兩個我作文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的兩個我作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩個我作文1
大家好，我叫呂柏宏，你們一定非常疑惑，怎麼會有二個我呢？那就聽我給你娓娓道來吧！
家裏的“小懶蟲”
我是家裏的“小懶蟲”，每天早上媽媽都叫不醒我哦！
一天晚上，由於爸爸媽媽出去吃飯，我又在學校裏完成了作業，就一邊吃飯一邊在電腦上看《火藍刀鋒》。我一口氣看了5集還多，直到聽道樓道里傳來爸爸媽媽的腳步聲才關了電腦，開始睡覺。
第人天早上，不知媽媽喊了我多久我依然沒有起來，直到媽媽把表拿到我的'眼前，我才睜開了眼睛，一看錶7：20了，我才穿好衣服，背上書包，拿着一包奶和一塊麪包衝出了家門。
瞧，這個呂柏宏是不是一個愛睡覺的“小懶蟲”呢？
書房裏的“書呆子”
一進書房，我就是一個“書呆子”了。
記得有一次，我在書房看書，看得着了迷。媽媽正在廚房做飯，這時，香油沒有了，怎麼辦？媽媽讓我去買一瓶香油回來，我只好拿着手中的書跑到廚房，接過媽媽手裏的二十五元錢。這時，我本來是要把書放回書房的，可是那本書就像有魔力，又吸引我坐下來，繼續讀着手中的書。過了半個多小時，媽媽看我怎麼還沒回來，就到書房來看了看，結果……
你説説，這個呂柏宏是不是名副其實的“書呆子”呢？
呵呵，現在你應該知道為什麼會有兩個“我”了吧？其實，每一個都是真的我啊！因為在不同的場合、不同的人的眼中，就會有一個不同的我。
那麼，你又有幾個呢？
兩個我作文2
在我六歲那年，我的母親教會了我這兩個字。我知道，這兩個字定會讓我一生受用不盡，這兩個字是——堅持。
6歲時，我在上幼兒園大班，可還是像孫猴子一樣，整天蹦上蹦下地，連上課也坐立不安，媽媽覺得這樣下去上國小一定不是個辦法，就給我報了一個書法班，和哥哥一起學書法。
第一次去上課，老師教我寫一橫，只見他拿起毛筆，蘸飽墨汁，在紙上頓筆，提筆，收筆。眨眼間，一個精神飽滿的橫展現在我眼前。老師寫完後，對我説：“多多，你先練一會兒，我去給哥哥寫幾個字。”我聽了，乖巧地點了點頭。我開始自己練了，我先學着老師的樣子，蘸了蘸墨水，寫了一橫又一橫。結果每一橫都不是滲開了，就是太乾了。再寫幾橫，也還是這樣，我變得垂頭喪氣起來。難道我真的'不是寫字的料？為什麼別人都寫得好我卻寫不好？為什麼別人都靜得下來我卻靜不下來？為什麼……這一個個“問號”一點一點地把我所有的信心都“擊退”了。
我非常不開心地回到家，開始對媽媽訴苦。結果媽媽聽了，臉色變得嚴肅起來，對我説：“孩子，凡事貴在堅持，既然你選擇要去做這件事，就沒有理由退縮。”接着，她又給我講了王獻之練字練完了七缸水，才練就了一手好字的故事。從此，我也開始勤奮地練習書法，現在已經練了五年多了，也多次參加了越城區的書法比賽，而且都取得了好成績。
母親教會了我這兩個字，“堅持”這兩個字定會讓我一生受用！
兩個我作文3
人生裏都充滿着成就，這些成就都是我們自己創造出來的，你們最出色的成就是什麼呢？下面由我來介紹一下我的最出色的兩個成就吧。
第一個是我的小提琴成就。我的小提琴技術雖然沒有達到爐火純青的地步，但也差不多了，這不是自誇，這是對自己成就的一個肯定和對自己的`自信，在練小提琴的時候也有很多的挫折，例如琴絃滑破手指、弓不穩、歌曲裏有雜音，但這些我都克服了，在我剛剛有了一點點成就的時候，我對小提琴的熱愛卻淡了下來，以導致我很長一段時間都沒有進步，但在媽媽的鞭策下，我又重新找回了小提琴的樂趣，所以才有了今天的成就，我的出色的小提琴成就，就是這麼來的！
第二個是我學習上的成就，雖然説我今年期末考試的成績不怎麼樂觀，但是，我還是蠻樂觀的，因為我相信我肯定有這個能力恢復到原來的我！好了，不説這個了，我們言歸正傳，為什麼説我在學習上有很大的成就呢？Because，我作業做得很認真，有的人會問，做作業有什麼了不起的？不不不，我做作業不是一般的認真，就拿我寫作文來説吧，我的思路想好時，只要有一點點聲音都能打斷我的思路，所以説我做作業時不能受到一點干擾。第二，我在班上因為成績好，所以人緣很好，許多同學都願意跟我交朋友，所以我在班上跟別人接什麼東西，大家都搶着借給我，當然，不完全是別人樂於助人，我有時也會樂於助人的。第三，我經常受到老師的誇獎，以導致老師誇獎的詞語我都能一個個按順序的背下來。
最後，我不希望我人生中的出色的成就就只有這兩個，我一定會創造出更多的出色的成就，來滿足我的願望！
兩個我作文4
我是一個六年級的小女孩，每天上學，寫作業，週末補課，學樂器，忙得不可開交，好希望先進的科技能複製另外一個我。
課上，老師講解的圓柱體的體積和表面積，我紋絲不動的坐着，聽着目瞪口呆。真身的我早已瘋跑到小市場，昨天和媽媽逛市場，看到了我喜歡的小頭花，可媽媽不讓買，今天我利用上課的時間，讓假的我上課，真的出來美美，多好！
一天的時間過得飛快，放學了，一大堆作業放在書包裏，我懶洋洋的拿出來對照各科的作業：語文，數學，科學，英語明天要單詞競賽，老師要求家長考，然後簽字……成山的作業我一想就頭疼，讓另外一個我完成，我去和爸爸一起看球賽。一會的功夫，假的我很快的完成了作業，媽媽還誇獎了她幾句。嘿嘿，我躲在他們看不見的地方呢！
晚飯後，媽媽要帶着我去鍛鍊。我電視劇還沒有看完呢。於是我念叨咒語，另外一個我又出發了。媽媽邊走便叮囑：作業認真完成了嗎？上課老師講的都會了嗎？嘮嘮叨叨，呵呵天知道我今天真是太逍遙了。
一晃到了晚上，我幸福的.過了一天，又覺得這樣做對不起爸爸媽媽。心裏慚愧，偷偷的對假的我説：“你今天的工作完成的很好，等我在需要你的時候，再回來”
媽媽拉着我説：“睡覺也不好好睡，説什麼夢話呢？”原來是一個夢，要是真的多好啊！
兩個我作文5
一個乖巧文靜，一個叛逆無比。這就是我，一個在家的我，一個在學校的我，簡直是判若兩人。
在家的我
“媽媽，我要喝水！”，“媽媽，給我開電腦。”，“爸爸，下樓給我買零食！”……在家我任性調皮，把爸爸媽媽急得團團轉，而且連襪子都不洗，在家我就是大王，我説一就不許説二，誰要説我就大哭大鬧，簡直無法無天。在加上爸爸慣我，我差不多失去了自理能力，每天除了上學，就負責吃喝拉撒睡。有一天，媽媽説：安碩啊，你得學着做事了，別天天當皇上了！”我撅着嘴，扭着屁股，任性地説“不嘛不嘛，好媽媽，好媽媽！”我還用着討好的眼神，可媽媽不領情，我氣勢洶洶的説：“有什麼了不起的，哼，切！”我拿起笤帚，三下五除二的“對付”完地，笨拙的拿起拖把，好不容易拖完了地，當地干時，我向地瞟了一眼，天吶！，怎麼變成這樣的'了，有不可計數的小圈圈！我又開始做飯，由於技術有限，只能煮方便麪，但光顧上QQ，卻忘了這回事，去看時已經亂成一團糟，只有一根根像一條條白花花蚯蚓的幾根面……唉——
在學校的我
在學校我乖巧懂事，從不張揚，是典型的“低調哥”。在學校，我認真聽講，按時完成作業，考試考第一名……是老師的小助手，老師可沒少誇了我，就我的“虛偽”還讓我拿下了“一班之長”的職位呢！有一次，學校舉行演講比賽，老師毫不猶豫的選擇了我，讓我自豪極了，雖然那次比賽我沒有取得好成績，但老師還是鼓勵我：“別灰心，這畢竟是第一次，失敗是成功之母，以後加油！”這讓我分外感動。
瞧！我是不是一個兩面派，是不是很像兩個我啊！
兩個我作文6
爸爸媽媽常説我一個人的時候，就像一個小大人似得，一點也不好動，就像白天的貓頭鷹一樣。
確實，我一個待在家裏的時候，是一個靜的我。每次回家，我都會習慣性的打開門，進入自己的小天地。我很喜歡一個人靜靜的看書。我有許多藏書，當我一本本閲讀他們的時候，就像和一個個思想家、哲學家一樣，我從他們那裏吸取了許多知識;我還喜歡欣賞音樂那些美妙的旋律就像領着我在音樂的殿堂中漫步，讓我心曠神怡;我還喜歡做小製作，那些看起來不規則、亂七八糟的小物體，放在大人面前，肯定會讓他們心煩不已，可一旦到了我的手上，一轉眼，便神奇的變成了一件件精美的裝飾品。一個人的時候，我是一個內心世界豐富的“靜”的我。;不過，要是我和小夥伴在一起的話，爸爸媽媽就會説我判若兩人。那時候，我就變的非常好動，就像那脱韁的'野馬一樣。
跟小夥伴在一起的時候，那就是個“動”的我。
俗話説：“三個女人一台戲。”我認為兩個小孩在一塊也是一台精彩的好戲呢！
我和小夥伴一見面，就有或不完的話，我們互相打鬧、嬉戲，有時候樂得在牀上翻起跟頭來；我們還會玩電腦遊戲，一上機就會玩它個昏天黑地，不分高下。當然，看電視也是我們必不可少的科目，不知為什麼，和小夥伴在一起看電視的時候我覺得比一個人看的時候要好看好幾倍，我們睜大眼睛看着頻幕，整個人就被那精彩的劇情所“套牢”，時而前仰後合，時而焦急的跺腳，那才叫投入、過癮！我心血來潮也會出手大方的時候，我會領着我的小夥伴去附近的小商場購物，買一些我們喜歡的卡通玩具、美味食品什麼的。跟小夥伴在一塊的時候，我是一個樂觀奔放的“動”的我。
這就是我！一個時而安靜又時而好動的女孩!
兩個我作文7
“蘇格拉底模式”：科學研究的客觀條件尚不具備，智力條件也不那麼充足，儘管做出了主觀努力卻得不出令人滿意的結果，並且也意識到沿着這條道路走下去很可能一事無成；而人文世界的探究卻不受這種條件的限制，它為一心想要探索世界而自知不能解開自然之謎的人開闢了一個全新的天地，也為富有創造力而無法在科學領域裏施展的人提供了舞台，這是一種“理性選擇”。
“帕斯卡爾模式”：人生的特殊經歷可以使在科學研究上極有天賦的人放棄或基本上放棄先前所熱衷的事業，轉而沉浸於在他看來是更有意義和價值的人文探究。這是一種在信念變換的驅使下所作的自主選擇。
“愛因斯坦模式”：對科學的探索使學者的眼光轉向形而上的疆域，轉向人文關懷的終極問題；而對科學侷限性和科學家責任感的.雙重把握，使科學家有可能走向對科學的人類性效應的深切關注。在這種情況下，科學家將繼續追求更新的科學成就，同時致力於發掘其人文意義，實現其積極的人類性價值。這樣，科學事業和人文事業成為可以統一的事業。
之所以不斷提起這三種模式，是想啟發更多的教師建立起自己的學術自信，同時也想表明，在中國小，如果我們不具有龐大的圖書館資源，也不具備高品質的實驗室與科研條件，但是，我們同樣可以走出我們的學者之路，成為基礎教育領域裏可以與高等教育領域的學者專家們比肩的代表。
兩個我作文8
有一個陌生人教會了我兩個字。她用她自己的行動來告訴我這兩個神奇的字。
七歲那年，我已經成為了一個國小生。但是，在我身邊沒有一個知心的'朋友。也不知道為什麼，我開始討厭起別人。
有一次，我怒氣衝衝地走在小區的路上。“小沈這個人真討厭，真煩。”我小心地嘀咕着。一邊用腳很用力的踢石頭。原來，剛才和小沈玩的時候，她要拿我的玩具。我不給，她就哭了。切！真愛哭，愛哭鬼！
正當我抱怨的時候，一個可愛的聲音從我耳邊傳進來：“小姐姐，我可以和你做好朋友嗎？”我轉頭一看，是一個小女孩，她眨巴着晶瑩的大眼睛，朝我歪頭一笑：“好不好？”我“嗯”了一下。這個時候，她從口袋裏面拿出兩個小熊説：“你要哪個？我叫桃桃，今年五歲了。”我看着她手中的兩個娃娃，哇！好漂亮呀。這麼好的東西要分給人，不是浪費了嗎？她好像看穿了我的心思。對我説：“我的媽媽告訴過我：和大家一起分享是件快樂的事，你説對吧？”
從那以後，我們倆就像連體嬰兒一樣，一起玩，一起吃飯，一起分享。
可是，後來我再也找不到她了，後來才知道桃桃一家搬去上海了。我再也不能和她一起玩了。我走在路上，看到一個小女生在哭，我上去問她怎麼了，然後遞給她一顆糖。這時，我猛得想起以前桃桃給我東西時，原來桃桃……
我現在才知道桃桃為什麼和我做朋友，因為她要教會我兩個字——那就是分享！
兩個我作文9
一天，我和方宇帆準備坐人力三輪車去“好樂多”。剛出門不久，下雨了，越下越大。路旁的小樹在風雨中彎下了腰，樹葉在狂風中“沙沙”作響。真冷啊，站在路邊攔車的我們不由得蜷縮成一團。
忽然，一輛人力三輪車出現在眼前，我們大喜過望。“去‘好樂多’！”方宇帆一邊喊一邊坐了上去。“太好了！終於不用挨凍了。”我一邊搓手一邊慶幸着。
“哎！師傅！等等——”一聲叫喚傳了過來。我側過頭一看，一位穿着長風衣、高跟鞋的時髦女郎一手撐着雨傘，一手挎着一個大包跑了過來。她説：“師傅，你帶我吧！我會給你更多的錢。”説着，她把一張十元的鈔票塞在車伕的手裏。
我失望透了，心想：她給了這麼多錢，車伕肯定不拉我們了。這麼冷，又要挨凍了，也不知道什麼時候能等到下輛車。方宇帆也和我一樣惋惜，垂下了眼簾。
“不行！”車伕斬釘截鐵地説。我吃了一驚，方宇帆也不解地望着他。“這倆孩子先來的，你換輛車吧！”女郎見車伕這麼堅決，只好嘟囔着搖搖頭走了。
我和方宇帆按捺不住內心的激動，不禁互相拍手祝賀。“我真高興啊！不用挨凍了！”方宇帆眉飛色舞地對我説。“是啊！是啊！”我們心裏充滿了快樂。
車子開動了，我陷入深思。這車伕真了不起！他寧肯失去金錢，也要守住誠信！他單薄的衣服褲子已經很舊了，但他的`形象和身影卻是如此高大，深深地定格在我的腦海裏。我會永遠記住他，因為他教會我兩個字——“誠信”。
【簡評】
一名普通車伕身上體現出來的誠信，使“我”深深記住了他的形象和身影。文章對環境的簡單交代，為下文車伕的講求誠信的可貴品質作了鋪墊，使得他的行為更加讓人感動。寫作時，看似不經意的一筆，有時會成為精彩的濃墨。
兩個我作文10
我在媽媽眼裏是兩面人，一面展現在學校，另一面展現在家裏。不相信的話，你就聽我講講吧！
在學校裏，老師和同學們眼中，我是個文靜、乖巧、懂事、善良的女孩。儘自已所能去完成老師交代的任務。在班級裏管好“財務”工作，默默地為班級服務着。
在家裏，家裏人對我的看法卻和老師、同學們的.截然不同。他們認為我對待學習的態度不認真，不喜歡幫助家裏人做家務……一有事，爸爸媽媽要叫我幫忙時，我總會找理由推脱：“我作業沒寫完。”“我肚子疼。”“我要看書。”……
在學校，我不是那種扭扭捏捏、嬌氣，連輕輕碰一下也會“哇哇”大哭的大小姐，而是屬於硬派女生一類。跌倒了，哼！有什麼大不了的，拍拍泥土爬起來唄；被別人開玩笑，哎！不就是一個小玩笑嘛，就一笑而過了；受了委屈，喲！不就是一點小事嗎？幹嗎哭哭啼啼的，過會兒解釋一下，問題不就OK了嗎！
在學校我是那樣的，回家到家裏又是另一回事了。
在家裏，我是一個嬌小姐，父母的掌上明珠。摔倒了，就馬上跑去找媽媽訴苦；被別人開玩笑了，“金豆豆”立刻掛滿了我的臉頰；受了委屈呢，就一聲不響地關上房門，躲在被窩裏大哭一頓，到最後還要媽媽來安慰我。我就是那些作文上所寫的“小公主”，平日裏可算是衣來伸手，飯來張口。
這就是兩個不同的我，我現在正在努力，讓學校的自已和家裏的自已成為一個真實的自已。
兩個我作文11
兩 個 “我”我叫孫磊，是南京市淵聲巷國小六三班的學生，中高的個子，黑亮的短髮，是一個非常普通的小男孩。在我的生命中有兩個“我”，一個叫甲，一個叫乙。它們形影不離，相依為命，都自稱是我的“諸葛亮”，能給我出主意，想辦法，做參謀。對同一件事，甲若説東，乙必道西，兩個“我”常常為一件事吵得不可開交，使我拿不定主意。
不信的話，你來聽聽。當我該做作業時，甲就不斷提醒我：“孫磊，快做作業吧！否則就完不成了。”
乙反駁説：“還是先玩玩吧！等會兒再做也不遲啊！甭着急”。
它倆不斷地在我耳邊爭吵着，使我心煩意亂，左右為難。有時我採納甲的意見，作業就能很快做完；有時我聽從乙的意見，結果直到很晚才做完，為此常常受到爸爸媽媽的指責。
最使我感到矛盾的是吃洋快餐，甲不斷的嘮叨：“孫磊，不能吃，它會使你營養不均衡，會很快成為小胖墩。”
乙連忙制止：“別聽它的，你看雞肉多嫩啊，漢堡多香啊，要有色就有色，要有形就有形，還有小禮品。”明知道多吃對身體不好，可往往抵不住誘惑最後還是聽乙的話。類似上面的事情還有很多，在這裏我就不一一舉例了。你問我喜歡甲還是乙？
告訴你吧！以前我很喜歡乙，因為乙使我自由自在，隨心所欲，；而現在我是越來越喜歡甲了，因為甲能使我成長，使我進步，使我在嚴格要求中尋找成功的.快樂。現在我已正式任命甲為我的“諸葛亮”，讓它不斷的提醒我發揚優點，改正缺點。同時判處使人意志消沉的乙“死刑”，讓它從我的生命中永遠消失。
兩個我作文12
我是實驗國小四三班的一個國小生，我在網吧是一個數學組長。在學校很受歡迎。但是媽媽總説自己有兩個兒子，這是為什麼呢？認真反思了一下，原來我在家裏的表現和在學校的表現完全不同。在學校的我認真聽講，專心思考每一個問題，寫作業又快準確率又高，因為我每次寫完都要檢查好幾遍，沒有錯題時才交給老師，我有一次沒檢查，我就會非常擔心導致失眠。
你們不要以為我在學校裏表現好就代表在家表現也好，只要桌子上沒有我喜歡吃的飯菜，我就把碗一放不吃了。有時作業寫到一半就想找點吃的，或玩一會兒。寫完了我又不想收拾書包。而且只要媽媽讓我幹一點活我就火冒三丈對我和他們作對。
有一次媽媽正在在抽屜裏找藥給我喝，這時電話響了起來。他趕緊去接電話，原來是他的好朋友約他去市場購物，於是我只好自己找藥喝。我在找藥的`時候發現了一個本子，原來這是媽媽的日記，上面大概是：我發現最近有兩個陳建林，一個又懂事又聰明，在幫我媽分擔工作，還有一個調皮搗蛋好心做壞事，盡給我幫倒忙。我看完後感到十分難過。我下定決心一定要做出自己最大的努力改變自己。
前幾天我家來了一個客人，他帶了自己的兒子，她的媽媽和我的媽媽全在誇他，他們似乎把我這個角色給忘了。客人走，我媽媽為什麼我誇我？媽媽説：你做的不好我怎麼誇你。我聽了後感到十分傷心，決心也就更大了。
從此以後我一定要變得勤快，經常幹活熱愛勞動幫媽媽分擔一些事。讓他輕鬆一些，報答她多年以來對我的養育之恩，把兩個給我變成一個我，一個爸爸媽媽都喜歡的我。