國小數學一年級下冊《統計》説課稿
作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的國小數學一年級下冊《統計》説課稿，歡迎大家分享。
國小數學一年級下冊《統計》説課稿1
教材分析
《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）下冊第9單元的內容。
原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統計的插圖。對於沒有條件、不能實地統計的學校，這部分內容又該怎麼上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便於學生數數、統計。
鞏固練習中，原教材是讓學生統計全班每人的生日。但對於農村國小低年級的兒童來説，大多數學生根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統計表供學生進行練習。
學生分析
全班54名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統計活動。
教學目標
1、初步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表；能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、培養合作意識。
教學流程
一、激趣、引入、感知。
師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學表現得最好，老師將送給他們紅五星。
你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現都不錯，得到了這麼多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？説説有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學生自己想辦法。）
師生共同數出紅花的朵數。
師：我們剛才數數的過程就是對數據進行統計。（板書：統計）
師：大家想把各色的花有幾朵統計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。
【創設與學生生活實際相同的學習情境，激發了學生的學習積極性。接着引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育。】
二、教學例1
教師出示條形統計圖，並説明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數。統計時，有幾朵，就在條形柱上塗幾個小方格。
讓同桌學生合作在書上完成此統計圖：一生數數，一生塗色。
教師巡視，檢查塗色情況。學生完成後，讓他們説説自己是用什麼方法進行統計的，是怎樣塗色的。
師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什麼？同桌互相説一説。
學生先看圖交流後，再全班彙報。
師：你能提出些什麼問題？指名提問並解答。（主要是比多比少的問題。）
在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。
師小結：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。（見例2）
【通過數數、塗色的合作學習過程，使每個學生都參與收集整理數據的過程，體驗統計的操作過程。“從圖中找信息”、“提問”，培養了學生的語言表達能力和思維能力。學生的互相提問，增強了學生的互動交流。】
三、教學例2
師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要着急回答。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的學青蛙叫。
師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？
讓學生同桌互議後發表意見：
1、在喜歡的顏色下畫“☆”；
2、在喜歡的顏色下畫“√”；
3、在喜歡的顏色下畫“正”……
師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。（10人一組。）
學生分組活動。完成後，展示學生作品，並讓學生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數出數據的多少？
學生各自將小組記錄情況在條形統計圖中表示出來。
根據學生的統計，全班一起完成有關全班同學喜歡顏色的統計圖。
比較例1和例2的不同。先分組討論再彙報。
師小結：例2的統計圖中有數字表示，可以不數方格直接看出數目來，比例1的統計圖更方便快捷。
【通過學生説喜歡的顏色，使他們的情感、態度得到了體驗。學動物叫聲，使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學生用不同的方法進行統計，充分尊重了學生的選擇。通過分組活動，增強學生的合作意識。】
四、生活中的統計。
師：統計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家裏每個月都要交水費、電費等，
那麼就要統計電的度數、水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據？
給每組學生準備一份統計表，讓學生合作完成。
1、全校各班人數。
2、全班各條街所住同學人數。
3、我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統計表。
五、全課小結。
對本節課各組得到的紅五星情況作一統計、評比。（結合課堂評估再次讓學生感受統計在身邊的實例。）
【讓學生了解統計圖在生活中的應用，進一步明確統計的作用和意義。讓學生感受統計隨處可見，數學就在自己的身邊。】
評析
1、統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。
2、教師將教科書的盆花變成紙花，努力為學生創設一些數據，使教材更具有實用性。但是，對於有條件的學校，可以帶領學生進行實地統計，效果會更佳。
3、教師要善於捕捉課堂上學生的反饋信息，創設輕鬆愉悦的課堂氣氛。本課中，教師設計的讓學生學四種動物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個問題的探討。
4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據實際情況，善於把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯繫。如，統計本節課中各組得“☆”的情況。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節，教師都應讓學生先明確要求，先做什麼，再做什麼，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流於形式而落到實處。
國小數學一年級下冊《統計》説課稿2
一、説教材
1、教材內容：今天我説課內容是人教版國小數學一年級下冊第九單元《統計》的內容。
教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以後學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：
1）讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關係統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。本單元教材沒有把收集和整理數據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的願望。收集信息和計數往往可以採用不同的方式，教材沒有明確規定哪一種比較好，而是讓學生在整理數據的'實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。
2）讓學生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過程中十分重要的環節，教材很重視收集數據，把它作為統計活動的重要組成部分。教材要學生到小組裏收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學科的周課時數等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數，實實在在地提高學生的實踐能力。
3）改變傳統的數學教材片面關注製作統計圖、表技能的現象，讓學生經歷統計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過程中進一步體會統計方法，利用整理後的數據作簡單的分析、判斷，在統計的全過程中培養初步的統計觀念。
2、教學目標：1）讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表裏，能利用統計表裏的數據提出問題和回答問題。2）使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
2、教學重難點：
讓學生自己選擇記錄方法作記錄，並在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。
二、説教法
在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發展” 為宗旨，發生着深刻的變化。《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發現，讓學生充分發表自己的意見，然後進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。
説學生：
全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學
生進行有價值的統計活動。
三、説教學過程
課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜着放在一個盒子裏。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生説説有哪些圖形，然後讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
（以此來複習舊的統計方法來引入本節課的教學內容）
2、進行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來統計盒子裏各種圖形的個數，並把統計的結果的結果填在表內。
2） 交流統計方法。請學生説一説自己利用的什麼統計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，説説圖中的學生是怎樣整理的，並讓他們照書上的方法再做一做。完成以後把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，説説各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。
（在此我依照學生課堂的實際情況來操作，以學生的意願為統計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）
3） 分析數據。根據統計表裏填寫的內容回答書上的問題，並思考還能知道什麼？（培養學生充分利用統計數據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題並解答。）
3、組織練習。
1） 統計小組裏的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數據，並填寫表格。
2） 請組長介紹統計方法和結果，並把結果填寫在黑板上預先畫好的表格裏，並回答課本上提出的問題。
3） 通過結果，你想説點什麼？如果我是文具店的經理，你們想對我説些什麼？
（作為老師，在此環節中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養數學課堂中學生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，
認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創設一些數據，使教材更具有實用性。
3、教師要善於捕捉課堂上學生的反饋信息，創設輕鬆愉悦的課堂氣氛。
4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據實際情況，善於把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯繫。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節，教師都應讓學生先明確要求，先做什麼，再做什麼，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流於形式而落到實處。