《窮人》閲讀答案

在社會的各個領域，我們都經常看到閲讀答案的身影，藉助閲讀答案我們可以更好的領會題意和知識點，有助於個人提升。一份好的閲讀答案都具備什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《窮人》閲讀答案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《窮人》閲讀答案 篇1

屋子裏沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方。首先投入眼簾的是對着門的一張牀，牀上仰面躺着她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往後仰着，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡着兩個很小的孩子，都是卷頭髮、圓臉蛋，身上蓋着舊衣服，蜷縮着身子，兩個淺黃頭髮的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

1.文中畫橫線的語句是________描寫，可以用四字詞語____________來形容西蒙很窮。（2分）

2.“一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來”，西蒙可能想要抓住什麼？（）（多選）（2分）

A.抓住生的希望，和孩子幸福生活在一起。

B.抓住孩子，希望多親一下孩子，多看一眼孩子。

C.抓住孩子，帶走孩子。

3.用波浪線畫出文中最能表現西蒙疼愛孩子的語句。（2分）

4.西蒙臨死時，最牽掛的是兩個幼小的孩子。請用上省略號、問號、感歎號，寫一寫西蒙臨死前的心理活動。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：

1.環境一貧如洗

4.示例：西蒙奄奄一息，望着身邊兩個幼小的孩子，心想：我走了以後，誰來照顧你們啊？我苦命的寶貝！……怎麼辦？寶貝，你們一定要活下去……讓媽媽再看你們一眼！

《窮人》閲讀答案 篇2

閲讀下面短文，然後回答文後問題。（11分）

窮人的風骨

馬 德

1.一天，我正要去上課。

2.突然，有人在背後喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人．但我並不認識他。

3.他説：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我並沒太在意，只是想着讓他儘快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。

4.但他遲遲不肯給我，不斷地數着他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，裏邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩一元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴裏唸叨，怎麼會少了一張呢。

5.我問：少了多少呢？

6.5元。家長有些難過，嘴裏不停地説，走的時候，我明明湊夠了，怎麼會少了呢？這位父親顯然有些着急了。

7.我説不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。後來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。

8.在搭上自己的5元錢後，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。

9.我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也並沒有改變什麼，但我似乎只能做到這點兒。

10.我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，侷促不安地從兜裏掏出了5元錢還給我，並説：閨女前些日子寫信給我。説我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到這家裏這麼齊整的錢。讀完信後，我便猜出了事情的原委，並且總覺到你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。

11.我百般推辭。我説5元錢，就算了吧，但家長執意要還錢。推讓半天之後，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手裏，簡單的幾句客氣話之後，便一扭頭走進了深秋的風裏。

12.我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什麼樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什麼。

13這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活着的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

小題1:用一句話概括文章的內容。（2分）

小題2:第（8）中“我把所有的零錢都換成了整鈔”原因是什麼（用原文回答）？（2分）

小題3:品讀文中劃橫線的句子，揣摩其中表現了人物怎樣的心理。（2分）

“我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的。”

小題4:短文寫的中心人物是誰？他是一個怎樣的人？（3分）

小題5:文中的父親確實讓人感動，如果你就是文中的學生，有這樣的父親，你最想跟他什麼？（2分）

參考答案：

小題1:一位貧窮的父親執意歸還給我為他女兒墊上的5元錢。(相近即可)

小題2:我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。(2分)

小題3:用“輕描淡寫”，“簡單”來描寫我把錢給學生的態度，表明“我”不想讓學生的心裏承擔一堆零鈔的重量，突出“我”對學生的愛護之心。表現了人物的細心和關懷學生的心理。（能找出詞語1分，表現人物心理1分）

小題4:父親； 是個善良，有自尊、人窮志不窮，（身處貧困處境，仍有風骨、節氣的人）

（主人公1分，性格2分）

小題5:爸爸，雖然你不富有，但你用你的言行充實了我的心靈。我為您而驕傲

老師，您用您的臂膀為您的學生扛起了一片天，給予了我温暖，謝謝您！

《窮人》閲讀答案 篇3

閲讀《窮人的風骨》，完成小題。（13分）

窮人的風骨 (馬 德)

⑴ 一天，我正要去上課。

⑵ 突然，有人在背後喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人．但我並不認識他

⑶ 他説：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我並沒太在意，只是想着讓他儘快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。

⑷ 但他遲遲不肯給我，不斷地數着他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，裏邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩一元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴裏唸叨，怎麼會少了一張呢。

⑸ 我問：少了多少呢？

⑹ 5元。家長有些難過，嘴裏不停地説，走的時候，我明明湊夠了，怎麼會少了呢？這位父親顯然有些着急了。

⑺ 我説不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。後來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。

⑻ 在搭上自己的5元錢後，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。

⑼ 我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也並沒有改變什麼，但我似乎只能做到這點兒。

⑽ 我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，侷促不安地從兜裏掏出了5元錢還給我，並説：閨女前些日子寫信給我。説我這次給她悄來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到這家裏這麼齊整的錢。讀完信後，我便猜出了事情的原委，並且總覺到你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。

⑾ 我百般推辭。我説5元錢，就算了吧，但家長執意要還錢。推讓半天之後，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手裏，簡單的幾句客氣話之後，便一扭頭走進了深秋的風裏。

⑿ 我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什麼樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什麼。

⒀ 這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活着的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。

小題1:用一句話概括文章的內容。（2分）

小題2:第 ⑻ 段中“我把所有的零錢都換成了整鈔”原因是什麼（用原文回答）？（2分）

小題3:品讀文中劃橫線的句子，揣摩其中表現了人物怎樣的心理。（4分）

①我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。

②簡單地幾句客氣話之後，便一扭頭走進深秋的風裏。

小題4:短文寫的中心人物是誰？他是一個怎樣的人？（3分）

小題5:文中的父親確實讓人感動，如果你就是文中的學生，有這樣的父親和老師，你最想跟他們説什麼？ (二選一，只要寫出和其中的一個人説的話即可。) （2分）

小題1:(2分)一位貧窮的父親執意歸還給我為他女兒墊上的5元錢。(相近即可) （本題考查學生的語言概括能力）

小題1:(2分)我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。（本題考查學生從文章中獲取有用知識的能力）

小題1:(4分) ①用“輕描淡寫”，“簡單”來描寫我把錢給學生的態度，表明“我”不想讓學生的心裏承擔一堆零鈔的重量，突出“我”對學生的愛護之心。表現了人物的細心和關懷學生的心理。

②“一扭頭”體現了學生家長的耿直，樸實，表現了窮人特有的傲骨，點明題意。（本題稍微大了點，主要是要考查學生對優美語句的分析品味能力）

小題1:(3分，主人公1分，性格2分)父親；是個善良，有自尊、人窮志不窮，（身處貧困處境，仍有風骨、節氣的人）（本題考查學生分析人物形象的能力）

小題1:(2分，二選一，只要有寫一句即可。)

示例一：爸爸，雖然你不富有，但你用你的言行充實了我的心靈，我為您而驕傲。示例二：老師，您用您的臂膀為您的學生扛起了一片天，給予了我温暖，謝謝您！

（本題考查學生對文章的整體把握能力以及語言表達能力）

小題1:此題考查學生的概括能力，通讀全文，把握文章脈絡，寫出來即可。

小題2:。此題的答案就在問題所處的上下句中，注意仔細閲讀。

小題3:此題考查學生對文意的理解和把握，細細品味這兩句話，讀出字裏行間的感情，具體分析在語境中的含義

小題4:此題考查學生對人物形象分析。抓住描寫人物的語言，然後提煉分析。

小題5:此題屬於開放性試題，選出一個，説出自己想要説的心裏話即可。

《窮人》閲讀答案 篇4

閲讀《窮人》片段，回答問題：

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害。自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會説什麼呢？這是鬧着玩的.嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊！……他會揍我的！打也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

16.“忐忑”的意思是 ，忐忑不安的原因是

(3分)

17．段中的“他”指的是 ，“他們”指的是 。

18.“揍我一頓也好！”句中的“也”能否去掉？ 。

理由是 （3分）。

19．段中省略號的作用是（ ）(2分)

A．話未説完。 B．人物在思索，表現了矛盾不安的心情。C．表現人物驚慌失措語無倫次。

20．上面片段中有兩個成語，它們是 、 。(4分)

21．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命幹活，也只能勉強度日，但她覺得“非這樣做不可”，請你推測桑娜當時的內心活動，並寫在下面的橫線上（5分）：

【參考答案】

16、“忐忑”的意思是：心裏不安或心情不安定 [忐忑不安的原因]自己家的生活已經很困難了，又抱回了兩個孩子，丈夫能答應嗎？（意近即可）

17、段中的“他”指的是 丈夫 ，“他們”指的是西蒙的兩個孩子。

18、“揍我一頓也好！”句中的“也”能否去掉？ 不能 。

理由是此時桑娜已下定決心撫養西蒙的兩個孩子，捱打了也心甘情願，只要丈夫同意留下兩個孩子。（意近即可）

19、段中省略號的作用是（ B ）

A．話未説完。 B．人物在思索，表現了矛盾不安的心情。C．表現人物驚慌失措語無倫次。

20、上面片段中有兩個成語，它們是 忐忑不安、 自作自受 。

21、[參考示例]丈夫養活這個家已經很不容易了，再添上兩個人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行啊！這個孩子沒人管怎麼行？就這麼定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養西蒙的兩個孩子。

[21小題改卷標準]有現狀思考的文字（2分），有自己主意的文字（2分），語言表述無錯誤（1分）

《窮人》閲讀答案 篇5

窮人（節選） 漁夫皺起眉（ ）他的臉變得嚴肅（ ）憂慮（ ）嗯（ ）是個問題（ ）他搔搔後腦勺説（ ）嗯（ ）你看怎麼辦（ ）得把他們抱來（ ）同死人呆在一起怎麼行（ ）哦（ ）我們（ ）我們總能熬過去的（ ）快去（ ）別等他們醒來（ ）

1．給這段話加上標點。

2．這段話中有兩個“嗯”，各表示什麼？ _______________________________________________________________________

3．聯繫課文想一想．文中的“他”指誰？“你”指誰？“他們”指誰？

“他”指_____________；“你”指___________；“他們”指_________________

4．這段話中有一個最能表達漁夫寧願自己受苦，也要幫助別人的句子，請把它寫在橫線上。

___________________________________________________________________________________

5．用“_______”畫出描寫漁夫神態的句子。

6．文中畫線的部分，應該讀出（ ）的語氣。[ ]

A．慌亂B．堅定C．急躁D．猶豫?

參考答案：

1．，，，“，！”，“，？，！，，！！。”

2．第一個“嗯”表示思考。第二個“嗯”表示語氣停頓。

（意思對即可）

3．他指漁夫，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子

4．我們總能熬過去的。

5．漁夫皺起眉

6．B

《窮人》閲讀答案 篇6

①丈夫在一所重點中學教書，我們便住在這所學校裏。這天，一個女學生來敲門，跟在她身後的是一位中年人，從眉目上看，顯然是女學生的父親。

②進得屋來，父女倆拘謹地坐下。他們並沒有什麼事，只是父親特地騎自行車從80多裏以外的家來看看讀高中的女兒。“順便來瞅瞅教師”父親説，“農村沒什麼鮮貨，只拿了十幾個新鮮的雞蛋。”説着，從肩上挎的布兜裏顫巍巍地往外掏。布兜裏裝了很多糠，裹了十幾個雞蛋。顯然，他做得很精心，生怕雞蛋被擠破。

③我提議中午大家一起包餃子吃、父女倆一臉惶恐，死活不肯，被我用老師的尊嚴才‘震懾“住。吃餃子時，父女倆依然拘謹，但很高興。

④送走女學生和她的父親，丈夫一臉詫異。他驚奇從來都把送禮者拒之門外的我，為何因十幾個雞蛋而折腰？還破例要留父女倆吃餃子？

⑤望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，講述了20年前自己經歷一件事。

⑥在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個電話。天黑了，我跟父親身後，深一腳淺一腳地去10裏以外的小鎮郵電局。我肩上挎的布兜裏裝着剛從自家梨樹上摘下來的7個大棉梨。這棵梨樹長了3年，那年第一次結了7個果。這棵梨樹長了3年，今年第一次結了果。小妹每天澆水，盼着梨長大。但那天晚上，梨被父親全摘下來了。小妹急得直跺腳，父親大吼：“拿它去辦事呢！”

⑦郵局早已下班。管電話的是我家的一個遠房親戚，父親讓我喊他姨爹。進屋時，他們一家正在吃飯。父親説明來意，姨爹嗯了一聲，沒動。我和父親站在籌靠門邊的地方，破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完飯，剔完牙，伸伸懶腰，才説：“號碼給我，在這兒等着我去看看能否打得通。”5分鐘之後，姨爹回來了，説：“打通了，也講明白了，電話費9角5分，”父親趕緊從褲兜裏掏錢。

⑧父親又讓我趕快拿棉梨。不料，姨爹一隻手一擺，大聲説：“不，不要！家裏多的是，你們去豬圈瞧瞧，豬都吃不完！”

⑨回來的路上，我跟在父親的身後，抱着布兜，哭了一路。僅僅因為我們貧窮，血緣和親情也淡了。僅僅因為貧窮，我們在別人眼裏好像就沒有一點點自尊。

⑩在以後的成長過程中，姨爹擺手的動作一直深深藏在我心裏。它像一根軟鞭時時鞭打着我的心靈，我不會做姨爹那樣的手勢，給一個女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相信，我今天有餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因為愛心的力量總比傷害的力量大得多。

1.本文寫了兩年事，請你用自己的話概括出來。

答：

2.聯繫上下文，説説畫線句子的作用。

答：

3.文章為什麼以“窮人的自尊”為題？

答：

4.讀了這篇文章，對你今後為人處世有何啟發？

答：

5、文中畫橫線的句子寄託了女學生的父親什麼情意？

答；

6、第4段兩個問句表達了“我”的什麼情感？

答；

7、請在原文中找出揭示主旨的一句話，並把它寫在下面的橫線上。

參考答案：

1、（1）“我”收下了丈夫學生的父親拿來的雞蛋，還破例要留父女倆吃餃子

（2）小時候我和父親為打電話去找遠方姨爹受到冷遇和侮辱，自尊心受到嚴重打擊

2、劃線句子從幾個方面強調了拿去送禮的梨的難得，與下文姨爹對梨的不屑一顧和侮辱語言形成強烈的反差，更突出了自尊心受打擊的程度

3、文中寫的兩件事，均與“窮人的自尊”有關：現實中的“我”的行為是為了保護窮人的自尊，因為“我”兒時曾因為貧窮受到人蔑視，自尊心受到了嚴重打擊

4、示例：要尊重他人的自尊，並努力保護自己的尊嚴，活出自尊

5、表達了我對老師的尊敬、感激之情

6、表達了我對“父女倆”的尊重，對窮人的尊重

7、文章最末句

《窮人》閲讀答案 篇7

桑娜用頭巾裹住睡着的孩了，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會説什麼呢？這是鬧着玩呢嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

1．這段話選自課文《_______》，作者是__________。

2．判斷：“但是覺得非這樣做不可。”和“但是覺得要這樣做。”這兩個句子的意思和語氣都一樣。

______________________________________________

3．第二自然段中用了五個省略號，説明了_________________________________。

4．“嗯，揍我一頓也好！”表現了________________，應用________的語氣讀。

參考答案：

1．《窮人》列夫·托爾斯泰

2．該判斷正確，兩句話都表達了桑娜善良的品質。

3．桑娜內心緊張、擔憂，甚至後悔的極其矛盾的心理。

4．桑娜寧可捱揍也要收養西蒙子女的決心。 十分肯定

《窮人》閲讀答案 篇8

閲讀後面的語段，完成練習。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊着海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面又黑又冷，但這間漁家的小屋裏卻温暖而舒適。地掃得乾乾淨淨，爐子裏的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。在掛着白色帳子的牀上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳

1．在這段話中找出下列詞語的反義詞。

風平浪靜——（ ） 寒冷——（ ） 喧鬧——（ ）

2．“但這漁家的小屋裏卻温暖而舒適”，“温暖”表現在________________________，“舒適”表現在___________________________。

3．文中描寫海風狂暴的詞語有_________和_________；描寫海浪巨響的詞語有_________。

4．按分好的層次，寫出第二層的層意。

第二層：________________________________________________

5．文中畫橫線句子的含義是[ ]

A．海上起了風暴，桑娜因為天氣的突變而害怕。

B．桑娜擔心丈夫打不到魚，為孩子會捱餓而害怕。

C．桑娜為出海打魚的丈夫可能有生命危險而擔心。

6．從這一段中可以看出桑娜是[ ]

A．勤勞，深愛自己丈夫的人。

B．勤勞、善良，但有些膽小的人。

C．勤勞，但膽小怕事的人。

參考答案：

1．洶湧澎湃 温暖 安靜

2．爐子裏的火還沒有熄 地掃得乾乾淨淨，食具閃閃發亮。（意思對即可）

3．呼嘯 怒吼 轟鳴

4．屋外寒風呼嘯，屋內温暖而舒適。（意思對即可）

5．C

6．A

《窮人》閲讀答案 篇9

閲讀《窮人》片段，回答問題：

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害。自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊！……他會揍我的！打也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

16.“忐忑”的意思是 ，忐忑不安的原因是

(3分)

17．段中的“他”指的是 ，“他們”指的是 。

18.“揍我一頓也好！”句中的“也”能否去掉？

理由是 （3分）。

19．段中省略號的作用是（ ）(2分)

A．話未説完。 B．人物在思索，表現了矛盾不安的心情。C．表現人物驚慌失措語無倫次。

20．上面片段中有兩個成語，它們是 、 。(4分)

21．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命幹活，也只能勉強度日，但她覺得“非這樣做不可”，請你推測桑娜當時的內心活動，並寫在下面的橫線上（5分）：

【參考答案】

16、“忐忑”的意思是：心裏不安或心情不安定 [忐忑不安的原因]自己家的生活已經很困難了，又抱回了兩個孩子，丈夫能答應嗎？（意近即可）

17、段中的“他”指的是 丈夫 ，“他們”指的是西蒙的兩個孩子。

18、“揍我一頓也好！”句中的“也”能否去掉？ 不能 。

理由是此時桑娜已下定決心撫養西蒙的兩個孩子，捱打了也心甘情願，只要丈夫同意留下兩個孩子。（意近即可）

19、段中省略號的作用是（ B ）

A．話未説完。 B．人物在思索，表現了矛盾不安的心情。C．表現人物驚慌失措語無倫次。

20、上面片段中有兩個成語，它們是 忐忑不安、 自作自受 。

21、[參考示例]丈夫養活這個家已經很不容易了，再添上兩個人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行啊！這個孩子沒人管怎麼行？就這麼定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養西蒙的兩個孩子。

[21小題改卷標準]有現狀思考的文字（2分），有自己主意的文字（2分），語言表述無錯誤（1分）

《窮人》閲讀答案 篇10

桑娜用頭巾裹住睡着的孩了，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會説什麼呢？這是鬧着玩呢嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

1．這段話選自課文《_______》，作者是__________。

2．判斷：“但是覺得非這樣做不可。”和“但是覺得要這樣做。”這兩個句子的意思和語氣都一樣。

______________________________________________

3．第二自然段中用了五個省略號，説明了_________________________________。

4．“嗯，揍我一頓也好！”表現了________________，應用________的語氣讀。

參考答案：

1．《窮人》列夫·托爾斯泰

2．該判斷正確，兩句話都表達了桑娜善良的品質。

3．桑娜內心緊張、擔憂，甚至後悔的極其矛盾的心理。

4．桑娜寧可捱揍也要收養西蒙子女的決心。 十分肯定

《窮人》閲讀答案 篇11

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺説，“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來。”

但桑娜坐着一動不動。

“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。

1．這段短文選自課文《__________》，原文的作者是_____國作家__________。

2．“同死人待在一起怎麼行！”這句話的意思是：_________________________________。

3．“我們總能熬過去的！”這句話中的“熬”的意思是_____________，從這句話中體會到___________________________________。

參考答案：

1．窮人 俄 列夫.托爾斯泰

2．同死人待在一起是不行的

3．耐苦支撐；艱難渡過 漁夫與妻子桑娜同樣有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心

（意思對即可）

《窮人》閲讀答案 篇12

為窮人領獎

①在人人都想致富的今天，人們怎麼使用和消費勞動所獲的財富，包括獎金，外人當然無權置喙，可是有一種在今天已經很稀缺的東西——被叫做“感動”的，卻可以從如何使用獎金上體現出來。不過，最使我感動的是特蕾莎修女對獎金的使用。

②1979年當諾貝爾獎評委會宣佈把年度的諾貝爾和平獎授予特蕾莎修女時，她似乎感到了某種困惑，因為她從未想到過獲獎，而且做夢都沒有想到過自己有一天會突然成為富翁--這是一個今天人們夢寐以求的生活理想。由於沒有充分的準備，而且似乎自己並不適宜於當一個富人，特蕾莎修女本能地遲疑着，而且想拒絕這個獎項和這一大筆一夜之間就可以讓她富起來的獎金。但是，諾貝爾獎評委會的頒獎理由卻讓她發現了自己應當領這個獎和怎樣用這筆鉅額獎金的理由或思路。

③評委會説，“她（特蕾莎）的事業有一個重要的特點：尊重人的個性，尊重人的天賦價值。那些最孤獨的人，處境最悲慘的人，得到了她真誠的關懷和照料。這種情操發自她對人的尊重，完全沒有居高施捨的姿態。”而且，“她個人成功地彌合了富國與窮國之間的鴻溝，她以尊重人類尊嚴的觀念在兩者之間建設了一座橋樑。”

④作為畢生貢獻於窮人和以照顧關懷世界上的弱者為一生己任的特蕾莎修女並非為這樣的美譽而陶醉，而是通過這樣的話語啟示了她的思路，為什麼不接受這個獎項和領取這筆鉅額獎金呢，不是為她自己，而是為窮人、弱者和需要幫助的人。

⑤於是在挪威奧斯陸那金碧輝煌的市政廳，特蕾莎修女鄭重地對全世界説：這項榮譽，我個人不配領受。今天，我來接受這個獎項，是代表世界上的窮人、病人和孤獨的人，隨後她既對人類這個世界做出了入木三分的剖析，又對自己的行為原則做了誠實的解釋：我既不説，也不講，只是做。人類缺少愛心是導致世界貧窮的原因，而貧窮則是我們拒絕跟別人分享的結果!其實，這番對全世界的人講的話已經在為她怎樣使用這筆獎金作解釋和註腳了。

⑥沒錯，很多人都估計對了，她是要把這筆獎金全部捐贈出來，用到那些窮人、病人和孤獨的人的身上，但是，特蕾莎修女似乎對此還不滿足，而且對金錢還有更多的一絲“貪婪”。當她知道在頒獎儀式上為全體來賓所準備的國宴需要花費不薄的資金時，不禁黯然神傷，眼角：溢出了閃光的東西，那是一種感傷的淚。正如幾年前教師節上，當貧窮山區來的教師在北京招待他們的一次高規格宴會上得知這一餐飯的飯費比他們一年的工資（而且常常是無法按時拿到）還高時，不禁當着攝像機淚濕滿衣襟。

⑦特蕾莎抹去了眼角的淚，帶着深深的不安對諾貝爾獎頒獎儀式的主管者發出真誠的柔弱的，但又幾乎是難以拒絕的請求：客人們能不能不享用這次盛宴，而把這次國宴的錢連同諾貝爾獎金一起贈給我。【因為……因為……吃這餐飯卻可能是一種浪費】。一頓豪華國宴只能供100多人享用而已，如果，把錢交給我們仁愛傳教修女會使用的話，卻可以讓1500名印度窮人吃一天飽飯。特蕾莎説這番話的時候帶着深深的不安。因為她的請求可能讓很多尊貴的客人無法享用這次風光無限的大餐，而且甚為掃興，那裏不僅有法國鵝肝醬、法國牛排、挪威鹿肉等世界名菜，而且還有全球名流、著名學者、頭面人物、政要的濟濟一堂的榮耀與風光。但是，為了窮人，特蕾莎修女豁出去了。

⑧出乎特蕾莎的意料，她的要求並沒有得罪當年的高貴客人，反而深深地打動了他們。他們一致同意，取消那一年的國宴，把辦理國宴的6000美金（一説7100美金）的餐費統統交給特蕾莎修女。特蕾莎修女遵守了自己的諾言，為窮人和孤獨的人領獎，連同這筆國宴費和當年的和平獎獎金192000美金，一併捐作麻瘋病防治基金之用。

⑨我相信特蕾莎修女應當是天底下最讓每個捐贈者放心的人，可以不讓她打收據，更不用讓她報告獎金、捐款的用處（當然這與現代管理理念不合），因為錢都會用在窮人和貧困者的身上，她決不會挪用一分一釐，因為她只代表着和想着窮人。她一生只有三套簡單的換洗衣服（修道服），只穿涼鞋，連襪子都捨不得穿。

⑩我不是在鼓勵人們都像特蕾莎修女那樣使用獎金，而且我們普通人做不到也沒有機會做到。但是我們只要記着，有這麼一位修女使用獎金的行為和過程就足夠了。

1．從文中看，特蕾莎修女領取諾貝爾獎和使用獎金的“理由和思路”是__________________。

2．文中説特蕾莎修女“對金錢還有更多的一絲“貪婪’”，其中“貪婪”在表達上的作用是_____________________________。

3．第⑤段提及貧窮山區的教師“淚濕滿衣襟”，表達了作者___________的情感。

4．第⑦段畫線句中運用省略號的作用是________________________。

5．下列對文章理解和賞析錯誤的兩項是（ ）

A．文章首尾運用了對比手法，對當今人們使用獎金的做法提出了批評。

B．特蕾莎修女的事業的最大特點是她對窮人不含施捨意味，建立在人的尊嚴之上的同情與尊重。

C．特蕾莎修女面對諾貝爾獎巨大的榮譽，只是用樸實的語言提醒大家關注貧窮世界。

D．第⑨段寫到特蕾莎修女的簡單衣着，揭示出她“讓每個捐贈者放心”的原因。

E．文章最後將筆觸轉向我們每一個人，留給讀者繼續思考的空間。

F．文章記敍特蕾莎修女使用獎金的行為和過程體現了她謙卑、無私和博大的愛。

6．作者在文末為什麼説“我們只要記着，有這麼一位修女使用獎金的行為和過程就足夠了”？請在“因為”後續寫一段80字左右的文字。

因為_______________________________________________________。

參考答案：

1．以尊重人類尊嚴的觀念，用本來可以使自己富起來的獎金，來照顧關懷更多的窮人、病人和孤獨的人。（意對即可）

2．貶詞褒用，在這裏突出表現特蕾莎修女在幫助窮人上永遠不知滿足，使讀者由此而對她的偉大情操和崇高精神理想留下深刻的印象。（意對即可）

3．對特蕾莎修女和山區教師奉獻精神的讚頌，為某些‘d榮耀和風光”同現實的強烈反差而傷感。

4．表現説話時語氣緩慢而斷斷續續，形象表現特蕾莎修女説這番話時的不安神態，並引出後面接着説“吃這餐飯卻可能是一種浪費”所表現出來的為窮人“豁出去”的心理變化。（意對即可）

5．AD

6．“略”。

《窮人》閲讀答案 篇13

窮人

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。嗯，是個問題!他搔搔後腦勺説，嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

1．解釋詞語

忐忑不安：形容心神不定。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的後果。

2、通過第一段文字中桑娜的神態和心理描寫，我們可以感受到桑那矛盾的心理狀態，她寧願自己承擔痛苦和勞累，也要撫養西蒙的孩子的樸實、善良的美好品質。

3、第二段文字細緻描寫了漁夫的神態、語言和動作。

4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

他們是寧願自己受苦也要幫助他人，勤勞、善良、充滿愛心的人。

閲讀《窮人》選段，回答問題。

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在牀上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

不，沒有人！上帝，我為什麼要這樣做？如今我怎麼對他説呢？桑娜沉思着，久久地坐在牀前。

1、請在上加上恰當的標點符號。

2、（1）文中裹住的裹字用音序查字法應查字母G，用部首查字法應查衣部。

（2）忐忑不安中安的意思有：A安全；B安裝；C安定。

在文中應取（C）。

3、在文段中找出下面詞語的近義詞。

自食其果（自作自受）心神不寧（忐忑不安）

4、你認為這段話主要講什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然後忐忑不安地繼續等待丈夫。作者透過桑娜的心理活動，讚頌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，

5、在這段文字中找出一個最能概括地説明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞，並用這詞造句。

忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略號的作用是（省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。）

①話沒説完。

②人物在思索表示矛盾不安的心情。

③表示人物驚慌失措，語無倫次。

7、用畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐忑不安？

桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會説什麼，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。

8、但是覺得非這樣做不可中的這樣做指的是收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜覺得非這樣做的原因是：西蒙的孩子沒人照顧會凍死、餓死的。從中你體會到桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質

9、他會説什麼呢？嗯，揍我一頓也好！這裏的他是指漁夫，桑娜為什麼會説揍我一頓也好？

桑娜熱愛丈夫，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他。也反映她同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

10、文段最後説桑娜深思着，久久地坐在牀前。請你發揮想像，説説這時桑娜可能在深思些什麼？

《窮人》閲讀答案 篇14

在狄更斯的《匹克威克外傳》風行英倫之時，如果説將來富人多是瘦子，窮人多是胖子，誰都會覺得是異想天開。如今呢，在發達國家，窮人的肥胖症最為嚴重。走進富人區，則苗條的人明顯多起來。可見，未來往往在我們的想象之外。那麼，在現今這個開法拉利炫富的時代，如果説日後開車的多是窮人，富人反而很少開車出行——這種預言，是否會像貧富的胖瘦一樣兑現呢？

《經濟學人》曾提綱挈領地展望了汽車的前程：目前地球上有十億多輛汽車。僅2012一年，就增加了6000餘萬輛新車。預計到2020年，世界汽車擁有量可能翻一番。毫無疑問，汽車，是世界經濟的命脈。

不過，未來汽車擁有量的增長，將主要集中在發展中國家。發達國家的汽車擁有量已經到頂，甚至有可能下降。從總體上看，發達國家的汽車旅行里程在2004年觸頂，自2007年經濟危機前開始下降。

根據對人口社會學的初步分析，我們能夠推斷出這些現象是一個長期的趨勢，而非一時經濟波動所造成的短期失常。在發達國家，嬰兒潮一代的前鋒，即1945年出生的人，大部分都開車的。如今開車的退休老人比任何時代都多。六十幾歲的英國人中，79%有駕照。美國60—64歲這個年齡層的人中，90%以上開車。這比任何年齡段的比例都高，這代人是最痴迷汽車的一代。他們年輕時，汽車象徵着自由、財富、美國夢，汽車難以和他們的生命分開。然而，他們恰恰是正在退場的一代。

新一代的年輕人考駕照的年齡普遍偏晚。駕照拿得晚的人，一般開車比較少。英國一項研究顯示，快三十歲時領到駕照的，比起年輕十歲就開始開車的人來，開車要少30%。在德國，年輕的有車家庭在增加，但開車的卻少了。大家買了車，但越來越多的時間是放在那裏，偶然才用。2001—2009年間，美國18—34歲年齡段年收入7萬美元以上的階層，公交使用增長了100%。當然，絡的流行，也使許多開車出行成為不必要。在英國，六分之一的零售是在上進行，美國也達到了二十分之一。有研究表明，美國18—34歲這個年齡段以絡代替汽車的比例比任何年齡段都高。年輕人越來越把汽車當成日常工具，而不是什麼“美國夢”的象徵，不是非追不可的時髦。

另一個潮流，則是城市化。在發展中國家，城市中剛富起來的中高產階層是汽車的主要消費者。在發達國家，農村地區最依賴汽車，城市則更靠公交、自行車或步行。據估計，在發達國家，城市人口的比例，將從2010年的77%上升到2050年的86%。這意味着，將把接近10%的發達國家人口從對汽車的依賴中解放出來。

特別需要注意的是，21世紀發達國家的城市化，和20世紀不同。汽車在20世紀的城市化中扮演了核心的角色。戰後的美國，其城市的發展圍繞着汽車來演繹，城市化變成了郊區化的鋪張發展，中高產階層移居郊外；市區空洞化，成為貧困、高犯罪率和破敗的學區，形成難以根治的“城市病”。為汽車服務的高速公路，則成為基礎設施的骨幹，使白領階層得以在郊區的“睡城”和都市的辦公室之間每日遠距離通勤，最終導致公路不堪重負，嚴重擁堵。這使郊外中高產階層的生活質量大打折扣。

面臨這些挑戰，歐洲城市首先開始了去汽車化的進程。哥本哈根等城市，大力擴張自行車道，強化公交體系，同時減少停車位，增加停車費。倫敦等城市以不同的形式徵收擁堵費。美國也在討論類似的計劃。這次美國房市崩解後的復甦，清晰地顯示了郊區化的沒落和城市的復興。

有觀察家指出，有錢人開始返回城市。他們對開車感到厭煩，希望在工作地點附近居住。如果這樣的潮流看漲，那麼城裏的高房價就可能把窮人擠走，而富人少開車、窮人離不開車的現象，就不再是天方夜譚了。

1. 關於“發達國家汽車擁有量已經到頂”這種説法的依據，下列表述不正確的一項是（ ）

A．在發達國家，汽車消費是最大開支之一，但經濟危機導致這些國家的汽車擁有量已經到頂，甚至可能下降。

B．開車的老年人的人數比例在一些發達國家是最高的，但是，這個時代的主體卻並不是老年人。

C．在發達國家，最依賴汽車的是農村，而城市化的發展使得城市人口正在增加，將會讓發達國家的人口越來越從對汽車的依賴中解放出來。

D．公共交通的發達和絡的流行使得新一代只是在較少的時間裏才偶爾用一用汽車。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

A．汽車曾經在城市化中起到了非常重要的作用，但是，隨着時代的變化，汽車的優勢越來越受到各種因素的限制，這在美國體現得尤其典型。

B．現階段，由於發展中國家和發達國家的汽車消費主體不同，城市化的進程加快使得這兩種國家對汽車的依賴程度剛好出現相反的趨勢。

C．自由、財富、美國夢，這些意義曾經集中體現在對汽車的痴迷上，而對於現在的美國年輕人來説，汽車已經越來越只是日常工具。

D．剛剛過去的這一年裏，全世界增加了6000餘萬輛新車，這個龐大的消費羣體主要集中在發展中國家。

3.下列對原文的理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

A．在發達國家，難以根治的“城市病”使中高產階層移居郊外，但郊區化的鋪張發展使得公路嚴重擁堵，反而使郊外中高產階層的生活質量大打折扣。

B．郊區化的沒落和城市的復興，會導致發達國家的城市房價上漲，這就可能會把窮人從城市裏擠走，富人少開車、窮人離不開車的現象就會成為可能了。

C．強化城市公交體系，採取限制汽車使用的種種措施，已經有越來越多的發達國家將去汽車化的工作擺上了議事日程。

D．21世紀，汽車在發達國家城市化的進程中不再扮演核心的角色，有錢人正在開始返回城市，美國房市崩解後的復甦就是很好的證明。

1. A 原文第三段有這樣的闡述“不過，未來汽車擁有量的增長，將主要集中在發展中國家。發達國家的汽車擁有量已經到頂，甚至有可能下降”。

2. D “這個龐大的消費羣體主要集中在發展中國家”的表述不對，原文説的是“未來汽車擁有量的增長，將主要集中在發展中國家”。

3. A “難以根治的‘城市病’使中高產階層移居郊外”表述不對，原文的第七段中，因為戰後的美國實行郊區的鋪張發展，中高產階層移居郊外，才進而造成市區空洞化，形成難以根治的“城市病”。