幼兒園説課稿小班科學範文錦集9篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園説課稿小班科學9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園説課稿小班科學 篇1

活動目標：

1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。

2、學習打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。

3、能主動地和同伴打電話。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的`心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

娃娃家的遊戲場景、電話機

活動過程：

1、娃娃家的場景，引起幼兒活動的興趣。

師：娃娃家的爸爸媽媽想請娃娃單位爺爺奶奶來做客，可以通過什麼方法和爺爺奶奶聯繫呢?

2、學習打電話的方法。

師：爸爸媽媽應該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?

幼兒自由地打電話,教師觀察並請幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經驗,師生共同講講怎樣打電話：首先撥號再接通、通話時要問好，説自己找誰?再告訴別人自己是誰，最後要和別人説再見，才能掛電話。

3、遊戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請對方來家做客，鞏固打電話的方法。

幼兒園説課稿小班科學 篇2

設計意圖：

在《3—6歲兒童學習與發展指南》中對科學領域有明確的定義：

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

在《落下來》這個活動中，我既結合着科學活動的核心和幼兒的思維特點，又結合着《綱要》的要求進行。《綱要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題，要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究慾望，怎樣對幼兒的探究慾望創設一個寬鬆、開放、和諧的氣氛是設計科學活動必須要考慮的問題。物體的下落，對於孩子並不陌生，幼兒都有的生活經驗，所以給他們創設了一個和諧的氣氛激發幼兒的探究慾望。

在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創設了3個嘗試點，引導孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度、形態、及落地後的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關係。

從而設計的活動目標是：

1、觀察、比較物體下落時的現象，對物體的下落現象感興趣。

2、能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現象。

3、在探索的過程中體驗成功的快樂。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學現象。

本活動的難點是：

幼兒能用自己的符號來表示自己的發現。

活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。

第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。

説教法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。

因此，本次活動我採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、情境教學法：

愛玩是孩子的天性，設置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的`關鍵，因此我在活動中以"闖關"為前提，帶領幼兒進行一關又一關的挑戰遊戲，難度漸深，層層遞進，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進行挑戰，增加了幼兒探索的興趣。

2、動手操作法：

它是幼兒科學活動的基本方法。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現象，並引導幼兒能夠用語言進行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時落下"這一要求，觀察物體下落的現象。這個過程中我也嘗試着讓幼兒通過合作的方式完成。探索後能用自己的符號來進行表格的記錄，從中瞭解物體下落是與物體的輕重等因素有關。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發現，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風力有關。

3、觀察、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現、交流、分享探索的過程和結果"因此在探索、感知物體下落現象的環節中我引導幼兒以觀察、記錄等形式來表達他們的探究過程和發現，以此從中得出相應的結果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經驗，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進行了探索。

説教學過程本次活動，以《新綱要》為指導，借鑑建構主義理論及做中學思想，由淺入深，由表及裏，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學習。

各環節具體安排如下：

1、創設遊戲氛圍，激發幼兒探索的慾望，引導幼兒觀察物體的下落現象並清楚表達。

興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此，我以"闖關遊戲"開始，激起幼兒想玩、想探索的興趣。結合着幼兒的興趣進行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現象，並能夠用語言進行描述。

2、觀察、比較兩種物體下落現象的不同，用記錄方式表達觀察到的現象。

第二次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現象的不同，用記錄的方式表達觀察到的現象。

首先進行老師示範，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"，因此，我為幼兒準備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認識到"同一高度，同時落下"，為之後的環節奠定基礎。

這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。在操作完成後，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄，發揮了幼兒的想象及創造力。從幼兒的記錄表中，我們總結出一些關於記錄"速度"的一些好的記錄方法，並且通過記錄表也發現原來物體的下落速度與輕重等因素有關。

3、第三次操作，探索同樣的紙出現不同的下落速度。

第二次操作，我們是讓孩子發現不同物體下落的不同現象，第三次操作則是更進一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區別的方法。

在這一環節中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，製造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示範後，幼兒發現原來兩張相同的紙也並不是同時落到地上的，從中引出，風力與物體下落的關係。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們去折、去團、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結出原來物體下落和形狀也是有關的。

科學活動重在讓孩子探索，激發幼兒的探索興趣。活動中，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰，挑戰的難度逐漸加大，在一次次的挑戰中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悦以及自豪感，同時讓幼兒對科學探索更加有了興趣及信心。

幼兒園説課稿小班科學 篇3

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我説課的內容是小班科學活動《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊主題五《玩玩樂》次主題三《一起來玩》。

下面我從教材、活動目標、重難點、活動準備、教法、學法、活動過程、效果預測八方面進行我的説課。

教材：

《綱要》中指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。磁鐵就是幼兒現實生活中比較常見的物品，是幼兒進行探索活動的好材料。磁鐵吸鐵，這一現象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無意意識佔優勢，他們對周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。為引導幼兒感知磁鐵的特性，激發幼兒對探索活動的興趣，積累探索的方法，我依據教材設計了《好玩的磁鐵》這一教學活動，讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發現、自我探索、自我提高。”

活動目標：

為讓幼兒在探究中認識周圍事物和現象，依據教材內容與幼兒的經驗、興趣、學習特點，我制定以下活動目標：

1、初步瞭解磁鐵吸鐵的特性。

2、願意尋找生活中的磁鐵。

活動重難點：

初步瞭解磁鐵吸鐵的特性

活動準備：

《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。

為使活動順利展開，達到預先設計的活動目標，我做了以下準備：

知識經驗準備：科學區投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。

物質準備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵製和非鐵製品以及顏料、畫紙等。

教法：

《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學探究，在“做中學”中體驗探究的樂趣、成功的快樂。根據教學目標和我班幼兒實際，我採用了以下幾種教法。

1、情境教學法：通過設置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕鬆愉悦的氛圍中進行探索，體驗探索的快樂。

2、啟發提問法：“以疑激趣，以問激學”，通過“你發現磁鐵最大的本領是什麼”等問題啟發幼兒積極思維，獲取新知。

3、操作體驗法：通過動手、動口、動腦，讓孩子們在幫磁鐵娃娃找朋友的過程中，得到快樂體驗，促進其發展。

此外我還將遊戲法貫穿始終，達到科學性，綜合性，趣味性和諧統一，體現活動多元化的整合。

學法：

學法與教法密不可分。本次活動從幼兒角度出發主要運用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受磁鐵的特性，體驗發現的樂趣，收穫成功的喜悦。

活動過程：

《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。本次活動我在情境遊戲中激發興趣——在觀察探索中發現問題——在交流討論中尋找答案——在合作遊戲中鞏固經驗。共分為5個環節：

環節一：情境導入，激發興趣。

興趣是活動的出發點，通過魔術“會跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎麼會跳舞嗎？激發幼兒的興趣和探索欲。

環節二：自由探索，初步感知。

此環節中，我創設磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運用各種感官去感知磁鐵的外形特點。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環節的開展能更好的激發幼兒對磁鐵的探索慾望，同時也為活動進一步開展儲備了知識經驗。

環節三：探索交流，尋找答案。

此環節中我創設磁鐵娃娃找朋友的情境，併為幼兒提供了曲別針、釦子、木夾、塑料夾、鑰匙、瓶蓋、頭飾等豐富的操作材料，將他們混在一起，讓幼兒用磁鐵吸一吸，能被磁鐵吸住的就是他的好朋友，放在一個盒裏。看看能被磁鐵吸住的'東西是用什麼材料做成的。引導幼兒在探索操作中尋找問題答案：磁鐵能夠吸鐵或鐵製品。這一環節，是本次活動的重點部分，我會毫不吝嗇地讓幼兒盡情地“玩”，運用多種感官的參與，採用自主探究的方法，

並在教師的引導下進行經驗交流。這也正符合《綱要》精神：能運用多種感官，動手動腦，探究問題，能用恰當的方式表達交流探索的過程和結果。

環節四：生活尋寶，拓展經驗。

為了進一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對磁鐵特性的瞭解，我開展了一次“尋寶活動”。

先請幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵製品，如衣服鈕釦、拉鍊等。然後拿磁鐵在活動室內找一找鐵製品，並和同伴交流自己的發現，以鞏固對磁鐵特性的認識。

引導幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運用了磁鐵？通過課件媽媽的包、文具盒、冰箱門、磁性教具等拓展幼兒生活經驗。使活動來源於生活，又迴歸生活。

環節五：合作遊戲，鞏固經驗。

引導幼兒進行合作遊戲“磁鐵繪畫”，這是本次活動的一個亮點。用曲別針分別蘸上不同的顏料放在襯衣盒裏，用磁鐵在盒子下面不停的移動，這些小曲別針會隨着磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達到科學與藝術的完美結合。

在這個過程中孩子們一定會探索者、交流着、欣賞着、驚奇着、更快樂着。

活動延伸：

讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵製品，用磁鐵玩沙，進一步鞏固磁鐵的特性，體驗磁鐵的樂趣。

活動效果預測：

本次活動我以“幼兒為主體，遊戲為主線，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學習過程成為幼兒發現和探究的過程，真正使學習變得快樂而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會增長知識、發展能力、培養興趣，獲得自信、求異、嘗試、發現、創造等方面的發展。

幼兒園説課稿小班科學 篇4

一、説教材

1、説活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，瞭解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的願望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到薰陶。2、説活動目標：根據《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發展三個目標：1)、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的'探索慾望。2)、通過故事，能簡單的瞭解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。3)、在活動中培養幼兒愛護小動物的感情。3、説活動的重點、難點：依據小班幼兒的認知特點和發展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：瞭解身邊各種動物尾巴的形狀，並能根據尾巴的特徵分類。

二、説教具、學具

1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特徵。2、物質準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、説教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、文學作品薰陶法等，使幼兒發現動物尾巴的不同形狀和作用。2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容後，可運用遊戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

四、説教學程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友説説課件上動物尾巴的象什麼，引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發幼兒邊聽邊思考。4、聽完故事後，教師提問：1)小壁虎的尾巴是怎麼斷的?2)小壁虎都向誰借了尾巴?3)啟發幼兒思考：小魚的尾巴象什麼，沒有尾巴會怎麼樣?老牛的尾巴象什麼，尾巴的作用是什麼?小燕子的尾巴象什麼，尾巴是用來幹什麼的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，後來尾巴怎麼樣了?5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據尾巴的特徵分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。

幼兒園説課稿小班科學 篇5

一、活動目標

1、認識紅色

2、激發幼兒參與活動的興趣

3、初步培養幼兒觀察能力

二、活動準備

箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數量的小兔子、足夠數量多種顏色的花

三、活動過程

1、直接導入

今天老師給小朋友們帶來一個神祕的箱子，老師想請一起來看看這箱子裏有什麼呢？

2、摸一摸

教師示範：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實物，引導幼兒説出紅色。

老師想請表現最棒的.小朋友也來摸一摸（教師強調規則）

幼兒遊戲：：讓一幼兒摸出實物，並引導説出紅色。（遊戲重複四次）

教師小結：今天我們從神祕的箱子裏摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的？？，紅色的？？……

3、變一變

師：我們摸出了那麼紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個魔術，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們準備好了嗎？魔術開始咯！（放音樂，出示兔子）

1、拿出不是紅色的兔子。

問：這是紅兔子嗎？（重複兩次）

2、第三次變出紅色的兔子。

小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現在要回去看我的兔寶寶了。

4、給紅兔寶寶找家

師：我的紅兔寶寶不見了，怎麼辦？怎麼辦？（原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧！

幼兒遊戲（播放音樂）

師：今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎勵小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以後馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲！

幼兒遊戲

四、教師小結

今天我們認識了紅色寶寶，真開心，現在請小朋友們帶上我們的紅花，跟着老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

幼兒園説課稿小班科學 篇6

教學目標

1、讓幼兒認知最基本的顏色（紅色）。

2、並能和同伴一起做遊戲。

教學重點

認識顏色。

教學難點

分辨顏色。

教學準備

紅色圖卡、實物（紅色玩具）等

教學過程

一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。

二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色，並以遊戲的方式加深幼兒對顏色的認識。

1、教師：教師出示實物紅色玩具，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友們你們看老師手裏拿的.是什麼呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什麼顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。

2、教師帶領幼兒一起識顏色做遊戲。

教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。

教師：把顏色圖卡放在空地上，然後請兩個小朋友做遊戲，教師説出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時説一遍顏色名稱，遊戲（2—3）遍，以加深幼兒對顏色的認識。

3、鼓勵幼兒自己認顏色。

教師：今天，小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。

幼兒園説課稿小班科學 篇7

一、教材分析

鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就出現在孩子的生活中，當他們穿着媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開心地走來走去時，哪怕搖搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲。現在鞋子的款式也越來越多，這對孩子認識各種鞋子提供了豐富資源。結合小班幼兒好奇、好動，什麼事都想模仿探究的特點，在本次活動中我會創設"鞋子展覽會"的情境，通過看看、摸摸、説説等形式，引導幼兒動手、動腦、動口，在探索、操作中構建對鞋子的認知經驗。現在的孩子由於家長包辦代替過多，在穿脱鞋子上日常鍛鍊較少，本次活動中，我會鼓勵幼兒在遊戲中嘗試自己穿脱鞋子，並通過小兒歌的形式引導幼兒，培養幼兒的自我服務意識。

二、活動目標

1、知識目標：瞭解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動的重點。

2、能力目標：能給鞋子進行正確的配對，並能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。

3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生興趣，懂得愛惜鞋子。

三、活動準備

1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅遊鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，並佈置成"鞋子展覽會"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類別來擺放的。

2、ppt《各種各樣的鞋子》，這裏指的'是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特殊的鞋子。

3、音樂CD《鞋子踏踏響》。

四、教法學法

教法：1、情景教學法2、遊戲法

學法：1、實踐操作法2、探究體驗法

五、活動過程

我的活動設計主要分為四部分來完成：

第一部分：

參觀"鞋子展覽會"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環節我運用了"情境教學法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準備分以下幾個環節來完成這一部分：

第一環節：

認識各種鞋子。這一環節大約需要6分鐘。這一環節的主要目的是引導幼兒瞭解不同鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、説説的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。

在進入展覽會之前我特意安排孩子們脱鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語："聽説鞋子展覽會裏有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脱下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脱下來，擺放整齊。"在這裏我會通過小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊説："兩個好朋友，見面點點頭"，接着引導幼兒也邊説兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會及時引導："哎呀，你的兩隻鞋子怎麼沒見面點點頭呢，它們是不是鬧彆扭了，快讓它們和好吧！"

脱完鞋子進入展覽會之後，我會引導幼兒仔細觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導語："這麼多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什麼樣子的？我們可以在什麼時候穿上它？"這裏我會運用集體討論和個別表述的方法，鼓勵幼兒從顏色、款式等方面説説自己喜歡的鞋子。我將重點引導幼兒瞭解高跟鞋、雨鞋、旅遊鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點和用途。

通過交流讓幼兒瞭解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時穿着它很漂亮；下雨天的時候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水裏不濕腳；旅遊鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運動的時候穿；在家裏的時候我們都會穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放鬆一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學會了技巧你就會滑的很快。

第二環節：

穿鞋子。這一環節大約需要4分鐘。我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導幼兒互相交流，説説穿上不同鞋子的感受。這一環節中我會鼓勵幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養幼兒的自我服務意識。

引導語："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什麼鞋子？穿在腳上有什麼感覺？"通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接着我會引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。

最後我會鼓勵幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導幼兒將鞋子進行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接着請幼兒把鞋子放到鞋櫃上。引導語："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開，然後把它們送回家。"

第二部分：

討論鞋子的用途和保護方法。這一環節大約需要2分鐘。

我會引導幼兒討論：我們為什麼要穿鞋子？我們應該怎樣保護它們？通過討論讓幼兒瞭解鞋子可以保護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時候要將它們放到鞋盒子裏，髒了的鞋子要及時刷乾淨。

第三部分：

有趣的鞋子。這一環節大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒瞭解鞋子的種類是多種多樣、千奇百怪的，激發幼兒繼續探究鞋子的興趣。

我會向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿着這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿着這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的瞭解特殊鞋子的功能。逐一點擊圖片並組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會引導幼兒説説：這雙鞋的樣子像什麼？它是給誰穿的鞋子？（教師小結：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據説小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會用同樣的方式引導幼兒瞭解其它的鞋子。

第四部分：

遊戲《鞋子舞》。這一環節大約需要2分鐘。鼓勵幼兒穿上自己的鞋子，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接着播放音樂《鞋子踏踏響》，我會帶領幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節奏的聲音，活動在快樂的遊戲中結束。

幼兒園説課稿小班科學 篇8

一、活動設計意圖：

幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作，發現問題，尋找答案的探究過程。糖對於小班幼兒來説，是非常喜歡的，而這次的“做中學”實驗是在一次偶然的幼兒生活環節中，孩子將糖掉進了水裏，老師抓住了此次教育契機，不僅引發了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，激發幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。

這次活動屬於現象觀察類活動。對小班幼兒來説，“溶解”現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足於觀察溶解現象的發生過程，而不是講解糖為什麼溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對於維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。

二、活動方案及修改意見：

小班科學《糖消失了》(第一研)執教：陳夢嬌活動目標：

1.通過操作發現糖在水裏會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.願意探索發現不同的.糖在水裏的變化，並願意與別人交流自己的發現。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

1.方糖大量、人手一隻杯子。

2.大的透明杯子一隻、温開水大量。

活動過程：

(一)探索性話題引起幼兒討論。

提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?

2.請你説説糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水裏會怎樣呢?

(二)做試驗證實幼兒的推測。

1.教師：糖放到水裏到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子裏，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

提問：(1)看一看，糖發生什麼變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪裏去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什麼味道了呢?

2.幼兒猜測回答後請個別幼兒上前品嚐糖水，並把自己品嚐的結果告訴大家。

教師小結：糖在水裏會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。

(三)集體操作，觀察糖在水裏的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯温開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

2.集體品嚐糖水。

第一次討論意見：

1.教師在提問的設計，提問的時機上需不斷改進。

2.有幼兒提出糖為什麼會化時，應該讓幼兒對這個問題作出猜測，激發探索的慾望。

小班科學《糖消失了》(第二研)執教：趙青活動目標：

1.通過操作發現糖在水裏會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.願意探索發現不同的糖在水裏的變化，並願意與別人交流自己的發現。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

1.方糖大量、人手一隻杯子、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一隻、攪拌棒一支、温開水大量。

活動過程：

(一)探索性話題引起幼兒討論。

出示方糖。

提問：1.這是什麼?你們吃過嗎?吃起來是什麼味道的呀?

2.請幼兒品嚐小塊的糖。

提問：糖放到嘴巴里發生了什麼變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水裏會怎樣呢?

(二)做試驗證實幼兒的推測。

1.教師：糖放到水裏到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子裏，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

提問：(1)看一看，糖發生什麼變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪裏去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什麼味道了呢?

2.幼兒猜測回答後請個別幼兒上前品嚐糖水，並把自己品嚐的結果告訴大家。

小結：糖在水裏會變小，慢慢地融化到水裏面去了，水會變甜。

(四)集體操作，觀察糖在水裏的變化。

1.幼兒人手一粒糖一杯温開水操作觀察。

2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

(五)2.集體品嚐糖水。

第一次討論意見：

1.在導入環節，怎樣能夠更好地激發幼兒參與活動的積極性，符合小班幼兒的年齡特點。

2.幼兒品嚐糖果的時候最先注意到的是糖果產生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當的提醒幼兒感知糖果大小的變化。

小班科學《糖消失了》(第三研)執教：謝小雨活動目標：

1.通過操作發現糖果在水裏會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

2.對溶解的現象產生好奇，並願意思考“糖怎麼不見了”的問題。

3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

活動準備：

每人一小杯水，一塊方糖，以及用於攪拌的湯匙。

活動過程：

(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發幼兒興趣。

1.師：你們的桌上有什麼?如果把糖放到水裏去會怎麼樣呢?今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水裏會怎麼樣?

2.幼兒試驗、觀察、表達、交流。

(二)引導幼兒討論溶解現象1.師：你們剛才看到糖放到水裏怎麼不見了?它真的沒有了嗎?到哪裏去了呢?現在又變什麼樣了呢?

2.幼兒討論、交流、思考、講述。

(三)進一步瞭解溶解現象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖，並出示記錄表。

教師：這裏還有一些糖也會“化掉”，請你觀察一下，它們在“化掉”的過程中有什麼不一樣?

2.幼兒操作並觀察。

3.教師總結：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引導幼兒聯繫其他溶解現象，擴展幼兒的經驗。

1.師：你還知道有什麼東西像糖一樣，在水裏會“化掉”呢?

2.幼兒表達交流。

(五)小結：今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水裏去就不見了。請你們回家以後再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

幼兒園説課稿小班科學 篇9

　（一）教育目標

如今，科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知慾、探索欲和熱愛科學的情感。所以，根據這一要求，我將本次活動目標指定如下：

1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。

2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，並能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培養幼兒細緻的觀察能力和動手能力，初步培養幼兒的合作能力。

（二）教材內容方面

根據制定的目標，選擇相應的內容也是置關重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結合我班幼兒的具體情況。我根據主題活動《動物王國》裏的內容，結合本次活動，收集相關的遊戲材料，巧妙地將一些幼兒認識的動物設計在遊戲轉盤中，並將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖遊戲中讓幼兒掌握整體與部分的關係。使幼兒在遊戲中能積極參與科學探索活動，增強求知慾，充分發揮幼兒的主動性，提高對科學活動的興趣。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。

難點是：理解部分與整體之間的關係。

　（三）教學方法：

我在設計本次活動中，採用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動，觀察法也是幼兒探索科學的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖遊戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索。教師運用幼兒喜愛的遊戲形式，使幼兒在遊戲中進行科學探索活動。

　（四）教學過程

1、開始部分

教師帶領幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現在來到了大森林，大家看看大森林裏漂亮嗎？裏面有什麼？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導入課題，給孩子一個已有經驗的回憶，引導幼兒説出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的`喜愛之情。並使幼兒瞭解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內容奠定基礎。

2、遊戲部分

①遊戲：《玩轉盤》

轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片，教師出示大轉盤，請幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪個動物，並説出動物的名字。該遊戲的難度不大，動物的特徵明顯，易於每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學習推斷的方法，瞭解整體和部分的關係。同時，幫助老師瞭解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的遊戲活動，在遊戲中掌握知識。

②遊戲：《找動物》

請幼兒將老師藏在大森林裏的動物部分圖片找到，這些動物並不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到後，還要推斷出它是誰，然後告訴大家自己找到了什麼動物。通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細緻的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。

② 將動物的部分卡片送到小動物的家裏。

教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，瞭解整體和部分的關係。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

3、結束部分——《拼圖遊戲》：

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特徵，並能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動：《玩拼圖》

在區域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的瞭解。