物理電學説課稿

作為一名教師，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的物理電學説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

物理電學説課稿1

一、教學目標

1.瞭解簡單電路在生活中的運用實例。

2.會根據串聯、並聯電路的特點，分析簡單電路的結構。

3.通過簡單電路的設計和線路連接，鍛鍊學生的思維能力，培養學生的動手能力和科學素養。

二、重點和難點

本節課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學方法

通過聯繫生活實際，討論和交流生活中採用簡單電路的實例。

四、教學儀器

天鵝城堡電路模型 學生實驗電路元件（包括兩節電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線）

五、教學程序設計

1.引入

迪斯尼城堡大家都聽説過吧？它的原型取自位於德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型；這麼龐大的建築，要看管起來相當困難。為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統。

2.主要內容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖

例題：設計報警電路

閉合報警系統的`開關S時，指示燈亮，報警鈴不響。當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件。第二步是分析用電器之間的連接方式。第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式。第四步是畫出電路圖，再連接電路圖。第五步是對照檢查。

在學生畫出電路圖後，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；②連線的過程中開關要一直處於斷開狀態；③接線時，先擺位，再順次連接。若遇到並聯時，先連接其中一條支路，要試觸。

在學生實驗中應及時發現學生存在的問題並進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

3.課堂練習：安全帶未系提醒電路

45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

交通安全法規定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當於閉合開關S； ②繫好安全帶，相當於閉合開關S1； ③當司機坐上座位，若未繫好安全帶，指示燈亮。若繫好安全帶，指示燈熄滅。請根據以上要求畫出電路圖。

六、小結

對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。

七、思考題：

車門未關提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好．四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發光，請設計電路圖。

物理電學説課稿2

20xx會考物理考綱中列出了國中階段的14個基本實驗中電學實驗7個：連接串聯和並聯電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機的原理、如何產生感應電流。要求：能説明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室動手做過；能規範使用基本的實驗儀器；理解基本的實驗步驟，以及如何得出正確的結論等。

而現狀是：九年級學生對電學實驗比較“怵”。所以有必要安排一節專題複習課。

一、本專題考查特點

根據對近幾年來的會考物理試題分析，實驗探究題始終是會考中必考的一個題型，這也正體現了實驗是物理學的基礎，同時也體現了新課程標準對學生學習物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學生的基礎知識與技能考查，同時還注重過程與方法的考查，對學生分析思維能力有着較高的要求。這幾年來我市會考實驗探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：

1.基本實驗的考查

通過例題來體現電流表、電壓表的使用，及滑動變阻器的`作用。

2. 電路故障的分析與排除

如電壓表沒示數：電壓表以外發生斷路或電壓表以內發生短路；電流表沒示數：電流表以外發生斷路或電流表被短路。

3. 根據實驗現象及數據總結規律

重點培養學生物理研究方法及分析論證的能力。

4. 根據要求設計實驗

重點對測量性與探究性兩類實驗進行復習。包括源於課本和課外內容的探究實驗。

近年來會考實驗探究命題改變了過去重結論輕過程的考查狀況，已把重點轉移到了對探究實驗過程的考查上，把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內容，有一定的難度。

二、學生在本專題上的現狀及對策

在所有的考查題型當中，基本測量工具的使用、源於課本的測量性、觀察性和探究性實驗，大多數學生會做，不容易丟分；但課本實驗的變形題、創新類的探究題，相對考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。

針對學生以上現狀，採取的對策有：

蒐集考查內容，全面複習 ；突出重點，突破難點 ；對比複習，找出異同；理論複習與剛結束的實驗操作相結合

1、蒐集考查內容，全面複習

深入研究今年會考物理説明中12個主題考點要求，找出源於課本的實驗探究的考查內容，全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟，全面温故所考查實驗探究的七大環節。今年本專題考查內容圍繞7個考綱規定的基本實驗，補充了2個實驗。

2.突出重點，突破難點

對經常考的電阻和電功率的測量重點複習，對探究性實驗的七個環節，特別是研究方法及分析論證等環節，力爭突破難點。

3、對比複習，找出異同

教材的很多實驗的知識點是互相聯繫的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設計，實驗電路圖等大致相同，但兩個實驗的原理不一樣，實驗中的操作環節與要求是有所不同的，要區別對待。

4、理論複習與結束的實驗操作相結合

將物理會考的實驗探究內容，與實驗操作考試相結合進行復習，可以加深學生對各個實驗探究內容的理解，提高學生的動手能力，還可以節約時間，提高複習效率。

三、教學方法：討論交流、講授。

四、教學準備：多媒體課件。

五、複習計劃

1.時間安排

1課時

2.複習方法

在第一輪全面複習課本物理知識，包括實驗內容後，進行第二輪專題複習，在實驗與探究專題複習方面：

重點針對近幾年安徽會考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題，圍繞考綱，進行逐個分析，讓學生領會這類題的特點，並掌握解答這類題的方法.

物理電學説課稿3

一、地位

隨着新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發生着變化。近年來會考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內容呈現多樣化且臻於合理、科學。經分析可知這些探究題能聯繫基礎知識點，不隨意拔高，部分題目源於教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設計方案、數據處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由於學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以九年級二模複習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由於時間緊，任務重，探究專題複習時間一般為5課時（時間分配略），本節課為電學專題。

二、教學目標

1、知識與技能

通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。

2、過程與方法

運用“小循環多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。

3、情感、態度與價值觀

培養學生的互幫互學以及小組合作意識，培養科學探究精神。

三、教學重點

通過幾道例題的講解讓學生了解會考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：

（1）對科學問題提出猜想的能力。

（2）考查學生設計和實施科學實驗的能力。

（3）考查學生解釋和表達科學探究結果的能力（分析與論證）。

（4）評價與反思的能力。

四、課型特點

專題複習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。

五、教具準備

多媒體課件，學案（設計優點：可以省出抄題的麻煩，節省時間完成更有意義的事情）。

六、教學過程

多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串並聯電路中電流、電壓、電阻的關係以及電功、電熱的相關公式等等，然後由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最後教師點撥並將正確答案投影，教師進行點評，然後進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視並及時發現暴露的問題，然後集體訂正，予以評分，讓學生學有收穫，學有成就感，對於成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰下一題。

（例題）08年揚州會考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗（題目略）

析：（1）源於課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，P=UI，R=U/I的應用。

（2）探究題特徵明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結束用一條類似的會考題（淮安08會考卷）進行鞏固練習，強化了教學效果。限於時間，其餘例題不在一一加以説明。

最後對本節課進行小結再次從習題迴歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。

總之，這節課的安排是：通過知識點的再現（學生重視知識）；例題探討（學生鞏固知識）；習題訓練（學生應用知識）；課時小結（學生昇華知識）；佈置作業（學生凝固知識）。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。

七、幾點反思（注意五個性）

1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市會考試卷。古人云：觀千劍而後視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結論：今年會考探究題將重視過程考查而輕其結果考查，不會將高中的內容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現適當開放的原則。

2、注意選題的層次性。讓不同層次的.學生都能有所收穫，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利於打破沉悶氣氛，提升教者形象。

3、注意組織的協調性。只有學生充分發揮主動性，這樣的課堂才是高效務實的，否則只能流於形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協調到位，才能達到最佳效果。

4、注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。

5、加強課堂教學的藝術性。教師要錘鍊自己的語言，幽默風趣，一掃傳統物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨着你轉，讓學生的每一個神經都處於興奮狀態，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的複習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質量。