我的課堂作文15篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的我的課堂作文，希望能夠幫助到大家。
我的課堂作文1
大家都知道語文課是一項重要的科目，每天都會有一節語文課，可是今天的語文課卻讓我非常的吃驚。
當升完國旗我們回到教室，我們都以為是按照星期一的課程來進行的，可是誰知道王老師一站到講台，就説今天所有的科目都改上成語文課，除了數學課，大家都非常的吃驚，有的`在説不要啊，還有的再説為什麼要上那麼多語文課，後來，聽王老師一説，原來這週三就要出差了，一直到星期五，所以要把語文課先提前給我們上完，原來是這樣呀，同學們都鬆了一口氣。
第一節開始上課了，第一節課主要是講關於速讀的方法，用玩遊戲的方法讓大家參與進去，大家都激動滿滿熱心澎湃，都更加的有專注力，有精神了，到底怎麼玩呢？遊戲就是老師在規定的時間裏看我們能記下多少句話，提高我們的閲讀速度，老師先是一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘最後是一分鐘……，我們玩兒的不亦樂乎，欣喜若狂，感覺真的是放飛了自我，一會兒閉眼有一會兒睜眼有一會兒向後轉的，作弊的同學也非常多，一會兒開心一會兒又不開心的，反反覆覆的第一節課下課了，真的，這一節課我們都在遊戲中收穫了快速閲讀的方法和技巧，收穫了快樂。
緊接着就是第二節課和第三節課上課，和平時的講課一樣，同學們都認真地聽講上課，在王老師不一樣的授課下，在王老師甜美的聲音中，我們也不覺得上那麼多的語文課會覺得枯燥了。
這就是我們這一天超級語文課，接下來的兩天語文課，會有什麼不一樣的驚喜。
我的課堂作文2
理想課堂是能幫助學生獲得生存的本領、生活的智慧的課堂
側重“教育本身就是生活”不能忘記教育面向未來，為未來生活預備的責任。教育的對象是學生。什麼是學生呢？學生學生，學習生存，學習生活。我們可以説，學生就是在學校裏學習生存，學習生活的人。從這種意義上，學生到學校裏的目的是學習生存的本領，生活的智慧，體會生命的意義；教師的責任是幫助學生獲得生存的本領，生活的智慧，使他們體會生命的價值和意義。生存的本領需要社會化適應，生活的智慧需要超越和突破，需要個性化發展，學會生存和學習生活是社會化適應和個性化發展的有機統一。
杜威在《民主主義與教育》中説：“課堂教學可以分成三種：最不好的一種是把每堂課看作一個獨立的整體。這種課堂教學不要求學生負起責任去尋找這堂課和同一科目的別的課或和別的科目之間有什麼接觸點。比較聰明的教師注意系統地引導學生利用過去的功課來理解目前的.功課，並利用目前的功課？加深理解已經獲得的知識。……最好的一種教學，牢牢記住學校教材和現實生活二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。”理想的課堂當然應該追求和實現“三維目標”，但“三維目標”還需要一種新的自覺，那就是在追求三維目標中幫助學生學習生存的本領和生活的智慧，通過教育，使學生未來的人生更加敞亮。
課堂上是否在有意識地，並且在多大程度上為學生美好的人生提供幫助，這是我觀察理想課堂的又一視角。
我的課堂作文3
一次次課堂，一點點成長。《雨的四季》是我喜歡的課文。那時正是下午，外面也正下着淅淅瀝瀝的秋雨。我們聽老師講雨，也聽外面下雨。韓老師於是停了下來，讓我們靜心聽雨。偌大的雨珠從天而降，穿梭過玉蘭樹那繁密的枝葉，然後便觸到地面，聲音不大，但很嘈雜。一瞬間，那顆水珠便消逝在這廣袤的大地上，泛起點點漣漪。沒有什麼雜音干擾，沒有課間的喧囂，我們一齊將目光射向了外面經過沐浴的地面。老師此時沒有講，周圍也沒有人討論，但是每個人都體會到了秋雨的淅瀝，秋雨的靜謐。聽的魅力，便在於此。
一次次課堂，一陣陣幽默。我比較喜愛的敍事性散文，是《狼》。兩狼並行追屠户，肉盡骨完跟不捨。忽見農場乾草垛，奔向弛擔持刀御。一狼徑去一狼坐，屠夫跳起劈狼首。忽見一狼積薪後，斷其股而斃其命。一篇關於《狼》的古文，瞬間在寬敞明亮的教室中暈染開來。同學們十分激動，爭先恐後地舉手來為《狼》編一段故事。那一堂課上，我深切地感到幽默的故事，活躍了課堂，竟是如此重要。
一次次課堂，一個個天堂。前不久，一堂練習人物描寫的課上，八（2)班的教室宛然我們的天堂。課上，老師請了兩位很有個性的同學上台來當模特，一個捲起滔滔鬈髮，一個可謂笑口常開。他們上了台，一下子臉上都不知該擺出什麼神情，於是痴痴地笑了起。他們臉上的每個部位畢露無遺，實在豐富極了：彎彎的眉毛，高聳起的.鼻樑，紅紅的嘴脣，深深的酒窩……我們在一歡笑中渡過這段時光。
韓老師經常説“我們二班的學生：既能玩，也能學！”是的，每一次課堂，都像是在享受時光。我不懷其它奢望，只希望每一堂課都像上面那樣如此風趣。
我的課堂作文4
今天，在語文課上，王老師給我們講了專家所認為優秀的學生應該具備的特點。其中幾條讓我深有感觸。
首先是：生活簡簡單單。這一條我還沒有做到，在生活中我是將娛樂和學習擺不正的。一旦放了假，我總是先玩後寫作業。寫作業時就開始耍賴，“等會”“馬上”這是我常常對督促我的父母説的話。寫着寫着作業，要麼喝水，要麼上廁所，要麼吃水果，總之會拿很多理由來應付學習。現在想想，難道我學習是為了父母學的嗎？我為什麼不做到簡簡單單，學習時認認真真，玩時痛痛快快呢？
再就是：“樸實無華”，這一條我也沒做好，在國小時我不喜歡穿校服，認為校服很土很大眾很難看，沒有個性。今天看來這是嚴重錯誤的。校服是學生的`標誌，不穿不代表你有個性，穿得好看點，穿名牌，不代表你就真帥就真有內涵。真正的帥氣是你學習好，讀書多，品質高，知識掌握的牢。我懂了，“腹有詩書氣自華”！
還有，甘於寂寞和大氣脱俗，正是我所要修煉的兩條。以前的我只顧要面子，追求虛無縹緲的虛榮，享受別人豔羨的目光，別人一誇獎自己，自己一有點成績便會把辮子翹起來，心也飄浮起來，再也無法靜心，腳踏實地的學習了。現在看看，其實比自己強的人太多了，比比皆是，層出不窮，而自己卻“一葉障目，不見泰山”啊。
通過老師的諄諄教導，我覺得是時候了，我要改變自己的心態，只有永久的實力，才能寫好讓人信服的“神話”，學生的職責就是學習，只有好好完成自己的職責才叫真正的優秀。我願意改變做一個簡簡單單的樸實無華的，能甘於寂寞大氣脱俗的優秀學生！
我的課堂作文5
我最喜歡的課堂是什麼呢？有時我會這樣靜靜地問自己……是畫畫課、舞蹈課還是作文課？深思熟慮後卻發現，自己最喜歡的就是作文課了。
對於作文課，我似乎有着一種特殊的情懷。由恐懼到喜歡，也曾走過了一段艱難的時光，直到有一天王老師的出現，將我帶進了神祕而美麗的文學殿堂……
王老師，是一個美麗而又有內涵的老師。在她的心裏，似乎每一個學生都是自己的孩子，那份真情顯露在與我們相處的點滴之中……雖然她的.學校是一個校外培訓機構，但她總是把踏實的教學看得比盈利更重要，她更不會為了掙錢而敷衍了事自欺欺人。比如對於我們不懂的那些課外知識，課外拓展老師都會耐心地給我們一一解答。王老師不僅對學生真誠付出，而且上課也十分有趣，彷彿自己就是一個大齡兒童！
記得暑假時，老師為了鍛鍊我們的思維能力，自創了一種名字叫做説“瞎話”的訓練。訓練開始，A同學説:“張浩奇在四十度的高温下,自己騎着嬰兒車來到作文班！”幽默搞笑的B則接着説:“結果，中途竄出來一條大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大塊肥肉！”輪到王老師了，只見她一本正經:“可憐的浩奇同學只好在小屁股上縫了幾針，每天也只能趴着睡覺了。”聽了他們三個人的“瞎話”練習，惹得我們捧腹大笑！
王老師的幽默神功真的是威力無窮哦！很多時候自己也玩兒的不亦樂乎……
王老師的真心實意，幽默風趣，都是我們無比喜歡她課堂的理由！
我的課堂作文6
課堂，是老師與同學之間進行心靈交談的場所，是師生、生生默契合作碰出智慧火花的平台，是我們通往成功的必經之路。
我心中的理想課堂應該是師生平等的。課堂上，同學們視老師為好友，對老師提出的問題能暢所欲言，各抒己見。如果説錯了，老師也不會狠狠批評你，而是耐心地，用春風化雨般平和的語氣點撥你，幫你分析錯誤原因。這樣，同學們在課堂上都毫不膽怯，踴躍發言，為課堂添上了絢麗的一筆。
我心中的理想課堂是其樂融融的。課堂上老師們用幽默詼諧的語言和甜甜的微笑，為同學們營造出一種快樂的學習氣氛。課堂上，同學們都很輕鬆愉悦，嚴肅與心不在焉都不復存在，存在的只有專注的神情。在各種交流中，或許時不時會引起一陣陣鬨堂大笑，或許話語中沒有長篇大論的道理，但處處都透露着哲學的魅力。
我心中的理想課堂它是美麗的。在繾綣的書香中，在激揚的文字中，我們感受文字與數字、聲母與字母之間千變萬化的美，品悟藴藏其中的道理，陶醉於知識的海洋裏。
我心中的理想課堂它還是流動的'。校園的每個角落裏，都有可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。我們在老師的帶領下，走進大自然，親近大自然，從大自然中尋找知識，汲取力量，成功地成為學習的主人。
我是課堂的學生，鍥而不捨地向課堂請教學習。課堂是階梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是黑暗中前行的人；課堂是水，我們就是飢渴的人們。我心中的理想課堂，充滿詩情畫意，處處鳥語花香，美不勝收……
我的課堂作文7
從這個學期開始，學校便開設了“以學生為主”的課堂，也就是説上課主要讓學生做主，而老師則在一旁觀看並且不時提出建議。
一開始，我並不適應這樣的學習環境，可能是因為這幾年都是“老師在上面講課，學生在下面聽課”的緣故吧。後來，我竟越來越喜歡這種經常要展示的課堂了。
語文課上，班主任老師任命的八個大組長不但要認真聽老師讓我們展示的內容，而且要注意老師強調的要點。然後，老師一聲令下，預展時間開始了，我們的大組長忙和我們討論，他先給我們分工，再看看教科書上解釋的內容讓我們寫在書上，最後再決定展示的順序。預展時間結束了，接下來終於輪到了我最喜歡的`展示了。
如果展示的形式和其它組比較起來很相似的話，我就會腦袋裏靈光一閃，一個個好詞好句浮現出來，要説的話立刻變得與眾不同。這樣也可以為我們組加一些分數。
接下來，這一組的組長便會讓同學們為他們補充一些內容。如果沒有同學舉手發言，組長就會對大家説：“請下一組評價。”
我也很喜歡課堂上的評價，原來當上一組展示完時，我們總是不敢站起來評價，最後總是大組長王許來站起來解圍。最近幾次，他總是讓我評價其它組。有兩次説好了我評
價，可我還是沒有勇氣站起來，最後他只有悻悻地站起來。終於有一次，我把評價的內容寫在了紙條上，鼓起勇氣讀出了我給他們的建議和分數。最近我還站起來評價了兩次呢！
我喜歡這樣的課堂！希望新課堂能夠繼續前進、發展、改革，以便讓我們在知識的海洋裏汲取更多的營養。
我的課堂作文8
她，一頭烏黑亮麗的秀髮直瀉腰際，一雙如水般澄澈的眼睛閃爍着陽光般温暖的光芒，紅撲撲的臉上總是盪漾着甜甜的酒窩。一顰一笑無不透出一種獨有的朝氣，這便是我形影不離的好朋友——小琪；她不僅有美麗的外表，還懷着一顆寬容的心靈，秉承着一種拾金不昧的美德修養，因此在同學之中她很受歡迎。
記得有一次，我正仔細觀看着小琪嘔心瀝血製作而成的小木船，不料手心一滑就摔壞了這個精緻的'手工品，我看着眼前這一幕不知道如何是好，急得就像熱鍋上的螞蟻——團團轉，怎麼辦呢？這可是小琪辛辛苦苦製作的啊！她一定會生我氣的！令我出乎意料的卻是，她並沒有選擇對我發火，反而用手輕輕地拍了下我的肩，簡單地一笑：“沒關係，小木船壞了可以重新制作，但是友誼要是破裂了可就難彌補了。”我望着她，眉頭終於舒展開來，長長地舒了一口氣，心頭湧上一股莫名的暖流，或許是感激，或許是感動，又或許都有。在小琪的身上，我看到了她寬闊似海的胸懷！
有一次，在人潮擁擠的商店裏，小琪在地上撿到了一百塊錢，這可不是一個小數目啊。但是她一點兒也沒起貪念似的，毫不猶豫地就把錢交給了前台的售貨員，讓他們幫忙尋找失主。其實她很輕易就可以把這錢佔為己有的，為什麼非得這樣做呢？面對我的不解，她一臉嚴肅，用極其堅定的語氣回答：“你要知道拾金不昧是中華民族的優秀傳統，作為學生，我們更應該好好傳承這種中華美德。”我有些羞愧地撓了撓頭，而對她的深深敬意也在我心底油然而生，從那以後我便把她視為最佳的榜樣。
你們説，這樣一個善良有原則的姑娘，怎能不讓人喜愛、不讓人豎起大拇指呢？
我的課堂作文9
“叮鈴鈴”預備鈴響了，同學們都跑進了教室了，靜靜地等待老師的到來。當上課鈴響時自然老師牽着一隻豬走了進來，同學們對此十分驚訝，因為這是歷史上沒有過的舉動，所以這堂課同學們都很感興趣的上課。自然老師張老師以幽默風趣的語言與同學們上起了課。
張老師微笑的問我們：“這是什麼呀？”“豬！”同學們異口同聲地説。“錯，你們都説錯了。它是天蓬元帥呀！瞧你們苯的`，天蓬元帥都不理你們了，還不趕快道歉！”張老師這樣説着。在場鴉雀無聲。接着，張老師説：“今天我們來研究研究天蓬元帥--豬八戒，恩~~~也就是豬。”
張老師又問：“誰知道天蓬元帥喜歡吃什麼呀？”“我，我。”蔡帆連忙舉手説，“啥都愛吃 ，他喜歡吃什麼，我就喜歡吃什麼。”話剛落，張老師就問：“蔡帆是不是豬呀！”頓時，全場一片笑聲。“不不不，應該是我喜歡吃什麼，它就喜歡吃什麼。”“哦，原來蔡帆不是豬。”樑郭插了進來。張老師問豬：“你要吃什麼呀？”那隻豬“吱，吱”地叫了幾聲。張老師説：“你喜歡吃所有的東西呀，蔡帆真聰明，居然答對了。”豬會説話？同學們心中都存有疑惑，李俊曄問張老師：“天蓬元帥會説話嗎？”張老師笑着説：“當然會只不過我們説的話和它們不同而已，我聽的懂，你們聽不懂，知道嗎？”其實，張老師也不懂，只是希望我們能提高記性，記住知識。
接着張老師又講了關於豬的習性，讓同學們瞭解了豬的種類和豬的營養，讓我們認識了豬。
我就是希望有着樣的課堂，即風趣又讓我們提高知識、記住知識。
我的課堂作文10
春風將窗簾撩開，從各班的窗口傳來琅琅的讀書聲；課堂上，老師那熟悉的背影依然忙碌着。時不時，座位上傳來幾位同學研究問題的聲音，老師也會同我們一起研究，細心地為不會的同學講解。
多麼美好，和諧的畫面啊！
課堂，是知識精華的濃縮，讓莘莘學子如痴如醉。課堂上，老師教會我們無數的知識，無私的精神品質，無數的人生道理。
然而現在很多的課堂太過“寂靜”，總是老師一個人在講，我們總是被動的接受知識。這絕不是我們心中的理想課堂！
我心中的理想課堂是有趣的，和諧的，向上的！
高高舉起的小手微微搖着，映着同學們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取着光輝，而那灑下光輝的，不是嚴肅的“月亮”，而是温暖的“太陽”。“太陽”引導着我們一朵朵生氣勃勃的“小花”茁壯成長，長成參天的“大樹”。
課堂上，老師用真、善、美的`語言，為我們營造了和諧的學習氣氛。當同學們的回答不準確時，沒有冷嘲熱諷，有的是熱心幫助的話語；當同學們上課走神時，沒有疾聲厲色，有的是鼓勵和善的目光；當同學們犯錯時，沒有老師的嚴懲唾罵，有的是老師的悉心教導……
理想的課堂應該沒有責罵聲，沒有譏諷語，有的是歡笑與和諧；理想的課堂應該沒有藐視與俯視，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都同樣擁有陽光和雨露。
老師們，同學們，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們攜手共創理想的課堂！
我的課堂作文11
我理想中的課堂是活力十足又安靜的，並且，又是十分快樂有趣的。
我希望在每一節課上每一位同學都是認真的！雖説不能説是鴉雀無聲的，但是，是活力十足的，除了回答問題時積極發言，所有人都在認真的聽課。在上課時，老師可以偶爾開個玩笑活躍一下氣氛，這樣不僅可以使課堂更快樂，也使同學們跟着思路走。這樣的課堂氛圍，還會至於同學們在上課會打瞌睡嗎？老師在講課時可以多提問一下C、D位的同學，這樣也不至於上課聽不懂，下課不好意思去問！就這樣，一個知識點一個知識點堆積起來，最後成了一個死結，可能就解不開了。一個死結加一個死結，不就更嚴重了嗎？
在下課的'時候，同學們不會再打鬧，而是安靜地坐在教室中讀書或是寫作業，就算是在門外，也僅僅只是安靜的站在欄杆旁放鬆眼睛，緩解疲勞！在下課前，同學們會將下一課的書擺放在桌子上面，在上課時不會再出現“埋頭找書”現象。且把自己課上未有弄懂的告訴老師。
在老師不在的情況下，沒有人説話，每一個同學都在認真的去做自己的事。在自習課和閲讀課上，也都要做到“零抬頭”！這樣十分有利於我們高效率去完成一件事情。
在八班這個優秀的羣體中，做到這些我相信是十分容易的，我們有創造奇蹟的能力，做到這些，興許是不難的！
所以，這便是我理想的課堂。
我的課堂作文12
我想：我心目中的班集體應是一個團結友愛、紀律嚴明、開拓進取、求實創新的班集體。
首先，她應是一個充滿愛心與奉獻精神的班集體。一方有難，八方支援。我們班不管誰有困難、也不管困難有多大，我們班的其它同學都會盡力幫助他(她)，在這個班集體裏，我們會感到家庭般的温暖，兄弟般的友情。
其次，她應是一個散發着蓬勃朝氣與青春活力的班集體，是一個不甘落後、永不服輸的班集體;她具有拼搏向上、積極進取精神，是一個“不飛則已、一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”的.班集體;是一個“召之即來，來之能戰，戰之能勝”的班集體。我們班的每個同學都有嚴格的紀律觀念，高度的集體觀念和準確的時間觀念。我們的班集體是一個有理想、有道德、有文化、守紀律、德、智、體、美全面發展的班集體。
再次，我心目中的班集體應是一個具有強烈創新意識、創新能力、開拓進取的班集體。我們有豐富的第二課堂，在第二課堂裏，同學們一展所長，通過開闢這第二課堂，大家的動手能力普遍得到提高，敢想、敢做、敢幹的精神得到淋漓盡致的發揮;在這裏，我們的各種小製作、小發明、小創造應有應有;在這裏，我們的求知慾、好奇心得到充分發揮。一句話，在這裏，我們的心理、身體素質得到健康的發展，我們的綜合素質全能達標。
我想，我們的班集體現在雖然不像我想像中這樣，但是，我深信：只要我們不懈地努力，在不遠的將來，一定能夠做到我上面所想像的那樣。那時，我們將真正地無愧於時代對我們的要求。
我的課堂作文13
課堂，應該算是這世上最神聖的地方了。教室之聖地，不容侵犯。每個人都應該以最虔誠的態度去對待課堂，學習最神聖的知識。無論何時，教室都應是安靜有序的，不管課上還是課下，這才是我心中理想的課堂。
首先，教室裏的一切物品要井然有序地擺放好。講台下的桌椅板凳要排列得整整齊齊，橫成行，縱成列。從前往後看，若比閲兵方陣還齊，才算成功。地面上，連一粒小小的塵土都沒有，一縷陽光照射進來，整個教室明亮大方。講台的講桌上，只有一張座位表，即使在抽屜裏，也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合，不浪費一絲空間，一眼望去，讓人舒心。這才算對課堂的尊重。
在課堂上，持“激情課堂”這一觀念，但富有激情的不是説出的.話，而是自己的思想。同學們應始終堅持三條規定：1。有老師的課上，舉手獲得發言權；2。沒有老師的自習課上，不能抬一下頭；3。任何一類課，都得獨立思考不討論。這才是課堂的高境界。
課上，專心聽講，即使聽不懂，也要努力聽，增強大腦對知識的印象。下課後如課上一樣，每個人都認真做自己的事，沒有一個人在教室裏追逐嬉笑，破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學去問老師課上沒聽懂的地方，並先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學回顧新學的知識，像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業，再繼續預習，拓展別的知識。再準備下堂課。
這，便是我理想中的課堂。
我的課堂作文14
這兒是一個充滿愛和夢想的學校，這兒是一個充滿同學歡聲笑語的學校，這兒還是一個獨一無二的學校。而今天，我要向你們介紹的不是那色彩斑斕的美景，不是那高端大氣上檔次的演播大廳，而是再普通不過的上課以及下課。
進入學校的大門，放眼望去，灰白磚頭掩映下的是我們的藝術大樓，在藝術大樓的右邊就是我們的教學樓了。我們的教學樓可漂亮了，白色的磚、灰色的牆，眾人看了都豎起大拇指！
讓我們走進教室，來看看你認為普通的上課吧！“叮鈴鈴”，聽，上課鈴聲響了，同學們飛快地跑進教室，坐得端端正正，剛才的歡笑聲到哪去了？剛才的雀躍聲到哪去了？剛才的哭泣聲到哪去了？都像小鳥似的.飛走了，像或濃或淡的河水流走了，向煙霧似的消失在人羣裏……瞧，這裏怎麼“玩”起來了？原來老師正在和同學們互動呢！上英語、語文，甚至是枯燥乏味的數學課，都會以上課互動的方式進行學習。聽，那朗朗的讀書聲讓我沉浸在那動聽的彷彿是一首優美的歌曲，那歌聲出現在我的腦海裏，一直迴旋、盪漾。
“叮鈴鈴”，下課了，同學們臉上充滿了快樂與興奮，大家精神抖擻。玩遊戲、踢足球、打籃球、靜心閲讀、畫畫……操場上盪漾着同學們那“鈴兒”般的聲音。
每一節課都讓我無比興奮，老師講的每一節課都是無與倫比的精神盛宴。在學校的這些日子裏，每天都讓我樂而忘返！
我的課堂作文15
我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的交流。對此我倒是十分想念國小時的課堂，學生們把自己的想法説出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踴躍發言，課上經常是妙語連珠。
其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空着的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。
其實我的理想課堂並不是空想，只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。
像那節語文課，學的是《范進中舉》，老師讓兩組同學上台演了一出“課本劇”，同學們表演誇張但惟妙惟肖，在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節課圓滿結束。玩中學，學中玩，快樂與知識，一箭雙鵰，這不正是我理想中的.課堂嗎？
最後，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脱離自然。令我記憶猶新的仍是國小春天的一節語文活動課。為了讓我們更深刻地瞭解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。
綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。