調座位作文2篇

在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的調座位作文，希望能夠幫助到大家。

調座位作文1

調座位的那天我真是興高采烈。

首先，終於可以逃離我的那個討厭的同桌了。但換之前，我又很困擾，因為不知道自己選誰。因為一次成績測試，有些人有選擇權，有些人是隻有被選擇權，而我是具有選擇權的一方。但，如果是同性的.話，我可以，可這次則是要選異性，這可把我難住了。於是，我便開始思考選誰，我第一個便想到寇可堯，因為他是數學科的“學神”啊！但我又轉念一想，他太受歡迎了，我可搶不過。我又想到了李奕璐，但我又想到他也有選擇權的，於是，我便絞盡腦汁地思考，努力想出能與我缺點互補的。這樣，想了一上午，也沒有想到合適的人選。

到了中午換座位的時候，我正收拾書包，結果又聽到一個消息：“有選擇權的人互相不能選擇對方”。這下我可崩塌了。

我們收拾完書包站外邊，每個人臉上都很開心，我在想：“老師覺得我們座位不行，所以給我們調換”。但這裏面一定出現了一點小事故，老師是先把有選擇的人安頓好。但，老師他，竟然把我忘了！最後還是我跟他説的，他才把我位置安頓好。然後，老師把有被選擇權的請上講台，讓我們挑選，我一眼便看中了倪琳清，但又想到不能選同性。我的心裏變得很複雜。場上有幾名“選手”，第一個史某人，但他上課和郭某人一樣惹人生氣，所以淘汰；第二個王某人，他上課經常玩遊戲，我教不會他，免談；第三個郭某人，不用説，第四個劉某人，嗯？沒做過同桌，然後我又看他沒人選，而且我也找不到人選，所以，就他了。

選完後，場面一度混亂。我們全班幾乎都在説話，要麼聊，要麼在一起玩，當然，除了某些同學在勤奮地寫作業。

當然，我對我同桌的印象就是胖，過了一天後，我簡直覺得我選他絕對是腦子有問題，但別無其他辦法，他跟我想象的一點都不一樣，他確實回答問題非常積極，我本以為他會，我也可以很輕鬆，但，他還是有一些不會的，而且是低級問題，我準備在這段時間好好把他管一下，畢竟換座位對我來説是恩賜。

總之，我這次的同桌，我還是非常地滿意。

調座位作文2

做班主任，最讓我頭疼的事情就是為孩子們調座位。這個孩子也想照顧到，那個孩子也想達到滿意，可班級中間的位置就那麼幾個，總得有孩子坐後面，也總得有孩子坐教室兩側。所以每次調座位，總會有幾個小嘴撅得老高的，我看着都感覺特對不起他們。尤其是老坐在教室後排的幾個個子比較高的孩子，我總覺得像虧欠了他們似的。

但我還是想為孩子們調整一下座位。

原因有二：一來是因為讓孩子們新學期有些新鮮感；二來也想讓孩子們換換周圍的環境，也更有利於他們的學習。調整座位，我的原則是按照高低個，儘可能的考慮到每個孩子的特點，爭取達到孩子們的滿意，並且要求每兩週進行座位大輪換，中間的'孩子到邊上，邊上的孩子輪到中間，這樣也是為孩子們着想，預防斜視。

説起來容易做起來難，等孩子們都在眼巴巴地等着我為他們安排座位的時候，我仍是犯了難。有的孩子個子高，眼睛有些近視；有的孩子愛説小話，還想讓他在老師的眼皮底下；還有的孩子呢，是本校老師的孩子，總得給點薄面吧，這樣算來算去，可真是難住了我。不過，孩子們真是善良，看着我在講台上着急為難的樣子，沒有一個孩子撅起小嘴巴，也沒有一個孩子有怨言，這樣我的心裏也稍微安慰一些。

站在講台上，望着下面坐着的孩子們，看着他們期待的眼神，我又一次對自己説：“做一個公平的老師，做一個懂孩子的老師！”於是，繼續對座位進行微調，終於，孩子們都安頓下來了，我也長長的噓了一口氣。

用這篇小文記錄下為孩子們調整座位時的心情，並想對孩子們説：“坐在哪兒不重要，重要的是自己看重自己。自己看重自己的人，能夠去努力，能夠讓老師、讓同學都看得起。無論你坐在哪兒，你都是老師的好孩子，不是你坐在後面就是成績差的，老師對任何孩子都沒有偏見，所以，坐在後面的孩子，請不要看輕自己！”