關於課堂的作文15篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的關於課堂的作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
關於課堂的作文1
在我的國小生涯中，發生了許多有趣的學習故事，它們如一串串跳動的音符，彩色的旋律常在我腦海裏浮現。
這不，又有一段搞笑滑稽樂曲飄過來了……
在五年級下學期的一節英語課上，我們與英語老師玩一個有趣的英語遊戲。遊戲規則是這樣的：老師有四個英語單詞，依次分給四個組，待他舉起一張標有英語單詞的紙時，分到那個單詞的組就集體站起來，大聲朗讀那個單詞。
一開始，大家都很快地記住了本組的單詞，我們組分到的'是“DO AN EXPERIMENT〈 做實驗〉”，經過幾輪遊戲後，我總結了規律，只要老師一喊“DO”我就站起來，幾次我都屢試不爽。
不過，在第四輪時，我在習慣性的作用下摔了跟頭。當我正洋洋自得時，老師又一次喊“DO”，我頓時跳起來，大聲念單詞，沒念到一半，我發覺本組人以奇怪的眼光看着我。我傻了眼，只有第一組的人在念，我感到無比尷尬，臉立刻羞紅似蘋果，隨着大家不約而同的大笑，我才明白，我們組換了新的單詞!
“DO”事件在笑聲中結束了，該《論語》大叔粉黑登場了。
隨着一曲古典音樂飄來，我們乘着書香，學着古代教書先生，一邊搖頭晃腦一邊大聲讀着：“子在川上日：逝者如斯夫，不捨晝夜。”老師問同學們：“誰知道這句話的意思?”頓時一片如樹林般的手密密麻麻的舉起來。老師的目光穿過一棵棵“手樹”，盯在一位在桌子下搞小動作的同學。“***，你來回答這是什麼意思?”某同學呆若木雞，搔搔後腦勺，慚愧地低聲説“不知道。”
“好，你來回答。”老師示意另一位同學。
“它的意思是説消逝的時光就像這河水一樣，不分晝夜地向前流去。”
老師點了點頭，叫他坐下，又回過頭來，對那位不認真聽講的同學説：“別浪費時光，小心你的時間也逝者如斯夫，不捨晝夜了。”看到那位同學狼狽地坐下來，我們禁不住鬨堂笑了起來。
每每回想起我學習生涯中笑的故事，都會讓我記憶猶新，不斷啟迪我珍惜時間，認真學習，願我心中的那串美妙的樂曲再譜寫出更動聽的篇章。
關於課堂的作文2
課堂不僅僅侷限於教師之內，只要你懷着一顆虛心學習的心態，身邊處處課堂的大門都會為你敞開。
書本是課堂
偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書櫃中放置已久的書本，拂去許些灰塵，不知不覺中便進入了書的課堂。在這裏，隨處可嗅到的是書頁間迷人的書香散發出的美麗。看到的，是一個個歷史的畫面、一篇篇精品的美文、一個個豐功偉績的名人、一座座飽滿豐富的知識殿堂，如一縷芬芳縈繞於你的身旁。使你靜下來，欣賞它的風采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閲歷為你講述動人心絃的故事，用自己博大精深的品質影響着你前行的方向，用自己道德的準則教會你做人處事。自古以來，它成就了多少聞名世界的著作，無數人都讚美它的聖潔。它必定是上帝對我們的恩賜，必定是神聖而又美好的'課堂。
網絡是課堂
隨着科技的迅速發展，網絡也已悄然來到我們的身邊，它幾乎造福了全人類，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有着無法想象之大的信息量，不論從世界各地發送的信息，你都能在第一時間得到信息。不論是新聞、程序、動畫、娛樂都一應俱全。你可以從中篩選對你有幫助的信息進行了解、學習以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人羣無法去學校進行學習的難題，並且適合於各種年齡階段的人羣。總而言之，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。
人生是課堂
我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們在這個大的時間段裏去豐富我們的知識，擴展我們的閲歷，實現我們的人生價值。它無疑是我們每個人最接近的課堂。無論是何種課堂，它的出現都是為了我們更好的學習，無論你是何種人，請多懷着虛心好學的心態走進這些課堂，去充實、成就我們的人生。
關於課堂的作文3
有人説：“老師應該是牧羊人，應該帶學生去水草豐富的地方，讓他們自由地尋找食物。”美來自生活。在教學中，老師只堅持三尺講台的雄辯教學，學生坐在教室裏打坐是不夠的。如果儘量讓學生不上課，會有更多愉快的收穫嗎？我想：答案應該是肯定的。
我記得五一假期，當時我去了井岡山。參觀的時候結合所學的課文內容體驗生活。看完龍潭風景，除了郭沫若的《下井岡山後》，我再也不想在宛陵游泳了進一步瞭解後，我還發現，賣黃瓜的大叔，雖然手上結滿了繭，卻是厚臉皮，沉默寡言，但他把每根黃瓜都切得乾乾淨淨，遞給遊客，不多收別人一分錢。這使我想起井岡山革命根據地建立時，袁、賀子珍等老一輩革命家的高尚品德。於是，我把假期遊記的作文寫成了《龍潭觀瀑》。這篇作文不僅受到老師的表揚，還受到《井岡文藝》主編何曉林的表揚，發表在紀念井岡山革命根據地成立80週年特刊上。如果我不下課，我就不能寫這個暑假作業。
每天上學放學都要騎車往返濱江大道。尤其是下雨天，我穿着雨衣穿梭在雨幕中。我一邊感受着春雨的滋潤，一邊背誦着詩句：“好雨知時節.潤物細無聲……”，我覺得自己就像河邊路上的一棵垂柳。在春雨的洗禮下，我感受到了一種淋漓的感覺，讓人感覺很舒服，很有想象力。時間久了，對不同季節的雨有不同的感受。我在作文《感受春雨》裏寫過這樣一句話：“春雨，你為大地的豐收而勤勤懇懇，默默無語，沒有夏雨般的張揚，沒有秋雨般的功利，沒有冬雨般的不甘……”我覺得不出班留在班裏，反正寫不出來。
讓學生在課堂上活蹦亂跳，可以鎖定一羣聰明的孩子，但也凍結了學生活潑的`思維，減緩了學生靈巧的四肢，縮小了學生無限的視野。我可以有更廣闊的胸懷，更豐富的生活，更強的自立能力，更親密的朋友，在寫作上有一點收穫.這和我在老師和父母的教育下，有機會走出課堂，沐浴人生，息息相關。我的班主任祁亮老師經常教導：“好學生要讀萬卷書，行萬里路。”我父母每年都安排我去參觀和旅行。這給了我走出課堂，加入社會，深入生活的機會。每次下課，我總是收穫很多。我想，以後，我會一如既往的繼續下去。
關於課堂的作文4
清晨，朗朗的讀書聲從教室中傳出來，同學們坐在教室裏聽老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。
走出課堂，來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這裏，我看到了鳥類中的麻雀、燕子，魚類，昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂，這時只有親近大自然才有的快樂。所以，請走出課堂，看看外面的世界！
走出課堂，來到市場中。一陣陣吆喝聲伴着討價還價聲進入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太，把一斤説成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經驗，使自己懂得更多。
走出課堂，使自己更加快樂！
走出課堂，使自己懂得更多。
走出課堂，外面的世界更精彩！
5走出課堂
老師在台上口沫橫飛地上課，底下的同學漫不經心地望着教室的外頭；期盼放學鐘聲的響起，讓學生逃離教室的禁錮，讓學生逃離老師的斥責，讓學生逃離考試的恐懼。
走出教室，沒有作業的困擾，只有翠綠樹葉的清新；走出教室，沒有教室內的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，沒有課業的壓力，只有外頭樹木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在於生活周圍，需要自己去發掘，自己去領悟，自己去學習的。老師不會教我們如何生存下去，也不會教我們獨自生活，更不會教我們去欣賞周圍的.美，這些生活方面的知識，必須自己去發掘的。
我們的思想，不該侷限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室裏面。教室外面的知識，無限廣闊，如果只是學教室裏面的知識，就會像井底之蛙，不知道外面的世界有多麼遼闊!走出教室，就可以學習到，知識，未必存在於教室內。
內心的知識，不要侷限在教室內；內心的好奇；不要被課業所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領悟無窮的知識，發現自己不再只是禁錮在教室內!
走出教室，往前跨一步，會發現，大自然的知識，是無盡的豐富；大自然的世界，是無限遼闊；大自然的世界，無限地美麗。
關於課堂的作文5
“第一個問題，選a，嗯，第二個問題，選d，第三個問題，選c……”
語文課上，很“先生”的老師似乎陶醉在自己的課堂裏，不停的校對和練習，而學生們都低頭閉眼默唸，默默歎息。
我熟練地向同桌眨眼。他會心地看了看錶，然後推了推坐在他面前的幾個熟睡的朋友。經過長期的訓練，他們慢慢地從堆積如山的書本中抬起頭，知道自己一定困了，蓬亂的'頭髮，臉上印着幾道刺眼的紅斑條紋。我們都知道課馬上就要結束了。
突然，一個神祕的小影子打破了教室的安靜。
“那是什麼？”那些只是無精打采的睡着的朋友們突然感到精神煥發。
“是黃蜂！”
我們所有人驚訝的目光都隨着這隻可怕的黃蜂飛了出去。它飛向右邊，我們像多米諾骨牌一樣倒向左邊。幾個膽大的男同學想把書扔掉，卻被一羣膽小的女同學拉了回來。幸運的是，那個叫左飛的傢伙打中了，好像他累了。他瀟灑地畫了個圈，停在日光燈上。“打——”大家都鬆了一口氣。
過了一會兒，我突然聽到耳邊有個聲音：“別動！曾小賢！你請客！”(一行彈幕飄過：作者真名叫曾小賢嗎？)
我的心絃緊繃着，像一根纏繞的彈簧。我已經感覺到汗水順着額頭滑落，在空中自由落體，最後落到地上，四分五裂。好像過了很久，有人説：“它飛了。”我終於放下了掛在喉嚨裏的心。
“咦？它去哪兒了？”我們環顧四周，發現它“降落”在老師的講台上。老師剛想説——“來，這個問題。"，卻看到黃蜂飛向老師，站在老師的臉上。我們以為老師會用臉上的皺紋把它壓死，但我們沒有。老師不知所措。他覺得有很多雙眼睛在看着他，所以他努力讓自己更加冷靜。我們都忍不住笑了。
小傢伙似乎被我們嚇壞了，戰戰兢兢地在空中游蕩。突然，“啪”——就消失了！
鈴響了，老師搖搖頭走了。教室突然變得一片混亂，彷彿有成羣結隊的人蜂擁而至！
“咦？那裏，那裏！”突然有人指着教室角落喊道。我看到小黃蜂痛苦地掙扎着，翅膀掙得最多，卻一直沒有飛起來。
我們看了看頭頂上的大風扇，又看了看可憐的黃蜂——。原來的“血案”是這樣發生的。
我們沉默了。一種持續的憂慮像濃霧一樣籠罩着我們。
關於課堂的作文6
隨着鈴聲響起，我們進入了課堂，然而我發現課堂無處不在。
拔河是課堂
學校為了慶祝元旦組織了拔河比賽。我們男生對戰另一個班，大家一口氣勝利了。激動人心的時刻到來了，我們要和另一個班爭奪冠軍。比賽開始了，大家都緊緊抓住繩子，身體向後，腳頂着腳，我們嘴裏都喊出“加油”的口號，紅線在雙方邊上來回移動，個個頭上都出了汗，時間一分一秒地過去了，雙方力氣都漸漸消耗完了。這時我腳下一滑，繩子跑到對方邊界，原來是我的同學鬆了一口氣。看到這種情況，他趕緊抓住了繩子，大家都拼命地向後拽，繩子慢慢地向我們這邊移動，我們都蹲下身子，雙腳用力向後蹬，紅繩漸漸地向我們這邊移過來。“功夫不負有心人”終於在裁判的喊聲下，比賽結束了，我們得了冠軍，大家都歡呼雀躍。比賽結束後，大家都説：“團結就是力量，堅持就是勝利。”我明白了：在以後要多與同學合作，堅持不懈。我感歎到：原來這裏也是課堂。
實踐是課堂
我從不知道父親有多辛苦，爸爸為了教育我，讓我去地裏幹農活。
爸爸先教我怎樣使用鋤，看到地裏的草這麼少，我説：“這麼少，簡直太簡單了。”爸爸笑了。我剛用了兩下一個美麗的麥苗就離開了地面，爸爸讓我看準在去鋤。剛開始我學着爸爸的樣子，很樂意地鋤着，一會兒就感覺累了，我還是慢慢地揮動着鋤頭，但根本鋤不動，看着太陽快要落山了，而我的成果卻是那麼少。我知道了父親的辛苦，決定以後要多幫爸爸幹些家務，不再多再父母要錢花，原來這裏也是課堂。
春遊也是課堂
老師曾經佈置過這樣一個任務：讓我們去田野裏看看有什麼變化。我和幾個朋友通過幾天的觀察，發現和往日沒有什麼區別，還是那一片片的麥田和幾個放羊的'人。對於老師的提問我如實回答，全班同學的答案几乎一樣，老師正要發話時，有一個同學站了起來回答到：“我發現一顆小草在慢慢地開花，每一天都是一個新變化。”原來老師是教育我們要細心觀察每一樣事物。啊，原來這裏也是課堂呀!
只要有心便可發現課堂無處不在。它並不是僅僅在學校呀，也在生活的每一個角落。
關於課堂的作文7
那天，在少年宮的作文課上，老師神祕地走進教室，笑嘻嘻地問：“大家看過《西遊記》嗎？”同學們七嘴八舌地説着：“誰沒看過呀？”“我都看了N遍了”“一定看過噻”。老師又問道：“如果讓你們在孫悟空、豬八戒、唐憎、沙僧中選一位給你當同桌，你會選誰呢？”同學們都覺得很好奇，老師怎麼會提這麼個問題哦！不過又都認為非常有趣，大家開始思考起來。
“《西遊記》嘛，就是講唐僧師徒四人去取經……”不知道誰把這個話匣子打開了，大家熱情度很高，你一言，我一語地説開了。
龍彥宇站起來説：“我絕不選豬八戒，我自己都夠胖了，還得跟一個胖子坐一起，真是丟臉！他IO又低，來了，又給我們增加一個差等生。”話音剛落，大家鬨堂大笑起來。不知誰又補充了一句：“就是嘛，跟他坐一起，不僅丟我的臉，還給我們班丟面子！有損形象噻！”古文菲又冒了一句：“豬八戒胃口好，吃中午飯時，他一定會把我的飯碗搶去，影響我的成長髮育。”
大家笑歸笑，到底選誰呢？這是我們 “嚴肅”思考的`問題。我忽然站起來大聲説：“我百分之百不選唐僧，因為他膽小如鼠，説話又娘娘腔。我身邊坐着一個千古美男子，臉往哪兒放呀！”我像打機關槍一樣説了一大堆，“我們都穿校服，而他卻穿着一件袈裟。我如果想找他擺擺龍門陣，他一定會説：‘阿彌陀佛，貧僧從不思考，與佛教無關的問題，善哉、善哉。’”大家聽了我的話，哈哈大笑，都決定把唐僧淘汰出局。這會兒，教室已經沸騰起來，張家瑜搶着説：“沙僧缺心眼兒，我決不選他。”“還有，還有他長得黑不溜秋的，難看死了。”許子一又説。
排除了唐僧、豬八戒、沙僧，選誰呢？當然是孫悟空了，孫悟空是最佳候選人。大家一致認為：他英勇善戰，有一雙火眼金睛，考試可以幫我們看答案。他那金箍棒可以保護我們的安全……
到底選誰呢？真是有趣的選擇啊，讓你來選，你會選誰呢？
關於課堂的作文8
課堂是我們國小生最熟悉不過的地方。不過，同學們不要以為只有學校才有課堂，其實，課堂在生活中無處不在。
去年暑假，爸爸帶我去了牛郎崗，我在那學到了許許多多的知識。
來到景區門口。我們買完票徑直走進了大門。我剛走到石階，就被眼前的景象驚呆了：軟軟的沙灘在陽光的映照下顯得閃閃發光，蔚藍的大海與萬里無雲的藍天相接，弄得我都分不清楚哪個是海，哪個是天。爸爸好像看透了我的心思，笑着對我説：“現在人們越來越重視環保，所以大海就變得越來越藍，越來越美。可欣啊，你以後再也不能亂扔垃圾了，我們也要重視環保，做一個合格的公民。”聽了爸爸這番話，我恍然大悟，決定以後再也不亂扔垃圾了，要保護大海，保護地球。
我走下石階，漫步在沙灘上，忽然，一隻身體雪白，翅膀帶着黑點的大鳥從我身前掠過，我先是一愣，繼而大喊：“哇，是海鷗！”爸爸聞聲跑過來，忙問：“在哪？海鷗在哪？”我看見爸爸一臉好奇，不禁大笑起來，笑時還不忘向大海指一指。爸爸先轉身看看海鷗，再看看我，説：“好奇又怎樣，海鷗只能在大海上看見，我已經很久沒來海邊了，更不用説看見海鷗了，好奇當然合情合理的'啦！”我看到爸爸一本正經的樣子，笑聲戛然而止。不過腦袋中冒出了一個大大的問號，為什麼海鷗只出現在大海上呢？因為我的好奇心特別強，遇到不會的事總會打破沙鍋問到底，所以我馬上跑到爸爸跟前，迫不及待地將這個問題告訴了爸爸，想讓他給我解答。因為爸爸在生活中就是我的老師，我認為他什麼都知道。爸爸聽了這個問題，摸摸我的頭，微笑地説：“因為海鷗的食物就是海里一些小型的魚，它代代都是這樣生存的，海鷗一旦離開了它賴以生存的大海，就將直接面臨死亡。”聽了爸爸的話，我茅塞頓開，感歎道：“大自然真神奇，就像一個巨大課堂，它能給予人類在學校裏學不到的知識。”
是啊，大自然很神奇，大自然也是課堂，不過這裏的老師就是我們人類自己。
關於課堂的作文9
快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨着我們長大，伴着我們走進學校，又伴着我們學習。
這一學期，我們班換了一為新的英語老師，他姓顧，名就免了(呵呵)。隨着他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶!從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯到踴躍，每節課上都充滿了歡聲笑語。
這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進了教室，一番師生問好後，他發話了：“請大家在最短的時間內把地九單元的單詞背出來!”恩?背單詞?同學們過了許久才反應過來，雖然都不知道老師葫蘆裏到底賣的什麼藥，但爾後就是一片嘈雜的背書聲。
“時間到!”，隨着老師的一聲令下，教室裏立即鴉雀無聲。“請每組同學派一名代表上來默寫單詞。”同學們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之後，四組都產生了最優秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個個磨圈擦掌，心裏還在不停地背乾菜的單詞。
“雨傘”顧老師開始了，可是這第一個我就給難住了，還好，一番心裏默唸之後，終於是想起來了。沒當我在黑板上默寫出一個單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學們都目不轉睛地盯着黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學們都被吸住了。每個同學都全身心地投入在比賽中，時時都為上面的同學捏一把汗。
“最後一個，科學家!”呵呵，我暗暗自喜，因為這個單詞很長，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我轉身回到座位上，看見我組的.同學個個微笑，我就猜到了幾分，心裏就像吃了蜜還甜，我笑得那麼醇。那麼快樂。
果出來了，我組與第三組並列第一，顧老師掏出手機一看“還有時間，快上來，加賽!“這下，教室裏的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時，我的手濕漉漉的，很快，比賽結束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。
我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以後我要更加努力。
同學們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧!
關於課堂的作文10
望着窗外一棵棵高大的綠樹，眺望遠處的夕陽是那麼的美麗。再看看眼前的作文題目《這也是課堂》，我不禁想起了表哥由成績名列前茅，性格也比較乖巧變為脾氣暴躁的故事，同時它也教育了我：即使成績再好也沒有用，有沒有好的品德才能判斷一個人是否能成才。
這個故事還得從很久以前説起，那時候，他的成績在我們幾個學生中是最好的，大人們也經常在我們面前表揚他，他的`數學成績也比我高五到六分，有時甚至高十來分；語文成績也是經常在90到95分之間徘徊；英語可能比不上我，但是總的來説他的成績還是比我好。
但是，由於他的外婆總是問她的外孫午飯（或晚飯）吃什麼，然後就根據外孫提的要求去做，比如，他説想吃雞翅，那一餐飯肯定會有雞翅的身影。有時候，在我的外婆家（也就是他的奶奶家）裏，外婆可能多説了兩句他不喜歡聽的話，他就立刻拿起電話打給他的外公讓他過來接他回去，然後他的外公就會駕駛着摩托車來到外婆的樓下把他接走，就是因為他的外公和外婆經常遷就他，總是衣來伸手，飯來伸口。但他發脾氣的時候，舅媽不僅不罵他，而且讓他繼續發展下去。所以他的脾氣越來越暴躁，一看見不順眼的事情就，好像在為後面的戰鬥做準備。
前兩天，我的舅舅家有喜事，於是就請我們一家人去吃飯，那天中午，我剛好坐在他的旁邊，聽見他和媽媽説話的語氣。點了菜後，還沒有上菜，我們覺得很無聊，於是他用舅媽的電腦看電影《憨豆先生》。過了一會兒，香噴噴的飯菜陸續端上了桌子，舅媽輕輕地説了一聲：“把電腦往前推一點，小心把湯濺到電腦裏。”但是，只見表哥用相反的語氣“回敬”舅媽，“別吵！”坐在一旁的舅媽頓時不出聲了。坐在另一旁的我，對錶哥這樣的做法，我簡直不敢相信這種事情居然是他做出來的，我感到非常的吃驚。
窗外那棵高大的樹仍然“站”在原地，但是表哥的事情卻沒有好轉，他讓我更深一層的明白了：一個人能否成才與那個人的成績是互不相關的，只有品德斷定。
關於課堂的作文11
時針走到了“10”的位置。
我猛地一顫——我的國小時光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室裏，聽敬愛的老師講課了！在國小的這段時間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒有了。
那一年，我們班在數學競賽中取得了傲人的成績。
丁老師是全校有名的嚴老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱着步，嚴肅得走進了教室，手裏還攥着一大疊試卷：“同學們，下個月全校舉行數學競賽，大家來做一做這些試卷，誰做得好，就讓誰代表全班參加比賽。”説着便發下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有着難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心裏想：這可是最後一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅守在中上游的風格。於是我開始加倍努力。在寢室裏，總有我在臨睡前看錯誤習題的專注；在清晨的空曠教室裏，總有我朗讀只是要點的樂此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習題時的刻苦。
於是夏日去買冷飲的路上，熱血沸騰的操場上，少了一個瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的思緒在書卷中徜徉。
本以為，這一份小小的.心思只有我自己一個人清楚，沒想到，這一個個場景，這一個個小女生的小小念頭，沒想到，被丁老師盡收眼底。
我知道這件事，是在一個暖暖的午後。丁老師慢慢踱進了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最後還是老師開了口，略帶俏皮的説：“要不……我來幫你？”於是，一堂課只有一個學生和一個老師的 課，開始了。一個教室，一個學生，一個老師，構成了我心底揮不去的一幅畫。
陽光溢滿了整個午後，也溢滿了我的心田。
也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如願以償地被老師選中，在高手如雲的賽場上，我勝過了大隊長，勝過了許多人。
在流光溢彩的領獎台上，我覺得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那麼柔和，那麼明亮。
一個學期後我又回到這裏，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽光暖暖的，就像你的微笑，我可愛的，難忘的，課堂。
關於課堂的作文12
“哪位同學能概括一下本文的中心？”臨下課時老師提出了這樣一個問題。
接着就是一片沉默，大概所有的同學都在思考吧？兩分鐘過去了，我已組織好語言，悄悄抬起頭膘了周圍一眼，真齊呀——一律趴在桌上，低着頭。我連忙也埋下頭。
“想好了嗎？”——老師要提問。
我多麼希望老師叫我啊，可我卻沒有勇氣舉手，我默默地等待着老師，心裏輕輕地呼喚着：“老師，我會！老師，叫我吧。”然而頭卻還深深地藏在那片整齊的方陣裏。
教室裏出奇的安靜，老師突然笑了：“別那麼緊張嘛，我又不會吃了你們，來，把頭抬起來。你們不覺得憋悶嗎？”
我跟着大家把頭抬起來，心裏一直呼喚着老師，可老師卻聽不見。老師也在等。又一分鐘過去了，教室裏仍然那麼安靜，老師決定“點將”了。我盼望着老師的“垂青”，卻又害怕她提問我。她還在尋找，目光從我身上溜過去了，我的心一下涼了半截。突然，她好像發現了什麼——她的目光居然又回到我身上，我們的目光相遇了，我用眼神告訴她：“老師，我會。”她似乎看懂了我的“話”，先衝我微微一笑，像是鼓勵，給了我一點信心，然後點到我的名字。我覺得一切進行得那麼緩慢，而事實上一切又是那麼快。只那一瞬，我緊張興奮到了極點。
我站起來，把早已組織好的語言重複了一遍，聲音那麼響亮，答得那麼流利，我簡直不知道自己都説了些什麼，又是怎樣坐下的`。我只覺得心在跳，劇烈地跳。我的回答其實並未讓大家多麼吃驚，同學們那麼平靜，然而我心裏卻像有什麼在翻動着。我甚至想和平時敵人般的同桌握握手，讓他分享一下我的快樂……
這就是我——一箇中等生回答問題時的瞬間感受，雖然平凡，可是，我認為這裏包含着最偉大的東西，那就是老師的目光與我的目光相遇的那一瞬間。那一瞬間裏包含老師給我的信心，那一瞬間讓我衝出緊張的束縛，那一瞬間我證明了自己。
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬彙集成我的自信；千百個這樣的一瞬編製成我未來的夢；千百個這樣的一瞬鋪平我生活的大道！
關於課堂的作文13
“叮零零，叮零零”上課了，老師走進了教室，開始了那快樂的學習。
這節數學課講的是要能性，隨着老師的一聲“開始試驗”，我們組拿出了事先準備好的硬幣試驗，隨着一聲聲硬幣聲，一筆筆的記錄大家心中懸着一個疑問：為什麼拋硬幣的正面和反面結果差不多，概率也差不多！為什麼和前幾天的瓶蓋子的試驗又不同呢？
問題一拋出，大家就七嘴八舌地討論開了：“也許是我們的試驗誤差較大吧！”一同學提出。馬上，另一同學反駁道：“不對！我們的試驗次數較多，應該是更準確呀！”“那會不會是硬幣和瓶蓋本身的問題呢？”我問。這一問，如熱鍋裏的水，沸騰了。在我們的不斷研研下，最終，得出因為硬幣是質地均勻的，所説的可能性差不多，而瓶蓋子因為一面有蓋，不均勻，所得到結果就截然不同了！
在我們的探討和老師的講解中，愉快得度過了一堂數學課。這對於我這個“數學呆子”，無疑，就像哥侖布發現新大陸那樣驚喜，原來數學，還有那麼“美麗動人”的一面。我對數學的印象確實不好，枯燥，乏味，無聊。
記得在國小吧！每次的數學課好像和尚唸經，老師只知道讓我們記公式，做題目。沒有讓我們自己動手，探索其中的奧祕。相比之下，這樣的課堂真起來了。
最令我陶醉的是語文課的學習，讀每一篇文章，就像走進每一個不同的文學殿堂，五彩繽紛，富麗堂皇。我們學習語文，像一個孩子，手拿着燈，堅強而獨立，一步一步跨過漫長的階梯，最終通向寶殿。
攀登途中，欣賞於各種文字的優美，欣賞於首首古詩的韻味，欣賞於各種困難的理解題，但不管最後成功還是失敗，我們快樂於自主，幸福於自主。
就説最近學的課文：《在沙漠中心》，通過自主學習，有的`同學感受到探索的驚險與刺激，有的同學感受到大自然的無窮威力，有的同學體會到對生命的熱愛和激情。
通過自身的努力，我們收穫了許多，同時也成長了，明白：成長需要獨立，獨立從自主開始！
開始我們的學習！
開始我們的生活！
開始我們的人生！
關於課堂的作文14
校外的課堂有很多。比如競賽、參觀訪問、學做家務……我覺得我參加的這個課堂，對野外生存，會比一般強許多。這個課堂就是定向。
什麼是定向呢？簡單而言，定向就是拿一張地圖，拿一個指北針，按照地圖上的指示跑。不過，根據我總結過去的經驗，只要大方向不錯，在沿着有很多人走過而形成的土路，就能找到目標。有一次，我們玩了一次城市定向。這個城市定向真是必須體力好，要不然跑到半途就虛脱了。這個城市定向是拿一個地圖，正面是路線，背面是那個路什麼號。我和我們班加起來四個同學從匯泉廣場出發，經過福山路再到大學路。這時我們之間為該往哪走發生了激烈的爭執。我和其中一個同學支持右拐，而另外兩個同學説應該往前走。於是我們用地圖來分辨誰對誰錯。我拿指北針重新標定了地圖，然後把地圖指向正確的方向——地圖認可了我的説法，確定應該往右走。我們沿着德州路往前走，但過了好久都沒看見圖中的建築。於是我們內部商討，最終我們得出了統一的意見——坐公交車到達德縣路。然後找到那邊的點。
我們坐上公交車，到達德縣路，終於在那塊兒找到了第一個點——美麗的天主教堂。我從來沒有見過如此之大、如此之高的教堂！這時已經下午一點半了，我們以超快的速讀接連找到了青島路一號、德縣路5號和天后宮。最後我們決定利用剩下的體力找一個點——炮台。我們在爬上的`過程中，一直在不停地談論我們找點時所犯的錯誤。終於，我們找到了我們犯的最大錯誤——沒有利用好地圖和指北針。其實在我們找第一個點時，我們已錯過了一個點——海大魚山校區。我們用了5小時10分鐘的時間，共找到了23個點！可説是戰果輝煌。
定向不僅讓我學會了如何標定地圖和使用指北針，而且讓我鍛鍊了速度。
關於課堂的作文15
4月1日，大家都應該知道是什麼日子吧？當然是愚人節了。在西方的國家，愚人節可是一個瘋狂的日子噢!今天，在我們學校也很瘋狂，今天的愚人事件可多了，看看!
第一節剛下課，就有同學告訴我，老師找我。“有什麼事呢？”我帶着疑惑的心向辦公室走去，才來到辦公室門口，就發現辦公室裏擠滿了人，原來，有這麼多人上當，還有我聰明一點，沒有進去，否則就得當一會愚人了。
我回到教室，和好朋友沛寫了許多紙條，內容都大概是“收到這張紙條的人，在今天將會有大倒黴事降臨，愚人節快樂，小心噢!”我們把紙條放在同學的桌子上或塞給同學，又在策劃下一個愚弄人的辦法了。
我找到了五年級教我們的.A老師，和她策劃怎樣騙B老師，那A老師讓我們去告訴B老師，C老師找她，她便到樓下去找C老師了，沒過一會兒，她就一頭霧水地走回來，“快跑!”我們一眨眼便沒了蹤影，生怕她來找我們算帳。
中午在家裏，我才恐怖呢!我的手機一共響了七七四十九次，每次都是響一下就沒了，一定是我的同桌鼠狼搗的鬼，我氣得馬上把手機關了。過了一會兒，我又打開手機，沒想到手機又唱起歌來。我暈……
我絞盡腦汁，想出了一個下午騙鼠狼的辦法。下午，我來到了學校，第一節下課後，我假裝從樓下走上來，看到鼠狼就告訴他“鼠狼，你媽媽在樓下等你，她要拿東西給你。”沒帶雨衣的他以為她媽媽要拿雨衣給他，便飛快地從四樓直衝下去!鼠狼終於上當了。
不過下午我又被人愚弄了一回，在走廊上，我看到我們班的小不點趴在走廊上哭，他怎麼了呢？我走過去，總是在問他，沒想到他突然轉過來，對我説了一聲“愚人節快樂!”啊，原來我也上當了。
……
愚人節的快樂事還有很多呢，今天，讓我們逃避緊張的學習中，快樂地玩吧!