【精選】説課稿模板集合6篇

作為一名教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編為大家整理的説課稿7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

説課稿 篇1

【設計理念】

“閲讀是學生的個性化行為。”法國著名的兒童心理學家盧梭説過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”

《企盼世界和平的孩子》一文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

【説教材】

《企盼世界和平的孩子》是北師大版教版國小語文六年級上冊第六單元以“地球家園”為主題的一篇精讀課文，我執教的是第二課時。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。根據本冊書單元訓練的重點及學生的具體情況，我確定本節課的教學目標：

１、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

２、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

３、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【説教材重點和難點】

１、教學重點：

體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

２、教學難點：

激發學生熱愛和平，維護社會和平的思想感情。

【説教學流程】

根據教材內容和國小中高年級學生的認知特點，本節課的教學流程，我是這樣設計的，教學中，主要採用讀中感悟的教學方法，通過學生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評讀、比讀、引讀、範讀等多種方式，實現了學生與文本的對話，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過學生的自由讀、指讀、品讀，使學生讀中有所體會，讀中有所感悟；通過學生的評讀、比讀，調動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、範讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現。

【説教法：】

這篇課文飽含着一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：

（一）運用遠程教育資源，與教學內容有機結合。

首先是利用下載的圖片資源，為學生創設情境。因為學生們，信息資源渠道狹窄、閉塞，對於世界局勢可謂是知道很淺。教師把遠程教育資源經過選擇、整合、加工後再現情景，讓學生形象感知世界局勢，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

其次，根據新課標理念、教材和學生實際，對現代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數字等資料為學生提供鮮活的大量系統的事實資料，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界並不太平”，更易激發學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。

教學中，通過學生讀文質疑，教師梳理出四個有價值的問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼籲重點理解體會、感悟交流。教學中還採用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩裏時，你的心情會怎樣？……從重點語句（如“失父之痛”的句子、“世界並不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴。

（三）加強指導多讀，讓學生在反覆地有感情地朗讀中體會情感。

當學生真摯情感急於表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰爭！”和“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達到本文情感的高潮。

【説學法：】

這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

（一）觀看圖片，進入情境。

要讓學生能體會作者情感，為他們創設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解説，初步形成一種世界需要和平，不要戰爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

（二）質疑解疑，理解感悟。

通過學生讀文質疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批註、體會、朗讀），並運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數據等），讓學生從作者的字裏行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界並不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產生共鳴，進一步從內心深處強烈地樹立維和觀念。

（三）昇華情感，拓展練筆。

在深入感悟課文內容後，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，並將化為今後的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的準備，或給戰亂地區的兒童獻愛心等。

【説教學程序】：

在備課時，我認真鑽研教材，尋找了有關的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之後，制（定了本節課的教學目標：

（1）認知目標：理解書信的主要內容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。

（3）技能目標：讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養學生質疑、解疑的能力。

這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設計上，環環相扣，步步深入（見教學步驟），儘量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取捨、使用均要與教學內容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。

【説板書】：

隨機抓住學生交流中出現的“閃光點”及時板書，使板書提綱挈領，讓學生更好地把握課文的內容、重難點，起到引領、啟發等作用。

説課稿 篇2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

一、設計意圖

我説課的內容是中班下冊主題四次主題一的教學活動四《美麗的桃花》。《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術活動要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的`人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣”。在桃花盛開的春天，很多優美的景色孩子們恐怕很難能夠用語言表達出來，如果用簡單的繪畫，有些孩子可能又不太感興趣。而《美麗的桃花》這節活動，是運用油畫棒和水粉顏料配合完成的一種油水脱色畫，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，也是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，本節活動旨在讓幼兒充分體驗繪畫樂趣的基礎上，掌握一種新的技能，提高審美水平和藝術表現力。

二、活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。我將本節活動的目標確定為：

1、學習用水粉顏料和油畫棒配合來畫油水脱色畫。

2、能夠創造性地表現出桃花不同的形態，並結合春天的特徵，添畫出美麗的景色。

3、培養幼兒的審美情趣和藝術表現力。

三、活動重難點

重點是學習用水粉顏料和油畫棒配合來畫油水脱色畫。難點是幼兒能創造性的來表現出桃花不同的形態。

四、活動準備

課件、背景音樂、範畫、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小刷子、畫紙、紙巾等作畫材料。

五、活動過程

結合幼兒的年齡特點和活動目標，我將活動過程分四個環節進行：第一環節：創設情境導入課題，引導幼兒細緻觀察。a、幼兒聽歌曲《桃花朵朵開》表演動作，讓幼兒一開始就帶着愉快的情緒參與學習。B、引導幼兒欣賞圖片，觀察桃花的不同形態，然後讓幼兒欣賞美麗的範畫，發展幼兒的審美能力，激發幼兒表現美的慾望，為幼兒的繪畫做一個很好的鋪墊。

第二環節：、教師範畫，畫出桃花的不同形態。讓幼兒瞭解作畫的方法和步驟。最後教師以變魔術的形式添加蝴蝶和白雲，為幼兒講解油水脱色畫，並講解為什麼會出現這種效果。

第三環節：幼兒自由作畫，教師巡視指導。先引導幼兒回憶並説説作畫過程，加深幼兒的理解和對方法的掌握，然後作畫。

第四環節：幼兒作品展示、交流。先自由交流，互相欣賞，再師幼共同交流，説説你喜歡哪一幅？為什麼？從而提高幼兒的審美水平和語言表達能力，體驗成功的快樂。

六、活動延伸

鼓勵幼兒繼續用油水脱色方法作畫，進一步表現美麗的景色。

七、效果預測

整個活動我遵循幼兒的年齡特點，抓住幼兒的興奮點，讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，充分發揮幼兒的自主性和主動性，使幼兒積極主動的自主參與本次活動，我想幼兒一定很喜歡，能夠順利的完成活動

説課稿 篇3

一、教材分析：

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡瞭解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

二、活動準備：

這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利於孩子的討論、交流、學習。

三、目標設置：

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨着各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標

1、瞭解常見的動物自我保護方法並嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

四、活動設計

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子瞭解常見的動物自我保護方法。

在觀看前提出要求注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？這樣，孩子們帶着問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現自己蒐集的資料中相關的方法，為孩子大膽發表觀點和討論活動做好了準備。

（二）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。

1、觀看後鼓勵孩子説説自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點並進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己蒐集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎上，就可以啟發孩子進行歸類。

2、討論交流在集體組織後，採取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助於發展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。

（三）分組記錄，集體討論、總結。

尊重事實是起碼的科學態度，孩子們首先要記錄下他們的發現，這是他們得出結論、進一步分享和交流的基礎。孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現和記錄。

説課稿 篇4

一．教材分析

《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇説明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的説明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

二．教學目標

①認知目標：瞭解趙州橋的建造的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：瞭解我國勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

三．教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建築特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、説教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培養同學們的朗讀能力，幫助同學們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓同學們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發同學們學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應，採用“問——讀——説——畫——議——説”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

五、説教學程序

1．談話導入，激發興趣。

1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？出示圖片。

為什麼課本不説武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，説説收穫。

教學開始，我引導孩子們大膽發言，説説自己想知道關於趙州橋的知識。然後帶着自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什麼時候建造的和是誰建造的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文後用課文中的詞來説説這是一座怎樣的橋。通過同學們的反饋板書關鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓同學們從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫説一説。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

（2）理解趙州橋設計的優點

（3）初步認識過渡句。

5、總結全文，昇華感情。

用課文中的最後一段話來讚美趙州橋

説課稿 篇5

尊敬的各位老師大家好，我是xx中學的七年級教師張xx。今天我説課的題目是《河中石獸》。

《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最後一篇文章，它是清代才子紀曉嵐《閲微草堂筆記》中的一篇志怪小説。本文語言簡煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強，可以激發學生學習文言文的興趣。

學生通過前面幾篇文言文的學習，積累了一定數量的文言詞彙，初步掌握了閲讀淺顯文言文的方法。這對我們理解課文有很大的幫助。當然，本文對七年級的學生來説還是有一定難度的，教師要在方法技巧上點撥指導，幫助學生積累文言字詞，理解課文內容。

新課標要求7-9年級學生能借助註釋和工具書閲讀淺顯的文言文。本單元的學習目標是要掌握邊默讀、邊摘錄的閲讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。依據以上兩點及本文的特點，我將《河中石獸》一文確定如下三個教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.積累文言詞語，理解文章內容。

3.反覆誦讀，懂得“實踐出真知”的道理。

基於七年級學生的認知特點及知識結構，我把能正確流利地朗讀課文和準確翻譯課文、理解文章內容作為本課的重點。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長句，因此我把準確翻譯課文作為本文需要突破的第一個難點;另外，本文作者善於在敍事中製造波瀾，文章風格簡淡、立意高遠，七年級學生較難體會，因此品味本文的寫作特色是第二個難點。

為了更好的把握重點、突破難點，我將採用朗讀法與小組討論法相結合的教法。

本文我打算用兩個教學課時完成，教學過程如下：

第一環節：疑讀 正其音。

我設計了多個層次的讀，力爭每次朗讀側重於某一方面的訓練與提高：一是自由朗讀，提出疑問，劃出讀音不準的字詞;二是指名朗讀，讀準字音和句讀，側重於教給學生劃分句子節奏的一般方法。三是齊讀，注意揣摩人物的語氣語調，為後面的人物分析做好鋪墊。這樣設計的目的是激發學生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學目標。

第二環節：譯讀 明其意。

我設置了四個步驟。

第一步譯一譯：以小組為單位進行輪流翻譯，並將個人以及小組不能翻譯的句子在班內質疑，師生共同完成解疑。

第二步重點突破文章中最有難度的幾個句子：在這一步驟中我設置了一個表格，學生完成表格既能較全面的把握故事情節，同時幫助學生理解：石獸是如何“遊”到上游去的?先讓學生用原文回答，之後採用“畫一畫”的形式讓學生自己動手，用簡筆畫演示最有難度的句子的動態模擬圖景，幫助學生理解。同時引導學生思考為什麼只有老河兵找到了石獸?讓學生質疑、討論，説出自己的看法。並拓展延伸聯繫生活中紙上談兵、閉門造車的事例，得出“實踐出真知”的科學道理。從而整體把握文章的內容與中心。

消除了語言障礙是讀懂文言文的基礎，但是如果將富有豐富內涵的文言詞語僅僅停留在釋義的層面顯然是不夠的。如何在教學中玩味文言文的語言呢?除了誦讀外，“比較法”“想象法”是一種有效而且實在的方法。比較是理解和思維的基礎，在教學中如果教師善於精闢的概括，精心的選擇比較點，並且運用比較法引導學生琢磨字詞，就必能使得學生登上語言之堂，入運用之室。於是我在第三步設計了找一找的活動，進一步引導學生品味本文的作者的語言特色。教師引導學生找出所有體現作者對講學家嘲諷的句子，抓住文中的細節描寫，如講學家和老河兵的“笑”，讓學生“比一比”並“想一想”，在補白的練習中學生體會到作者憑藉這簡潔的文字記敍的故事情節，刻畫了人物形象，揭示了深刻的道理。引發我們的聯想，引發我們的思考，真所謂是一個字寫活一個人，一個字激活了一羣人。在短短的字裏行間，我們讀出的是人物的心情，是人物的語言，是人物的形象。所以説紀昀的文字雖然簡短但是意無窮。讓我們帶着情感，分角色朗讀課文的第二、三自然段，讀出語氣語調，實現了讀的又一層次的提高。

第三環節：創讀 悟其理

在前面朗讀、理解、賞析、比較的基礎上，學生了解了作者紀曉嵐文章的三個特點：1.語言平易，風格簡淡，耐人尋味;2.善於在敍事中製造波瀾，平而不板;3、寓意於事，立意高遠。於是我又採用了轉換角色的方法讓學生採用第一人稱的方式來一次穿越,再現文章的故事情節以及人物形象,想象人物的語言、動作、神態、心理等，力爭演出人物的神韻，進一步幫助學生理解文本，並且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。並且幫助學生在理解的基礎上實現背誦的目的。

第四環節：背讀 得其法 我採用減字法幫助學生背誦，降低了難度，交給了方法。

最後是課堂小結：讓學生感悟，説出自己所得。

作業佈置：1.熟讀並背誦全文

2.積累有關實踐出真知的名言或詩句。

以上就是我的全部説課內容，讓學生學會閲讀、學會表達、學會感悟、學會積累，是我這堂課的追求，也是我平時的教學理想。儘管在備課的過程中得到了我校所有語文組姐妹的幫助,但是我們深深的感到教師對文本的解讀水平實在有限，而教師對語言文字的感悟能力，直接決定和影響着語文閲讀教學的效率。我們能否準確的找到文本能”牽一髮而動全身”的那個按鈕.還肯請各位老師多批評指正。謝謝!

説課稿 篇6

一、説教材

1、教學內容

《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，字裏行間洋溢着濃濃的童真童趣。全詩共5小節，第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什麼；二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節寫我為什麼真想變成大大的荷葉，詩歌藴含豐富，引人遐想。

2、教材、學生分析（查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發學生對美好大自然的嚮往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且嚮往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。

3、教學目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

（2）學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

（3）通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近大自然的愉快。

4、教學重、難點

通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

5、教學用具：課件

二、説教法、學法

本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的薰陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢於言表，於無形中激發學生對美好大自然的嚮往，體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。

三、説教學過程

本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。

接下去詳細講述第2課時的教學：

（一）複習導入

出示詞語，朗讀

（二）品讀感悟

（第1小節）

1、師引導：夏天這位小姐姐熱情地問你們，想變點什麼呢？

誰來做一做這位熱情的小姐姐？（讀讀第1小節）

…… ……評：這位夏天姐姐真熱情！

我們一起來讀一讀

師：你們想變點什麼呢？

……

2、師：好，請小朋友打開書，讀讀這首優美的小詩，看看人家小朋友想變點什麼。邊讀邊思考，如果是你，你最喜歡變成什麼？

（第2~4小節）

預設：（設計意圖：充分體現學生是學習的主人，尊重學生的主人翁地位，學生説到哪，就交流哪兒，隨機進行）

雨滴

1、你為什麼想變成小雨滴呢？

…… 用“我最想變成——因為——”進行説話練習

（設計意圖：既鍛鍊學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力）

2、小雨滴多可愛呀，你能説説它的樣子嗎？

3、（出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！正睡在一片綠葉上，感覺怎麼樣啊？我們都來噹噹小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖着我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡着了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

……快樂，舒服，愜意……

4、指導朗讀。 個別讀，齊讀

小魚

1、你為什麼想變成小魚呢？

2、誰來噹噹小魚？讀讀這一句。有什麼不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”，指河水很清澈，乾淨。在清凌凌的小河裏，舒不舒服？

3、小魚們，你們會在清凌凌的小河裏幹什麼？此時，你們的心情如何？

……高興，快樂……

4、指導朗讀。好吧，我們一起在這清凌凌的小河裏快活地遊吧。（加動作）遊啊遊啊

蝴蝶

1、你為什麼想變成蝴蝶呢？ “穿梭”是什麼意思？是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌豔的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

3、指導朗讀。個別讀，齊讀

蟈蟈

1、你為什麼想變成蟈蟈呢？ （出示圖片）

2、猜猜蟈蟈會唱些什麼歌？你能學着唱兩句嗎？你唱得這麼開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

自己練讀，個別讀，齊讀

星星、新月

師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人嚮往，“看到這樣的夜空，你想到了什麼?又最想變成什麼了？”讓學生遐想夜空，説想法。

……

讀讀書上這兩句，最後，我又看見什麼了？又想變成什麼了？

讀一讀

（設計理念：《課標》指出：不應以教師的分析講解代替學生的閲讀實踐。所以我在交流完後，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。）

（第五小節）

師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢？

預設

荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉着。

1、為什麼説像一柄大傘？你見過荷葉嗎？（讓學生説説自己的所見——課件顯示荷葉圖）

讓學生欣賞荷葉圖，説説荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛。

2、除了這個原因，還有沒有了？

……

小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

1、嬉戲是什麼意思？魚兒在荷葉下高興嗎？

魚點唱歌，高興嗎？

荷葉給他們帶來了快樂？

2、小朋友們，注意了，後面是什麼標點符號？表示什麼？

3、想想看：荷葉還會給哪些小夥伴帶來快樂呢？

……

4、師：最後，當我看到小小的荷塘的時候，為什麼真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地説一説？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

師小結

（三）指導背誦

師：同學們看着板書，老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）

（四）拓展延伸

小朋友們，夏天來了，你還想變點什麼呢？我們來作作小詩人。

出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（五）佈置作業

1、背誦課文。

2、完成練習冊。

3、仿照書上寫幾句，課後交流。

四、説板書設計

真想變成大大的荷葉

雨滴，小魚

夏天？→ 我要變 蝴蝶，蟈蟈

星星，新月

荷塘裏的荷葉