《做內心強大的教師》讀後感

細細品味一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的《做內心強大的教師》讀後感，希望對大家有所幫助。

《做內心強大的教師》讀後感1

學期初隨手翻閲《做內心強大的教師》一書，眼前為之一亮。書的內容色彩鮮明、方向明確而果敢，不禁被這本書所吸引。《做內心強大的教師》是一本內容非常平實的書，但是它把做一個內心強大的教師的內涵的解釋的很全面、很立體、很有人情味。因為教師畢竟是人，只有從人的角度關注教師，才能更多地探尋教師專業發展過程背後的辛酸苦辣，才能更好地詮釋一個內心強大的教師的`應有內涵。

教育是一個影響人的活動。在教育過程中，教師的學識、修養、品行無時無刻不在影響着學生，學生將教師視為真理和德行的化身，這種影響將直接關係到學生走向社會後的生存方式。而教師能否平靜温和地向學生施加影響，教師自己的人生觀是否確立，教師的心理狀態是否良好就直接關係到對學生影響的程度。我們不僅身為人師，同時也為人父母、兒女、丈夫或妻子，多重角色的要求使教師承受了巨大的壓力，而來自各方面的外部要求和自身的內在要求，又使教師猶豫着如何做出抉擇。

踏上教師崗位將近五年，從青澀變得有些老練，從起初的興奮熱情變得有些厭倦懶散。有時，也會有混日子的狀態出現，每天不能夠安下心來鑽研業務，上課只是重複自己，我們也沒有認真瞭解學生、誠心地與學生交往，處理問題只是觀察事物的表象而沒有深入分析問題產生的原因，遇到解決不了的問題就生起無名之火。心理產生了困惑與矛盾。我想成為一名優秀的教師，但又感覺前景迷茫。這本書猶如一劑強心劑，為我找到了答案。

教師如何能夠優秀到不能被忽視？一是做好自己，教師要堅定自己的信念，不能被別人的評價左右自己，要堅持自己的風格，對於別人提出的建議和意見要批判地接受，對於一些事情要有自己獨到的眼光和見解，教師尤其不能人云亦云，要有自己的思考力和判斷力。二是明確方向，作為一名教師，要明確自己未來的目標，併為之努力。一般來説，教師的發展方向主要有名師、教研員、學校管理者三個方向，教師要仔細斟酌，慎重選定目標，併為之努力。

心裏困惑，其實很多源於自己給自己繫了扣，學會分析問題，學會理性的分析自己，才能開心的生活，做內心強大的教師，首先要認識正確的認識自己！

《做內心強大的教師》讀後感2

畢業至今已有兩年多了，回想這兩年多的生活軌跡，從一名學生到站在三尺講台，真的是一件驚心動魄的事情。回想起小時的理想，總是立起一個小黑板給鄰居的弟弟妹妹們用粉筆，支支吾吾不知講的什麼，只記得當時的只是能做一名靈魂的工程師。偶爾想起也只當是一個天真的玩笑罷了。大學的第一節課，教授問我們：誰是想做一名教師，200多人的大班級裏，只有幾個人舉起了手，但是我是膽怯的。如今我真正的站在了三尺講台，完成了我兒時的理想，達成了我的心願。有時也會迷失方向，常常會被環境所支配，也會被他人的評價所影響。我覺得生活得很辛苦，精神也愈發的迷茫。我們在不斷追求物質利益的同時，忘記了精神上的供給，我們是否做到了內心的強大？

這學期有幸來實驗一國小習，在領導的帶領下共讀了《做內心強大的教師》這本書，頓時讓我明白，人這一輩子，要受到多少次來自外界的質疑，又有多少次不為其所動。一個人如果必須通過外界的評價來證明自己，這隻能説明內心不夠強大。只有不再需要依賴外界對自己的評判，自己就能證明自己的時候，內心才是真正強大無比了。

《做內心強大的教師》這是一本內容非常平實的書，楊老師和王老師兩位選取了48個心理干預案例，從專業發展、人際互動、婚姻家庭、個人成長四個方面切入，將我們從狹隘的學校教育的教師概念中解放出來，擴展到教師的家庭生活，如此，對做一個內心強大的教師的內涵的理解就更為全面、立體、有人情味，因為教師畢竟是人，只有從人的角度關注教師，才能更多地探尋教師專業發展過程背後的辛酸苦辣，才能更好地詮釋一個內心強大的教師的應有內涵。值得一提的是，每個案例後面都附有聆聽手記，作者或從專業角度提出系統的解決辦法，或關注事件的進一步發展，或提出具有借鑑意義的心得體會。

教育是一個影響人的活動。在教育過程中，教師的學識、修養、品行無時無刻不在影響着學生，學生將教師視為真理和德行的化身，這種影響將直接關係到學生走向社會後的生存方式。而教師能否平靜温和地向學生施加影響，教師自己的人生觀是否確立，教師的心理狀態是否良好就直接關係到對學生影響的程度。一個內心強大的教師一定是一個不斷修煉、不斷完善、不斷成長的教師，一個內心強大的教師一定是一個歷盡艱辛而百折不回、勇往直前的教師，一個內心強大的教師一定是一個悦納自己、理解他人、奉獻愛心的教師。當然，在教師擔任的多重角色中，一個內心強大的教師一定是一個能很好地平衡事業與家庭、處理好內部與外部關係的平衡者。

一、優秀到不能被忽視

第一輯的標題“優秀到不能被忽視”，催人奮進，其實很多時候，我們並沒有努力到感動自己，努力到不可替代，有時，我們的價值還不那麼明顯，我們就像掩埋在泥土中的小草，無人過問，無人讚美。

二、智慧地繞過人際險灘

教師的.人際交往相對比較簡單，交往的對象主要是同事、學生以及家長，但在交往中教師也存在着一些問題。在和同事相處方面，比如，有的老師願意講究別人，別人身上發生了什麼事，他第一時間就給大家講出去了，沒有注意是否給他人產生了不良影響；比如一些老師對待刺頭的學生不是關心愛護而是採用威脅手段打壓學生。這些都很不正常，這樣怎麼能處理好和他人的人際關係呢？這裏強調一個詞“智慧地”，智慧理應成為教師處理人際關係的`常規裝備。面對社會對教育越來越高的要求，面對越來越複雜的家校糾紛，面對越來越難管的學生，智慧地處理人際關係能夠春風化雨，取得理解和支持，有利於各項工作的穩定開展。

三、願你被生活温柔相待

生活對於我們每個人來説可能是不一樣的，但幸福往往屬於那些勇於戰勝生活的窘境的強者，當然，我們希望凡事完美，但世上哪有那麼十全十美的事呢，“人生有一個四大平衡法則：有利有弊、有升有降、有長有短、有喜有悲”，我們在祈求命運的眷顧的同時只能在這個紛擾的凡塵修煉好自己，詩意而從容地安排自己的生活。即使生活對我們不甚温柔，我們也不必對生活生起嗔怨。

都説人的一生有四次好機會，一是含着金鑰匙出生，有個好父母，二是讀個好學校，找個好工作，三是要做個合格的家長，下一代是夫妻兩人愛情的結晶，是兩人基因的延續，下一代的幸福直接牽繫着父母的心。教育好下一代讓兩人有了共同的神聖使命，這項工作讓我們體會到了傳宗接代的美妙和價值所在。真正的愛是陪伴，要珍視親情的價值，多拿出親子溝通與交流的時間，不要只為了掙錢，而耽誤了孩子幸福的童年。要做孩子身邊的榜樣，無論在做人上還是在做事上，讓孩子投來羨慕、敬佩的目光，讓他們發生肺腑的進行意義的辨別和判斷，日常的耳濡目染終將成為教育的一部分。教育下一代是人生的美妙體驗，好的教育方式讓孩子茁壯成長，自由翱翔，偏激的教育方式讓孩子無所適從，失去自我。無論何時，我們都不能忘記教育的孩子的初心是為了孩子的幸福、健康、快樂。四是如果沒有前面的機會，一切都要靠自己改變。其實許多時候，外界的影響只是偶然，生活的質量主要還是靠自己。

四、擁抱不完美的自己

人是上一代完成的有缺憾的作品，我們有時對自身的身體抑或心靈都要平靜地接受，不完美或許是好事，它讓我們有了追求完美的渴求。那麼，就讓我們擁抱不完美的自己吧，用一種快樂閒適的心情，讓我們的身心都能像風一樣自由。

花點時間看自己。我們總是願意向外尋求，尋求世界的奧祕，尋求他人的理解，尋求物質的滿足，但恰恰在向外尋求的過程中，我們變得浮躁和迷失，我們缺少了靜靜體會的美好。我們需要花點時間獨處、冥想、內觀，跟自己達成一個和解，接納自己的不足，堅信自己的價值，別讓被人的評價左右自己。

花點時間愛自己。作為教師來説，工作辛苦，壓力不小，責任重大，來自社會和家長方方面面的壓力，讓教師身心疲憊，一些教師出於亞健康狀態，有些教師年紀輕輕就得了重病，這不是我們生命的初衷，一個不愛自己的老師怎麼可能有能力愛他人呢？所以教師要花點時間愛自己。要培養積極樂觀的人生態度，修養自己的身心，尤其要學會處理壓力；要培養健康高尚的人生志趣，完善自己的愛好，琴棋書畫、詩書禮樂，都能讓我們心靈寧靜閒適；要養成作息規律的生活習慣，保健自己的身體，跑步、騎行、瑜伽都是很好的方式。

五、我的結束語

真正的強者在於內心的強大。一個內心強大的人，才能真正無所畏懼。也只有內心的強大，我們在生活中才會處之泰然，寵辱不驚，不論外界有多少誘惑多少挫折，都心無旁騖，依然固守着內心那份堅定。更讓我明白，堅定的意志和精神力量對老師來説尤為重要。思維混亂、焦慮煩躁的老師會使一屋子的學生都亂了套，而平和、穩重、從不發脾氣的老師會讓同樣的學生老老實實、好好學習。老師必須克服學生對老師天生的牴觸情緒，讓學生喜歡自己，調節同學間的糾紛，讓毛毛糙糙的小腦袋瓜平靜下來，讓那些總是三心二意的小腦袋瓜專心學習，讓他們背誦很多難懂的知識。只有完美人格才能做到這一切，老師的教育過程實際就是個性的釋放過程。年輕人很容易受別人的影響，很容易感受別人的內心想法，他們知道老師是不是在意他們，是不是想幫助他們。自私、沒有同情心的老師，學生也能感受到。沒有同情心、沒有愛、不願意幫助人的人是絕對不適合當老師的。

我要做一個內心強大的人，從現在開始改變，從簡單的小事做起，一點一點的養成好習慣。堅信我的未來不是夢，奮鬥、勤奮、執着是我成功路上唯一不變的行囊。時間用忙碌拒絕蹉跎，用拼搏獲取成功；歲月用繁茂拒絕洪荒，讓耕耘承納收穫。在每個旭日東昇的華美清晨，我清楚的知道前方那個值得等待與期待天籟的微笑，它在召喚現在的我，一個雖然很幸福知足卻又要繼續前行的自己。