該不該作文15篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的該不該作文，希望能夠幫助到大家。
該不該作文1
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班幹部輪流制。我認為：班裏的班幹部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛鍊的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話説：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有着大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班幹部的話，那些調皮的同學就會懂得做班乾的辛苦，可以讓他們換位思考。説不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班裏的優秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以採納！
該不該作文2
我們在平時生活中遇到小偷，一般會怎麼辦呢？我們應該不應該動手去打他們呢？我認為不該。
我們是不應該打小偷的，應該細心地去改變他，使他們改邪歸正，棄暗投明，而不是用武力，用暴力。如果這樣做，不僅不會讓他們改邪歸正，或許還會讓小偷越來越猖狂，有的小偷説不一定還會有報復心理。
其實有的小偷或許也是由於迫不得已才這樣做的。我們可以換位思考一下，如果你是一個小偷，將心比心一下，你是不是自己願意去做呢？
有一個小女孩，在報紙上登過，她由於家裏貧寒，進過好幾次派出所，其實她有好幾次想狠下心來想做一個好人，但是太困難了，周圍的環境逼迫她去這樣做，所以就像這樣就是迫不得已。每個人都是平等的，每個人都有尊嚴，也有感情，不是隨便説打就打的。
小偷不該打，當然他們也有自己的尊嚴，或許他們每一個人都有讓人痛心的故事，也曾經努力過，讓我們用心去愛每一個人，包括小偷。
該不該作文3
今天，我們班裏開展了一場辯論會，主題是國小生該不該上網。
“先説規矩，每個人發言三分鐘，十一人，共三十三分鐘，十一分成中立方、正方、反方，輪流發言，不許吵鬧，主題是‘國小生該不該上網’。”錢老師宣佈到。
這時，正方先發制人，説：“我覺得上網好，因為上網可以查閲資料，網有上許多知識。而且國家也明文規定‘國小生每週上網不能超過半小時’，所以國小生可以上網。”
“我覺得國小生不可以上網，因為上網有很多壞處，如上網會傷身體，上風浪費時間，上網多了會得近視等等，所以我覺得上網不好。”反方説到。
中立方發話了：“我覺得上學生可以上網，也不可以上網。正如正方所説，國小生每週上網不超過半小時是可以的，超過了半小時就會影響身體，所以國小生在規定的時間內上網是可以的。”
“請三方説出本方的觀點。”
“可以上網。”
“不可以上網。”
“有時間限制，可以上網”
……
在熱烈地討論後，錢老師説：“網絡沒有好環，關鍵是我們自己要有個度，要合理利用網絡來為我們服務，這樣就能讓網絡發揮其更大的功能！”我們聽了連連點頭。
該不該作文4
這幾天早上都和爸爸因為對我的教育方式產生意見分歧，今天他卻又怒火中燒，對我有是好一頓教訓。但是，我僅僅是説出自己與他不同的觀點，為什麼每次好好和他説説想法就這麼難。我自然是理解他的壓力，我究竟該不該這樣？
我一直害怕爸爸一次一次在親戚面前給我戴上我是乖學生的帽子，那讓我覺得在他們面前我不知道要怎樣去做，每次心裏冒出來的新想法，就會被自己瞬間扼殺，就是為了符合“我很乖”這件事情，因為這樣我爸就會高興和自豪。我理解我爸，像我們這樣不富裕的家庭，總想要獲得別人的認可。但是，有這個必要嗎？因為這件事我老和他產生不和意見，我就在想我該不該這樣？
我有時候在想我從來不因為生活不富裕而埋怨什麼，只是這樣的教育真的對嗎？我知道他是為了我好，但是這給我太多的壓力。讓我做任何一個選擇都變得小心翼翼，很多時候我真的不知道怎麼做，感覺不能做錯任何的事情，這讓我在平時的生活的變得憂鬱和壓力。每次想要和他好好説的時候，便就是訓斥，説我不懂事。我究竟該不該説？
因為自己和媽媽身體都不好，給他造成壓力，我知道再讓他關注我的心理實在是奢求，但是，這樣的愛讓我無所適從。我該不該？
該不該作文5
問：“國小生生日該不該請客？該？不該？我們一起來解決。”
我們去參加的人都覺得生日是該請客的。首先，聚會可以增進同學之間的友誼，使感情更加深厚。另外，聚會既可以為他慶祝生日，還可以放鬆心情，帶給我們很多的歡樂。
沒去參加的人都覺得生日不該請客。有人説：“這樣會浪費爸爸媽媽很多辛苦賺來的錢。”有人説：“到賓館裏去吃飯好像去顯擺似的。”有人説：“如果發生了意外怎麼辦？”有人説：“要節約用錢，隨便請幾個人到家裏來玩一玩就行了，不要那麼鋪張浪費。”……
教室裏嘰嘰喳喳的，都在發表自己的看法。最後，老師發言了：“歌廳不是國小生呆的地方，玩得太晚的話會對睡眠造成很大的影響。同時，高分貝的聲音更會使聽力急速下降。整體來説，玩得太晚和強大的噪音都會對國小生的身心發展非常不健康。”
的確，老師説的是對的。那麼，國小生生日到底該不該請客呢？答：“據我的分析，有很多理由表明：國小生生日不該請客。”
該不該作文6
今天，我上網查資料無意中看到一則新聞就是上海市已取消期會考試。
期會考試的退出是二期課改落實的一個重要環節。《上海市中國小生成長記錄冊》，後者徹底取代了考試成績單。今後，伴隨着期會考試的消失，上海國小階段的成長記錄冊將不是分數的承載體，而是改以記錄“優秀”、“良好”，這些考查對學生以記錄“優秀”、“良好”，這些考查對學生給出更加模糊的評價，從而徹底杜絕排名次等違規行為。“及格的稱法也將消失，而是定義為更為人性化的‘需努力’。”
而且考查的具體實施將會通過隨堂測試的辦法對學生半學期的知識進行測試，它沒有固定的時間和形式，更多的是由老師們靈活掌握。
我覺得這樣很好！這樣我們的負擔就減少了，而且可已以隨堂測試的辦法對學生半學期的知識進行測試。
還可以減少精神負擔。
但是有人認為這樣我們會沒有壓力，學習會下降。
唉！到底該不該期會考試？
該不該作文7
中國小生該不該玩電子遊戲一直是近年來頗受中國小生家長關注的話題，為了讓同學們瞭解電子遊戲對中國小生的危害，張老師在班級開了一次討論會，要同學們對“中國小生該不該玩電子遊戲”這個問題發表意見。
討論會開始了，有的同學認為玩遊戲要健康，有的同學介紹了遊戲的危害，還有的人認為無論如何都不能玩。
李梓博同學認為，玩遊戲只要控制好時間就行。
張老師瞪大了眼睛，笑眯眯地説：“有沒有反駁他的？”
“老師，電子遊戲就像煙酒一樣，一玩就上癮，所以我認為不該玩。”荊悦倫同學立馬站起來反駁。
同學們你一言我一語的熱烈討論着……
“是的，現在電子遊戲被稱為“白色垃圾”，很多中國小生因為玩遊戲跟父母鬧着脾氣。所以遊戲還是不玩為好”。張老師的神情裏透着一點嚴肅。
真是一場激烈的辯論會呀！張老師説：“每個人都説得不錯，我們可以寫下來，讓更多的人瞭解電子遊戲的危害，瞭解我們的心聲”。
該不該作文8
隨着科技的發展，我們的生活水平越來越高，條件越來越好。許多孩子都擁有一部自己的智能手機。可面對手機，有很多同學欲罷不能。所以，國小生到底該不該擁有手機呢？我覺得國小生不應該擁有手機。
之前新聞報導過一件事：有一個奶奶，他的孫子玩手機要充錢，就偷偷將奶奶所有的血汗錢都充了進去。一天，奶奶去買菜，去卻發現手機裏一分錢都沒了，奶奶當場報了警。後來，警察查出錢被孫子充到了遊戲裏，全被他花了。原來是孫子經不住遊戲裏的誘惑，讓他掉入了充錢的陷阱。後來，奶奶向遊戲公司要求退錢，遊戲公司不情願地將一部分錢退了回去，這讓家人無可奈何。甚至，還有人因為打輸了遊戲，直接從10多樓跳下，早早地失去了生命。這些都是慘重的代價。
國小生一旦有了手機就會容易沉迷，控制不住自己，影響身心健康。而且長期玩不僅容易近視，還會影響到我們的生長髮育。
所以，國小生不應該有手機。
該不該作文9
你有零花錢嗎？你的零花錢又從何而來？先説説我吧。
我的零花錢來源：每次語、數、英大試卷考試，如果我考到90分以上，媽媽會獎勵我5~10元，如果我沒有考到90分，我的零花錢就會被媽媽“強行掠走！”(開個玩笑)這是我和老媽“獎罰分明”的零花錢制度。
那麼，我們該不該有零花錢呢？我認為應該有。第一，如果零花錢是你做家務或是考試獎勵的來的話，那你就會知道賺錢的來之不易，不會輕易的亂花錢。第二，適當地給一些零花錢，可以讓我們學會理財，不奢侈，合理運用零花錢。第三，如果有零花錢的話，讓它積少成多，一部分存入銀行，每個月會有利息，等零花錢慢慢變多，以後説不定管大用呢。我的零花錢通常用來買學習用品，或者給同學買生日禮物，隔幾個月就存一些錢到銀行裏。
不過，有時如果家長常常的給孩子不少零花錢，他只會越來越想要錢，並把錢花在一些沒用的不好的地方，這也是一個大麻煩。
所以，零花錢不能一味的索取，要通過自己的努力去獲得，它可是一把雙刃劍，看你怎麼利用吧！
該不該作文10
第一次，女兒拿着試卷興高采烈地回家，“媽媽，我考了一百分。”然後神祕地告訴我：“考試的時候，我同桌想看我的，我把卷子捂住了。”我一時愣住了，不知道該説什麼好。
昨天，女兒回家來，：“媽媽，這次我考得不太好，99。”
“99也不錯啊，讓我看看錯在哪裏了？”
檢查了錯題，女兒又開始説了：“媽媽，這次考試，好多同學都考得不太好。你看這道題，讓填表示動作的詞，我同桌看我的，結果填錯了，我後來檢查出來沒有告訴他。”卷子上明顯地有改動的痕跡。聽得出來，她有點小小的得意，可是我的感覺卻很不好。
按道理説，抄是不對的，但是女兒的所為也讓人覺得不那麼厚道。我思索再三還是説話了：“寶貝，媽媽覺得讓他抄一下也沒什麼，下課以後你可以把他不會的地方再給他講一講，也許他以後就會做了。你幫助了他，以後會成為好朋友的。”
女兒的眼淚掉下來了：“媽媽，我不是故意的。”已經泣不成聲了。
我無語。
困惑。究竟該怎麼面對這個問題？怎麼樣才能給孩子一個正確的答案呢？
該不該作文11
壓歲錢本來是，過春節的時候，長輩送給晚輩的，儀表的`祝福和美好寓意的錢。可是隨着人們經濟水平的提高，過春節的時候孩子們得到的壓歲錢也越來越多，數額也越來越大。
因此也就出現了這樣的一個問題，又是説孩子們的壓歲錢究竟該不該交給父母？
其實這個問題真的因人而異，就比如如果孩子小的話。沒有能力掌管那麼多壓歲錢的時候，那麼父母幫他保管，還是可以的。畢竟那都是錢，小孩子如果年齡太小保管不善的話，丟了或者怎麼樣都是比較可惜的。
但是如果孩子稍微大一點，對金錢有了一定的概念，不讓孩子自己保管也是可以的。
但是在孩子開銷這筆錢的時候，家長們也應該做一個引導作用，買學習用品，或者交學費，那個去做更多有意義的事情，都是可以的。
如果孩子就是拿出去肆意揮霍，這當然是不支持的。
因此就是説，孩子的壓歲錢究竟給不給父母保管，這件事也真的因人而異。
有的孩子就是也能夠體會父母的辛苦，也知道壓歲錢是父母給別人家孩子交換回來的，同一父母保管的時候，那麼父母也就可以保管。
但是如果孩子執意要保管自己的壓歲錢，父母也可以尊重孩子的意見。
該不該作文12
“你説説，國小生該不該有手機呢？”媽媽看了這期作文題好奇地問我。而我呢？正在沉迷於手機遊戲裏，把媽媽的話當作耳邊風！突然，媽媽把我的手機搶走了，生氣地説：“你快説説！國小生該不該有手機呢？説得有理，手機還你！説得我們不滿意，你的手機就要跟你説‘拜拜’了！”
我一時半會兒想不出來，就開始撒嬌起來：“好媽媽！你等十分鐘，我馬上給你一個答案！”媽媽同意了。媽媽前腳一走，我就發瘋似的奔向電腦房，希望電腦給我一些資料。時間一分一秒地過去了，我查了許多資料，並且綜合起來幾句話，就交差了：“媽媽！我認為國小生應該有手機！假如國小生回家晚了，就可以早一點兒報平安，不讓家人擔心，或是回家晚了、遇到下雨天，就可以打電話叫家人來接。手機只要不在上課時候開機、玩遊戲就行。”
媽媽生氣地問我：“那國小生沉迷於手機遊戲怎麼辦呢？”我不假思索地回答了：“那當然是把手機遊戲刪了唄！”可剛剛説完，我就後悔了：媽媽把我的手機遊戲刪了，然後就還給了我。
該不該作文13
在擠得像沙丁魚一樣的公交車上，一隻黑手伸向一位熟睡的女乘客包裏，忽然一聲“抓小偷呀！”打亂了這車上的寧靜，這位女乘客被驚醒了，她伸手摸向自己的口袋，“我的錢包呢？”這位女士驚呼道。此時只見一個十七八歲的少年手中拿着一個粉紅色的錢包，通紅的臉上露出了萬分的驚恐、尷尬。一車的人都憤怒難耐，人們談論着該不該打小偷呢？
對於這個問題，大部分人都選擇毆打小偷，而我覺得不應該打他們，雖然説他們是無惡不作，常常將農村人辛辛苦苦換來的血汗錢、救命錢悄悄盜走，甚至威脅他人的生命安危……他偷你的東西是他的不對，他有罪，而你又只是因為這樣而衝動地打他，危害他人的健康，這就是你的不對了，你可以把他扭送去公安局，也可以用語言來教育他，甚至感化他，讓他認識到自己的錯誤，自己去自首。
我有一個伯伯曾是一名公安幹警，他曾在一次抓捕中用動人的語言打動了劫匪，在後來的記者採訪中那名劫匪對伯伯深感欽佩，伯伯給了他一個改過自新、重新做人的機會。
通過以上幾點，我要告訴大家任何事都不是隻要用武力就能解決的。
該不該作文14
星期五下午放學，我和同學一起回家。路過菜市場，便去小店買些零食吃。可突然聽見小店外面有吵罵聲，我便趕緊出去看了看。一個身強力壯的男人，一個沒開店門的前面有好幾個擺着青菜攤子的老奶奶，那個男的是這個麪店的主人因為長久不開門，所以就有老奶奶在那裏擺攤子。
“叫你們擺，叫你們擺！”男人説罷便踢倒了老奶奶的菜籃子，青菜灑落了一地。可我們還都是敢怒不敢言，等男人走後，我和同學一起把在地上的菜全都撿了起來，老奶奶直誇我們是好孩子，我們也是應該的。事後，我們都在談到底是誰的錯，老奶奶在門口擺攤是不對，不也是因為沒開店嘛。可有一點是可以卻定的，不管老人再怎麼不對，也不能踢翻老人的菜籃子，這些才可都是老人辛辛苦苦一棵一棵種出來的。至少的美德，該知道吧。
在社會上，或許還有很多這樣的事，請大家不要在這樣子對那些在無可奈何之下才出來買菜的老人們。
該不該作文15
老師告訴我們：你們都是學生了，不是幼兒園的小朋友，自己能回家，用不着父母來接;你們的父母都來，學校門口就形成了一堵人牆，行人都過不去了。的確，一放學，校門口的馬路上，堵滿了行人、自行車和汽車。司機一個勁兒地按喇叭，自行車像穿迷宮一般，行人直嚷嚷“行路難”!
回到家，我把老師的話學給爸爸媽媽聽。爸爸説：“老師説得對!小蘭已是學生了，應該讓她鍛鍊鍛鍊了。又送又接，以後孩子長大了，一點自理能力都沒有。”媽媽着急地説：“那可不行啊!學校放學晚，路上這麼亂，我們怎麼能踏踏實實坐在家裏等?現在都一個孩子，萬一出事可怎麼辦?”
爸爸説得有理，媽媽説得也不是不對，是該接我呢，還是不該接……
[簡評]讓學生把自己看到的、想説的寫下來，教師再加以引導，他們作文就不會頭疼。不要要求過高，干涉過多，説他們不會説的話，寫他們寫不出的作文。本文就寫得很有意思，小作者聽老師的話，但又覺得爸媽講的話也有一定道理。表現了小孩子在判斷是非上的迷惑。