高中語文課堂導入案例

課堂導入語是上好一堂好課的必備因素之一,它融知識性、思想性、趣味性於一體,如同一座橋樑,有效溝通了學生與文本內容的關係。以下是本站小編為大家整理的關於高中語文課堂導入案例，給大家作為參考，歡迎閲讀!

高中語文課堂導入案例篇1：

一、直接式導入法：

這是最常見的傳統的導入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當、簡潔明快的效果，三言兩語就能直切正題。例如在講《貓》這篇課文時，是這樣設計的：“今天，我們來學習第二十六課《貓》，請同學們翻到課本第195頁。”但這種方法不能頻繁使用，否則會使學生失去新鮮感，特別是對於活潑好動的學生而言，會大大減弱他們學習的積極性，而課堂氣氛一開始就沒有調動起來，就不利於下一環節的教學。

二、新舊知識聯繫導入法：

採用此法教學，能起到温故而知新的效果。例如在上《孫權勸學》這篇課文時，設計了以下導語：“在第一單元中，我們學過一篇課文《傷仲永》，同學們還記得嗎?(生答：記得)這篇課文講述的是一件什麼事?(生答：仲永由一個天資非凡的神童淪為平庸無奇的普通人的故事)這個故事告訴我們一個什麼道理呢?(生答：天資固然重要，但更要注重後天的學習和教育)是的，後天的努力學習才是個人成才的關鍵。今天我們認識的這位主人公就通過後天勤奮努力的學習，最終由一介武夫變成一個博學多識的大將。

三、故事導入法：

故事對於學生來説有着一種特殊的魅力，以此法導入，學生的注意力高度集中，入境極快。例如我在講《斑羚飛渡》一文時，就以一個故事輕鬆導入：“在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨着一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這藴含着生命的團體仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這羣螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。(板書課題)

四、引用導入法：

教師可以引用與教學內容相關的名言警句、詩詞、成語、歇後語、對聯、典故或廣告來導入新課，激發學生的興趣。

例如我在上《爸爸的花兒落了》一文前，設計了這樣的導入：“詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句——“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。詩人對於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多麼絢麗與多情啊!但縱使多情而美麗，有一天，它終會無奈地凋謝，殞落枝頭，在作家林海音兒時的記憶裏，爸爸的花兒也落了。

課堂導語，恰到好處地用一些詩文，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創設“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學充滿詩情畫意，體現出鮮明的抒情格調，讓學生接受美的薰陶，這種薰陶不僅有利於語文學習本身，而且還有利於學生心靈與人格的健康發育。

《狼》這篇課文我則採用成語導入的方法。“同學們，你們知道哪些和狼有關的成語呢?(生答：引狼入室、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎嚥、狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪)看來大家積累的成語不少，那麼從這些成語來看，他們反映了狼的什麼本性?(狡猾、殘忍、兇暴)我國清朝著名的文學家蒲松齡在《狼》這篇文章中就把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學習這篇課文。

同樣是蒲松齡的文章《山市》，我卻採用了對聯的方式導入：寫鬼寫妖，高人一等;刺貪刺虐，入木三分。這幅對聯寫的是哪一位文學家?

高中語文課堂導入案例篇2:

導入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學圖片。 導語：介紹劉邦與項羽相爭時的軍事形勢：“秦末，‘天下苦秦久矣’，民心思變，公元前 209 年爆發了陳勝、吳廣領導的我國曆史上第一次農民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為‘楚懷王’作為反秦勢力的傀儡首領。楚懷王召集諸將結成反秦聯盟，命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，並約定‘先入關中者王之’。劉邦先破咸陽，退駐霸上。後項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰。

《鴻門宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會，它揭開了楚漢之爭的序幕。這次宴會包藏殺機，是一場明爭暗鬥、扣人心絃的政治鬥爭。請看偉大史學家司馬遷的筆下是如何描寫的吧。” 點評：在這樣進行了背景簡介後，學生對課文就更易理解了，為學習新知做了一個很好的鋪墊。

高中語文課堂導入案例篇3:

1、《竇娥冤 》 情景導入：投影相關圖片內容：劊子手押着披枷帶鎖的竇娥上場的照片，竇娥搶天呼地、即將受刑的圖片，竇娥含冤而死、漫天飛雪的圖片。 同學們，我們剛才看到的這些圖片就是我們今天將要學習的元代戲曲大師關漢卿的代表作——《竇娥冤》中的劇照。圖中的女子就是含冤而死的竇娥，六月飛雪，感天動地!下面就讓我們走進劇本去感受作品帶給我們的悲慘故事，去探索故事背後的社會現實。

2、《蘇軾詞兩首》 情景導入：同學們，餘秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道，正是由於被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世傑作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的讚美和壯志未酬的感慨。今天我們就來學習這樣一部流傳千古的佳作。

高中語文課堂導入案例篇4:

導入語,是課堂教學的第一個環節,猶如小説中的序幕，元雜劇的“楔子”，樂曲中的引子、演講者的開場白，起着激發興趣、醖釀感情、創設情境、集中注意力的作用。人常説：“良好的開端是成功的一半。”有了巧妙、恰當的導入語，你就向課堂教學這個藝術的殿堂邁進了一步，並且會在教學藝術之路上走得輕鬆，走得自信，走得瀟灑，走得快樂。

在二十多年的教學實踐中，我一直很重視課堂教學的導入語，現將自己積累的高中語文課堂導入語分類舉例如下。

一、歌曲導入法

在進入新課之前，可以播放與該課內容相關的歌曲，創設一種情境，激發、感染學生的情緒，讓學生在輕鬆的教學氛圍下對新課產生興趣，從而增強講課的感染力，提高聽課效果。

在教學《別了，不列顛尼亞》時，我給學生播放了歌曲《東方之珠》。聽完歌曲，我説：“同學們，這首歌裏有這樣幾句歌詞：‘小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然……’大家知道這歌裏唱的‘東方之珠’是什麼地方嗎?”(香港)

東方之珠是香港的別名和美譽，這個稱號除了形容香港之美，也形容香港經濟之繁榮。香港是“亞洲四小龍”之一，也是全球最富裕、經濟最發達、生活水準最高的地區之一。那麼香港又有着怎樣的歷史呢?今天我們來學習一篇關於香港迴歸的新聞特寫《別了，不列顛尼亞》。

二、故事導入法

孔子曾經説“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。故事對於學生來説有着特殊的魅力，用故事導入，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，真正做到寓教於樂。

在教學《小狗包弟》時，我用文革小故事來導入。

故事一：某村某日白天，有個老太婆在家繡花，因為眼力不好，加上房屋比較封閉陰暗，於是就點上油燈。後來，被逮捕了。罪名是：大白天的你都點燈，你這不是影射社會主義黑暗嗎?

故事二：街道上一個阿姨，每天胸前彆着一整排毛主席像章出門上班。有一天走在路上，其中一個陶瓷的像章脱了膠，掉在地上摔碎了。她跪在原地哭喊了整整一天，但最終還是沒有逃過被批鬥的命運。

故事三：一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席瀏陽遇險、不得不水溝藏身的故事，被人劃為右派，而被判刑8年，喪妻失子。這位老師的罪名是：歪曲毛主席的偉大形象。

這些故事是真的嗎?或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實。很多荒唐可笑的事情在那個特定時期卻是司空見慣的，這就是“文革”。今天我們就通過巴金老先生的《小狗包弟》，來感受文革時期的人們的生活。