繪畫遊戲教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編整理的繪畫遊戲教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

繪畫遊戲教學反思1

《變色的遊戲》一課曾經在古鎮國小美術教師教學比賽時上過，這次再重複上一節課，兩節課的上課經驗與過程都深深刻印在腦海，其中的每一個環節、小細節以及學生對本課的學習反應，不能説不有所感觸。

《變色的遊戲》是廣東嶺南版美術課程第十一冊第四單元——美術與科技“造型？表現”學習領域的其中一節，本單元有些內容也屬於“設計應用”學習領域。不管屬於哪個學習領域，本單元都密切聯繫“美術與科技”、“美術與生活情趣”的課程取向，因為電腦本身就是科技的產物，電腦美術作品題材均取自社會生活，生活氣息濃郁，情感色彩強烈。而《變色的遊戲》本課重點學習顏色工具的`使用與操作，讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關知識，比如色彩與光、冷色與暖色等。

首先，作品引入。讓學生欣賞兩幅內容一樣，但色彩完全不同的畫（一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩，一幅是晚上深色調，亮度低的色彩），引導學生從中發現問題，找出不同點，指名提問學生，讓學生自己小結，以引出下面的本課主要內容——變色。

其次，對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色遊戲給他們帶來的新鮮感的時候，學生注意力高度集中，求知的慾望更強，我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節的四張圖片，畫面上四種色彩感受完全不一的對比，適時提出：四個季節的主要色調是什麼顏色？隨後引導學生回憶，在腦海裏留下一年四季的主色調。即為本課的變色打下伏筆，也為學生今後的色彩知識添上一筆。這段學習內容重在啟發引導，讓學生自己來感受，自己説出對一年四季的不同色彩的感受，突出學生的主體性。

再次，分析比較。這個環節主要通過學生自己動手操作，在電腦上利用繪畫工具對同一幅內容的畫面進行填充色彩。此節主要針對冷色與暖色的對比進行學習，學生對畫面進行填色的時候冷暖對比，學生基礎的色彩搭配知識。

最後，是展示評價。這個環節把本課推向高潮與結束，學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品，並進行自評、他評。最後由教師和學生一起歸納本課“我學會了什麼？”。

繪畫遊戲教學反思2

本課是人美版二年級下冊教材中一課，屬於造型·表現學習領域，教學目標主要是在活動中開發學生的創造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發現從抽象變具象的美感，通過繪畫遊戲，讓學生認識線條的魅力，瞭解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發了孩子們的發散性思維。

一、學生體會有趣的“線條”遊戲，調動學習積極性。

在上課前我就感覺這是一節有意思的課，一上課，我給學生創設了愉快而又新奇的學習氛圍，伴着不同動感的音樂，多指名在黑板上隨意畫一條線，音樂停止，師生欣賞他們的作品。問：“你們感覺怎樣？”一個站起來説：“亂死了。”還有的説：“有意思。”教室裏一下子炸開了鍋，孩子們興奮不已，談完感受後，我像變魔術一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面，我又畫了一個圖形，問你能變成什麼？頓時，孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個孩子都有了興趣，所以這節課課堂活躍，效果很好。

二、一步步引導，添畫出生動有趣的畫面，培養髮散思維。

在“七嘴八舌”之後，我把主動性交給學生，讓他們動手畫一畫，發揮學生自主學習能力，又引導欣賞作品，分析作品，發現問題，解決問題，不僅培養學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術鑑賞力，如在欣賞學生作品時聯繫自己的作品進行想象，我設計了這樣幾個問題：小朋友是怎樣添加的？為什麼這樣添加？你畫線條時應注意什麼？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什麼呢？等…。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯繫，使學生的思維開拓，大膽想象，輕鬆的獲取了美術知識。

最後，學生在添加時想象力豐富，作業生動形象、妙趣橫生，課堂效果很好。

在這一節課中，我把激發興趣、鼓勵發現、引導活動作為重點，學生在愉悦的氣氛中增強了想象力和表現力，而作為教師最大的'收穫是在教學中適時地引導學生在遊戲中發現美、創造美，並愉悦的參與了他們的活動。再今後的教育教學設計中，我要不斷改變教學手段，努力的開發學生的想象力、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

繪畫遊戲教學反思3

上星期開始，我園下午的藝術活動又開始了，今年我教小一班的孩子們畫畫。對於我來説，對這個班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，瞭解他們，與他們建立和諧的師幼關係。

下午的第一次藝術活動時間到了，我一走進小一班，就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱呼我：“m老師好！”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離，（這與班級老師的課前教育是分不開的）真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節課，在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行着，從出示哥哥姐姐的`畫，邊看邊聊中激發幼兒對繪畫的興趣。再瞭解一下孩子們喜歡畫什麼，嘗試畫一畫，瞭解一下班級孩子的作畫習慣等，最後簡單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的孩子們有了很好的印象：願意表達、習慣好。

在第二次和這些孩子們畫畫時，我以一個故事《小仙女》，來激發幼兒幫忙和動手的願望，通過撕貼，給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度，沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼着，沒有一個孩子説我不會或不願動手的，而且操作常規全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印，走近一看，原來撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。於是我手把手糾正了他的動作後，看到他一臉的輕鬆。還有一個孩子，我發現他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他説：“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看，如果在這裏再貼上一小塊就好了”。他馬上説：“這裏沒粘性。”嘿，小班的孩子用詞這麼好，也明白為什麼有空缺的地方。於是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力，都給蘋果寶寶穿上了紅衣服後，我就聽到好多小朋友在情不自禁地説着：“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊，蘋果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。

由此可見，3歲左右的幼兒，進入繪畫的象徵期，開始產生表現的意圖。對於孩子的繪畫，需要教師精心選材，設計教學活動等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理髮展規律，使幼兒享受繪畫帶來的快樂，讓繪畫活動更加具有遊戲性、開放性，從而喜歡上繪畫活動。

繪畫遊戲教學反思4

本課屬於“造型·表現”學習領域，目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線的變化產生的形狀進行聯想設計，添畫各種具象或抽象的內容。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。我在教學設計中，首先通過一個反口令的小遊戲引入課堂的線條繪畫遊戲，接着和學生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠於蛛網暗影中的羅莎利》。讓學生思考並認真觀察畫面，大膽的表達自己的想法。我鼓勵學生相互討論，初步瞭解什麼是“繪畫遊戲”。我又引導學生欣賞了書中的繪畫遊戲作品，一起分析作品，充分利用書中作品引導學生分析、比較，探索引發聯想的方法和不同的表現形式。

在欣賞書上學生作品時進行思考，這個學生為什麼這麼畫？為什麼這樣添加？你畫線條時應注意什麼？學生既欣賞了作品又能使學生開拓思維。通過對分割線條的比較討論，使學生體會用線條合理分割的重要性及美感。為後面的添畫做好鋪墊。

最後，讓學生學習根據不同形狀進行聯想添畫的'方法，引導學生運用組合的方法進行聯想，激發學生豐富的想象力和創造力！學生們在繪畫作業中大膽聯想，添畫了許多有趣的生動形象，作業效果還是很不錯的！

在這一節課中，我把激發興趣、鼓勵學生大膽聯想添畫，作為重點，學生在輕鬆愉悦的氣氛中增強了想象力和繪畫表現力，而作為教師最大的收穫是在教學中適時地引導學生在線條遊戲中發現美、創造美。當然本節課也有着不足之處，

1、教學環節設計可以在整合。

2、學生的小組學習討論時間預留不足。

3、學生隨形聯想互動環節很多同學舉手發言沒有照顧到所有學生。

4、有幾位學生在第一步跟隨音樂畫線條時不能隨意而畫，而是有意向的畫出了具體圖形，這就沒達到在線條中去隨形聯想發現的目的，需要教師及時指導並糾正。以上是我的不足之處有待提高學習！

通過本課教學我自己的最大收穫就是能夠使學生真正的在繪畫遊戲活動中學到美術知識，感受到藝術的美！同時學生們的奇思妙想也讓我很驚歎！他們的想象力真是太棒了！大開眼界教學環節鼓勵學生們在生活中也要大膽聯想，讓想象為生活增添無窮樂趣！