國中生修改病句的常見類型

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的國中生修改病句的常見類型，供大家閲讀!

國中生修改病句的常見類型

(一)實詞使用不當

1、單音詞和雙音詞選用不當。有的地方該用雙音詞，就不應該用單音詞;有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。例如：

這兒的河流，流程都不太長，但水量很豐，流勢很急。(“豐” 應改為“豐富”或“大”為好。)

大壩攔擋住河水，一個人工湖形成了。(“攔擋”應改為“擋”)

2.選錯近義詞：有些詞的意義相近而又有些細微的差別。很容易用錯，選詞時仔細斟酌。例如：

雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。(“雨滴”改為“雨水”)

3、代詞用錯。例如：

我們明明知道先進單位的缺點，卻不認真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負責作的表現，(句中第一個“它”指“先進單位”，而第二個“它”卻指“先進單位的缺點”，第一個“它”應改為“這些缺點”)

(二)虛詞使用不當

最容易用錯的虛詞介詞連詞。

1、用錯介詞(最容易用錯的介詞是“對”、“把”)例如：

穀神星這個名詞，可能對我們不太熟悉。(句中的“對”弄錯了對象，應當是“我們對穀神星這個名詞可能不太熟悉”。)

每個介詞有自己的範圍，“向”表示方向，“對”表示對象，“在"表示時間地點情況等。

2、用錯連詞。例如：你知道我也十分愛好吹笛子，而且吹得很槽。

(句中“而且”表示遞進關係，但是前兩句沒有遞進內容，應把後句改為“而且知道我吹得很糟。”)

3、助詞使用小當。助詞使用不當，主要是結構助詞使用不當，例如：

他們是我們鄉第一個上名牌的大學的學生。(名中的“的”過多，“名牌”後的“的”可以刪去)

(三)成分殘缺

句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補出來。

但是必要的成分不能欠缺，否則句子結構不完整。

1、缺主語。例如：

通過學習，使提高了認識。

由於曹雪芹所處的時代和階級的侷限，小能不在他的作品中有所反映。

2、缺謂語。例如：

我們識別是非的能力。

中國人民止在努力為建設一個現代化的社會主 強國。

3、缺賓語。例如：

大會提出”情況變了怎麼辦”

北京市百貨大樓從市場需要出發，不斷礦人商品。

4、缺定語，這種語病較為少風，但也還是沒有，例如：

讓大學生自謀職業，讓大學生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。

(句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應加個定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領域”等無不如此。)

(四)搭配不當

1、主謂搭配不當，例如：

中學則代的那些問學的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊迴響。我的身體、業務水平比一年前提高了許多。

2、動賓搭配不當。例如：

清明前後，xx部隊派了800多人次，參加郊區植樹勞動。我們應該接受大家的意見，改進工作中的錯誤和缺點。

3、定語和中心詞搭配不當。例如：

在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名歡送的人羣4、狀語和中心詞搭配不當。例如：

只要稍微深思一下，就會理解這個問題。

5、補語和中心詞搭配不當。例如：

司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現得很豐滿。

6、主賓搭配不當。例如：

只靠關卡壓，而不做思想工作，不給羣眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態度。

7、一面與兩面搭配不當。例如：

有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。

安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。

8、一個成分內部的相關成分搭配不當。例如：

同時，那些水平優越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。

(五)結構混亂

1、語序不當

a、成分次序不當

多項定語次序不當。多項的正確次序一般可按以下次序排列：

a表領屬性的或時間、處所的

b、指稱或數量的短語

c、動詞或動詞短詞

d、形容詞或形容短語

e、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：

一位優秀的有20xx年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的(領屬性的)，一位(數量)有20xx年多教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)練。

多項關語次序不當，複雜狀語排列大致為：

a、表目的或原因的介賓短語

b、表時間或處所的

c、表語氣(副詞)或對象的(介賓短語)

d.表情態或程序的。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室裏許多老師昨天都同他(熱情的)交談。

正常次序：許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

B.分句次序不當。例如：

聞一多先生是卓越的學者，在勇的革命烈士，熱情澎湃的優秀詩人。

正確次序：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

複句中分句之間有先後輕重、緩急、大小、 因果等關係，要依據一定的標準排列分句。

C.詞序不當。例如：

王親切地走到我跟前。向我説“要當心! ”(“親切地”應移到“説”前。)

思想和語言的關係是形式和內容的關係。 (改為“內容和形式”)

2、前後脱節。例如：

《水滸傳》，景陽崗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水滸傳》”同後面脱節，應把逗號改為“中”)

3、格式雜糅。一句話説到半截，又變成另一種説法， 造成兩種説法的雜糅。例如：

我校同學1991年的人情消費比1988年的平均花費相比，增加了近一倍。(句中“比......相比”是兩種格式， 一種是“同.....相比”，一種是“比......增加”，可選用一種格式。)

(六)重複多餘

1、重複。重複大都是粗心大意造成的。例如：

a.他能評上三好生的原因是因為他努力學習，熱心為集體服務而評上的。

b.玲玲用不乾淨、沒有消毒的紙擦傷口，結果傷口發炎了。

(a的主語裏有“評上”，謂語裏也有前後重複，後邊的“而評上的”可刪掉。b的定語“不乾淨”和“沒有”消毒在語意上重複，這裏只用一個就行了。)

2、成分多餘。例如：

他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手裏， 吹了吹帽子上的塵土。

聽了小宋的介紹，我在心裏真是由衷地感謝李芳。

(七)詞類誤用

各類詞都有各自的語法功能、規範用法。不按照詞類的語法功能和語文習慣亂用詞類，叫詞類誤用。 詞類誤用有下面幾種：

1、名詞誤用。例如：

每次查房、會診之後， 李大夫總是耐心地指導她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病， 怎樣自理特殊病人。

我們永遠記憶周諄諄教誨。

2、動詞誤用。例如：

那是一個多麼感動的情景啊!

思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。 (“使用”改為“用法”或“使用方法”。)

3、形容詞誤用。例如：

只有迅速提高科學文化水平， 我們才能相稱大好形勢的要求。

他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(改“沉重”為“沉重感”。)

(八)不合邏輯

1、更替概念。例如：

在會上，大家都談了自己對學校的看法，看來， 大家的希望不一致。

(句子前邊用了“看法”後邊換成了“希望”包含在“看法”當中，那就應當把“看來”改為“不過”。)

2、前後矛盾。例如：

我斷定他大概會考上大學。

夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響着。

3、判斷不成立。判斷是對客觀事物進行斷定， 如果斷定不了，判斷就不成立，這個判斷就不起作用。例如：

a.青年從正是世界觀形成的時期。

b.紅壤是我國亞熱帶植物的主要產區。

(a的“青年人”不是“時期”，二者不能組成一個判斷。“青年人”可改為“青年”，最好改為“青年時期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產區”、“紅壤”要改為“紅壤區”。)

4、多次否定引起混亂。例如：

難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎?

塵土太厚，這又怎能不讓衞生檢查團的人不皺眉頭呢?

市場經濟的大好形勢鼓舞着畫家和文藝工作者為人民創作更多更好的作品。 (“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”並列。)

他的書籍裏裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜誌等。(“文藝書”為大概念，不能與下面小概念並列。)

6、包含正反兩方面意義的詞語配搭不當。

“好壞”、“高低”、“是否”、 “多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思， 這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當的錯誤。例如：

能否做好教學工作， 決定於老師有忠誠於黨的教育事業的思想。(前面“能否”為兩個方面， 後面“有”只一個方面，不配搭。)

對科技人員強調專，是不是可以忽視他們的紅呢? 還要不要他們學習馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢? 我們的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含着兩個方面， “是肯定的”只是一個方面，前後不配搭。)

7、條件關係用錯，條件結果關係顛倒。

在複合判斷中，有充分條件判斷、必要條件判斷、 充要必要條件判斷、相容的和不相容的判斷。在使用這些判斷中， 要恰當運用，否則就會產生錯誤。例如：

只要刻苦努力學習，就能取得好成績。(取得好成績， “刻苦努力學習”只是必要條件，不是充分條件，條件關係用錯。)

陳小宇同學今天沒來上課，一定是病了。 (沒來上課的原因較多，不一定是病了判斷條件不充足。)

只有提高羣眾的勞動積極性，才能提高羣眾的覺悟， 實行責任制。

(條件和結果顛倒)

8、強加因果關係

一件事的產生，總是有它的前因後果。 如果把沒有因果關係的事情説成有因果關係，那就是強加的。例如：

我廠今年重視了產品數量，所以產品質量下降了。 (產品質量下降的原因並不一定是“重視了產品質量”， 二者沒有必然的因果關係。)

在前一階段外語學習中，由於我重視了讀、寫練習， 因而忽視了聽、説能力的訓練。(二者沒有必然的因果關係。)

(九)複句常見的語病

關聯詞語搭配不當。例如：

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事情過於誇大，反而可能給人一種不真實的感覺。(應把“平常”改為“就”。)

缺關聯詞語。例如：

他雖然是個工人，平常喜歡音樂，作曲很在行。 (應把“平常”前加“但是”)

錯用、濫用關聯詞語。例如：

這本書初版已重印了好幾次，因此最近又經過修訂再版。(應把“因此”刪去。)

關聯詞語位置不對，例如：

儘管天氣如此變化多端，天池是一片沉靜。渺渺湖水， 卻清徹如鏡。(應把“卻”放在“天池”後。)

(十)歧義句

歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解，歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：

1、多義詞引起歧義。一個句子裏有某個詞是多義的， 這個句子可能成為多義句。例如：

這本書是黃色的。(“黃色”可指顏色，也可指色情而言。)

躺在牀上沒多久，他想起來了。 (“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。)

2、多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音的， 那麼在書面表達時就可能有歧義。(口頭表達不一定出現歧義。) 例如：

這個人好説話。(“好”可讀“hào”,指愛好，喜歡; 也可讀“hǎo”是“易於、便於”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。)

這人頭髮長得怪。(“長”可讀“cháng”，指長度大;也可讀“zhǎng3”是“生長”的意思。書面也有歧義。)

3、同音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞， 這種同音現象使一些句子在口頭表述時可能產生歧義。 (書面表達上沒歧義)例如：

這是致癌物質。這是治癌物質。(“致、治”都“zhì”聽起來有不同理解，口頭表達有歧義。)

產品全部合格。產品全不合格。(“部、不”都讀“bù”,聽起來意思正好相反。)

4、結構劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話， 在語法結構上劃分不同就會產生歧義。例如：

89全國大學聯考題：“我要炒肉絲”。(“炒肉絲”， 可理解為動賓結構“炒肉絲”也可理解為是一菜名，是一個名詞。)

咬死了獵人的狗。 (此短語可理解為動賓結構“咬死了獵人的狗”，也可理解為偏正結構“(咬死了獵人)的狗。”)

5、語義不明引起歧義。説話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。例如：

北京圖書館收藏着著名學者章太炎的書。 (加點短語可指章太炎所著的書，也可指章太炎所收藏的書。)

開刀的是他父親。(“開刀的”可指醫生，也可指病人。)

6、指代不明出現歧義。例如：

孩子們喜歡離休幹部李大伯，一來到這裏就有説有笑， 十分高興。(“有説有笑，十分高興”可指孩子們， 也可指李大伯。)

我看見張原扶着一位老人走下車來， 手裏提着一個黑色提包。(“提着黑色提包”的可指“張原”，也可指“老人”。)

國中生修改病句的常見類型練習

1.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A. 父親已經走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響。

B. 人民文學出版社出版的小説《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。

C. 我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中。

D. 以計算機、通信技術為核心的現代信息技術，與文字、電報、電話、廣播等傳統信息手段相比，具有獨特性。

2.下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

A.雖然實驗沒有成功，但誰也不會認為這是他沒有作努力的緣故。

B.最近兩年，這個縣通過興修農田水利基本建設，糧食產量不斷提高。

C.她説還是生一個好，你看是不是考慮一下她的意思?

D.上海公用事業的改革是基本上在國有老企業和大企業中展開的。

3.下列各句，沒有語病的一句是(　　)

A.前不久，成安縣油棉廠一個職工在下夜班時被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然後就逃之夭夭。

B.適度的自我評價，實際上是把心理之船停泊在一個平靜的“碼頭”;而超過個人實際的高目標，則容易造成心理失衡。

C.許多不明真相的羣眾被這夥製造偽劣產品的人挑動，設置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執行公務。

D.科學家在對流行病進行分析和動物實驗後指出，大量飲酒或飲用酒精配製的飲料與癌腫的發生有密切的關係。

4.下列各句，沒有語病的一句是(　　)

A.目前的中國足球人才短缺，競爭機制難以完善，個別隊員恃才無恐，出現了職業道德與收入沒有同步增長的怪現象。

B.創刊一年來，該報針對行業特點，遵循“指導性強、信息量大”的辦報方針，取得了很大成績，被中宣部、新聞出版署譽為“導向好、品位高”。

C.來自鐵路、郵電、衞生、公安、金融、電力等行業和部門以及北京、天津、上海、廣州、廈門、大連、蘇州等城市的有關領導參加了座談會。

D.如果不及時採取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發更為嚴重的災難性後果。

5.下列各句中沒有語病的一句是(　　)

A.那裏的人都上堤去搶險，我的叔叔已經快有半個多月沒有回過家。

B.柳敬亭不是一個很有家教、素質不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負盛名的説書家。

C.看到今天的成績，我認識到這很大程度上是父母對我的辛勤培養造成的。

D.朱10月7日視察了中央電視台，對中國電視事業暨中央電視台誕生40週年表示祝賀。

6.下列各句，沒有語病的一句是(　　)

A.為了避免今後再發生類似錯誤，我們應當吸取教訓，努力改進工作。

B.老戰友來拜訪他十分激動。

C.他現在學習成績還不錯，但要考上大學，要看他以後能不能改進學習方法。

D.古往今來，青青翠竹吸引了無數詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統題材，象徵了中華民族堅定的性格，不卑不亢的氣概。

7.下列各句，沒有語病的一句是(　　)

A.翻開反動階級罪惡活動的檔案，這種失敗的記錄屢見不鮮：野心勃勃的希特勒和顯赫一時的日本帝國主義者，不都在歐洲和中國的土地上寫下過這種失敗的記錄?

B.我並沒有否認他這次發言沒有教育意義。

C.現在加德滿都河谷地區還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

D.人類語言的特點就在於能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。

8.下列沒有語病的一句是(　　)

A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長起來了。

B.屋裏陳列着各式各樣的孔繁森過去所使用過的東西和書籍。

C.那崖壁上、溝壑邊、大樹上，到處可見的長青藤，可視為外婆人格精神的象徵。

D.我校參加市三好學生代表會的代表團，是由三十名校級三好生中挑選出來的十三名三好生組成的。

9.下列各句，沒有語病的一句是(　　)

A.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時兩年的整修，恢復了莊嚴巍峨的面目。

B.矗立在魯迅紀念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國內外熱愛魯迅的人士集資30萬元鑄成的。

C.衝突雙方在聯合國特使的調解下，經過三天的艱苦談判，緊張的局勢終於得到了緩和。

D.遭受了這樣的挫折，大家都有點泄氣，連一向沉得住氣的車間主任也難免沒有同 樣的情緒。

10.下列各句中沒有語病的一句是(　　)

A.搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

B.這青山綠水，茂林豐田，對於這些老農墾隊員來説無疑不是青春汗水的結晶。

C.在常規能源中，水電的優越性是無可比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。

D.北京健康使者公司和10家醫院共建的“醫療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫機制。

11.下列各句中沒有語病的一句(　　)

A.三年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的，但對今天的國小生都是很熟悉的了。

B.駕車經過此地時，他發現一邊放着一個寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。

C.對科學問題上的是非之爭，不應採取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西 ，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。

D.“熟讀唐詩三百詩，不會寫詩也會吟”這句話，寫詩的適用，為文的也適用。

12.下列各句中沒有語病的一句是( )

A.這位政協委員對環保問題的見解不無道理。

B.當朱作了1.5萬字的《政府工作報告》，使全場共響起18次掌聲。

C.海灣戰爭初期，伊拉克通過設置大量假目標，迷惑了多國部隊的飛機和偵察衞星的偵察效果，最終使部分飛機保留了下來。

D.植樹節這天，幾個學校的領導都來到了植樹現場。

13.下列各句中，沒有語病的一項是( )

A.通過學習黨的十四大文件，已經使我們對市場經濟有了一定的認識，現在的關鍵是要敢於實踐，敢於嘗試。

B.完全出於不可抗拒的自然災害而造成環境污染損失的，免於承擔責任。

C.對於那些情節嚴重的犯了罪的幹部，特別是佔據重要職位的幹部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。

D.我店經過有關部門批准，招收6名女服務員，年齡在18-22歲左右，必須有本市户口。

14.下列各句中沒有語病的一句是( )

A.如果美國政府不履行它在中美貿易協定、多種纖維品協定和紡織品協議中所應承擔的義務，那麼，任何人也難以預料中美兩國之間的貿易會不會出現逆轉。

B.廣州市公安局破獲一起價值200餘萬元的特大銀行搶劫團伙案。

C.今年我省招收的自費大學生，是自恢復大學聯考制度以來最多的一年。

D.在英國，一隻狗進一次“美容院”的花費，相當於一個普通工人的工資的三四倍。

15.下列各句，沒有語病的一句是( )

A.從全國3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國百種重點社科期刊”。

B.我們班物理不及格的現象逐步下降。

C.昔日鹽井，今日建成温泉賓館，泉水富含各種礦物質，沐浴時對人體有益。

D.小張初涉文壇，第一部處女作就是這樣一部意味深長的長篇鉅著，不能不令人刮目相看。

答案辨析

1.D(A項“心頭”應為“耳邊”，B項句式雜糅，C項有歧義)

2.A(B項在“糧食”前加“使”，C項有歧義，可理解為“只生一個”或“再生一個”，D項詞序顛倒，應為“基本上是”。)

3.B(A.“逃之夭夭”的主語不明，C“圍攻……執行公務”不搭配，D項主客顛倒)4.C(A項“職業道德”與“增長”不搭配，B項“譽為”缺賓語，D項“人為的”與“蓄意” 重複)

5.D(A項重複，刪去“快”或“多”，B項前半句否定不當，後半句“很負盛名”語義重複，C項句子雜糅)

6.A(B項有歧義，C項肯否不照應，D項“竹畫成為”“題材”搭配不當，刪去“畫”字)

7.D(A項詞序不當，“不都”應放在“寫下”之前，B項否定不當，C項不構成轉折)8.C(A項缺主語，可刪掉“使”;B項語序不當，應為“所使用過的各式各樣的……”，D項在“由”之後加“從”，構成介詞結構“從……中”)

9.B(A項“歷時”改為“經過”，C項改為“在……下，經過……談判，衝突雙方的緊張的局勢……”，原句“衝突雙方”沒有相應的謂語，D項否定不當，改為“難免有”，刪掉“ 沒”字)

10.D(A項“節奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項否定不當，C項“……優越性是 ……再生能源”主賓不搭配。)

11.D(A項主客顛倒，B項有歧義，C項“這樣”指代不明)

12.A(B項刪去“當”和“使”，C項“迷惑”與“效果”不搭配，D項有歧義)

13.B(A項缺主語，刪去“通過”，C項“依法”與“法律”重複，D項刪“左右”)

14.A(B項“200餘萬元”不能修飾“搶劫團伙案”，C項“自費大學生”是“一年”，主賓不搭配，D項表意不明，“工資”為月工資或周工資不清楚。)

15.C(A項應在“選出”後加“的”，B項搭配不當，改“現象”為“學生”，“下降”為 “減少”，D項“第一部”與“處女作”重複)