《小青蛙》教學反思

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小青蛙》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《小青蛙》教學反思1

本次活動，準備工作做的較為充分，音樂選材比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂跟着老師一起做各種動作。而在活動中，老師的導入語言缺一不可，少了導入語言，就好比少了頭，所以各個環節的語言連接是很重要的，老師的現場機智很重要，其實不用緊張只要把設想好的思路正常發揮出來，就一定能順利進行下去。

在活動中，老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調動孩子的'學習興趣，體育活動中，老師的示範了一次之後，用兒歌的形式幫助孩子記住遊戲規則，可比多次口頭強調規則來的更有效，更能調動孩子學習的積極性；發現存在的問題要適時進行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕鬆引導孩子們進行各種活動。在以後的活動中，老師要做到把整堂活動串聯成一個完整的遊戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發孩子自己示範，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學習，更能提高孩子們的各種能力的發揮以及更好地達成預期目標。

《小青蛙》教學反思2

《小青蛙，你唱吧》是第八冊第二課教學內容，歌曲為3/8拍，一段體結構，旋律活潑流暢，節奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態，表達了小朋友對青蛙這類有益於人類的動物的讚揚和憐愛。

本課的教學目標為通過學習歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學生充分聆聽與感受3/8拍歌曲優美的旋律和節奏特點，並表達出對小青蛙的喜愛之情，同時向學生進行熱愛自然，保護動物的思想教育。在教學中，我注重音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施，體現學生的主體性，從國小生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，儘可能的使學生積極主動的，全身心的感知並參與音樂實踐活動。並以以下幾個環節為切入點完成教學全過程：

一：從聽入手、感知為主。

音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育是通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗藴涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產生強烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我採取反覆地聽、以多種方式聽，對學生提出要求，吸引學生注意力等手段使學生充分感知與聆聽。解決教學中的難點。再以隨音樂有節奏的讀詞在潛移默化中解決節奏部分的難點。這樣，邊聽邊感受，學生很容易地融入到歌曲中來。

二：強化情感，昇華體驗。

教學中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動作、模擬叫聲、多聲部節奏練習感受小青蛙的活潑可愛。在悽婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它説説話嗎？”在背景音樂和教師語言設置的情境中引發“愛護青蛙”的主題。在學生髮自肺腑的討論後，師生隨着音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕??”深情的歌聲從心裏飛出，情深之處，所有在場的人都為之動容。

音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本課根據國小生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由於教材內容緊密聯繫學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯繫學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生髮展的實際需要。

三：快樂點擊，拓寬視野。

看實錄片是國小生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。再以學生最喜愛的“快樂點擊”完成此環節，學生的學習興致極高，還拓展了知識面，瞭解了青蛙的種類、生活習性、生長過程等等。成為教學中的一處亮點。

四：勇於嘗試，解決識譜。

“識讀歌譜”是音樂知識與技能教學的一項重要內容。一直以來，識譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學生就因為識譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學習音樂的積極性。“識譜是一種輔助性的，為表現音樂服務的教學內容” （《新課程標準》），本課識譜內容的安排在激活學生學習興趣的.基礎上進行，使識讀樂譜發揮了重要的輔助作用，讓學生能準確的表現歌曲情境。在充滿情趣的音樂實踐活動中引發即興創編旋律，培養學生的音樂想象能力和

音樂創造能力，在成功嘗試中增強學生表現音樂的自信心。

音樂是審美藝術，由於偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。國小生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

五：本課不足與解決辦法。

1、學生的節奏解決不很順暢，反而手忙腳亂。

解決辦法：以聽入手，教師可運用打擊樂器擊出節奏，學生模仿，同時激發學生的學習興趣和創作意識。如：學生模仿了 ×× × × × × ×·

教師適時地填上歌詞， 在美 麗 的 花 叢 裏 然後引導學生在教師的啟發與引導下創編: 在美 麗 的 校 園 裏 等， 來熟悉歌曲節奏同時培養學生的創編能力和學習積極性。此項環節我以在課後重新進行了試講，效果極佳。

2、三拍子感受貫穿始終：

本節課學生在感受節奏方面應再加強。如：在一開始猜謎語中學生回答時沒能按節奏回答，這時教師應及時引導學生用身體語言來幫助自己掌握節奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂課上都應體現。此時我體現出心急、缺乏隨機應變的能力。

解決方法：加強在平時課堂的隨機解決、處理問題的能力。注重培養學生聽和模仿的練習，增強學生的節奏感，注重逐漸培養學生的音樂知識的滲透。

3、創作部分設計合理但啟發不到位，造成效果一般。

在教學的最後環節，我激發學生創作《 ○○○，你唱吧》，學生的創作意圖很好 ， 到“森林裏”尋找了自己喜歡的動物進行歌詞創編，但是在表現時卻體現出效果一般。

解決方法：在任何一項活動之前，必須向學生細緻地交代清楚活動內容，要達到何種目的，在學生創作之前也有必要進行一定的開導和啟發。另外，在學生表演時要儘量挖掘學生的潛能與特長，調動學生的參與積極性。並善於將好的環節運用於平時的音樂課上，善於鼓勵和總結學生的每一個細節及其合作的效果。

每一節課的努力與付出都會讓我們從中得到啟示，發現問題，鼓舞我們不斷地研究、探索；最重要的是我們能夠堅持不懈的追求！