國中結構混亂的病句
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的國中結構混亂的病句，供大家閲讀!
國中結構混亂的病句
(1)句式雜糅
句式雜糅是就是隻有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結構的混亂。
例如：閲覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閲讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。(20xx年全國卷Ⅰ)
分析：句式雜糅。“我們發現問題”和“現象反映問題”兩套句式雜糅。可以把“反映”改為“看出”或“發現”，也可以刪除“我們可以從”。
(2)暗換主語
暗換主語是在語言表達中前面的句子是一個主語，而在後面的句子中暗換成另外一個主語的語病。
例如：中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術也有着不可忽視的啟示作用。(20xx年遼寧卷)
分析：暗換主語。“它的傳播” 中的“它”指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術魅力”所以可以把“它”改成“中國皮影戲”。
(3)中途易轍
中途易轍是在語言表達中一句話説了一半，忽然另起爐灶，又來了一句，造成句子之間沒有銜接的語病。
例如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峯去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。(20xx年重慶卷)
分析：中途易轍。前一句説“坐火車去觀賞高原風光”後一句應表達感受之類的內容，但是卻交代“威爾士最主要的一個景點”造成句子之間缺少銜接。所以可以改成“坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峯去觀賞高原風光，是一件很愜意的事情。”或改成“能坐火車去觀賞高原風光的威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峯，是威爾士最主要的一個景點。”
備考方略：1、積累雜糅的典型句式。例如“被(受)……所……”“原因是……造成(引起、誘發、作怪)”“由於……結果”“之所以……的原因” “關鍵在於……”與“……決定性作用” “……的原因(起因)”“由……誘發(所致)”等。
2、梳理主幹與枝葉，看主謂賓搭配合理與否。尤其是省略主語時，檢查全句主語是否一致。
國中結構混亂的病句修改
1.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放於枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
1“教人精神一振/人的精神為之一振”主動句式和被動句式雜糅的結構混亂;
“我們……問題”與前面脱節，可刪除“我們……現象”使前後主語一致。
閲覽室圖書館出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閲讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。
2. 結構混亂，“我們……問題”與前面脱節，可刪除“我們……現象”使前後主語一致。
這種無紡布環保袋經過工藝處理後，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。
3.句式雜糅，最後一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”
一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由於事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
4. “這是由於……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由於”為“由”即可。
這種慷慨悲歌的壯舉背後，還是自信心不夠的表現。
5. “壯舉是……表現”“壯舉背後是……”兩種句式套在一起了。去掉“背後”或“的表現”。
6.處理好人與自然的關係，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。
6. “民間力量” 在前部分作賓語整個句子已經完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了後部分的主語，整個句子的結構亂了。
7. 觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
7. “觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”(省略了)，但接下來的“對我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結構的混亂，刪去“對”。
8. 中國人民自從接受馬克思主義之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣。
8. “中國人民”這個主語沒有陳述的內容，後面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結構混亂。可把“自從”放到句首。
9. 山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配製食用香精和化粧品香精的主要原料，都離不開它。
9. “為配製……主要原料”後應接上“也是……都離開不的”，“都離不開它”的主語當為“食用香精和化粧品香精”，與前面的主語(檸檬醛)不一樣，結構混亂
10. 當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數的匪軍。
10. “被游擊隊包圍”的主語應該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”句子結構混亂。
11. 交通台日前播報説，有的人在小轎車內開着空調過夜，由此發生窒息死亡事件每年都有發生，應該引起司機朋友們的高度重視。
11. “由此發生窒息死亡事件每年都有發生”句式雜糅，可以改為“由此發生窒息死亡事件”
12. 專業人士告誡説，18歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運動及心理等方面應該為孩子的健康成長做好相應的準備。
12. 句式雜糅引起的結構混亂，“請……做好相應的準備”與“應該……做好相應準備”保留一種説法。
13. 為慶祝戛納電影節60華誕，電影節組委會特別邀請了曾經摘取過戛納金棕櫚獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。
13. 結構混亂，應在“每人”前加“讓”。
14. 高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。
14. 句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現的”改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。
15. 在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。
15. “圍繞以提高產品質量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產品質量這個中心”或“以提高產品質量為中心”。
16. 對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針鬆、文竹、吊蘭之類最好擺在茶几、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽台上。
16. “五針鬆、文竹、吊蘭之類最好擺在茶几、書桌上比較合適” 句式雜糅，可刪去“比較合適”。
17. 根據“全國國民閲讀調查”數據顯示看，國民閲讀量少的原因是多方面的，但對比閲讀率較高的國家可以發現，主要是從小沒有養成良好的閲讀習慣。
17. “根據‘全國國民閲讀調查’數據顯示看” 句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國國民閲讀調查’數據來看”。
18. 蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。
18. “蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進一步推動了江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義” 兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。
19. 《全宋文》的出版，對於完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。
19. 結構混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。
20. 讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到餘味無窮，不忍釋手。
20. 結構混亂，可刪去“使讀者”。
21. 政府執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政撥款。
21. 句式雜糅，可改成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能來源於國家財政”。
22. “英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來是它突出的優點
22. 句式雜糅，後一個分句可改為“是因為它具有一個突出的優點——把講課和練習結合起來”。
23. 一切事物的發展都是有起有伏，波浪式前進的，這是由於事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
23. 句子雜糅，“這是……所決定的”與“由於……原因”兩句雜糅。
24. 侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。
24. 句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的”。
25. 如果我所管的“閒”事能給羣眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。
25. 如果用假設關係，就應去掉“時”。或者把“如果”改成“當”。
26. 該報指出，這次會晤的主要意義，在於善意姿態、長遠戰略和歷史方向，多於具體互惠措施的落實。
26. 句中“這次會晤的主要意義，在於善意姿態、長遠戰略和歷史方向”和“多於具體互惠措施的落實”是兩句話，不能用同一主語。
27. 這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。
27. “阻礙……的進行”雜糅，去掉“的進行”。
28. 那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發一兩句牢騷。
28. 結構混亂，要麼是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要麼是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”。
29. 這些事故給人民生命財產造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。
29. 句式雜糅，刪去“引起”。
30. 這家老字號食品廠規模不大，但從選料到加工製作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
30. “生產的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯誤使用了被動句，是產品備受信賴，而不能説是顧客備受信賴。
31. 《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
31. 將“……深受廣大消費者歡迎”和“深為廣大消費者所歡迎”雜糅在一起。
32. 這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
32. 可以説“除北大本校人員參加學習外，還有……也參加了學習”，也可以説“除北大本校人員外，還有……還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者”。兩種説法雜糅在一起。
33. 不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
33. 是“其根本原因是黨風不正”和“是黨風不正在作怪”的雜糅。
34. 如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
34. 要麼説成“關鍵的問題是知識”，要麼説成“知識在起決定性作用”
35. 這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
35. 犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優質產品稱號”的主語只能是這家工廠的產品，而不能是“工廠”。
36. 可惜，這部在他心中醖釀了很久，即將成熟的鉅著未及完篇，就過早地離開了我們。
36. 該句的主語是“鉅著”，“就過早地離開了我們”的是“他”，中途易轍，改換了主語。
37. 這些蔬菜長得這麼好，是由於社員們精心管理的結果。
37. 或説“由於社員們的精心管理”，或説“社員們精心管理的結果”
38. 一個之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。
38. 或説“之所以變壞”，或説“變壞的原因”。
39. 我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。
39. 或説“把我國的教育事業提高到先進水平”，或説“使我國的教育事業達到先進水平”。
40. 其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閲讀之便。
40. 或説“供中外學者閲讀之用”，或説“以便中外學者閲讀”。