【推薦】説課稿模板彙總六篇

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的説課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

教學目標：

一、情感態度與價值觀：通過欣賞歌曲《媽媽的心》視頻，使學生能夠進一步的體驗和感受歌曲中充滿的母子間的情感。運用正確的聲音，富有感情地來學唱歌曲《媽媽的心》，培養他們對祖國媽媽的一片熱愛之情。

二、過程與方法：在教學中，將運用討論法、創設情境法，欣賞歌曲，表演歌曲等一系列的教學方法，讓學生在聽，看，説，演等角度多方面的感受歌曲《媽媽的心》，從而培養學生對音樂作品的理解和熱愛，並且感受音樂節奏的鬆、緊變化，從而激發他們對熱愛祖國媽媽的一片深情。

三、知識與技能： 學習四分休止符，並瞭解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法，並用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》。

教學重點：通過有感情的，生動的演唱歌曲，體會兒童對祖國媽媽那種天真純潔的愛。

教學難點：在演唱過程中能夠準確的理解和表現休止符的意義。

教學過程：

一、情境導入

1、隨着老師的.琴聲自編動作進入教室。（要求自創動作，無規範動作要求，但要學生跟着音樂節拍和節奏）2、複習前課內容：演唱上節學過的歌曲。（師：現在老師請幾個同學來表演一下上節課我們學過的歌曲，可以加上你們編的動作。）二、學唱歌曲：

1、導入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰嗎？生：我們。）2、播放視頻《媽媽的心》（我將媽媽的心和一段有關媽媽如何關心兒女的視頻相結合。讓學生在看和聽中感受歌曲）。（師：看完視頻後我要同學們説出《媽媽的心》講了怎麼樣的故事？應該用什麼速度來演唱？聽後分小組討論。）出示視頻《媽媽的心》。

3、出示大歌譜《媽媽的心》（師：這就是剛才短片裏的歌曲，現在請大家仔細的再次聆聽歌曲，並説説歌曲講了哪些內容。自己跟着音樂輕聲哼唱。）聽錄音範唱兩邊，學生輕輕跟着錄音哼唱。

注意區分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│

媽 媽 的 心裏

3、發現四分休止符（問：你們有沒有發現歌譜上有個" 0"?）板書"0"簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用"0"表示，"0"是四分休止符。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。（師：當我們唱到0的時候要停下來休息一下，那要休息幾拍啊？生：一拍。）4、練習：（1）念與拍手：ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖噠噠 （點頭） 噠噠（點頭）（點頭）噠噠

（2）再聽錄音範唱，輕聲跟唱

（3）討論：這首歌中的休止符"0"起到什麼作用？表達怎樣的心裏狀態？（這裏我會出示語文當中媽媽關心兒女的一段話，用省略號來引導學生理解休止符的含義。師朗誦這段話。）結論：這裏四分休止符和剛才的省略號是一樣的作用都是表達出兒女與媽媽心心相印之情（4）師：豎笛演奏《媽媽的心》旋律

（5）學生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）5、教師範唱，學生分段練唱再連起來演唱。（教師彈主旋律，學生用身體各自做着不同的動作進行演唱）。（注：在演出過程中注意提示學生休止符的作用。）6、運用打擊樂曲給歌曲伴奏：

（1）將學生分成三大組（a組用三角鐵，b組用響板，c組用手鈴）X XX |X XX | X XX |X XX ||

（2）教師指揮，學生用打擊樂進行合作排練。

（3）一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》

三、奇思妙想

將學生分成四小組讓他們隨着音樂自由的表演。（1、要求每組要到教室中間表演。2、可以運用教師裏一切可以用的東西來輔助表演。3、要每個組員都參加活動。4、由老師當裁判評出魅力小組、活躍小組、可愛小組、激進小組。）

四、課堂小結：鼓勵與表揚各個小組，並指出個別小組的不足之處和這樣讓表演更加的生動有趣。最後，播放音樂讓學生在演唱音樂中走出教室。

説課稿 篇2

一、介紹“我”為什麼要選這節課。（主要是介紹這節課的重要性、這節課在教材中的前後聯繫和本課的教學目標 。）

介紹大氣的運動在大氣環境單元中的地位、和其他大氣要素的聯繫；對其他環境和人類活動的影響。

例：大氣運動是大氣環境這一單元中非常重要的學習內容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運動實現的。

首先，表現在他和本單元前、後知識的聯繫上。

其次，從本課時所涉及的知識來看，“風”是表徵天氣和氣候特點的要素之一。

第三，從學生的認知角度看。

第四，從教學大綱對本課的要求看。

所以我覺得本課學習的重點應該是（注意應包括認知、技能、情感）

二、介紹“我”關於對這節課的`教學策略。（實際上是介紹這節課擬採用的教學模式、方法、流程、教學目標 達成的途徑，尤其注意對教材、教學重點、難點的處理。）

例：（以教學方法為例，注意應説明幾方面，針對某一方面“我”打算怎麼做？為什麼這樣做？如果有必要還要加上這樣做有什麼好處。）

根據前面的分析，打算首先從呈現具體現象入手。

其理由是

再例：在有等壓線配置情況下的實際風向判讀，是本節知識應用於實際的關鍵，也是學生必須掌握的重要技能，我打算

其理由是

三、介紹本課的應準備和使用的教具、其他的學習材料。（方法同上）

例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學的手段。因為多媒體具有的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現。比如，在不同等壓線分佈的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉偏向力、摩擦力對風向的影響是學生難以理解和掌握的知識。

四、關於教材中插圖、圖冊的使用。

例：圖是地理的重要語言，使學生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學的重要任務。在本節課中，打算着重指導學生

五、關於本課板書的設計和結構。

例，這節課的板書，打算設計成“綱要信號”的形式，其好處是

特別提示：

1.在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。

2.説課的關鍵是解決好“我”將做什麼和“我”為什麼這樣做的問題。基本原則是“合情合理”和“有依有據”。

3.如果把説課簡單地認為是説“教案”那就大錯特錯了。

4.從教學相長的原則看,説課時還應説明"我"對學生學習策略的指導。

説課稿 篇3

1、分析中感悟思維

（1）通過對荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特徵的分析，使學生明確花卉設計時，需要對設計對象進行分析，瞭解花卉的特徵。分析活動是以實物圖片展示的形式呈現新知識，通過師生的對話架起了一座橋樑，在“互動”中互相傳遞着的感情，當情感發生撞擊時，學生會產生創新火花與需求。在這個環節中，學生把感覺的語言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認知結構中，使原有認知結構中的相關知識被激活。

（2）通過學生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關係；其二，感悟4片花瓣同時成形，可簡化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對話活動，有效地把學生產生的質疑，轉化為花瓣造型技術問題，感悟採取多片組合成形的策略，可以簡化加工工序，有效提高工作效率，為學生自主創新活動提供了知識與技術的支持。

2、體驗中鼓勵探究

（1）提出怎樣使花瓣“內卷與外卷？”、“表面多皺紋？”、“勺形內卷？”新的問題，在對新問題的探究過程中，形成解決技術問題的策略。在對材料的特性與新問題進行探究，使新知識和原有知識在概念間建立聯繫，形成網絡；使學生能準確和敏鋭地辨別需要作出反應的線索。

（2）通過三種不同花瓣造型方法的體驗，告訴學生怎樣做，感悟花瓣造型的技術思維方式。體驗活動提供了一個技能操練的平台。引導在體驗的學習活動中理解和掌握基本的知識與技能。體驗活動將描述動作的規則或靜態操作示意圖，經過大腦的譯碼，轉換成一個連續的動作，通過體驗與反思而逐漸變得協調和熟練。體驗中學生感悟到操作方法與質量之間的關係，促進學生對技術的'理解，體驗中學生感悟到花瓣造型的技術思維方式。

（3）克服了“康乃馨”載體學習過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術的一般規律。

3、應用中引導創新

通過“捲曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應用，引導學生創新。應用與拓展活動搭建了一個展示的舞台。經歷“捲曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動的全過程，學生獲得技術使用和決策的經驗，創設條件為學生主動發展和充分發展提供機會，實現知識內化，提升技術應用能力。同時根據學生的異差，尊重真實學習過程，允許部分學生對知識的理解與技術掌握分步到位，逐步提高。

勞動技術學科教學，營造一種智慧性的學習活動，培養學生在一種主動、積極的心態下，大膽地探究、並且憑藉着各種信息，進一步通過自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達到思維創新的較高境界。這才是教育所藴涵的真正價值。

4、不足之處

課前對學習者積累的面積等分知識掌握預設偏高，在學生探究活動中，出現了約15%學習者對操作要求“將10×10釐米正方形紙4次摺疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動作語言，在“譯碼”的過程中出現障礙。通過教師的演示操作與分析後，才能理清自己的思路。

本節課採取以上的教學手段，使學習者主動地建構知識體系。本節課的知識與技能的支持有效地解決了學生在裝飾花設計過程中出現的障礙。本節課的教學價值不是技能的講授與操作訓練，而側重於仿真花卉設計的技術思維形成。

説課稿 篇4

一、教材分析

1.説教材

《小屋》選自義務教育課程標準實驗教科書，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過對童年時居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學生珍惜美好童年時光、熱愛生活的作用。

2.設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主閲讀，讓學生養成讀中思、讀中悟的習慣，讓學生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

3.學情分析：

六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優美，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時光，等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓學生在充分閲讀的基礎上感悟到自己童年的樂趣。懷着對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。

4.教學目標:

課標指出引導學生熱愛生活，接觸優秀兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，並鼓勵學生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學內容、《語文教師教學用書》和《國小語文課程標準》為依據制定了以下教學目標：

知識目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.閲讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

能力目標：培養學生自讀自悟的能力，通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

德育目標：陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

5.教學重點、難點：

我以《語文教師教學用書》為依據，以《國小語文課程標準》為準繩，根據本課內容制定了以下教學重難點

教學重點

（1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。

（2）通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教學難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義；受到珍惜時光、熱愛生活的'教育。

精心製作了與課文相對應的課件。

二、説教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是自讀自悟法、講授法，點撥法。語文教學朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發學生對課文的理解和領悟，並激發學生的學習興趣；講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用；點撥法能啟發學生思考，充分發揮學生的主體作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟並受到教育，指導學生抓重點詞句理解。通過小組合作互相借鑑，取長補短，開闊思維，使表達更精準。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開

環節一、創設情景，引入課題

我利用兒歌《數鴨子》導入法，這樣既輕鬆，又活躍，還利於激發學生的學習興趣，使之主動參與教學中來。進而初步引起學生回憶起美好的童年時光，接着通過談話引出課題，板書課題。

環節二、初讀課文，整體感知。

以讀為主，重視讀的實踐過程。《語文課程標準》指出：“各個學段的語文教學都要重視朗讀默讀和誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。”本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。並在讀後給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在琅琅的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對童年美好時光的嚮往，也充分感受語言的美。

通過自主探究和小組交流彙報，瞭解課文主要內容、描寫順序，並且分出段落、概括段意。

環節三、細讀深究，品味感悟。

尊重學生意願，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的小主人。為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的學習興趣，我力求尊重學生的個性差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習。如在教學中“誰願意讀描寫小屋的段落？願意的站起來讀。”“誰來説一下讓作者最感興趣的是什麼？”等等這些話。表達了“以人為本”的教學思路，留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知慾。在課堂上開闢了學生展示自已的天地。有意識地自主學習並不是與生俱來的。從現在有意突出學生的學習主動性地位，培養自主、主動的學習意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。

通過本環節使學生了解小屋外部設施、內部陳設、外面精彩世界、屋中藏書和淚別小屋這些情景，進而令學生感受到作者的情感，並且瞭解前後呼應的寫法和邊敍事邊抒情的寫法

環節四、拓展延伸，感情昇華。

發展思維，激發想象，培養學生綜合應用能力。在本教學環節中，讓學生談一談在自己的家裏，給自己印象最深的是什麼？説給同學聽一聽。鼓勵學生聯繫自己的學習實際談感受。

在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學生紛紛打開思維的窗口，展開了想像的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活的聯繫。培養了他們的綜合應用能力。

環節五、小結：

課堂小結是對一節課的總結。它不僅對本節的教學起到畫龍點睛的作用，把教學推向高潮，而且還將延伸至課後，乃至課外。因此，此環節我讓學生談一下本節課的收穫或感悟。

環節六、圍繞教學目標和重難點我設計了兩個作業：

1、有感情朗讀課文。

2、寫一寫你自己童年趣事或難忘的事。

通過作業使學生達到鞏固提高、進步感悟，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

四、教學反思

在整個教學過程中，以目標為主線，抓住重點突破難點，學生理解了課文內容和作者表達的情感，初步掌握前後呼應和邊敍事邊抒情的寫作方法，並且受到珍惜美好時光和熱愛生活的教育。我處處先學生之想而想，後學生之樂而樂。每個環節都以學生為主體，充分調動學生的積極性，並及時給予鼓勵和表揚。基本達到了教學目的。

我的説課到此結束，謝謝各位評委老師。

附板書設計：

我愛小屋（1）→直抒胸臆

簡陋外部設施

內部陳設

11.小屋美好回憶神奇精彩世界

（2—12）屋中藏書

難捨淚別小屋

懷戀小屋（13—14）→抒發情感

説課稿 篇5

一、説教材

1．教材的地位與作用

法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》，是人教版國小語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，着眼於五年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材， 確定本節課教學目標。

二、説目標

1、認知目標：瞭解要抓住特點説明事物，感受文藝性説明文的語言風格。

2、能力目標：在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，初步學會採用擬人手法生動説明事物的寫法。

3、情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

4、思維目標：指導學生運用自主探究、小組探討等方法發展他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

三、説重點難點

由於這篇課文用擬人方法説明事物，語言風格生動具體，屬於一篇文藝性説明文，由於學生是第一次接觸説明文，讓學生一下子就分清平實説明與文藝説明的區別有着一定的難度；而且學生在這裏又容易混淆説明文中的描寫與記敍文中的描寫。所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性説明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地説明事物特徵的寫法。

四、説教法與學法

我記得葉聖陶先生曾説過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當範文，為學生提供寫作仿效的“範本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的説明文的思路。

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的學習方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

五、説教學過程

教學過程分為五個部分: 創設情境—整體感知，明確目標—思維拓展，練習表達—激情小結—佈置作業

1、創設情境

我先讓學生們看一段松鼠的視頻。讓學生從視覺角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導入方式目的在於: 激發學生對於小動物的喜愛，又鍛鍊了學生的口語表達能力，也使學生對它(動物)感興趣,這時學生的'學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。從而激發學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。

2、整體感知，明確目標

採用整體交付的方式，使學生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。並以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結出本文的寫作特點。

3、思維拓展，練習表達

在學習的本課課文內容的基礎上，在總結的學習方法基礎上提出練習的要求：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

這種自我介紹的形式，大大調動了學生的積極性，使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握説明事物要抓住特點,同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動説明的妙處，教學重點難點再次得到落實。

4、激情小結

出示一些小動物被獵殺的圖片，提問：看了這些圖片，你想説些什麼？從而激發起學生保護動物、保護自然的激情。

5、佈置作業

學以致用，作業就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本着本課的重點，佈置學生回家自行去觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇説明文。

六、説板書設計

板書是藉助視覺作用於學生大腦的重要教學手段，它將複雜的內容簡單化、明確化。本課板書旨在學習運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的説明，因此板書力求簡潔、明瞭。所以本課我設計的板書設計如下：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經濟價值

1，抓住事物的特點。

2，修辭方法的運用

3，語言形象、生動

説課稿 篇6

一、説教材

我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助註釋初步瞭解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

二、説教學目標

根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定瞭如下的教學目標，教學重難點:

知識目標:1)朗讀課文。背誦課文。2)瞭解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

能力目標:能根據註釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

三、説教學重、難點

教學重點: 讓學生憑藉註釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

四、説教法，學法

教法: 運用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點撥引導法”。

學法:採用“自讀自悟”， “合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

五、説教學過程

(一) 古文引路，揭示課題。

理解課題，整體感知。為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，同時滲透理解古文的方法。

(二) 初讀感知，體會韻味。

(三)深入探究，疏通文意

自讀感悟，合作探究。學習既是每個學生的事，又是師生，生生共同的事。學生應是課堂學習的主人。課堂教學想要真正地突出學生的主體地位就應該營造一個合作學習的民主氛圍。和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發展的基礎。在這個環節上我首先讓學生自己藉助註釋和手中的資料來試着理解課文的意思。然後在小組內彙報自己的'理解，最後在班上交流感悟。

這樣的設計一方面是培養學生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發言的學生提供一個可以自由表達的空間和機會。

在交流的過程中，教師做有效的點撥引導，讓學生不但讀懂文字的內容，更要引導學生感悟語言文字背後的思想內涵。

(四)拓展延伸，體會情感。 情境再現，練習表達。為了讓學生感受音樂藝術的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，並且讓學生在音樂中展開想象，仿照書上的表達方式練習説話。把聽，説，讀，寫有機的結合起來。師生再用富於感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。突出了重點，突破了難點。同時更體現了語文學科工具性與人文性統一的特點。