《打電話》説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《打電話》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材：

各位評委、老師，大家好！今天我説課的內容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友與星星通話的喜悦心情；第二段歌詞從第五小節開始是星星説的話，它鼓勵小朋友認真學習，要唱得懇切。最後兩句則要唱得熱情些，表現出星星對小朋友的歡迎。

這節課的教學目標是：讓孩子想象太空的奧妙，激發他們的求知慾，在理解歌曲內容的基礎上，初步學習用自然的聲音演唱，並且能夠準確地掌握領唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節課設計為一次綜合音樂活動課，但教學仍以音樂教育為主。因此，整個教學活動的重點是培養孩子對音樂的感受力、表現力。難點是讓每個學生都動起來，創編出較好的動作，。

二、説教法、學法：

這節課的教學設計理念，我是緊緊圍繞着新課程標準的指導思想進行設計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示範法、啟發聯想法、表演法、羣體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發現等多種學習活動方式。

三、説教學過程

根據音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環節。

1、隨着歌曲《國旗國旗真美麗》做律動。因為這首歌曲是學生一年級學過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導入奠定了基礎。

2、導入新課。一堂新授課，導語的設計至關重要。遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特徵。我決定在教學前創設一種形象生動的教學情境。我是這樣設計的：今天老師給你們講一個關於星星的神話故事，請看大屏幕。

很久很久以前，在月亮上住着一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發現夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，於是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數一閃一閃的星星。

這時，畫面上是美麗的星空圖。對學生説：星空多美麗啊！你們猜星星上有些什麼呢？因為二年級的國小生對於星空接觸的還是比較少的，這時學生可能會思考片刻，有的回答出來也是很天真的。於是我直接導入新課説：我們打個電話問下星星好不好？

3、發聲練習。由於低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環節設計為發聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲5654|345|32|1-||做C、D、E、F四個大調的發聲練習。當然，在這裏是靈活操作的，如果小朋友們説出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時加入或更改。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。

4、教唱歌曲。發聲練習完成後，老師説：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星説了什麼啊？快讓我們一起來聽聽。這時讓學生欣賞錄音，初聽歌曲。然後，學生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進入了歌曲教學。

在歌詞教學中，我製作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學生主動的關注到歌詞中。第一段歌詞全部出示後按節奏朗讀歌詞並講解領唱和齊唱的形式進行練，使學生對這種演唱形式有個初步的瞭解。

在教唱第一段歌曲時，我首先讓學生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學生分析出1至4小節時要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友和星星通話的喜悦心情。在基本會唱時，我請幾位演唱較好的孩子上台領唱，其他孩子齊唱，我來擔任指揮，這個環節，學生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當領唱，不但鞏固了領唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會很快練習得很好。學會第一段後，我設計為歌詞的創編活動。這時，我與學生交流：如果你和小星星打電話的時候，你會問他什麼問題？告訴你身邊的同學。然後，及時的導入第二段歌曲的教學：讓我們一起來聽聽小星星是怎麼回答我們的。

在學唱第二段歌曲時，我讓學生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學生自學歌曲後進行比賽，充分調動學生的自主學習情緒，真正體現學生是主體的原則。當然，老師也要在適當的地方進行提示。

5、表現歌曲。歌曲學會後，我請小朋友們分角色表演唱，啟發學生自己創編相應的動作，對於二年級的學生來説，在短短的時間每個學生都動起來，創編出比較好的動作是有一定的困難的，於是我採取了幾個方法：

（１）、在之前的示範讀歌詞、教讀歌詞，範唱歌曲時，教師有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作素材；

（２）、羣體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；

（3）、在沒編好動作的地方可以拍拍手，以便動作有連貫性。

為了讓學生的思維得到拓展。我還設計了創作作品表現歌曲這樣一個環節，請學生把歌曲裏唱的和你所想到的內容畫一畫，也可以自己設計一個能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學習，學生們一定會創作出形式多樣、豐富多彩的作品。

五、評價方式：

在教學中，我對學生的主人主要從幾個方面進行：

１、是否在課堂中主動、大膽地發言；

２、能否主動、積極地參加音樂活動；

３、在音樂表現時的動作與音樂的協調程度，用作品表現音樂的成果。

以上是我本節課的教學設計，各位領導、各位同行：俗話説：教學有法，但無定法，貴在得法。隨着教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的願望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓孩子每一個美好而充滿情感的情境中的愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。作為一名專職音樂教師，我將朝着這個方向繼續努力。

我的説課至上結束，有許多不足之處，希望各位領導和同行提出寶貴意見。謝謝！