一堂課作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的一堂課作文，歡迎大家分享。
一堂課作文1
“叮鈴鈴”上課的鈴聲撒滿了校園，這節是體育課，大家像風一樣的衝向操場。
剛到操場就看見有一羣人圍在草地上，高年級的大哥哥，都在宣傳那裏有狗，我吃驚地差點連魂都沒了。他們説有貓，我相信，他們説有死鳥我也信，我就是不相信有一隻狗，我一定要去看個究竟。“觀賞”的人羣太多了，我費了好大力氣，才擠到前面，真的是一條棕白相間的小狗，小狗長的人見人愛。我覺得這隻小狗十分可憐，它有可能就是現代“三毛”吧。它是不是一生下來就被父母拋棄了？它還有別的兄弟姐妹嗎？它為什麼會流浪到我們學校……一個又一個的問題是在我腦海裏浮現。
“集合了”這時候我才醒悟過來，我們還是在上課呢，我匆匆忙忙地跑到隊伍裏去，心裏還想着那隻狗。
一堂課作文2
歐耶！我們贏了！為什麼那麼興奮呢？因為我們在這堂課上玩了一個有趣的遊戲，叫做矇眼畫畫。
遊戲快要開始了，老師給我們講了遊戲規則：一，全班同學兩人一組，自由確定畫畫內容。二，一人負責矇眼，一人負責畫畫，畫畫過程中不能有言語交流。三，兩分鐘後互換角色，將畫作補充完整。四，經投票評選最美畫作獎。
其實美術畫畫對於我來説，簡直就是小菜一碟，我就擅長這個。我和我的搭檔吳翰雯商量了一下，我們想畫一座古色古香的亭子，坐落在連綿起伏的青山中，青山，綠水，小鳥、鮮花……
開始畫了，我雙手捂上吳翰雯的眼睛，她大概不習慣，眼睛眨動個不停，我的手心癢癢的，嘻嘻。
她握着筆，摸索着畫了起來。先畫亭子的房頂，吳翰雯大概沒什麼把握，畫了又擦，擦了又畫。我在一旁急得直跺腳，嘴裏不停嘀咕：“快點呀！快點呀！”同時，我又用手緊緊的把她眼睛捂着，生怕違反規則。
不一會兒，時間到了，我把手放了下來，吳翰雯發現自己把房頂畫得扭到一邊去了。她朝我吐吐舌頭，我們倆不由得哈哈大笑。
要好好補救一下，我心裏暗想。輪到我畫啦，吳翰雯站到我後面，伸手也把我的眼睛蒙上了。我有一點兒緊張，牙齒咬着嘴脣，摸着、估着把亭子的飛檐那裏畫的有弧度一點。畫着畫着，感覺手心都出汗了。覺着畫好了亭子頂，接着我又畫了亭子周邊的柱子部分……
最後揭曉了，我們畫的簡直看不出來是個什麼，亂七八糟的，連一坨泥巴都不如。大家看了我們的畫，都笑得前仰後合。其他同學的畫，也大都歪七扭八，不成樣子。最終甘金賢和楊老師合作的畫作，獲得了“最美畫作獎”。
回家後，想起我們的畫作，我還忍不住的直笑個不停。
這堂有趣的課，讓我知道了合作的重要性，即使自己犯了錯誤，同伴也能幫助彌補。
一堂課作文3
在國小的學習生活中有許多的課程，我最喜歡的要屬科學了
記得上學期，一個星期一上午第四節是科學。上課鈴聲一響，同學們像喜鵲地飛進了教室，靜靜地坐着，王老師健步走上講台。微笑着説：“同學們好”。“老師好”。同學們清脆的聲音在教室裏迴盪，“同學們都見過蟬吧？它會發出‘知了，知了 ’的叫聲，你們知道蟬是怎樣發出聲音的嗎？好，今天我們就來研究研究”。王老師説完後，就在黑板上寫了幾個大字“蟬是怎樣發出聲音的”頓時，教室裏熱鬧起來。有的説“嘿，聲音不就是蟬嘴裏發出來的嗎？”“不對。蟬的嘴是一個像針一樣的細的小管，蟬用它吮吸樹幹裏的汁液。”另一個同學反駁起來。同學們你一言我一語的討論着。王老師擺了擺手。示意我們安靜。她一邊擦着手上的粉筆灰，一邊説：“我們一起來觀察觀察”説完老師就到隔壁的實驗室裏 拿來兩個蒙着網網的燒杯，對我們説：“這是我昨晚在公路邊楊樹上捕到的 幾隻蟬，現在一個小組一隻，大家來觀察一下蟬是怎樣發出聲音的？説完給四個組長一人發一隻，然後讓我們組員分別圍成一圈，仔細觀察。同學們一聽，高興極了。一個個睜大眼睛，蟬也許是受到了驚嚇，開始叫起來了，這時我們才突然發現，有的蟬沒有發出聲音，有的蟬可以發出聲音，這是怎麼回事呢？老師告訴我們，雄蟬腹部有一個發聲器，蟬一振動就會發出聲音，雌蟬則沒有。所以不會叫。原來如此！我們恍然大悟。正在這時，下課鈴響了。一堂生動的科學課結束了。同學們戀戀不捨地離開了教室。
科學課真好！它可以使我們學到許多大自然的知識，激發我們對大自然的熱愛之情。
這真是我喜歡的一堂課呀！
一堂課作文4
星期四下午，老師叫方佳偉帶來四個紙杯和一個sai子，到了下午的第一節課是綜合實踐課顏老師神祕兮兮地對我們説：“我要來變魔術，你們相不相信”。我們異口同聲的回答：“不信？”老師胸有成竹地説：“我要請一個助手”。我們爭先恐後的舉起手來，老師叫玉甫來當助手，老師貼着玉甫的耳朵説了好一段時間的悄悄話我想：老師到底跟玉甫説了什麼不可告人的祕密？終於停了，老師説了遊戲規則，開始了玉甫把sai子放進三號杯子裏，玉甫説可以了，顏老師轉過頭來，用手摸着杯子的正上方，老師的眼珠子轉了一下，便拿起三號杯子，果然我們不禁讚歎起來：“真神了”！還有一些同學不相信説：“肯定是顏老師和李玉甫説好了。”要在來一遍，老師按照剛才的樣子做了一遍。果然，可還有幾個同學還不相信，要再來一遍，老師答應了，便躲在門後，同學們説不要李玉甫放，讓李玉甫叫一個同學來放。”玉甫叫詩云放，詩云放在一號杯子裏。然後，顏老師轉過頭來猜説：“我終於知道了躲在門後的滋味！”老師想了一會兒。便翻起一號杯子，那些同學不敢在説顏老師作弊了。顏老師説：“明天我會公佈答案！”
到了星期五的下午，老師説：“答案是從你的眼睛看到的，是從你的耳朵聽到的，只要留心觀察，就能知道答案。”説完老師便從做了魔術表演，許多同學都知道了答案，為獨我還不知道？老師叫陳毅棋來回答，陳毅棋説：“已經好了剛好四個個字，所以老師按字數來答，老師才會全部答對。”老師叫玉甫來公佈正確答案，玉甫説：“顏老師叫我説，1號就説好，2號就説可以，3號就説可以了，4號就説已經好了。”
今天真是有趣的一堂課！
一堂課作文5
鋼琴課，我已經上過很多堂了，可是，只有一堂課，像長在我心上似的，怎麼也忘不了。
那是一個星期六的晚上，媽媽帶我到教我鋼琴的朱老師家上課。我的哈農（鋼琴作業）像着了魔一樣，該彈這個的彈那個，該彈那個音的又彈了這個音，可是，朱老師沒批評我，反而説：“不錯啊！有進步。”
我聽了，忙把頭埋得很深很深。“好了，我們來彈車爾尼吧。”朱老師親切地説。我一聽這話，差點叫起來，我的媽媽呀，這星期我壓根就只彈了一遍車爾尼，那老師會不會……
“開始吧。”朱老師説。我慢慢地把手放好，彈一下，手就抖一下。過了大約五分鐘，我總算磕磕巴巴地彈下來了。
出乎意料的是，朱老師還摸摸我的頭：“瀾瀾彈得真好。”然後讓我下課。我聽了，眼淚立馬流了下來。
這堂課，就好像語文書裏的第二十一課：《掌聲》。作者説：“人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。”我説：“人人都需要表揚，特別是當一個人學習很差，這不會那不懂的時候。”老師們，家 長們，請你們多表揚您的學生、孩子。讓他們愛上學習，這樣，他們就會努力學習了。
一堂課作文6
在我難忘的國小生涯裏，有千千萬萬難忘的課堂。有快樂的一堂課，也有感動的一節課，但最令我難忘的，是那節語文課。
那是一個炎熱的下午，吳老師在講《地震中的父與子》這篇課文。它講述的是美國洛杉磯八級大地震，人們都在睡覺，突然，大地開始顫抖起來，露出了猙獰的面容，一位父親的兒子和小夥伴被困在了廢墟里，父親逃脱後，不顧身上的疼痛，也不顧廢墟的塌陷，挖了整整72小時，別人已經含淚離開了，可這位父親堅持要救出兒子，在最後的半小時裏，發現了他的兒子，而父親卻已經是傷痕累累了。看到這，我的眼淚奪眶而出，心裏不禁有一種敬佩之情，老師也情不自禁地落淚了。
老師讓我們集體朗誦一遍，我再次讀出了那種父愛的偉大，讀出了那種感動的心情，是的，父愛是偉大的，父愛如山，像一位堅強的守護者保護着我們。
下課了，同學們都走出了教室，而我還默默地思索着，這節課使我明白了：父愛是偉大的，可以不顧生命危險去解救被壓在廢墟里的兒子，這節課真是一節令人感動的課。
一堂課作文7
夏天，這個令人心煩氣躁的季節，卻開着一種不他同尋凡的花。
今天上午，我跟着t老師，來到了新溪的一個蓮池。只見一片綠色中帶着幾點嬌豔欲滴的紅色，有如仙女下凡，有的含苞待放，蓄勢待發；有的已綻放了，美不勝收；還有的已凋零，組成了一幅多姿多彩的畫卷。可是，我有一個疑問：為什麼他們能抵抗住風雨的侵襲呢？
天公好像聽到了我的疑問，不一會兒就下起了傾盆大雨。我也得到了我的答案：原來，只見蓮葉慢慢地覆蓋在蓮花上面，幫助蓮花擋住大部分，的雨水而真正淋在蓮花上的，也只有微不足道的幾滴了。
這，難道不是家庭的縮影嗎？父母從小到大為你遮風擋雨，可是，當你成功的時候，他們卻沒有受到任何人的稱讚，當你被別人打敗時，他們又為你衝鋒陷陣。就像蓮葉一樣，它給蓮花遮風擋雨，卻沒有受到別人的稱讚。《愛蓮説》裏面全程都在讚頌蓮花，而對蓮花有着巨大貢獻的蓮葉卻沒有提及。
父母對你的愛是在生活的點點滴滴中：每次上街買菜，總不會忘記買你愛吃的菜；為了不打擾你學習，而特意把手機的音量調小；每天都不顧勞累地載你去上學……這，都是父母無私的愛。
如果有人不以為然，那麼，你知道父母最愛吃什麼菜嗎？
在活動剛開始的時候，我因為貪玩，摔了一跤。媽媽看見我摔倒了，連忙跑過來，為我處理傷口，那種關心的眼神讓我幾乎不敢面對。因為，平時我很少關心媽媽，而媽媽卻一如既往的關心我。
走出蓮池，望着身後的蓮葉，不禁感慨：這一次，蓮葉給我上了一堂真正的課！
一堂課作文8
科學奧祕就像一片汪洋大海，等待着我們去探索，去發現。
今天，上課時，老師宣佈：“今天我們要做一個小實驗。”看着老師那神祕兮兮的表情，同學們議論紛紛，七嘴八舌地討論起來：“到底是什麼實驗啊！老師那麼神祕，一定有內情。”等老師進來後，我看到老師手中拿了盤子、杯子、打火機、蠟燭，難道老師要燒飯吃？
老師先將蠟燭點燃，放在盤子裏，再用水倒滿杯子，老師為了讓水更清淅，往盤子裏滴了幾滴墨水，只見墨水像跳水運動員一樣，躍入水中，過了一會兒，清水就變身成了藍水，像一片海洋。這就像在夜晚的海上，一個孤零零的小島上屹立着一座燈塔，不分晝夜的幫忙給船指路。你瞧！他還在活潑的跳舞呢！他那燃燒的火，好像就是希望。老師在用杯子罩住蠟燭，好像媽媽抱住自己的孩子一樣，蠟燭不像以前那麼活潑了，不一會兒就化作一縷青煙飄走了。突然水面漲到了杯裏面，同學們都很好奇，我也奇怪的撓了撓頭。原來蠟燭熄滅後，杯子裏的氧氣被消耗完了，裏面的壓強因為氧氣消耗而減小，最終小於外面的壓強，所以，就把杯子外面的水吸進去了。
通過這個實驗，我知道了，我們要探索科學奧祕，做一個善於觀察、勤于思考的好孩子。
一堂課作文9
這學期星期二第三節有位教練來到班上教我們如何編織漁網，那位教練名叫楊門圈，我們都叫他楊教練。編漁網能讓我們更貼近生活環境，因為我們是漁村特色國小。
教練上的第一堂是打雙結，一開始我打雙結時，覺得滿簡單的，但是後來覺得需要教練慢慢得解釋給我聽才懂。第二到六堂課就開始編於網了，起頭要兩人一組，教練還説要讓網目平行做出來的才好看。最後一堂課，教練帶了兩位助手幫我們把所有的網合起來，做到中午我們吃飯時才做好，要教練看着我們吃真不好意思。
在這過程裏發生了一件事，我跟同學在編時他一直打結，我一直幫她把結解開，所以她叫我“解結專家”，我叫她“打結專家”。而且，我不只協助過自己這一組，還幫過別組喔！
我覺得教練很用心，因為他大老遠從很遠的地方買線給我們用，還讓我們學會怎麼編漁網，讓我們體會到漁民的辛苦，謝謝教練！
一堂課作文10
在我的記憶裏，最難忘的一節課莫過於那一節課了，其實也不知道應該説是最難忘的一節課還是最無語，最打瞌睡的一節課——北京四中上的那一節——物理課。
那天天氣十分寒冷，大家都穿着厚重的衣服跑到學校去，互相分了班，都是學自己不擅長的那項科目。我選擇了其中一個物理和其他兩項。
終於，熬到了下午，我選擇的那節物理課——開始了！由於給我們上課的是我們的物理老師，所以有些緊張。然而，上了一些時候過後，我才發現我想錯了，在他的課上————我差點睡着了！額的天哪！我都有些懷疑他到底還是不是我們那個在學校的景老師。
在學校，他的課上我們可是從來不會打瞌睡，做小動作，講話的，雖然有時候會和我們開一下小玩笑。可是，他在我們心裏的主要感覺就是嚴厲！而在這兒，一切都變得不一樣。在上課的時候，差不多都睡着了，那可是多功能教室啊，你知道的。我旁邊那個優等生，直接睡了。（我和她是坐在第一排）不過那仗勢，呵呵！叫一個壯觀！
你應該知道為什麼那是我記憶裏。
一堂課作文11
剛入教室，映入眼簾的是幾位穿中式白褂的中年人。老師站在講台桌上，比了比叫我們安靜的手勢，説今天我們將要上一節有趣的課——太極拳課。太極拳不是老頭老太打的嗎？難道我們也要打？那我們不也變成老年人了嗎？我越想越沒勁，就趴在了桌上，等待着下課鈴聲的響起。
開始上課了，幾位白褂大師，先教了我們怎麼抱拳，以及太極拳的歷史、文化。我越聽越無聊，情不自禁數起了綿羊，123456……還時不時拿摺紙出來玩。過了一會兒，其中一位白褂大師説要帶我們去樓下學太極拳。隨着老師一聲令下，我們就排着整齊的廣播操隊形下到了操場。
在操場上站定，白褂大師説想學好太極，就要認真觀察老師的動作，儘量動作做到跟老師一樣。説着就紮了一個穩穩的馬步，那樣子好像怎麼樣也推不倒。緊接着，他又給我們示範起一系列動作。只見他一個個不失優雅的動作，好像能把身上的力量都分散掉了；那專注的眼神，好像這件事比時間還重要。我們也跟着做了起來，先來一個抱拳，再慢慢地把腳打開，手緩緩上升，左甩，右甩，再雙手交叉、分，再來兩拳……
剛開始有點小糊塗，但經過多次練習，我就記得一清二楚了，不覺越打越來勁。這時白褂大師説現在我們要來一場比賽，就是隔組打給隔組看。輪到我們組了，我的心跳得不行。比賽終於開始了！對面幾個男生很調皮，我們出左拳，他們出右拳，我們出左腳，他們出右腳，引得我們鬨堂大笑。彭子徐的.動作特別滑稽，一會兒舉着手投降，一會兒在那笑眯眯的，把我逗得哈哈直樂。我不禁暗想，沒想到這次體驗課這麼好玩啊！
比賽完，白褂大師大聲給我們鼓掌，説要給我們來一段精彩絕倫的演出——第24套太極拳。隨着音樂響起，他左手上伸，右手往地上點了點，手中的長刀在空氣中發出啪啪的聲音。我們不禁兩眼放光，拍手叫好。
就這樣，時間一分一秒地流逝，一堂別開生面的課就這樣結束了。真沒想到，本以為無聊的太極拳課，竟比我平時最喜歡的語文課還有趣呢！
一堂課作文12
夜，好靜謐，柔和的月光灑滿了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，迴盪在夜色上空。望着熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片聖潔的夜空。
夜幕剛剛下垂，雨也淅淅瀝瀝地下了起來，我帶着不盡人意的成績坐上校車回家。剛下車，寂靜的巷子如荒島，天空中出現了朦朧的昏暗，我打着雨傘，向回家的小路走去。
下雨的夜晚格外寂靜，空無一人，只有失落的我，邁着沉重的步伐走着，想到這次考試的成績和排名，我的心碎了一地。我想在黑暗與惶恐交織的漫漫長夜中倉皇出逃，但我卻不能在痛苦的沼澤中自拔。想到這裏，我的內心充滿恐慌，一漫一大片。
一束手電筒的光從前方照來，頓時，暗黑的巷子跳躍着温暖的光芒。我向前方望去，燈光處，隱隱約約有一個大人的身影，近了，一張熟悉的面孔印在我的眼前：一張瘦削的四方臉，平頭短髮，濃眉，犀利的眼神，還有那一撇濃密的八字鬍，是父親！他冒着雨來接我。
“我來拿雨傘把。”父親從我的手中把雨傘拿走。我們並排走着。漸漸的，雨越下越大，滴落的雨滴無情的砸在樹葉上，奏出動人的旋律，更加上那瓦上的脆響，還有階前的流水聲，多麼美妙的音樂，可我聽起來卻有點刺耳。
“最近的考試考差了吧！”“嗯……”我不敢看着父親，只是低着頭走着。“一次的失敗並不代表什麼，只要你善於找到自己的弱處，對失敗能有個理性的分析，有從頭再來的勇氣和永不放棄的毅力，那麼它將會成為你走向成功道路上的一塊墊腳石。”父親給了我一個肯定的眼神，露出牙齒，微微一笑。這時，天上的烏雲消散開來，雨停了，天邊上似乎有一道若隱若現的彩虹。那道彩虹遠在天邊，卻在我的心中永存。
沒有教室，沒有老師，只是在一個雨夜中，父親的話，但這也是一堂課，讓我終身受益的課！
一堂課作文13
今天早上一起牀，就發現太陽在外面火辣辣的，我心想：又是一個大熱天啊，呆在空調房裏真爽。可一想到還要去補習班，我就悶悶不樂。
吃了早飯後，我來到補習機構，就在離門口不遠處，我聽到了吵雜聲，便立刻蹲下慢慢地往前挪動，邊走邊想：今天班級怎麼這麼吵？走到門前我站了起來，從小孔中，我發現同學們都在玩，我開心極了便開門進去和同學一起玩。沒想到語文老師突然開門進來，正好看到我們，一下子火冒三丈，以火箭般地速度衝向講台，從粉筆盒裏拿出幾枚“導彈”飛快地向我們投來，只聽“嗖、嗖、嗖”的幾聲我們幾個便慘叫起來，灰溜溜地逃回自己的座位。這時語文老師説：“同學們，這節課我們來成語對決，輸了要接受懲罰，直到我對不上來你們才可以反擊”。聽了這句話，我們大叫“好”，於是比賽開始了。
我們全都坐好迎戰，老師也從筆盒裏掏出幾枚“導彈”，便説“格格不入”，點了一位同學回答，可那位同學半天都説不出來，直到老師把全班都點了，也沒人答出來。突然老師説：“快躲起來，懲罰就是‘導彈’”。一聽這話，全部人都躲了起來，可“導彈”好像長了眼睛一樣。一塵轟炸後，每個人身上都出現了一大塊紅色的地方。比賽繼續，老師又説了一些成語，我們都接不起來，只能一直被“打”，直到有個人對上成語。輪到我們了，你一言我一語直到老師對不下去，他便説“到你們懲罰了”。於是我們相互對視一下，都從筆盒裏拿出橡皮，對着老師就是一頓狂轟濫炸，把老師給嚇的跑了出去。這次的課看上去是在玩，但卻讓我們學會了很多知識。
這真是一堂有趣的課呀！
一堂課作文14
那是一堂讓我記憶猶新的課，因為那堂課充分詮釋了古代的封建思想和強迫別人意志的蠻橫。
那是我上國小一年級時，那時有一個很老的人來當我們的數學老師，那天，他問到2加2等於幾，我舉手，站起來説：“4”。而老師卻説是錯的，讓我再説一遍，於是我又説了一遍答案等於4，可老師又説是錯的，底下傳來鬨笑聲，老師讓我站在講台上反思一下，直到下課鈴聲響起，老師又問我想出答案了嗎？我搖搖頭，老師對我説：“應是這樣回答，是4，老師。”現在回想起來，老師當年應是想要得到尊重，可我還是非常討厭這一堂課。
因為我十分討厭一個人用他的意志強加在我的心上，因為這是一種蠻橫的做法。
從這一件事，我就想起，以前中國在向外國簽訂不平等條約時，是什麼樣的不情願。
可不情願有什麼用？在自己無能時才會接受對方強迫性的思想。
如果不想捱打，就只能努力向上。為了不讓別人的思想強迫你，你就只能自己努力。
這節課雖説這樣沒錯，可是你把東西強迫給別人時，你想過被強迫人的體會嗎？
為什麼別人會強迫於你？我之所以反反覆覆的講這個問題，就是希望國民們明白，一定別讓人強迫自己的意願。
我討厭的並不是老師，而是思想，就是這個古板的思想使清朝一步一步的走向萬劫不復的深淵，就是這種思想，阻擋了前去的道路。
可為什麼如今仍然有這樣的人，在做這個道路的奠基人呢？比如日本。
所以，我們這個民族要清醒了，清代時，我國就快滅亡了，好在有正確思想的人，挽回了這一個民族。
難道又要讓悲劇重演一次嗎，我雖然討厭這一堂課，可這堂課告訴了我許多道理，喚醒了我的愛國意識。
一堂課作文15
今天的這堂課，老師帶着我們去了一個建築小城裏，用老師的話來説就是隻有我們親臨其境了，才會感受到智慧的光芒。
這是一堂歷史課，這節課正好講到了建築。於是歷史老師別出心裁，找出時間特意領着我們在歷經了時間驗證的建築來了一次親密的接觸。這堂課一開始，班上的同學們就歡呼不止，等到我們坐上車去建築小城裏的時候，我們跟是議論不止。一路上都在説着這堂課接下來我們所要見到的古老的建築。
從學校到目的地有一段小距離，老師也不放過任何一分一秒。在車上就要同學們拿出了書本，翻到了我們所學的這一單元。
“同學們都翻到第三單元了嗎？打開書本，我們先在書本上了解一下今天所學的內容。”在老師的講話下，同學們一一翻開了書本。接着，在車廂里老師就為我們來了一場講課。
大巴車在馬路上行駛，車窗外的景象在不斷變化着，老師的聲音在我們的耳邊迴盪着，同學們不時發出了幾聲討論也在充斥在這個車廂的狹小空間裏。這一堂課從這時起就已經令同學們難忘了。
等到車子到達了目的地後，我們紛紛從車上走了下來，老師走在我們最前頭，同學們一個跟着一個的往這座小城裏走了去。我們一行人在這一座古老的小城裏穿梭，老師帶着擴音器在為我們講解着這裏的故事，以及這些建築所用的材料。這個陣仗有一種老師領着我們旅遊的感覺，但是目的性質不同，我們這可是正兒八經的在上課呢。行走中，老師還會時不時的點名，要同學們來回答問題。若是走神了，或者答不上來的回學校了後可是要抄課本了。
這真是一堂難忘的課，也是一堂新穎有趣的課。