《跟蹤颱風衞星》説課稿
作為一名教職工，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《跟蹤颱風衞星》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《跟蹤颱風衞星》説課稿1
（第二課時）
一、 説教材
1、教材簡析
《跟蹤颱風的衞星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衞星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衞星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衞星，甩掉氣象衞星卻遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地説明了氣象衞星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫颱風在氣象衞星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學童話，目的在於培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣,《跟蹤颱風的衞星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起着對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
2、教學目標
根據新課程標準要求、教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：a.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
b.瞭解第三代氣象衞星的主要作用。
（2）技能目標：a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
b.能用談笑風聲造句。
c.能説出氣象衞星跟蹤颱風的經過。
（3）情感目標：激發學生從國小科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。
3、教學重、難點
三年級學生對科學知識瞭解還很少，因此通過學習颱風和衞星的對話、神態及動作使學生了解第三代氣象衞星的特點和作用，並激發學生從國小科學，長大用科學為人類造福的志趣，是本課教學的重、難點。
4、教具準備：多媒體課件。
二、説學情
三年級學生屬於轉折點的學生，累積了一、二年級所學的知識，對科學知識瞭解很少，已掌握了一定的閲讀方法，已經能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學習能力。
三、説教法
（一）以讀代講法
三分文章七分讀，書讀百遍，其義自見加之本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，為此，我採用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。以讀代講採用不同形式的讀，不但可以培養興趣，還可以幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音。
（二）直觀教學法
國小生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維佔很大的優勢，因此本課教學時充分運用了多媒體課件，調動學生多種感官參與學習，向學生展現了颱風的危害、衞星的圖畫等，以突破重、難點教學。
（三）情境教學法。
作者胸有境，入境始於親，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習，才能讓他們學得興趣盎然，在教學本課時我採用這樣的語言誰來噹噹這狂怒的颱風？你這麼自豪是為什麼呢？ ，不知不覺的把學生帶入情景，再讓學生男女生分角色讀，師生角色讀，讓學生邊演邊學，其樂無窮，這正是《新課標》所提倡的語文教學應激發學生的學習興趣。這樣，學生在輕鬆愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識。
四、説學法
（一）探究法
學起于思，思源於疑，疑則誘發探索。因此，我把質疑、釋疑作為學生學習中的重要組成部分。在教學中我抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾説過：教會學生思考，這對學生來説，是一生中最有價值的本錢。
（二）合作學習法
我們培養的是新時期的人才，他們除了自身要努力學習，勇於創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善於與人合作的精神。因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、分角色朗讀等方式學習，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑑。
五、説教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，學習生字詞，幫助學生讀通讀順課文，初步理清文章思路，理解課文內容。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，也就是完成本課的重、難點教學。
下面，我着重講第二課時的教學
（一）談話激趣，直觀導入
導語：小朋友，你們見過颱風嗎？是的，咱們海南就是經常刮颱風的，颱風對我們的生活造成了很大的危害。（相示出示颱風造成危害的圖畫）但現在，聰明的人們已經制造出了氣象衞星，它為人們及時報道了颱風的情況，使颱風對人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衞星（相機課件出示氣象衞星圖畫），這樣，通過談話激趣，導入本課，氣象衞星是怎樣報道颱風情況的呢？今天我們繼續來學習這篇有趣的科學童話：17跟蹤颱風的衞星（板書）
（課一開始，我通過自己富有感情的語言和形象的圖畫，把學生對課文的興趣提起來了，教育家布魯納説過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！ 就這樣學生的學習積極性給調動起來了，就形成了未成曲調先有情的良好課堂基調）
（一）精讀課文
面對狂暴的颱風，氣象衞星害怕嗎？（相機板書：颱風 衞星 ） 讓我們來看看他們鬥爭了幾個回合？請大家自由讀課文，找一找颱風是怎麼發動攻擊的？衞星又是如何應對的？（生讀課文，分小組學習，合作完成教師的問題）
（颱風和衞星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嚐學習的收穫，分享學習的快樂。）
在學生彙報完問題答案後，我讓學生對台風和衞星一回合一回合的比拼進行學習，我設計的意圖是想讓學生像在看動畫片一樣的氛圍中學習，把每一個自然段都銜接起來，於是把讀貫穿始終，我是這樣做的：
1、學習第一、二自然段。
過渡語：就這樣颱風和衞星進行了四個回合的比賽！
哇！衞星和颱風的比拼肯定很精彩。
A、齊讀①②自然段。
B、課件出示颱風和衞星的對話，生分角色讀，引導學生理解盯住時刻（相機板書：大聲嚷，笑了笑）
2、學習第三至七自然段。
過渡語：聽了小衞星這麼一説，颱風可生氣了，誰能找出一個表示颱風生氣的詞
（1）課件出示颱風嚷的內容，請一生面帶狂怒的`表情讀，齊讀。
（2）課件出示小衞星的話，師讀。氣象衞星態度怎麼樣？（堅決）
（3）引讀第4自然段：看到氣象衞星態度那麼堅決，颱風他怎麼樣呀？劃出描寫颱風的詞語。（相機板書：猛撲、撲不着）
（4）男、女生對讀第3、4自然段（指導讀出颱風的厲害，不可一世的語氣；衞星的態度堅決，拒不放棄的語氣）
（這一環節我通過師生分角色讀，巧妙的把學生帶入角色，讓學生完全進入課文，再來一次男女生分角色讀，更加深了學生對課文角色 的體會。）
（5）過渡語：猛撲是撲不到小衞星了，颱風就想把小衞星怎麼樣呢？（指名回答，板書： 甩）
A、全班齊讀課件出示的對話。
B、默讀第5自然段，思考：颱風有沒有把小衞星甩掉？
從課文中哪句話看出來？重點抓住無意仍然來理解。（板書：甩不掉）
c、課件出示小衞星説的話，師生分角色讀對話
（6）過渡語：撲也撲不到小衞星，甩也甩不掉小衞星，這時候的颱風會是怎樣的呢？
a、引導全班讀第6自然段第一句話，（相機板書： 撲向城市）畫出描寫颱風的詞語，請生演一演。
B、颱風那麼狂暴，小衞星有什麼反應呢？説了什麼？課件出示小衞星説的話，指名讀（相機板書 ： 報告行蹤）
c、你這麼自豪是因為什麼呀？齊讀第六自然段剩下的內容
d、看畫面理解談笑風生的意思，用談笑風生造句。
3、學習第八自然段
過渡語：經過了前三輪比拼，最後颱風怎麼樣了？
齊讀第八自然段（相機板書： 泄氣而逃 緊追不捨）
4、小結
齊讀全文，説説小衞星的作用以及跟蹤颱風的經過。
總結語：小衞星厲害嗎？那麼厲害的小衞星是誰製造的？（人類）對！是人類用科學技術發明創造的！所以，小朋友從現在起就要好好學習更多的知識，將來發明創造出更多有益於人類的東西。
（在教學本課時，我用課件出示颱風和衞星的對話，直接刺激學生的視覺，讓學生產生讀書的慾望，以讀貫穿全課，讓學生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過颱風和衞星的對話、神態和動作，認識到颱風是有性格的，衞星是有特點的，同時讓學生在不知不覺中接受了知識的薰陶，希望能將藝術的美和科學的真理和諧地統一到一起。）
5、拓展延伸
1、寫一句話讚揚小衞星。
2、收集有關衞星的資料。
（葉聖陶先生在幾十年前就指出：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。而這一拓展延伸的教學環節，就是讓學生來到學校不僅僅只獲得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）
六、説板書
這一板書設計，我主要板書颱風和衞星的四個回合比賽的情況，這樣有助於學生理解課文內容，讓學生更直觀的瞭解颱風和衞星各自的特點，以更好的完成教學目標。
附板書：
17 跟蹤颱風的衞星
颱風：大聲嚷 猛撲 甩 撲向城市 泄氣而逃
衞星：笑了笑 撲不着 甩不掉 報告行蹤 緊追不捨
《跟蹤颱風衞星》説課稿2
《跟蹤颱風的衞星》是國小語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衞星緊緊地跟蹤，監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練激發科學興趣的好教材。對於颱風和衞星孩子們離孩子的實際生活比較遠，在理解課文內容上有一定的難度。
根據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學目標:
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前佈置學生蒐集有關氣象衞星和颱風的資料。為上好課做準備。
我預設用2課時完成教學目標。
第一課時，我準備用三個環節進行教學。
一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，（沒有感覺的可以演一演）今天我們只是誰跟蹤誰呀？板書颱風——衞星讀好課題，颱風和衞星之間發生了什麼故事呢？
二、讓學生帶着問題進入第二個環節，自讀課文。在這個環節中我放手讓學生自己讀，要求做到
1、劃出文中的生字新詞。
2、標好自然段
3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導學生讀好後鼻音：盯、瘋。前鼻音：監、懶。翹舌音：嘲、設。
三、在檢查朗讀情況的過程中，質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內容。最後讓學生再讀課文，理清課文脈絡。
四、佈置作業
1、抄寫習字冊
2、讀課文
下面我説説第二課時的`設想，我將安排複習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環節以期達到讓孩子瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、複習導入
上課伊始我出示課文中出現的生字認讀，然後回顧課文的內容。
接着進入第二個環節，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衞星是怎樣跟蹤颱風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設:
第一步，給學生充足的時間閲讀讓他們對文本更多的瞭解。
第二步，學生找出有關衞星跟蹤颱風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”（板書）這些詞，體會衞星是這樣跟蹤颱風的。
第三步，抓住關鍵詞語，引導學生體會這些句中表現出的颱風和衞星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語你看出了什麼？
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什麼呢？
第三步、在反覆品味詞句的基礎上聯繫感情朗讀，感受颱風的狂暴自傲，衞星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衞星為什麼自豪？理解談笑風生，人們為什麼會談笑風生，從中你感受到了什麼？
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到颱風和衞星不同的地方。以此感受颱風雖大卻外強中乾，衞星雖小卻威力無比。（比如文中寫颱風的大，衞星的小）
最後一段講台風和衞星較量的結果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設這樣教學：
1、讀這一段，充分地瞭解文本。
2、引導學生抓住泄氣、懶洋洋體會颱風失敗後的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉身、又緊緊地跟蹤體會衞星堅定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發展科學技術，就能逐步地戰勝大自然帶給人類的災害。
5、佈置作業：
1、朗讀課文
第三個環節拓展延伸
你還想知道哪些人造衞星？請課後收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。
板書：跟蹤颱風的衞星
（緊緊、時刻）外強中乾堅定自信
《跟蹤颱風衞星》説課稿3
《跟蹤颱風的衞星》是國小語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的伎倆，報告了第三代景象衞星牢牢地跟蹤，監督颱風的動向，為人類防備颱風打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現了最新的科技結果。
本文情節生動，語言生動、讀來感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學知識，是增強語言訓練引發科學興趣的好課本。對於颱風和衞星孩子們離孩子的現實生存比力遠，在明白課文內容上有肯定的難度。憑據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現實環境，我制定如下教學目的:
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解第三代氣象衞星的'主要作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前佈置學生蒐集有關氣象衞星和颱風的資料。為上好課做準備。我預設用2課時完成教學目標。
下面我説説第二課時的設想。
我將安排複習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環節以期達到讓孩子瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、複習導入
上課伊始我出示課文中出現的生字認讀，然後回顧課文的內容。接着進入第二個環節，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衞星是怎樣跟蹤颱風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設
第一步，給學生充足的時間閲讀讓他們對文本更多的瞭解。
第二步，學生找出有關衞星跟蹤颱風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞，體會衞星是這樣跟蹤颱風的。
第三步，抓住關鍵詞語，引導學生體會這些句中表現出的颱風和衞星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書)，從這些詞語你看出了什麼?
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什麼呢?
第三步、在反覆品味詞句的基礎上聯繫感情朗讀，感受颱風的狂暴自傲，衞星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衞星為什麼自豪?理解談笑風生，人們為什麼會談笑風生，從中你感受到了什麼?
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到颱風和衞星不同的地方。以此感受颱風雖大卻外強中乾，衞星雖小卻威力無比。(比如文中寫颱風的大，衞星的小)
最後一段講台風和衞星較量的結果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設這樣教學
1、讀這一段，充實地相識文本。
2、引導學生捉住灰心、懶洋洋領會颱風失敗後的低頭喪氣，情感朗讀。
3、捉住敏捷轉身、又牢牢地跟蹤領會衞星剛強不自滿。
4、團體再讀，回首全文，充實感覺新科技的氣力，人類只要生長科學技能，就能漸漸地克服大自然帶給人類的災害。
5、部署作業：1、朗讀課文
第三個關鍵拓展延伸
你還想知道哪些人造衞星?請課後網絡一些這方面的資料，再把效果同學們交換交換。
《跟蹤颱風衞星》説課稿4
本課的教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2．瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3．學會用“談笑風生”造句。
教學重點、難點：
通過颱風和衞星的對話、神態及動作了解第三代氣象衞星的特點和作用。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
雖然這是一篇童話，但是必須讓學生了解衞星的特點。
這節課分成五部分：
一、導入：從課題入手，抓題眼“衞星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文，找出衞星跟蹤颱風的句子，例如：“我是第三代氣象衞星，人們讓我時刻跟蹤你、監視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟着你”
2、讓學生從找到的句子中體會衞星具備哪些特點：
a衞星站得高，看得遠。
B衞星跟的緊
C衞星為人類報告及時。
採用先自學，後小組討論，集體交流。
三、颱風很厲害的，讓學生舉例有關台風危害人類的事例。播放有關台風危害人類的圖片。讓學生感受到颱風的危害性。
練習朗讀描寫颱風的句子，體會颱風的'危害。
四、颱風雖厲害，但有衞星為人及時報告信息，人們可以及時做好準備工作。播放衞星為人類傳遞信息後人們做的準備工作。體會“談笑風生”的意思並造句。
這樣就使學生深深體會到衞星在人們生活中的地位。
2、練習朗讀，分角色朗讀有關台風與衞星的句子體會二者的特點。
五、練習寫字。
書寫剩餘的五個字。注意每一個字的佔格及容易出錯的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最後一筆，豎彎勾、甩的最後一筆；泄的筆順。