【精華】説課稿模板合集五篇
作為一名教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的説課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
説課稿 篇1
教學目標：
1、體會分數混合運算與整數混合運算的運算順序一樣的，會計算分數混合運算。（以兩步為主，不超過三步）
2、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。
3、培養學生的分析、推理能力。
教學重點：學會分數混合運算的計算方法。
教學難點：連續求一個數的幾分之幾是多少的每步中的單位“1”的確定。 教具準備：多媒體教室，教圖，紙卡（習題、概念）
教學過程
一、舊知鋪入
1、口算（卡片）
1/4×4/5 1/3÷1/12 2/3×9/10 1÷2/3
請生説説分數乘法和分數除法的計算法則。
2、整數混合運算順序的複習，只説運算順序，不計算：
35＋54＋17 16×3÷2 14＋25×3 24×（15－12）
回憶整數混合運算的順序。（先乘除，後加減；同級運算從左往右依次計算；有小括號又有中括號的，要先算小括號裏面的，再算中括號裏面的，最後算括號外的。當然簡算時除外。）
3、請找出單位“1”，並説出它們的關係式。
① 五（1）班女生人數點全班人數的5/9。
② 小明體重是爸爸體重的7/10.
③ 梨的重量是蘋果重量的2/3.
同學們，我們一起走進今天的分數混合運算，學習相關知識，相信大家學完以後一定能順利解決這個問題。讓我們一起來學習吧！
板書課題 ：分數混合運算（一）
（環節點評：設立這個環節，主要幫助學生對已學的知識進行加深回憶，併為學習分數混合運算而用鋪墊，激發學生對新的知識的學習興趣）
二、講授新課
同學們都知道今年的3月份，一位同學家了發生重大事故，聽到這個故事後我們紛紛拿出了平時省下來的零花錢捐給了這個同學。這時有三個小朋友也參加這個活動中來。想知道他們是誰嗎？
1、大黑板出示的例題。。
(1) 小亮捐了12元。
(2) 小紅捐的錢數是小亮的1/3。
(3) 小新捐的錢數是小紅的3/4。
小新捐了多少元？
2、學生談談從圖中獲取了哪些數學信息。
從圖可獲取的信息有：A小亮捐了12元；B小紅捐的錢數是小亮的1/3；C小新捐的錢數是小紅的3/4。（請兩至四位學生髮言，並用舉手的方式進行檢查全班學生的獲取信息情況。）
3、當你獲取了這些數學信息，你會提出什麼問題呢？（學生髮言提問）
4、生獨立完成，解決問題。小精靈兒童
教師重複問題後，要求學生：
（1） 獨立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數量關係。
（2） 列出解決問題的算式。
（3） 與同桌説説自己的解題思路和列式以及結果。
4、在教師的有效引導下學生反饋解答情況
（1）根據問題分析數學信息
我們要解決的問題是什麼？
生：求小新捐了多少元？
師：下面我們就來根據問題分析已知的數學信息。
請同學們找到跟求小新捐的錢數有密切聯繫的數學信息，把它讀出來。生：小新捐的錢數是小紅捐的2/3。
也就是説要求小新捐多少元，得先求到什麼？
生：要先求到小紅捐多少元？。
那麼請把跟求小紅捐的錢數有密切聯繫的數學信息讀出來。
生：小紅捐的錢數是小亮的1/3。
通過讀題我們已經知道了小亮捐12元。那麼也就是説小紅捐的錢數是多少元的1/3呢？
生：是12元的三分之一。
（2）引導提問
小紅捐的錢數是小亮的1/3，這裏的1/3表示什麼？
生：表示把小亮捐的錢數平均分成三份，取其中的1/3。
這裏的單位“1”是誰？
生：小亮捐的錢數。
可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數量關係。生獨立畫圖後，師示範板書該線段圖。
生：12×1/3＝小紅捐的錢數
那麼你可以求出小紅捐的錢數了嗎？
生：12×1/3＝4（元）
你能畫線段圖來表示這樣的數量關係嗎？
生：4×3/4＝小新捐的錢數
那麼你可以求出小新捐的錢數了嗎？
生：4×3/4＝3（元）
（3）分數混合運算的順序與整數混合運算順序的探討。
下面誰來説説自己怎樣列式的。
觀察綜合算式，你發現它跟我們以前學過的整數混合運算有什麼不同。生：它是分數的混合運算。
針對綜合算式，結合綜合算式每一步的意義來説一説是怎麼計算的。
同學們認為分數混合運算的順序與整數混合運算的順序有什麼聯繫呢。生：分數混合運算的順序與整數混合運算的`順序一樣。
先乘除後加減，在同級運算中，從左到右依次計算，有小括號的要先算括號裏面的。當然如果有簡便算法的除外。
接着結合例題，説明分數連乘時，可以同時進行約分。注意書寫格式。
5、課堂小結，讓學生談談這節課的收穫。
（環節點評：通過這一環節，培養學生的觀察、分析、推理能力，緊扣重點讓學生掌握計算分數混合運算的方法，突出難點：學會找連續求一個數的幾分之幾的每一步中的單位“1”的確定。並通過對比，讓學生知道分數混合運算與整數混合運算的運算順序是一樣的。）
三、鞏固練習
1、完成P79頁中“試一試”中的練習。
學生獨立完成之後請學生上來板演，並點評。
2、出示帶有括號的分數混合運算，讓學生課後思考解決方法。
3、佈置作業。書本P79頁練一練中的第1題前四小題；第2題。
（環節點評：通過鞏固練習，使學生對新學的知識加深認識，加深運用，同時佈置有課後思考作業和課堂作業，以檢查學生的掌握情況，培養學生的分析、推理能力。）
板書設計：分數混合運算（一）
小紅捐的錢數=小亮捐的錢數×1/3
=12×1/3=4（元）
小新捐的錢數=小紅捐的錢數×3/4
=4×3/4=3（元）
綜合列式：12×1/3×3/4
=4×3/4
=3（元）
答：小新捐了3元。
分數混合運算與整數混合運算的運算順序是一樣的
教學反思：
優點：
１、關注學生的學情
學生在解答所提出的問題時，自覺地利用了分數（一步計算）的解答方法，通過畫示意圖、寫等量關係、找到了解題步驟與關鍵，通過由先分步，再列出綜合算式這一過程，學生很自然地將“整數的運算順序”遷移到“分數的運算順序”，這足以説明學生有自己豐富的數學現實，並能用之進行自由的、多角度的思考，實現知識的自我建構。注重對學生的課堂生成的及時捕捉和對比反饋，讓學生在觀察、交流、比較中，進一步體會分數連乘、連除或乘除混合運算的計算方法，同時注意培養學生良好的計算習慣，注意格式的規範，幫助學生養成良好的計算習慣。
2、重視數學的體驗發展提升數學素養
在教學過程中，我設計了讓學生動手、動腦、動口的數學活動，使學生在活動中去體驗、去感受、去應用，從而加深對數學的理解。如在“通過畫示意圖，列分步、綜合算式，着重説明綜合算式先算什麼，再算什麼，從而讓學生理解算理，掌握運算順序”這個環節上和通過讓學生分組解答不同的提問，回答這道題要先求什麼等思維活動，來加深學生對數學的體驗。在學完本節課後，讓學生談這節課的收穫，使學生又體驗到豐富的數學內容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達到了和諧統一。
3、能結合實際問題情境，引導學生探索與交流
我結合實際問題情境，引導學生在觀察、操作的基礎上開展探索與交流，鼓勵學生在嘗試、交流中學會分數連乘、連除或乘除混合運算的計算及其方法，體會一次性約分可使計算相對簡便。體會整數的運算定律同樣適用於分數運算。
不足：
1、教師放手不夠，應當給予學生更多的觀察、思考、比較、分析，和充分表達的時間，更好地確保學生的主體地位。
2、教師在教學中對電腦操作不熟練，所以造成一些時間的浪費，影響了學生的情緒，也影響了老師的情緒。
説課稿 篇2
從江縣剛邊中學:陸秀維 各位老師大家好:
一.説教材內容:
1.今天我上的課是美術課外知識內容,本節課主要學習<<黑白裝飾畫>>的特點與作畫方法;讓學生知道了解<<黑白裝飾畫>>的作畫特點及線條的巧妙的搭配.
2.教學目標
(1).能力目標：通過本課的學習，啟發學生的審美意識，提高觀察與感受能力，使之有一雙發現裝飾美的“慧眼”。
(2)、知識目標：通過課堂實踐練習，學習裝飾圖案的視覺語言與形式法則，進一步培養學生的創造能力，活躍形象思維，增強形態的`應變本領，拓展裝飾藝術天地。
(3)、情感態度與價值觀目標：學生搜索黑白裝飾畫的新方法，通過蒐集、展示、感受、繪製和評述等學生活動方式，提高學生的學習興趣，培養學生積極主動地學習和勇於嘗試的精神。
3.教學重點.難點:
(1)重點: 使學生通過蒐集和感受黑白裝飾畫，瞭解黑白裝飾畫，瞭解黑白裝飾畫的風格形式、藝術特色，提高學生的審美素養。
(2) 難點：如何啟發學生在生活中發現美，開拓學生的設計思想，用多種多樣的藝術表達形式來表現司空見慣的物象，從而創作出富有個性和創意的作品。 如何啟發學生在生活中發現美，開拓學生的設計思想，用多種多樣的藝術表達形式來表現司空見慣的物象，從而創作出富有個性和創意的作品。
二.説教法
1.本節課採用多媒體課件、講授、示範畫教法進行教學，用1課時完成本節內容。
2.主要採用講授和示範畫為主,引導學生認識瞭解,學習走進黑白裝飾畫.
3.先讓學生欣賞美術作品,老師在教授相關知識內容;邊示範畫邊教學生如何作畫步驟,一步步引導學生練習.
三.説學法指導
1.先進行範畫,教學生如何構圖作畫,一步步跟老師學習方法及作畫.
2.在學生進行練習時間裏,老師走看,對一些學生進行輔導,指導畫面存在的問題,進行解決方法.增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法.
3.及時對好的作品進行表揚,對不足的作品,要進行鼓勵.多點評一些作品,讓學生掌握更多的知識內容.
四.説教學效果
在授課過程中,可能講解內容知識不到位,學生理解不透切,在學習練習過程中沒有認真去畫畫,不注意構圖和線條畫面的處理關係和變化,可能有一部分學生提不起學習興趣,總的學習效果應該可以,學生基本能掌握黑白裝飾畫的特點. 能夠大膽嘗試作畫.在今後教學授課過程中,多給學生講解相關知識,多教學生一些繪畫技法,讓學生掌握更多的美術知識和技法.
説課稿 篇3
一、教材分析：春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文詩，詩中意境優美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、知識能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
2、過程與方法：在反覆的聽、説訓練中讓學生感受春天的色彩。
3、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
四、活動的重點和難點：
重點是：在聽説訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富幼兒的詞彙、又能發展幼兒的`觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。
難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們説得都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我採用讓幼兒聯繫生活體驗及課堂學習來突破，體現了課堂學習的延伸。
五、活動準備：
1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑藉生活經驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，蒐集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑藉生活經驗與家長溝通交流，即能體現學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經驗得到展示，激發幼兒活動的興趣，又能激發幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。
2、教師準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創設一系列條件為突破重難點做好準備。
六、教法、學法：
1、教法：本着以幼兒為主、尊重幼兒發展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去説，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學方法：談話法、創設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悦。
2、學法：讓幼兒採用看一看、聽一聽、説一説、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規律，又能培養幼兒的學習能力。
七、教學過程
課前交流：邊聽音樂《春天在哪裏》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。
在正式的活動流程中我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現春雨的色彩。
1、談話導入：
“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的瞭解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前蒐集，激發幼兒活動興趣，激發幼兒參與活動的意識及語言表達能力。
2、初步感受春雨的色彩：
（1）看春雨：
孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關春天的小動畫，這裏面藏着很多春天的美景。仔細看、認真聽，你能看到什麼？聽到什麼？會有什麼重大發現呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創設一定情景的畫面，激發幼兒的學習興趣，同時讓幼兒帶着問題去聽，培養幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養幼兒良好的學習習慣。
（2）議春雨：
讓幼兒在看完課件後，給充足時間盡情的表達看到了什麼？聽到了什麼？小夥伴們在爭論什麼？在教師的引導梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地裏的變化。體現了以幼兒為主體讓幼兒自主學習、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學習成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導其把句子説完整，鼓勵幼兒大膽説出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現個性化教學。
3、深入理解春雨的色彩
（1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，並提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。這樣設計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養了幼兒的問題意識，“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內容的理解，又能提高學習能力。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地裏、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力，強調了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們説得都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以藉助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據欣賞到的內容和已知的生活經驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。
（3）春雨還可以變成什麼顏色？這樣設計培養了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。
4、欣賞春雨的色彩
讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽散文詩的內容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設計即能讓孩子加深對內容的理解，感受文章的語言美，同時培養孩子的想象力，激發幼兒的活動慾望。
5、情景表演春雨的色彩
在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，説出小動物們之間的對話，激發幼兒的表達慾望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠的回憶。
聽音樂創設情景繪畫。
播放優美的春天的歌曲，讓幼兒在優美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。這樣既培養了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創造力。
説課稿 篇4
老師同學們，大家好！今天我説課的課文是國小語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時，今天我説課的內容是第二課時。
一、説教材
課文主要講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內容：一是寫圓明園是怎麼樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華、當時世界上最大的博物館和藝術館。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一悽的寫作特點，使人們愛恨交織，使學生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發學生不忘國恥，有振興中華的責任感和使命感。
二、説課標
根據新課標的要求，我將在情感態度價值觀維度、語文學習知識和能力維度、語文學習方法和過程維度來安排課程。
教學目標的制定則是按照以上三個維度來制定的。
1、由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養成良好的行為習慣
2、奠定情感基調，以情促讀，從中體悟情感
3、自學生字詞，藉助工具書理解重點詞語,學會排比的重要性和作用。
4、把閲讀、情感和想象結合起來，瞭解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
5、背誦課文3-4段
其中3、4點為本次教學的教學重點和難點。
三、教學方法
教是為學服務的，一節課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據課文我準備了以下的教學方法。
1、情景教學法。
引導學生在特定的情感環境中受感染體悟情感，可優化課程教學。在授課中借用圓明園毀滅前後的比較視頻，激發學生對侵略者的憎恨，從而激發學生學習課文的興趣。
2、以讀代講、集體討論的方法
讀是閲讀中最主要的，教學生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助於學生合作意識的增加，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。
3、講授法
我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那麼我將進行點撥，這樣有利於學生更徹底、更快、更清晰的瞭解知識、獲得知識。
四、教學過程
學習不僅是為了獲得知識，更重要的是學會學習的方法。教正是為了以後不需要教。因此為調動學生積極性，使學生化被動為主動，根據教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學。
（一）複習導入課文
1、指領學生寫“圓明園”
圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。讓學生連續讀，在此時寫板書“圓明園。”
2、寫板書“的毀滅”
提問學生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時候表情有巨大的變化原因是不是因為上節課我們學習了第一和第五段，作者運用了一美一悽的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之後的鉅變。同學們是不是想詳細的瞭解圓明園是怎麼樣的一個園林？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。
理由：把本文情感藴含在板書之內，確立學生提筆練字的好習慣，也從而引出本節新課。
（二）學生通讀課文
讓學生帶着問題，在利用各種方式讀的過程中得出經驗和悟出道理。
佈置的要求如下：
1、讓學生把自身認為重點的字詞句畫出來《圓明園的毀滅》説課稿 相關內容:《回顧·拓展二》教學設計1《孔明智退司馬懿》教學設計及教學點評《楊氏之子》教學案例評析《與象共舞》教學設計《竊讀記》教學雜談《景陽岡》練習設計《開國大典》教學設計請換一種評價──《橋》教學案例查看更多>> 國小五年級語文教案
2、對重點字詞句進行反覆揣度，從中無處情感。
理由：使學生養成做記號的良好習慣，有助於學生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調動學生學習的願望。
（三）精講課文2、3、4自然段
第二段：
指名讀，讀後讓同學們圍繞“眾星拱月”這個詞開動思維，在瞭解詞義的基礎上、形象的比喻出圓明園的佈局是什麼樣的'。
圓明園的佈局就像晚上的夜空，月亮周圍分散着眾多的小星星，也就是説圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個為中心，四周圍繞着各種小園。
第三段：
學生讀，齊讀。提問學生此段共有幾句話，再分別找人來讀。
問此段都寫了什麼？同學們將按課文內容回答。繼續提問此段一共有幾個“有”字？如果這8個“有”所包含的東西全部存在，那麼你應該如何讀？讓學生通過理解自己讀。讀後引導學生説出應當讀出自豪和驕傲的口氣，然後教師範讀。
之後學習此段運用排比和關聯詞的重要性和作用，教會學生學會品味語言。
在此期間完成板書：有...還有（7有）
第四段：
教師略講，學生自學
讓學生讀後，回答此段主要講的是圓明園之中都有什麼？
在學生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時寫板書：上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。
提問：那麼古人的智慧有多少呢？讓學生了解，我國自古就是世界文化強國，文化舉世聞名。園內奇珍異寶無數。
五、歷史再現、激盪情感
通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學習，筆鋒一轉來觀看視頻。
1、播放圓明園毀滅後在原址上逐漸還原的動畫視頻
2、提問學生這把火燒掉的是什麼？
指導學生開動思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結晶和國人的尊嚴
讓學生產生激憤的心情。
3、在奠定情感基調的同時讓同學齊讀課文第一段，瞭解圓明園的重大損失，使其刻骨銘心。
六、激發愛國情感，產生振興祖國願望並佈置作業
提問學生圓明園真正被毀的原因是什麼？
為何英法聯軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏？
為何中國當時不反抗呢？我們的軍隊哪裏去了？
通過這一系列的問題充分調動學生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發對振興祖國的決心。
在這樣的情況下即刻佈置作業。趁熱打鐵，留下作文，讓同學們有話可説。
作業題目是以“我想對xx説”為題寫一篇作文。
寫作的對象可是侵略者、中國、同學、自己等。
只要書法出自己內心真摯的情感即可。
文章當中要求運用到本節課所學的排比句式和關聯詞。
七、板書設計
圓明園的毀滅
二．“眾星拱月”（佈局）
三、有···還有···（7有）（排比句）
四、上自···下至···（名人書畫、奇珍異寶）
説課稿 篇5
大家好，我今天説課的題目是馬致遠的《天淨沙·秋思》。下面我將從説教材，説學情，説教法學法，説教學程序，説板書設計，五個方面來進行我的説課。
一、説教材。
（一）教材內容。
《秋思》是一首散曲，作者通過對蕭瑟秋景的描寫，借景抒情，抒發遊子的羈旅情懷。
（二）教材所處地位。
本文是人教版七年級上冊第二單元第15課，本單元為詩歌鑑賞單位。古典詩文有着奇特的想象，新奇而巧妙的構思，它對青少年學生的語言文字水平有着不可代替的作用。
（三）教學目標及重點、難點。
1、教學目標。
（1）瞭解作者馬致遠及元曲的相關文學常識，有感情地朗讀，直至背誦。
（2）理解本曲所表達的內容，把握此曲的主題思想。
（3）能夠體會《秋思》的意境和作者的羈旅情思。
依據：根據最新的教學課標的要求，詩詞曲的學習重在誦讀。
2、重點：
能夠背誦該曲，掌握該曲融情於景表達技巧。
3、難點：
領悟本曲所表達的思想感情。
二、説學情。
該課是的授課對象是七年級學生，雖然在國小階段接觸過古代詩歌的學習，但對於散曲這種文學樣式還是比較陌生的。因此授課內容中，應包含介紹散曲的相關文學知識，講授散曲的鑑賞技巧，引導學生感知本曲所表現出的一種濃濃的思鄉之情。
三、説教法學法。
（一）説教法。
我採用的主要教法是滲透式教學法和點撥法。所謂滲透式教學法，即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，潛移默化，使學生在感悟中領會本曲所傳達出的思想感情。點撥法主要在應對學生回答問題時，所採用的教法。
教學這首散曲必須先調動學生學習曲的主動性，以提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。點撥法有助於啟發學生的思維，誘導學生去主動思考。
（二）説學法。
在學法上，我倡導學生自主、合作、探究式的學習。主要是誦讀法、討論法。即讓學生在誦讀中去感悟曲中語言的音樂美以及繪畫美，以及就課堂問題，分小組討論。
根據全日制義務教育《語文課程標準》設定的目標（7—9年級）：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”中學時期是培養學生表達能力和思維能力的重要時期，分組討論有助於提高學生學習興趣和團隊合作意識，從而提高他們的思維與表達能力。
四、説教學程序。
（一）導入階段。
我設計的導入語是：同學們，在文學藝術長廊中，人們常把唐詩、宋詞、元曲放在一起來説。在前面的課文中，我們已經學習了兩首唐詩，一首宋詞，那麼，元曲到底是怎樣的一種藝術形式呢？（板書：元曲）
接下來，我們就來一起學習馬致遠的一首散曲《天淨沙·秋思》。可以複習下前面所學的內容，自然地進入本課的學習。
（二）新課講授。
1、板書課題：天淨沙·秋思（馬致遠）。
2、教師介紹文學常識：元曲是繼唐詩、宋詞之後興起的一種藝術形式，馬致遠是“元曲四大家”之一，《天淨沙·秋思》是一首散曲，天淨沙是曲牌名，秋思是題目。
提問：
現在我們知道，這首散曲是元曲，那麼元曲是否就是散曲呢？（板書：元曲=散曲？）
答案：
元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套。《天淨沙·秋思》就是散曲中的小令。
3、熟讀。
首先，播放朗讀帶。讓學生感知曲中的感情基調，進而本曲的思想內容和作者的情感；然後，再讓學生自己多朗讀、吟誦，教師邊指導，劃分節奏，在誦讀法指導中品味意境。
“文章不厭百回讀”。在教此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎上討論、感悟，深化認識，挖掘出審美因素。
4、點撥講解。
a、提問：
《秋思》這首小令描繪了一幅什麼圖景？作者是採用了哪些意象來描繪的？請學生來回答。依據：讓學生注意到小令中意象，體會作者融情於景的表達技巧。
答案：
它描繪了一幅絕妙的'深秋晚景圖，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、還有夕陽。（板書：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、還有夕陽）
b、提問與點撥：
在這幾個意象中，所用的修飾詞分別是什麼？有什麼特點？
答案：
（根據學生回答，用彩色粉筆標出答案）所羅列的意象，都是比較蕭索暗淡的。
c、請學生討論：如果是你，獨自一人，遠在天涯，在這樣蕭瑟的黃昏中孤獨地走着，你的心情該如何？
根據課後的習題而設計的問題，啟發學生思維，引導學生合理想象。 對學生的回答進行總結。
d、我的總結語：
在這樣的場景中，我們的心情往往是灰暗的，蕭索的。秋天本來就容易勾起遊子的離愁別緒，何況是在蒼然暮色中，對着荒郊蕭瑟的景物，騎着疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，望着漫長的前路，文中的遊子更加易想到故鄉的人，觸動起他悠悠的哀愁。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩人心情的低沉和淒涼。“斷腸人在天涯”這才明顯寫到遊子，寫到遊子的心情，是點明主旨的句子。（請學生在書中標註出）這些蕭索的景物與遊子的心情交融在了一起，正是使用了借景抒情，融情於景表達方法。（板書：借景抒情 融情於景）
（三）練習設計：
1、背誦這首散曲，掌握本節課所學的基本內容。
2、蒐集關於思鄉題材的詩句。
依據：能使學生更好地體味曲中的思想感情，增加知識積累。
五、説板書設計。
元曲 （元）馬致遠
曲牌名 題目
元曲=散曲？
意象：藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道，西風、瘦馬、夕陽。