威尼斯小艇優秀説課稿（精選6篇）

作為一名人民教師，就不得不需要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的威尼斯小艇優秀説課稿（精選6篇），希望對大家有所幫助。

威尼斯小艇優秀説課稿1

一、説教材

《威尼斯的小艇》是義務教育六年制國小語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船伕的駕駛技術以及小艇與威尼斯市民的關係等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。

本節課的教學目標：

1、理解課文內容，瞭解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關係。

2、領會作者抓住事物特點和把人的`活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。重難點：

重點是瞭解小艇的特點和它與人們生活的密切關係，難點是學習作者是怎樣抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

二、説教法、學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感、態度價值觀，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我們採用了“先學後教，當堂訓練”的“洋思”教學模式，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、説教學程序

教學過程，我設計了四個環節：

（一）通過對具體文字的分析瞭解小艇特點。

這個環節抓住修辭手法的作用達到對這個教學難點的突破。

（二）通過抓“操縱自如”等重點詞句把握船伕駕駛技術好。

這個環節放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

（三）學習課文，質疑問難

課文第四部分着重講了“小艇在威尼斯起了什麼作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，於是我們決定採用對比閲讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那麼，夜裏呢？會是什麼樣的情況？

在學習第6自然段時，我們設計了兩個思考題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

②課文最後幾句為什麼要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什麼關係？然後根據這兩個問題進行自學之後展開討論：

a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪裏？是什麼原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環環緊扣，突破難點就不成問題了。

（四）總結全文，深化重點。

學習了全文之後，再次要求學生聯繫“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生共同總結，突破本課的重難點：

（1）比喻修辭手法的運用有什麼好處？

（2）本篇課文作者抓住事物特點進行描寫並運用了把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。從內容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環節，必不可少，這樣有助於學生對學習方法的鞏固。

威尼斯小艇優秀説課稿2

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》是語文第九冊第四單元的課文。本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風光。

依據課文的特點，針對學生的實際，我制定了以下教學目標：

１、理解課文內容，認識威尼斯小艇的特點和作用，以及船伕的駕駛技術之高超。

２、領會抓住事物特點寫的表達方法。

３、感情朗讀課文，感受威尼斯獨特的風景美。

把本課的教學重難點定為：

１、認識小艇的特點和作用。

２、領悟作者的表達方法。

二、教學過程分析：

新的'課程標準，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習和發展的主體。因此，我在教學過程中，注意創設情境，激發學生的學習興趣，發揮學生的積極性，發揚教學民主，通過學生自主學習、合作探究、彙報交流，完成教學任務，真正落實學習的主體地位。本着這一教學思想，我設計了以下幾個環節：

激情引入，激發學習興趣

開課時，我以生動的語言簡述威尼斯的美麗，以引起學生的興趣，接着讓學生説出自己最喜歡的場景，並出示四幅圖片，徹底喚起學生的記憶，把學生帶進課文。

自主學習，小組合作探究

這一環節以學生的自學與合作探究為主。讓學生以自學為基礎，通過小組合作交流進一步加深對課文的理解，培養學生的自主、合作、創新的能力。

首先，多媒體展示出“你為什麼喜歡它”這一問題，為學生提供學習和思考的方向。然後讓學生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。最後分小組合作學習，學生在小組內交流自己喜歡的原因，並提出不懂的問題，通過小組討論解決。我深入到學生中間，注重對學生的學法指導，以引導他們更有效地完成自學任務。

集體交流，實現教學目標

交流的過程是學生思維展現的過程，是學生成果展示的過程。在這一過程中，我放手讓學生去説，去讀，去想像，相機引導學生説出事物的特點，説出自己獨特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨特的體驗；想像優美的畫面，想像自己創新的意境。

比如交流“小艇的樣子“這一部分，我先請學生説説自己為什麼喜歡這一部分，學生描述了了小艇的樣子，抓住了小艇的特點。然後引導學生感情朗讀，注意讀出層次。再請學生邊讀邊想像，邊聽邊想像，最後描述自己想像中的威尼斯的小艇。通過先理解、後朗讀、再想像，既讓學生了解了小艇的特點，也體會了語言文字的優美，還培養了學生的想像力，學生在自主交流中完成了學習任務，實現了教學目標。

總結全文，拓展學習內容

當學生完全理解了課文以後，我以優美的語言總結全文，讓學生在教師詩化的語言中感受美，體會文章獨特的表達方法。然後我讓學生交流收集的資料，以拓展學習內容，拓寬學生的視野，使語文課更具有開放性和創造性。

整個教學過程，凸現了學生的主體地位，學生學得自主，學得積極，學有所得，學有所悟。又發揮了我的引導作用，我引得及時，導得恰當，引導學生感受語言，理解語言，運用語言。

威尼斯小艇優秀説課稿3

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》是國小語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導學生學習作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好範例。馬克吐温抓住事物特點，以形神兼備、靈活多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船伕的駕駛技術和小艇的作用，表達了作者喜愛威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。

二、教學目標、重難點説明

根據課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點是：瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點是：瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

三、教法、學法説明

基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了多媒體創設情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

本課準備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，瞭解小艇的特點，學習抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風光，複習抓住事物特點進行描寫的方法。下面，我就第二課時的教學內容説説我的教學過程設計。

四、教學過程設計

我設計了“情景激趣——選讀探究——昇華情感——拓展延伸”的教學模式。

（一）激情激趣

心理學研究表明：愉悦的情緒能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風光。優美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學生帶入愉悦的學習之中。

（二）合作探究

學生是學習的主體，皮亞傑認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節課我立足於學生自主讀書能力的培養，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

１、自主選擇，自主探究

在充分調動學生學習興趣的基礎上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導他們勾畫自己喜歡的句子，批註自己喜歡的理由。這正體現了新課標提出的，教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

２、互動交流，深入探究

有了自己的一番摸索，學生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進入合作探究階段，就會全身心投入。在這裏，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進行探究，給學生自由發展、暢所欲言的空間，在學生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。

３、彙報交流，品讀感悟

語文教學不僅僅是為了讓學生體驗文本的語言形式，更要讓學生領悟文本所藴涵的情感，實現語言文字與人文情懷的同構共建。讓學生在探究中進行感受，在品讀中有所感悟。

當孩子們彙報小艇的樣子獨特這一主題時，教師啟發：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫具體的？學生通過朗讀對比，圖形對比，發現作者用了列數字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然後，讓孩子們在美妙的音樂聲中發揮想象將小艇的獨特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認識，又做到了與美術學科的整合，同時，學生的.創新能力和實踐能力也得到了充分體現。

當孩子們彙報船伕駕駛技術好這一主題時，我讓學生自學程先觀看錄象，接着引導他們抓關鍵詞“操縱自如”體會讀，然後親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。

為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導學生談出威尼斯的動態美和靜態美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學習第一自然段。

（三）昇華情感

這時，讓孩子們試做導遊，同桌或前後桌一人做遊客，一人做導遊，現場演練。然後選導遊上場為大家做介紹。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又讓情感薰陶和語文實踐活動完美地結合了起來。

（四）拓展延伸

１、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學生課後上網查詢。

２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

這樣的設計，既注重了知識目標的突破，又拓展了學習的內容拓寬了學生的視野，把語文由課內延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創造性，真正體現了大語文教學觀。

（五）板書設計：（根據文本特點，我設計了這樣的板書）

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子技術作用

（奇）（好）（大）

在教學中，板書隨問題的展開而逐步出現答案，簡潔明瞭，能把握文章重點。

（六）教學小結：

《威尼斯的小艇》一課的教學設計以構建主義理論為指導，根據新課標精神，利用網上資源，創設情景；利用文本文字，感悟質疑；利用協作學習，突破重點；利用學科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞着“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閲讀的樂趣，受到美的薰陶。

威尼斯小艇優秀説課稿4

一.説教材:

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制國小語文第十冊第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐温寫的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

二.説目標:

根據《語文課程標準》的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的目標確定為：

1．使學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關係。

2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3．欣賞異國風光，領略異國風情。

三．説重難點：

教學重點：

1．瞭解威尼斯小艇的特點，以及船伕駕駛技術高超。

2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學難點：

使學生理解威尼斯小艇與人們的關係密切。

四．説學法：

我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發展。而語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閲讀教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式。

五．説教法：

基於以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接着讓學生用自己喜歡的方式去反覆品讀、感受、理解、欣賞優美的.語言文字，然後組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最後小結延伸，讓課內外相結合。

六．説教學過程：

（一）、激趣導入，複習舊知

“興趣是最好的老師。”開課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。提問小艇的樣子讓學生説説，畫一畫，談感受從而喚起學生學習課文的慾望。

（二）、品讀感悟理解交流

（1）、學習交流四自然段

在引導學習這段時，我採用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。先讓學生自由讀課文，思考並找出描寫船伕駕駛技術好的語句進行理解，接着讓學生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會，最後讓學生再品讀背誦這段，真正體會到船伕駕駛技術的高超。

（2）、交流五至六自然段

課文最後兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。文字淺顯易懂，學生易於理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網上的圖表引導學生根據要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

（四）、拓展延伸，昇華情感

當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師小結延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內又將帶向課外，讓他們去感受東方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。最後讓學生試用一段話抓住特點寫寫我們淳化的廣場夜景。

七．説作業佈置：

1.背誦並摘抄自己喜歡的段落和詞語。

2.推薦書目：美國作家馬克·吐温的代表作品《哈克貝利·費恩歷險記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險記》、《百萬英鎊》

八.説板書：

最後，談談我對板書的思考。我認為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設計如下：

板書設計：

樣子獨特

威尼斯的小艇駕駛技術特別好

作用大白天動—喧鬧

夜晚靜—沉寂

威尼斯小艇優秀説課稿5

一、説教材：

是九年義務教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀及風土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優美，所描寫的景觀及風土人情令人嚮往。教學本組課文，一方面要引導學生反覆閲讀品味，積累優美語言，一方面還要繼續訓『練學生讀懂課文，體會句子含着的意思，引導學生在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想情感，初步領悟文章基本的表達方法。

是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐温的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船伕的駕駛技術的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超的駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活的息息相關。

這篇課文的'選編意圖是：

1、通過領略威尼斯迷人的風光，陶冶學生審美情趣;

2、使學生領悟作者的表達方法。

本課教學的重、難點是：讓學生了解小艇的特點和它與人們的密切關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

根據《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維日標有機結合的精神，確立了以下教學目標：

l、學會本課生字6個聳立、橋樑、靜寂等詞語。結合本組教材的教學要求和本課內容、課型特點認識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

4、領會作者抓住事物特點寫的表達方法。

二、説教法、學法：

為了更好地將工具性和人文性和諧統一，，教學中我將落實以下基本理念：

(1)創設寬鬆、愉悦、民主、和諧的教學氛圍，讓孩子們樂於學習，真正成為課堂的主人。“夾樂學習”是我多年來一直追求的教學目標，而良好的教學氛圍則是目標能否實現的關鍵。“閲讀是學生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬鬆、愉悦、民主、和諧的教學氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學生學習的組織者、指導者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導、愉快的合作、真誠的激勵以及現代化的教學手段”促進學生的自主學習，主動發展。

(2)教學過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閲讀教學中最直接、最有效的手段，向“讀”要質量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關係，去感受大自然的魅力，去領悟作者抓住事物特點來描述的方法。

(3)我國著名教育家葉聖陶先生曾經説過：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學生閲讀能力。如，引導學生抓住重點詞句理解課文;通過聯繫上下文，利用工具書，結合生活實際理解詞語等。為了進一步培養學生獨立閲讀的能力，“批註法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節課中也有所體現。

(4)語文課程標準指出，“閲讀足學生的個性化行為，不應以教師的分析來替學生的閲讀實踐。”教學中，我將寸導學生以“自讀自悟”作為主要學習形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內容、情感;通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領悟表達方法：通過蒐集資料、拓展閲讀，促進知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學習本課的方法。

三、説教學過程：

教學本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學生認真做好預習的基礎進行的，主要讓學生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內容，解決教學重點和難點，學習作者通過細緻觀察，“抓住事物特點寫”的方法。第二課時，積累優美語言，交流蒐集到的有關資料。為了體現設計的整體性，我把兩課時的教學流程放在一起來説。

(一)情景導入，激發興趣

l、播放介紹威尼斯風情的課件，瞭解威尼斯這座水上城市的特點。

2、導入課題：看得出，大家已經被這獨特的風光所吸引，真是“舟行水波

上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學習篇美國作家馬克·吐

温的文章。

板書課題，指導書寫“艇”。

3、題目是文章的眼睛，從題日中，你瞭解到有關課文的哪些信息?

(二)初讀課文，整體感知旁批。

l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

(三)品讀課文，理解感悟

1、選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句認真研讀，在感受深刻的地方註上旁批。

2、集體交流，重點指導。

(1)小艇的樣子：

A學生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服)

B比較句子，體會作者用詞的準確及比喻句的妙用。

討論，小艇的特點用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達方法更好?

威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

c讀書上的有關句子，你覺得作者哪些地方值得學習(細緻觀察抓住事物特點寫……)

D畫一畫小艇的樣子

E引讀、指名讀、齊讀

(2)船伕的駕駛技術好

A學生讀、談感受

B哪個詞最能反映船伕駕駛技術好?(操縱自如)這個詞怎麼理解?用書上的句子回答。

c課文為什麼要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船伕的駕駛技術好有什麼關係?

(遇到這三種情況時最難行駛，而船伕卻能操縱自如，突出船伕的高超好。)“船伕的駕駛技術好”照説上的句子説一説。

第6自然段

(1)引導學生體會：以人動襯靜的寫法。

(2)比較句子：

威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經很深了。

靜寂籠罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

C小結：

白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機：夜晚，當小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關係，説明了小艇的作用之大。

D對比朗讀第5、6自然段。

威尼斯小艇優秀説課稿6

【説教材】

《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船伕的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

一、教學目標

１、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

２、瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

３、學會生字、新詞，理解詞語。

４、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特徵。

５、有語氣地朗讀課文。

二、教學重點

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

三、教學難點

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

【説教法】

教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我採用了“學──議──練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，並儘可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

【説學法】

因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

【説教學過程】

一、出示課題

威尼斯的小艇

二、簡介威尼斯

威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由１１８個島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋樑連成。由於城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

三、師生互動

１、同學們學習一篇課文，我們可以從課題入手，那麼，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什麼？

２、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等於大街上的──汽車。

３、那麼，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什麼呢？

４、説得真好！威尼斯位於意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。看看作者是如何寫的？

四、瞭解小艇的樣子和特點

１、説的很好，當我們置身於威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

２、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀）請看小黑板：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

３、誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象？

４、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，説明小艇‘又窄又深’那麼用“新月”比喻小艇的.什麼特點？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什麼呢？──小艇的行動輕快靈活。

５、那麼，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今後我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

五、學習“船伕駕駛技術特別好”一段

１、那麼，船伕的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞説明船伕駕駛技術出眾？

板書：

駕駛技術好

２、哪些詞説明船伕駕駛技術好呢？

學生回答，教師板書：

操縱自如、擠過、穿過、急轉彎

六、學習“小艇和人們的生活關係密切”

１、課文一開始就説“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。那麼都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什麼呢？

２、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請周華閩讀一下課文的最後兩個自然段。

３、誰乘坐小艇去做些什麼呢？

４、小黑板出示：

誰幹什麼

（商人）（去做生意）

（婦女）（高聲談笑）

（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶着全家）（上教堂做禱告）

（一大羣人）（回家）

…………

七、小結

從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎麼樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

八、師小結

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那麼你就會感到生活充滿了快樂。