結果判斷性評語進行評價，對學生的學習態度、學習成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準確機智、獨特創新。“你很會思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學家也許就有你！”……教學中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學生體會到成功的喜悦。考慮到二年級學生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發了學生積極參與課堂的熱情。
五、板書設計
從活動主題和課型特點着想，我將板書確定為這樣：
我是中國人
我愛我的祖國
簡潔的板書設計，既是對本次教學活動的總結，同時又起到畫龍點睛的作用。
以上是我本次説課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！
説課稿 篇3
一、説教材
《晏子使楚》是省編義務教育五年制語文第10冊教材第三單元的一篇課文。這篇歷史故事記敍了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗着自己國勢強盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充分表現了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。
二、説教學目標
根據教材特點和《新課程標準》中指出的讓學生主動地進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，發展學生的個性，豐富自己的精神世界的要求，我確定了第二課時的教學目標為：
1、認知目標：重點理解最不中用、水土不同的含義。
2、技能目標：學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。
教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關係，理解水土不同的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
三、説設計理念
1、整個教學過程，能突出重點，充分體現學法指導和培養學生自主、合作學習的理念。同時能對幾個難句，採取重點輔導、半扶半放、放手自學、對難點水土不同進行點撥指導的教學方法。
2、抓住五個只有的理解，讓學生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節節勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分體現這一理念。
四、説教學思路
根據所確定的教學目標，我設計了以下幾步教學線路：
第一步：複習導入，進入角色。
我先讓學生複習回憶《晏子使楚》事情的起因，最後的結果來導入課文內容，並提煉出板書為：想侮辱不敢不尊重。而後，追問：怎麼會有這樣的結果呢？引出學生對晏子初步的認識：晏子是個聰明、機智很會説話的人。進而再激勵學生説：讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟着晏子去楚國看看晏子是如何和楚王脣槍舌戰，挫敗楚王那扣人心絃的場面？
第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內容，潛心體驗、研讀晏子。並將第一個回合的學習進行重點指導。
首先讓學生明確自學的步驟是：獨立研讀課文第三節，再學習小組討論交流。學習要求是：
（出示課件一）
1、楚王是怎樣侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鑽狗洞的接待，他心裏是怎麼想的？接着又是怎麼説的？緊接着晏子又是怎麼做的？
3、你認為晏子説的哪句話，是話中有話，最厲害？為什麼？
4、你知道楚王聽了又是怎麼想?怎麼做的？楚王是心甘情願的嗎？你是從哪裏看出？
再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學生充分挖掘教材的內涵，通過對晏子內心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力是要維護國家的尊嚴，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應，説出那層層推進，邏輯性很強的、非常有力的反擊語言：從這是狗洞，推理出訪問狗國，當然得鑽狗洞再推斷出楚國到底是個什麼樣的國家？尖鋭而含蓄地得出楚國是狗國的結論，加以有理有節的強有力的回擊，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！
然而，第二個回合，則採取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓練感情朗讀，並嘗試自行理解重點句訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句：
出示課件（二）
這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人了呢？
並穿插能力訓練讓學生把句子概括成四字詞語。最後再安排學生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。並且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悦、和諧的課堂氣氛。
第三回合，可採取學生獨立閲讀，自讀、自悟的方法，來訓練學生掌握學法，培養閲讀、理解、欣賞能力。然後再讓學生提出需要解決的難點問題水土不同，再展開討論理解。
第三步：小結延伸。
1、讓學生説説隨宴子出訪楚國後的感受，可設計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣誇他？如此，可引導學生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生説：晏子真了不起！有的説：晏子你真是個出色的外交家！還有學生説：晏子你好酷啊！然後教師小結：出示課件：宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衞尊嚴以這16個字來概括、總結課文。
2、我精心設計了課外延伸作業題，做到超越課堂，充分體現了《新課程標準》所強調的語文教學的實踐性，豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學習資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創新活力的。以達到全面貫徹《新課標》精神，積極推進素質教育目標，為學生提供發展思維，發揮聰明才智，磨練能力和口才的平台。
説課稿 篇4
一、教學理念
本着以學生為本的指導思想，通過循序漸進的教學手段，讓學生能夠深刻良好得掌握所學知識。
通過增加課堂的趣味性，激發學生的運動熱情。讓學生在課堂中，充分發揮展示自己，提高學生的自信心，提高團隊協作能力。
保證運動量，讓學生在課堂中得到充分得鍛鍊與實踐。
給予學生具有難度得挑戰，讓學生對運動產生一定得追求，激勵學生對運動有跟深入得追求，保持其運動興趣，並未後來的課程設計伏筆。
二、學情分析
三年級的學生具備一定的身體素質和身體協調能力，但是這種能力還比較弱，他們能做出不少簡單的跑、跳、投動作，然而綜合素質仍不強，本體感覺較弱，部分學生，樂感，律動感不好。
三年級的學生，認知能力和理解消化能力有限， 對運動充滿熱情，活潑好動，對新鮮事物容易產生較大的興趣。
出於自我保護意識，起初不敢輕易嘗試長繩項目。
三、教材分析（教材性質）
三年級的學生具備一定的身體素質和身體協調能力，但是這種能力還比較弱，他們能做出不少簡單的跑、跳、投動作，然而綜合素質仍不強，本體感覺較弱，部分學生，樂感，律動感不好。
三年級的學生，認知能力和理解消化能力有限， 對運動充滿熱情，活潑好動，對新鮮事物容易產生較大的興趣。
出於自我保護意識，起初不敢輕易嘗試長繩項目。
四、教材分析（教材的作用與功能）
是發展學生，速度素質和反應靈敏素質的很好教材，對於學生的跳躍能力，也起到了一種很好的鞏固作用。
在團隊協作上，有利於培養有良好的幫助和包容他人的品質。這是培養學生運動興趣，和發展班級凝聚力的一個很好的教材。
五、教學目標
認知目標：讓學生認識到長繩的基本隊伍形式，瞭解跳長繩的節奏，體會跳長繩的切入方法。
技能和體能目標：使90%以上學生掌握長繩跳躍的位置，跳躍的時機，80%的學生懂得出入繩的路線 ，發展學生的下肢力量，跳躍能力，反應靈敏素質，身體協調性，與一定的速度能力。
情感目標：敢於克服恐懼，和團結協作的團隊精神。
六、教學重難點
重點：起跳得時機把握正確，動作具有節奏感，對繩子不恐懼。
難點：起跳時機把握準確，跳躍輕盈省力，甩繩穩定有力，擊地感強。
七、教學流程（準備部分）
具有一定節律感的熱身操，和貼近長繩跳活動路線的熱身跑練習，目的是用來來逐漸讓學生適應課堂的主要內容。對學生進行分組，每組為六人，分別為1，2，3，4，5，6號，為課堂的下面部分做準備。
八、教學流程（基本部分）
簡單模擬練習，單人原地有繩練習，雙人原地有繩練習，自主練習，衝刺小比賽，課課練。
簡單模擬練習，教師通過自身示範和敲鼓的指揮，要求甩繩的同學聽到鼓聲，手用力向下揮動，揮動路線大致為一個圓，揮動有力，跳躍的同學，在聽到鼓聲時迅速起跳。讓學生了解課堂主體部分基本的隊形位置，移動方向，手腳的主要動作，瞭解動作的要領，和學生之間的輪換要求。2個同學甩繩，4個同學一個站在裏面跳，其他三個在邊上跟着跳。
單人原地有繩練習，讓同學在模擬的情境基礎之下，有秩序地完成，主要部分的練習，這一部分次數多，時間長，教師在過程中，可以根據學生的實際情況，稍微加入一些節奏變化的元素，讓練習變得具有一定得挑戰性和趣味性。 雙人原地有繩練習，加大練習難度，通過雙人一組的練習，讓學生髮現相互之間的長處和短處，從而改善自己的動作，並且一定程度上提高整齊度，加強學生之間的默契，和團隊協作能力。這樣也能使得趣味性增加。
自主練習，通過讓學生自由得發揮，讓學生自己發掘新的跳法，看看在自主練習中，有沒有能力特別強，想法特別新的同學，部分同學可能可以完成跳長繩的其他深化的動作。
衝刺小比賽，安排小組與小組之間的比賽，要求學生不斷甩繩，通過教師鼓聲來指揮繩子的擺動，其餘學生盡力在起跑點進行一次完整的長繩跳躍，在老師的鼓敲完了指定的次數後，看看哪一組學生是完成練習的，給予嘉獎與鼓勵。三組練習過後評選出最佳小組。
6．課課練：推小車，按照事先分組的編號，兩兩配對，成體操隊形進行整個橫排的15米小推車練習。總共2次。
九、教學特色
將人數較多的團體運動分成若干組教學，提高教學效率，通過教師的指揮可以很好得幫助學生掌握甩繩和跳躍的律動感。
十、教學效果
平均心率100-110次/分鐘，練習密度30%-40%。大部分學生可以很好的完成原地連續跳長繩動作，少數同學擁有完成起跑跳躍過繩完整動作的能力。
十一、場地器材
長繩7根，標誌筒2個，鼓一個，籃球場2個。
説課稿 篇5
一、説教材：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標本第九冊第四單元的一篇敍事性的記敍文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達深刻的主題。
課文通過對栽花賞花的描述，體現了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有強烈社會責任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在於付出，而不在於獲取，希望他的兒子做一個有益於社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。
課文先寫了父子間的親情，接着由稱讚兒子留下的鮮花，生髮到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最後揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理於事。
二、説教學目標：
根據教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：
1、 認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能力目標：積累文中的優美語句，聯繫課文展開豐富的想象。
3、 情感目標：通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在於付出的道理。
《高爾基和他的兒子》一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在於引導學生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”。
三、説教學法：
根據本課的教學目的，在教學中我主要採用以讀代講，讓學生在讀中感悟，並抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基於文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的説話能了，對文章的難點部分讓反覆朗讀，並聯系生活實際，突破對“給”，永遠的“拿”愉快的理解。
四、説教學流程：
（一）複習導入
1、通過上堂課的學習，你們知道了些什麼呢?
（大多數的同學都講到了高爾基很愛自己的兒子）
2、其實，高爾基的兒子也深深地愛着高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內容讓你感受到了這份愛。（生自瀆課文）
（二）教學栽花賞花
1、指名讀2、3小節，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛着高爾基。
重點抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點體會高爾基兒子的懂事，相機引出填空：
兒子從蘇聯趕到 ，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有 ，來到爸爸身邊後，他顧不上 ，一直忙着。然後自然而然地進行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊，逐一出示：他忙得 ，但他 ，因為他心裏一直想着。
這樣的句式訓練來發展學生的語言表達能力，同時也幫助學生來體現“給”為自己所帶來的快樂不亞於“拿”。
過渡：轉眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美啊！你會怎麼形容它呢？讓學生看着圖描述，相機引導，還彷彿聞到了些什麼？聽到了什麼？
生交流，師小結：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢着芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶……想不想親自去看一看。（出示第四小節）指導朗讀。
3、（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼裏像什麼？引導學生説話，使這些美麗的花朵在學生們的心中紮下了根。繼而又提出：在高爾基的眼裏，這些花兒像什麼？這樣對比式的提問，使學生能更好的理解此時，高爾基的眼裏看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。通過“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏想到 ，因為。”來幫助學生體會高爾基享受着兒子的愛，心裏充滿了感激和快樂，兒子在院子裏種下的不僅僅是鮮花，還有對爸爸濃濃的愛。
指導朗讀
（三）教學寫信教子
自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”。
師：高爾基看到這些美麗的花除了心裏有説不出的高興，還有許多感想，於是他把這些感想寫在給遠方兒子的信裏，自己讀讀這封信。（生自讀信）
高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）
生交流，重點體會兩個“美好的東西” （第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質的東西，還是一種情感：如對別人的一些關愛，付出等）
聯繫生活實際，理解“給”永遠比“拿”愉快。
生舉例交流自己的理解。
“讀書百遍，其意自現”。給學生以充分讀、思的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯繫生活實際，給學生突破文章的難點找到了借力點，讓學生有感而發。朗讀記憶。
師：讓我們再來讀讀這封信，把父親的諄諄教導印在自己的腦海裏。
（ 四）拓展延伸
你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親説，他會説寫什麼呢？如果你是高爾基的兒子，你會説些什麼呢？
2、生交流，師引導，讓學生的思維更為廣闊些。
設計這個環節，為完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信做了鋪墊。讓學生有話可説，知道寫些什麼？
（五）總結
從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理。（相機板書）
贈送名言，再次點出文章的中心人生的快樂在於付出，不在於索取。
五、説作業設計：
1、背誦課文。
2、繼續完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
語文課的基本任務之一就是引導學生在理解、積累語言的基礎上學習、運用語言。圍繞課文設計延伸作業，不僅能昇華學生對課文內容的理解，把學生的學習積極性調動起來，而且有利於發展學生思維，培養其語文能力。
六、説板書：
高爾基和他的兒子
愛
“給”永遠比“拿”愉快
説課稿 篇6
教學目標：
1、認識本詩中“爆”“屠”“符”三個生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語的意思，進而瞭解整首詩的意思；
2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，並背誦古詩；
3、瞭解古詩所描述的畫面和古詩所表達的情感，在學習古詩的同時感受祖國風俗美。
教學過程：
一、激情導課：
1、課件出示春節喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什麼節日裏出現？生答：春節。
春節是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節日了，大家回想一下：我國在過春節時有哪些習俗？生自由述説。師交流總結：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節時的習俗，當然也是現代人過春節的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎麼過春節的呢？大家想知道嗎？
那我們就一起來學習宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。
看到這個題目，大家有什麼想法？
對於王安石，你們瞭解什麼？
2、學習古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學習古詩的目標也學
習古詩的方法。
3、按照這個方法學習古詩大家有信心沒有？
二、民主導學
（一）任務一：明詩意、誦詩文
1、同學們，王安石在詩中描繪了大年七年級什麼情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。
2、生自主學習。
3、檢查初讀：
（1）出示詩，指生讀，讀準字音即可；
（2）詩中生字加紅點，再指生讀，問識記方法；
（3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節奏的，七言詩怎麼讀？自由讀，指名讀，齊讀；
（4）讀第一、二、四行的最後一個字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。
（5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符
（6）嘗試説出整首詩的意思。
（7）再讀詩。
（二）任務二：賞詩畫、悟詩情
1、再讀古詩，發揮想象。你的眼前彷彿出現了古人過春節的哪些畫面？分別出自哪句詩？
2、生自主學習
3、展示交流
預設一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”
（1） 讀詩後彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（2） 春節那天大傢什麼時候放鞭炮？誰來説説為什麼放鞭炮？
（3） 感受“熱鬧”，讀詩。
（4） 感受“快樂”再讀詩。
預設二：飲屠蘇畫面“春風送暖入屠蘇”
（1） 讀詩後想象：人們在喝酒時會説什麼？
（2） 詩中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒時的感覺？（暖）
説説你的理解。
A：品味身體之暖。讀詩。
B：品味內心之暖：年輕人想到……,心裏暖暖的，不禁吟誦到“……”
老年人想到……., 心裏暖暖的，不禁吟誦到“……”
孩子們想到……，心裏暖暖的，不禁吟誦到“……”
（3）小結：春風不僅把温暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這温暖的春意送進了人們的心田！再讀詩！
預設三：瞳瞳日畫面“千門萬户曈曈日”
（1） 讀詩後彷彿看到了什麼？
（2） 哪個詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）
（3） 古詩的詞語追求精煉，這裏卻捨得筆墨，兩個疊詞的使用，是為了強調什麼？
（4） 出示王安石的簡介，想一想這句話的背後隱含了王安石什麼樣的情感？
（5） 是啊，新年的一輪暖陽照耀着千家萬户，多麼温暖！一切都充滿着希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。
預設四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”
（1） 出示插圖的春聯，師引導讀，表達了哪方面的祝願呢？
（2） 我們都知道春聯的來歷以及它的特點和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯，請同學們讀一讀，看看適合送給誰？
（3） 把舊的春聯換下新的春聯，把美好的祝願進行表達，
讓我們再看看王安石的簡介。“舊”指什麼？“新”指什麼？
哪個字最能表達詩人內心的想法？為什麼？讀詩；
哪個字最能表達詩人除舊佈新的決心？為什麼？讀詩；
哪個詞最能表達詩人的雄心壯志？為什麼？讀後兩句詩。
哪些詞最能代表詩人的希望？為什麼？讀完整的詩。
（4） 你讀出了一個怎樣的王安石？
三、檢測導結
1、從古至今，寫春節的詩數不勝數，咱們一起來積累。課件出示。
我們發現詩中春節里人們都會（ ）、（ ）、（ ）等
2、師生共同完成。
3、新年新氣象，王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數語給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊佈新的決心，不管成功與否這份心繫百姓的情懷讓我們感動！直至今日，人們每到辭舊迎新的時候，都會情不自禁地吟誦王安石的《元日》
讓我們一起背誦!
説課稿 篇7
一、説教材
（一）教材分析、
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敍了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。
（二）、教學目標
根據教材建設和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
1、指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情；
2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
3、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
（三）、教學重、難點
1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
（四）、課時安排
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑藉具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。第三課時：總結全文，把自己收集有關“神舟”飛船信息進行交流。
（五）教學準備
多煤體課件
二、説學情
本班學生大多數是農村的國小生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由於條件有限，學生在要求上比較困難。
三、説教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，採取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）、説教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法
（二）説學法
本課時學生的學習方法：通過閲讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閲讀中大膽提問，積極參與探索。
閲讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閲讀實踐中處我構建、學習閲讀、促進表達的過程。
四、説教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行
（一）、複習舊知，導入新課。 這部分我從四個要點來説
1、談話引入並板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什麼意思呢？
2、要求學生默讀課文，並用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
送行：人們心情激動
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：充滿自豪
夢圓：意義重大
説課稿 篇8
一、説教材
(一)、教材分析
《數鴨子》是一首頗具説唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨羣遊過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前後皆有數板，説唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。
(二)、教學目標
(1)通過歌曲《數鴨子》的教學，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，並在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。
(2)通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象，並能有所描述。
(三)、教學重難點
重點：引導學生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現的不同場景。
難點：感受節奏與速度對樂曲的重要性。
(四)、教學準備
鋼琴、打擊樂器 、多媒體課件
(五)、課時安排
1課時
二、説教法
在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示範法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。
三、説學法
大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，我充分調動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我讓學生隨音樂模仿鴨子的可愛形象;在教唱歌曲時，我又採用小組合作的形式，讓學生在練習中互相啟迪，互相促進，並指導他們用舞蹈動作表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，同時也發揮羣體力量，增強他們的合作能力，達到共同進步。
四、説教學程序
第一步：創設情景、激趣導入音樂欣賞
運用故事導入法，同時出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。
本環節設計的目的是引導學生通過聆聽音樂，充分發揮自己的想象，延續故事情節，思考鴨子為何拌嘴?也可以在觀看的同時，模仿鴨子憨態可掬的形象。聯想意識，誘發情感，把學生帶進創設的情境中去，並讓學生在音樂欣賞的同時瞭解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。
第二步：故事貫穿始終，在合作中學習 ，在情景中探索。
過渡語：鴨子終於停止了拌嘴，它們一同遊向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個小朋友看見，他興奮地數起了鴨子。兒童心理學實踐已證明：節奏活動是一切思維活動的基礎，通過孩子們自己去創造，去發現，去實踐，去體驗，從感性到理性，在輕鬆愉快的環境中使孩子們的能力得到充分發揮，個性得以充分的張揚。歌曲教學之前，設置二個聲部的節奏練習，可以讓學生在合作中得到鍛鍊，培養節奏感和合作能力。
將全班學生分成兩組，一組念數板內容，一組模仿鴨子的叫聲。
甲：門 前 大橋 下│遊過 一羣 鴨 0│快來 快來 數一數│二四 六七 八 0‖
乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱gagagaga︱ga ga gaga ga ‖
第三步：學習歌曲《數鴨子》
(1)播放《數鴨子》，學生整體感知歌曲的旋律。
(2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學肯定比較熟悉)
(3)請會唱的學生跟琴小聲演唱歌曲。
(4)教師給予點評，並指導學生演唱歌曲中的難點。
(5)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會唱還不行，二年級的學生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導學生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現歌曲的生動活潑和趣味性。
(6)小組表演唱：①引導學生用不同的節奏同時為歌曲伴奏。
②分小組練習後表演。(唱、跳、打擊樂伴奏)
教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕鬆愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。
最後，教師總結本節課，學生在《數鴨子》的音樂聲中有序走出教室。
五、説教學預想
這節課的設計，我本着推行教學民主的理念，從主宰變為主導，發揮學生主體作用，形成良好的合作關係。整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧。在教學方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。