有關幼兒園説課稿範文錦集6篇

作為一名教學工作者，常常需要準備説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園説課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園説課稿 篇1

一、教材分析

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。《茉莉花》在我國曆史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精緻，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

對於大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容，並通過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

二、説目標：

1．感受音樂優美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作和造型來表現對音樂的感受和理解。

2．在結伴造型和舞蹈中進行感情交流，體驗合作表演遊戲的樂趣。

三、説重點難點：

從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反覆傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現出來，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是根據音樂結伴創編身體動作。

四、説教學準備：

樂曲CD、茉莉花圖片、扇子等。

五、施教過程中的體會和發現：

如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調清麗、婉轉、柔美、細膩的風格用肢體語言體現出來呢？因此，在第一次的活動，我採用了把生活經驗融入活動的方式，請幼兒品茗茉莉花茶着手引出茉莉花從而激發幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。但活動下來，發現品茶這一舉動反而吸引着幼兒對茉莉花茶的製作興趣，很難將幼兒的興趣往樂曲上轉移，活動自然無法順利進行。

接着，第二次活動時採用故事導入方式，發現故事不夠動聽幼兒不感興趣，顯得有些無聊，直到音樂出現了，幼兒才提起神來。幼兒對這首音樂都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時大部分幼兒都會輕輕地跟着唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱，所以我就直接提問：如果你是茉莉花，聽了這音樂，你會是一朵怎麼樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發現一名幼兒是雙手未開的鮮花狀説：我這是茉莉花花蕾，還沒開呢！接着又有幼兒將手指微縮，説她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過多語言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。

接下來就讓幼兒再次傾聽音樂用身體自由表現音樂。這時讓我困惑的事又發生了：在表現過程中，幼兒動作單調，看到一位幼兒的動作稍微有些變化，教師引導他們及時觀察或者通過教師進行模仿時，就成了大家的示範動作，幼兒沒有進一步去創新動作。教師這一舉動反而侷限了孩子的思維，如何才能把握好示範和模仿提示這個度，這讓我很困擾。由於前面故事導入環節佔用時間過長，想這個基礎上總結幼兒的動作表現再進一步發展結伴造型時，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據音樂利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的造型。可是在這個過程中又出現了新的.問題：有個別幼兒會來回走動變化組別，一時這個幼兒組成一個造型，一時又跑另外一個幼兒身後做出另外一個造型。為了讓幼兒感受到自己就是生長在花盆裏的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來充當茉莉花的花盆，讓孩子在表演過程中有意識地表現茉莉花的靜態形式。又一個問題冒出來了：音樂沒有起伏很明顯的旋律，幼兒的動作表現方面還是顯得單調。

於是又進行了第三次執教。在這次活動中，我拋開了故事環節，在活動開始部分，直接出示圖片讓幼兒認識茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂來讚美茉莉花，到我們現代的時候音樂家就給這首樂曲配上了優美的詞句。這個環節用了3分鐘。

第二部分就請大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優美的音樂聲中，幼兒跟着歌曲輕輕哼唱。接着就請幼兒談談這樂曲帶給你什麼樣的心情？如果你是一朵茉莉花，聽着音樂，你會是一朵怎麼樣的茉莉花。幼兒各抒己見：我聽了這音樂後很舒服，我會是一朵開心的茉莉花。我聽了這音樂後心情很愉快，我會是一朵正在慢慢開放的茉莉花。我聽了這歌曲後想睡上一覺，我會是一個小茉莉花蕾……！這個環節用了5分鐘。

第三部分：請幼兒用身體表現音樂。“好，那就請你們聽着歌曲把開心的茉莉花、慢慢開放的茉莉花、在睡夢中的小花蕾用你們的身體表現出來吧！孩子們在歌曲中盡情的抒發着歌曲給他們帶來的感覺。

為了進一步提升幼兒經驗，在這個環節結束以後。我又請幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個枝頭上是不是隻有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細，馬上回答説：“不是，有些一個枝頭上有三四朵的，有的是五朵花，有的是兩三多開了的茉莉花還挨着幾個沒開的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎麼去表現呢？教師開始引導幼兒結伴造型。幼兒開始發表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什麼呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開手掌扮演葉子。——嗯，這個主意不錯，我們一起來試試看看吧！請幼兒根據音樂進行自由組合造型，教師在這個過程中用語言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過程：有的枝頭上一下子開了三朵茉莉花；有的枝頭上開了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲着兩個小花蕾；有的枝頭上只開了一朵茉莉花，白白的花下襯着幾片嫩綠的葉子好看極了！風吹來，一片、兩片花瓣掉了下來，風繼續吹，更多的花瓣落了下來。花開花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開出了又香又白的茉莉花。這裏用了10分鐘。

為了使幼兒的動作表現能更豐富，在第四部分裏，我採用了扇子，引導孩子運用扇子來進一步創編舞蹈動作。在這個環節我主要從三方面考慮：扇子容易準備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開放過程。首先請幼兒拿着扇子跟着音樂的節奏一張一合或者慢慢打開來表現音樂的4/4拍子。接着請幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎麼表現？教師拿着扇子示範表演一段。——你們能不能也用扇子和你們的身體一起來表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開可以當花瓣，我們的身體是樹枝！——茉莉花有幾片花瓣啊？幼兒馬上又應道：我知道了，我們幾個人一起打開扇子接起來就變成一朵茉莉花了！緊接着老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請更多的小朋友打開扇子圍接成一個大圓成了一朵大大的茉莉花。——哇，好大的一朵茉莉花呀，我們跟着音樂一起來試試吧！

請幼兒拿着扇子隨歌曲的意境進行合作表演。有的幼兒合着扇子聽着音樂慢慢地從腳下升起，舉過頭頂時，慢慢打開扇子，一朵茉莉花開放了。有的是幾個小朋友圍成一圈慢慢地打開扇子一把一把的接起來變成一朵大茉莉花。最後，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個大圓，一起把扇子合起來一起把扇子打開，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動的最高潮！這裏用了10分鐘

孩子們表演得很開心，在活動的結束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國名曲，因為這曲子實在太美，很多音樂家們對這首曲子進行了改編，用不同的樂器進行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來，請孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結束活動。欣賞舞蹈用4分鐘。

六、感悟與反思：

通過多次的修改，我以欣賞、談話的交流平台，引導幼兒感知、認識、表現。在教學活動中根據大班幼兒年齡特點採用多渠道調動幼兒多個感官通道參與活動，引導幼兒根據音樂內容創編身體動作，充分激發幼兒的對音樂動作的興趣和表現欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識比較欠缺，結伴造型上表現不夠理想。教師應在這個環節部分的引導還要更深入地思考。俗話説：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學多元化的”教育理念。我想：好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園説課稿 篇2

一、説教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敍述了同學們在老師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天裏天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態與色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敍述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、説教學目標

根據教材的特點與學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。 3、聯繫上下文，利用文本留白，藉助文中句式“有時像??有時像??”“有的??有的??有的??”，充分發揮想象，發展學生語言能力。

三、説教學重、難點：

1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情，有能力的同學能背誦課文。

2、發揮想象練習説話。

四、説教法學法

整堂課的教學主要通過看圖與想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的'訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，採用“看看——讀讀——想想——説説“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

五、説教學過程

（一）談話導入；

教師陳述：這節課我們繼續去——（秋遊）。播放歌曲《郊遊》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘着歌聲的翅膀出發吧！

（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎麼樣？如果美，美在什麼地方？多讀兩遍感受一下。

2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這麼廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

（3）“有時像??有時像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的雲變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化着呢？請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來説説天上的雲還像什麼？

3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。

4、齊讀，感受秋天的天空美

第二部分主要是感受秋天的田野美。

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來説説田野的景色。

2、學生交流 ，秋天的田野美在什麼地方？

課文主要通過描寫田野裏金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，並可以聯繫實際，讓孩子照樣子説説還會有哪些豐收。出示相應的句子聯繫。

3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實非常美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還説明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高興，所以讀的時候還要——高興點。最後齊讀感受。

第三部分主要是感受孩子秋遊時玩的非常開心。

這一部分主要是通過聯繫孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙着逮螞蚱，有的向着藍天亮開了嗓子。

1、 引導學生看看圖，小朋友在玩些什麼？他們表情怎麼樣？你從中能感受到什麼？

2、用“有的??有的??”來説説小朋友還玩了些什麼。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑着喊着，多開心哪！

4、最後讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。

（三）、總結全文

這篇課文寫了同學們跟着老師去郊外秋遊，秋天的天空與田野都非常美麗，大家玩得也非常開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

（四）、學習上節課剩餘的生字，以學生自學為主。

最後依據教學目標，佈置背誦課文與練習説話的作業。

幼兒園説課稿 篇3

説教材

這是幼兒園大班《藝術表現》中的一首2/4拍的歌曲，節奏歡快、活潑，歌詞以詢問的方式表達了幼兒園裏小朋友做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂經驗相對豐富，唱歌能力有所增強。能夠唱準附點音符、十六分音符及休止符，但對於間奏的處理還不到位。《綱要》中指出：在支持鼓勵幼兒積極參與藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們掌握一些表現的技能和能力。因此本次活動中，我將引導孩子在瞭解歌曲旋律的基礎上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創編動作表現歌曲的間奏。

説目標

目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向的作用。根據《綱要》的要求和孩子的年齡特點及發展水平，我制定了以下目標。

1、瞭解歌曲的旋律特點，學習用活潑歡快的情緒演唱歌曲。（重點）

2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創編動作表現歌曲的間奏。（難點）

3、體驗自學歌曲的樂趣，懂得幫助別人會使別人快樂的道理。

説教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此我在本次活動中將運用以下教法：

節奏朗誦法：節奏是音樂的第一要素，從節奏入手進行歌唱教學，才能收到好的效果。

圖譜演示法：這是根據幼兒思維具體形象的特點設計的，圖譜這樣的視覺符號可以把歌曲內容簡單化、形象化，增強直觀效果，可以幫助幼兒迅速準確的掌握歌詞。

説學法

遵循幼兒認知發展規律和學習特點，幼兒將通過多通道參與法、經驗遷移法等，在聽聽、看看、想想、説説、做做的輕鬆氛圍中快快樂樂的學習。

經驗遷移法：學習的目的不是為了儲存，而是為了應用。因此，在活動中引導幼兒通過隨意哼唱、有節奏的朗誦，將感知旋律及節奏的經驗自然遷移到唱的環節中。

説準備

為更好地服務與本次活動，我做了一下準備：

1、物質準備：多媒體課件。

2、經驗準備：提前熟悉雷鋒叔叔，簡單瞭解雷鋒的故事。 説過程

本次活動我將分為四大環節，聽、説、唱、做。

第一環節：聽。

因為聽能夠正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛鍊幼兒的自學能力和音樂鑑賞能力。在這一環節，我先以“請你跟我這樣做”的遊戲形式，引導幼兒在間奏處學會等待。如：學小貓，喵喵喵，（間奏處做貓的動作) ，解決本次活動的難點部分。然後將歌曲內容編成情境對話，通過多媒體課件引出主題——幼兒園裏好事多。

1、指導語：“有一段音樂也説了這麼一件事，我們來聽一下

這首曲子有什麼特點？”（感知音樂旋律活潑歡快的特點。）

2、“既然你覺它是一首歡快活潑的曲子，就請你用動作、表情來表現一下這首曲子，可以小聲跟着哼唱，試試看！”

第二環節：説。

在這一環節我將採用圖譜暗示法引出歌詞，通過節奏朗誦法進一步熟悉歌曲的節奏，為下一環節的唱打下堅實的基礎。

1、小桌子好乾淨呀，讓我們來問問誰擦的好嗎？（小桌子，誰擦的）引導幼兒有節奏的朗誦這句歌詞，同時彈琴的老師彈出間奏，教師引導幼兒在間奏處做擦桌子的動作。

2、同法引出其他歌詞。

3、教師按節奏朗誦歌詞，引導幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。

第三環節：唱。

這是本次活動的重點部分。在這一環節，我採用了經驗遷移法沒有先範唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣，以此培養幼兒的`自信心。

1、“小朋友，剛才我們聽的這首歡快活潑的曲子，現在咱們再來哼唱哼唱吧？”引導幼兒再次用無意義音節哼唱旋律。

2、“現在我要加大難度了，我想請你們將剛才編的那些話唱到歌裏，行不行？”教師指圖，用口型暗示法幫助幼兒演唱。 “你們唱的不錯哎，我還想聽一遍，你們願意再唱一遍給我聽嗎？”幼兒唱完後問問，還有哪句不會，鼓勵幼兒找出問題，並請其他幼兒當“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養成不懂就問的好習慣，還可以培養幼兒的自信心。

3、“現在我想和你們一起來唱，聽一聽我是什麼時候唱的？唱了些什麼？”幼兒唱問話部分，教師唱後半部分。

提問：剛才我是在什麼地方接唱的？唱了些什麼？（此處教師將幼兒的回答用唱的形式給與迴應）

4、請幼兒跟琴唱後半部分，師依然以口型提示。

5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。 小結：“今天你又不用老師教就學會唱歌了，是誰幫助你了？”（師指圖譜和老師）這樣做的目的是將老師教的策略轉化為幼兒學的策略。

第四環節：做。

兒童藝術教育既要關注其作為手段的“輔德與益智”等價值，更要關注其本體性的審美感受與藝術創造價值。因此在最後一個環節，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情來體現，以賦予作品豐富的內涵。

一節課的結束，不代表學習的結束，我將引導孩子在區域活動時再次創編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環節播放歌曲的音樂，因為通過一兩次課來教一首歌，其效果遠不如經常反覆聽一首歌，這就是過程帶來的結果。

幼兒園説課稿 篇4

《元宵節》我安排在大班春季學期的社會活動，幼兒剛過完元宵節，對元宵節會有一些印象。活動通過視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動真切自然地表現出元宵節濃厚的節日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點和認知情感。我針對幼兒所處的環境——教室、走廊、各個活動區域、主題牆，進行了佈置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動中。符合了幼兒的現實需要。

活動的重點是:瞭解元宵節的來歷和風俗習慣，積極參與活動動手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節快樂。

活動的難點是：發展幼兒的情感認知，大班幼兒對社會的認識還處於一種蒙朧狀態，讓他們真正的瞭解節日是有難度的。

我國的《綱要》明確指出；要以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。知道元宵節是中國人的傳統節日之一；嘗試通過多種途徑進一步瞭解元宵節的來歷和風俗習慣；感知元宵節是全家團圓的'日子，感受節日快樂的氛圍。

活動準備：

1、“元宵節的來歷”視頻 這是為了能更好的瞭解元宵節的來歷傳説和習俗，知道元宵節人們都做些什麼。

2、準備幾個簡單的有關的謎語，猜謎語能讓幼兒加深對元宵節的瞭解

3 、彩泥每個幼兒一份，讓幼兒自己動手做湯圓，能感受到元宵節做湯圓的樂趣。

4 、<賣湯圓>兒歌 ，體現的是元宵節的歡樂感，元宵節吃湯圓是團團圓圓的意思。

説課情

大班幼兒年齡在6歲左右，他們對角色的扮演的興趣比對物的興趣濃厚，大班的孩子會對周圍世界有着積極的求知探索態度 ，責任感的萌芽期，他們對我國傳統節日特別感興趣，對我國的傳統節日有了初步的瞭解。但是， 還不能確切的瞭解。因此，我在本活動中能夠讓幼兒更好的瞭解和認識元宵節，體驗到元宵節的習俗和節日的快樂。

説教法

根據幼兒的認知情況，在本次活動中我運用了情境教學法、遊戲法、操作法等。

（1）情境教學法：我用的是視頻教學，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒彷彿正在過元宵節的環境中，視頻形象生動的表現出了元宵節的風俗習慣，幼兒也能感受到了節日的喜慶。

（2）遊戲法：遊戲是幼兒進行活動的重要方式之一，幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語中，能讓幼兒大膽的想象，結合自己的生活經驗表達自己的想法。

（3）操作法：幼兒喜歡動手操作，特別是在做湯圓的環節中深受幼兒喜愛，讓她們自己動手不僅能增強他們對活動的興趣，還能讓他們瞭解到在元宵節中做湯圓、吃湯圓的樂趣。

説學法

整個活動讓幼兒在看看、聽聽、想想、做做、唱唱的歡樂氣氛中，瞭解了元宵節的風俗習慣。幼兒在學習本活動中運用了遊戲練習法、實驗操作法等。

（1）、遊戲練習法：幼兒在遊戲猜謎語中，能大膽的以自己的經驗和想象説出正確的謎底。

（2）、實驗操作法：幼兒在瞭解元宵節的習俗中，動手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣湯圓時能讓幼兒融入活動中，感受節日的快樂。

説教學活動程序

結合大班幼兒年齡特點和本次活動的目標，我設計了三個環節：

（1）、播發視頻，引出課題，激發幼兒的興趣。

開始部分我和幼兒説，今天啊，有幾個小朋友來和我們一起過節，小朋友們認真看動畫片裏有什麼，她們過的是什麼節，認真觀看一會老師來提問，看誰最聰明都看懂了。小朋友們很有興趣的觀看動畫。向幼兒介紹元宵節的由來和風俗習慣。

（2）猜燈謎。

在結合動畫片內容的基礎上進行猜燈謎，出示幾個和元宵節有關的謎語

“白白胖胖，圓圓溜溜．甜甜五臟，裝中間．吃在嘴裏，又軟又黏 ”（讓幼兒懂得開動腦筋想出謎底）

“什麼花天上開？天上開了花，人人笑哈哈。”(大家來猜猜—煙花)

在這一環節中通過提問、遊戲讓幼兒在討論，結合自己所知，大膽説出謎底，這環節是學習的重點，幼兒根據動畫片的內容和自己所知道的説出與元宵節有關的事物，激發了幼兒對元宵節的的認識，和感受過元宵節的快樂和理解元宵節象徵着團團圓圓的意思。

（3）做湯圓

在這個環節是根據元宵節的習俗而設計的，它使活動變得有趣，還可以讓幼兒自己動手操做，感受到做湯圓的樂趣，達到了活動目標。

（4）唱兒歌—賣湯圓

在幼兒學會唱兒歌的同時，可以表演兒歌中的情結，邊唱邊做出動作，能讓幼兒瞭解到元宵節有湯圓，賣湯圓、吃湯圓的習俗。隨着活動結束。

幼兒園説課稿 篇5

一、學情分析

主要通過學生的童趣，感受與父母的感情。其次，通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受父母對家庭的貢獻，誇誇自己的父母。

通過對課標的研究，我們發現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。思想品德教學對學生的思維啟迪與開發功能是巨大的。在教學中，教師應充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合七年級學生的年齡特點的。在教學中，教師應摒棄思想品德教學的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發學生説真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

二、教學目標及重難點

（1）圍繞一事一物表達真情，具體生動，融人真情實感。

（2）培養口語交際能力，做到有條理、有中心地説話。

（3）養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

（4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

目標中體現了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情，説真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在學生日常行動裏。

三、教法與學法

説教法

為了創設一個良好的教學氛圍，更好的激發學生的激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、談話法。

播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放鬆，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發學生的激情打好基礎。

2、分組討論法

在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前後桌的同學。讓他們小範圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

3、 巡視指導點撥法

學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

説學法

為讓學生更好的的完成這次教學任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言為書面語言，進一步表達對家庭的熱愛之情。“自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究”，將“三維目標”落在實處。

四、教學設計

播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20xx年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其温馨喚起美好回憶。

（一）、“回憶愛”——分享童趣的温馨

學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的願望。我因勢利導，先採用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然後我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示並講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的温馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在温馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的`認識。

（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

八年級學生正處在青春期，心理和智力發育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我採取了“講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化”的三步曲來突出重點。

1、一步曲：講述父母的一天

我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完後，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”。議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造温馨的家。

2、二步曲：體味父母明理——“誇誇自己的父母”

在教學中，我組織了“誰不説我的父母好”的發言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

3、三步曲：實例分析深化——藉助鏈接話“秀怡”

讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。“秀怡有家嗎？”“秀怡的爸媽愛她嗎？”通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出“愛”也是一種責任的結論。

（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

讓學生真正感受到家庭温暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要採用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭湧動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那温暖的家面去。閤家歡聚，學生產生共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄託處”。

（四）、“分享愛”——製作温馨卡片

製作家庭温馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送温馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成温馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關係的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

（五）“寫下愛”——我寫我家。

這是本堂課的難點。

五、板書設計

展示本堂課的教學框架

（一）、“回憶愛”——分享童趣的温馨

（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

（四）、“分享愛”——製作温馨卡片

（五）“寫下愛”——我寫我家。

六、説媒體

在本節課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，製作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創造了更多的時間。

幼兒園説課稿 篇6

一、説教材

本節課是選自《多元智能創意課程》中班第八主題活動《美麗村》中的一節活動課《節約用紙》；從節約用紙這節課中，我們瞭解到了紙是要通過很多道工序才能夠生產出來，從而讓孩子們體會到紙來的很不容易，讓孩子們知道在生活中一定要節約用紙。

通過在日常的生活學習中的觀察，我發現孩子們對於節約用紙的意識不是很強，經常會隨意的把紙扔掉，發生浪費紙的現象。在本次活動中通過和孩子們的討論獲得了很多節約用紙的好方法，加深了孩子們節約用紙的意識。通過學習利用紙漿進行創作，直觀的讓孩子們體會到了節約用紙的好方法。

我將本節課的重點定為：探討節約用紙的方法，難點是：建立節約用紙的意識，養成節約用紙的習慣。

本節課設計了：説説―講講―談談―議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節約用紙的意識，養成節約用紙的好習慣。

二、説目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為：

1、瞭解紙的生產過程，知道紙的來之不易。

2、探討節約用紙的方法。

3、建立節約用紙的意識,養成節約用紙的習慣。

4、學習利用紙漿進行創作。

三、説準備

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、白紙、手工紙、衞生紙、報紙。

2、紙的生產過程視頻和ppt。

3、行為辨析圖片。

4、紙漿畫作品ppt。

5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。

四、説過程

本次活動我共設計了七步

（一）出示紙張，説説紙的不同用途

在此步驟中我運用了談話法，通過和幼兒交談，讓幼兒根據已有的經驗説一説我出示的各種紙的不同用途；

（二）觀看視頻，講講紙的生產過程

在此步驟中我運用了觀察法、講述法，通過讓幼兒觀看視頻從而瞭解紙的生產過程，師幼共同講一講紙的生產過程從而感知紙來的很不容易，我們要節約用紙。

（三）行為辨析，談談行為的對與錯

在這一步中我運用了談話法、觀察法，通過和幼兒交談，讓幼兒説出圖片上人物行為的對與錯，如果是錯的'行為那麼要説一説如果是自己應如何去做，從本步的正確行為引出節約用紙的好方法。

（四）師幼討論，談談節約用紙方法

本步中我運用了討論法、談話法，通過讓幼兒的討論讓他們獲得更多的節約用紙的好方法。在通過師幼的談話讓個別幼兒説一説討論出來的節約用紙的好方法。

（五）作品欣賞，感知廢紙的再利用

在此步驟中我運用了觀察法，通過觀看讓幼兒感知廢紙的再利用；

（六）動手操作，學做紙漿畫的方法

這一步中我運用了講解法、操作法，通過講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫，再通過操作讓幼兒體驗做紙漿畫的快樂。

（七）提出要求，生活中要節約用紙

本步中我提出了要求，讓他們回去之後繼續蒐集有關節約用紙的好方法，回來和我們大家一起來分享。並在生活中做到節約用紙。

五、説反思

本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平台。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在着一些不足。請各位多提寶貴意見。