【精品】説課稿合集七篇

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的説課稿7篇，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

課型分析：

本課是在地圖、大氣的知識基礎上延伸的知識點。為新授課。

教材分析：

〖知識內容：

在前面講了等高線的相關知識後，進入等值線判讀教學，這是第一課，主要是讓學生掌握影響等温線分佈的因素有哪些，並在掌握這些分佈規律後能靈活運用，根據等温線的分佈來進行判讀。

〖教學目標：

學習目標：

1、影響等温線的因素有哪些

2、理解這些因素怎樣對等温線的分佈產生影響

能力目標：

1、在掌握等温線影響因素的基礎上，分析並總結等温線的分佈規律

2、掌握等温線的判讀方法

情感目標：

1、培養學生分析問題的思路，通過知識運用獲得成就感。

2、培養學生積極參與的主體意識和勇於探索的創新精神。

〖重點難點：

教學重點：影響氣温分佈的因素 等温線的判讀方法

教學難點：等温線的判讀

教學方法：

〖目標導學法

本課教學運用布盧姆的目標掌握學習法、布魯納的發現教學法和蘇霍姆林斯基的發揮學生主體參與性等現代教學理論與方法的有機結合，形成“創設問題情境——目標導學探索——檢測點評反饋”三環節的教學過程，發揮學生主體參與學習，提高地理教學質量，優化地理課堂教學。

〖教學設計模式

1.利用圖文信息，提出知識性和能力性強的思考問題（創設情境）。

2.通過師生分析、發現的學習，掌握地理知識、原理與規律（導學探索）。

3.運用綜合歸納和知識遷移的方法，提高解決問題的能力（檢測反饋）。

教學過程：

1．新課導入

通過等高線的知識回顧，先設計提問，影響温度分佈的因素有哪些？

設計意圖：讓學生從總體上粗略的瞭解本節課的學習內容框架。教學中按照影響等温線的因素：太陽輻射、海陸分佈、地勢 地形、洋流等因素逐步展開，通過板圖引導學生思考、探究，發現存在的規律。

2．提問創設問題情景，板圖引導學生思考分析

提問：太陽輻射在地球表面的分佈規律？我們僅考慮太陽輻射這一個因素，等温線會呈現怎樣的.分佈規律？

針對學生的回答，通過板圖引導學生髮現南北半球等温線分佈的規律，進而幫助學生掌握判讀南北半球的方法。

設計意圖：依據建構主義學習理論和發現學習理論，利用提問，創設思考問題。充分發揮學生主體參與性，引導學生聯繫知識，積極思考，大膽聯想，發散思維，主動探究。培養學生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。

3．創設問題情景，目標導學探索，建構知識體系

思考：以北半球為例（下面舉例均以北半球為例），在7月時，由於海陸熱容量（比熱容）不同，海洋和陸地升温情況不一樣，海陸等温線會發生怎樣的變化？（教師板圖，引導學生思考回答）讓學生自己動手去畫受海陸熱力性質差異影響下的等温線，並總結等温線的分佈規律。在講地勢 地形、洋流對等温線分佈的影響時，也是給學生創設問題情景，輔以板圖根據學生分析板演，既直觀形象的展示了學生的思維過程，又讓學生從中學到了分析問題、解決問題的方法，對他們今後來講，遇到同類問題就有了一個清晰的解題思路。

設計意圖：引導學生積極地觀察與分析，主動地探索學習；力圖強化圖文信息轉化能力，通過師生雙邊活動或學生的分析討論，充分發揮教師主導和學生主體作用；使學生掌握地理問題的分析、歸納和綜合等邏輯思維方法和能力；根據學習知識應用到思考問題的解 答，提高學生的地理實踐應用與解決問題的能力。

4．知識反饋

⑴、直接根據前面所學知識，判讀等温線的延伸方向，使學生掌握地理知識的歸納和綜合等邏輯思維方法和能力。

⑵、通過問題情景，檢測反饋學生對等温線的彎曲與海陸的分佈及季節；等温線分佈與洋流流向及性質、名稱；等温線分佈與地勢高低與地形知識的掌握。

設計意圖：現代學習觀認為：學習需要學生自己與學習環境進行交互從而完成知識建構。 教師創設情景、激發和維持學生學習動機、引導學生、幫助學生自主發現、探索知識，達到鞏固所學知識，檢驗學生的實踐應用能力，培養學生的創造性思維，提高教學質量，優化課堂教學效果。

⑶、創設問題情景，對相鄰兩條等温線間的閉合等温線區域的進行判讀、結合該圖中的問題情景，根據等温線判讀兩地間相對高度。

設計意圖：鞏固所學等温線分佈規律，根據學習知識遷移、應用到思考問題的解答，提高學生的地理實踐應用與解決問題的能力。檢驗學生的實踐應用能力，培養學生的創造性思維，提高教學質量，優化課堂教學效果。

説課稿 篇2

各位評委老師好，我是***，我今天説的題目是《江南第一樓》。下面我從教材教法、學情、目標、重點、教學過程、板書、效果幾個方面對本課進行説明。

一、説教材和教法

《江南第一樓》是湘教版四年級下冊第八單元的第一篇課文。

該單元以“風景”為主題展開。融匯了大量的優美詞句。《江南第一樓》是一篇遊記體材的寫景文章。課文記敍了小作者跟隨爸爸參觀岳陽樓的見聞。文章條理清晰，首尾呼應。開頭總起全文，交代時間，地點、人物，中間部分按照遊覽的順序，移步換景，先寫遙望嶽陽樓的宏偉氣勢，接着寫岳陽樓巨副屏風上的不朽詩文。表現其悠久歷史。然後寫在岳陽樓上看到的浩瀚的洞庭。以及聽到的動人傳説。結尾總結全文，點明題意，揭示人們稱岳陽樓為：“天下第一樓”的由來。

教學本文，要以讀代講，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式在老師的點撥下了解岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。激發學生探究中國古代文化遺產的興趣。感受中國勞動人民的智慧和才幹。同時引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點的寫作方法。

二、學情分析

四年級是中年級過渡的橋樑。四年級的學生已經初步掌握了基本的閲讀方法（如：閲讀、默讀、聯繫上下文理解句子，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閲讀習慣。從思維發展的角度來看，四年級學生正處於形象思維向抽象思維發展的過渡階段，在閲讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢於發表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閲讀的快樂。

三、説目標

本課條理清晰，詞句優美，是一篇低年級習作的優秀範文。故而我將本課的教學目標定為：

1、靈活掌握本課的'生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會岳陽樓景色的優美，激發民族自豪感。

3、學會按遊覽順序，抓住景物特點進行描寫的寫作方法。瞭解總---分---總的文章結構。

四、説重點

鑑於本校的有利資源，針對本課的特點我將本課的教學重點確定為：

1、積累有關寫景的優美詞句，體會岳陽樓的景色優美，感受祖國博大的文化底藴。

2、學習本課按遊覽順序寫景的方法。

五、説教學過程

語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議，這種明主氛圍中學習。為達到教與學的完美統一，幫助學生架設生活與教材的橋樑。激發學生的情感體驗，並參與其中推動學生深入的感受，我的教學設計如下：

1、導入部分，導入力求簡潔又能激發學生興趣。

2、課件展示，調動學生的各感官體驗岳陽樓的宏偉氣勢。

3、談參觀岳陽樓的感受，讓學生錘鍊語言，表達看法。

4、初讀課文，學習生字新詞，理清課文順序課文條理清晰，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章順序，在此基礎上按壯美的樓閣—不朽的詩文—動人的傳説—浩瀚的洞庭的順序組織教學

5、美讀鑑賞，融入文境，探索文路

6、在教學中，我圍繞按怎樣的順序遊覽展開，引導學生勾畫、探究、交流重點句子，學習作者按地點轉換順序記敍的方法，引導學生抓住記敍遊覽過程的動詞，學習移步換景、轉承啟合的表達方式，學習“總—分—總”的結構方式，以課文為典範，由讀導寫。

7、領悟中心，情感昇華

通過“賞、讀”領悟中心，知道岳陽樓是我國建築上的瑰寶，勞動人民的智慧結晶，民族的驕傲。激發學生民族自豪感。

8、拓展延伸

通過“賞、讀、悟、説、寫”遷移學習寫作方法

1、讓學生領悟句子的説明方法，利用本校既有的資源“三譚書院”，讓學生仿寫、仿説句子。

2、學習本課抓住事物特點，按一定順序寫的方法，寫一篇作文：美麗的三譚書院。

組織學生確定路線，收集資料，按進入校園的先後順序，抓住三譚書院的有利資源，對學校的佈局，書院深厚的文化底藴，悠久歷史展開交流，並按一定的順序，寫一寫。

六、説板書

根據課文的遊覽順序進行板書，板書力求全面、簡明、清晰、直觀。能將課文內容傳授給學生，幫助學生理清文章脈絡，便於學生理解和記憶。

七、説效果

通過一系列的“賞、讀、悟、説、寫”活動激發學生思維和情感體驗，學以致用，讓學生從學習課文寫作方法到用學習到的寫作方法寫作文理論到實踐的轉換。從而鞏固知識點。

以上，我從教材、學情、教學目標、教學重點、教學過程、板書、效果幾方面對本課進行了説明，我的説課到此結束。

謝謝各位評委老師

説課稿 篇3

拒絕零食，健康成長

一、設計背景

縱觀全學校縮影，每天放學後，堵塞的校園門口，擁擠的各小店門口，孩子們津津有味地吃着薯片、棒棒冰、蝦條等……隨手丟下垃圾袋的現象屢見不鮮；學校內外地上果皮紙屑到處都是，樓梯口零食包裝袋隨風飄起。針對這一現象，我決定開展這次以“拒絕零食，健康成長”為主題的中隊活動。

二、設計理念

教書育人，最終目的是育人。對於國小生，育人的重要性更為突出，應遠遠重於學習文化知識。國小生養成良好的行為習慣，不僅有利於文化課的學習，更是其今後持續發展的根本，它會影響孩子的一生。

對於國小生，在行為習慣上防微杜漸，有錯及時改過，那就不會導致其後釀成大錯。對於學生的品行，作為班主任的我，把它視為至高無上的責任，哪怕一點小毛病，我也不放過。為幫助孩子們改掉吃零食的壞習慣，我專門開展這次主題班會活動。

三、設計對象

五年級學生

四、活動目標

1.通過活動讓學生明白什麼是垃圾零食。

2.通過各種活動形式讓學生明白零食的危害。

3.加強學生對零食危害的認識及增強拒絕零食的'信心。

4.指導學生合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。

5.通過班會教育學生養成不吃零食、遠離零食的好慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟樑，為祖國做貢獻。

五、活動重、難點

教育學生養成不吃零食、遠離零食的好習慣，注意自己身體健康，成為祖國的棟樑，為祖國做貢獻。

六、活動形式

歌曲、相聲、小品、詩歌、演講、舞蹈、宣讀倡議書等形式。

七、活動準備

1、利用網絡、圖書等收集有關零食的相關知識，歌曲、舞蹈徵集等。

2、選好及訓練隊會主持。

3、組織學生排演舞蹈、小品等。

4、制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。

八、活動流程

（一）、預備部分

1、整理隊伍。

2、報告人數。

（二）、正式部分

開始儀式

1、出旗。友誼希望國小二中隊《拒絕零食，健康成長》主題隊

會現在開始。全體立正，出旗!（奏出旗曲——敬隊禮——禮畢）

2、唱隊歌——請坐。

3、隊長講話：

開學以來我校開展了《拒絕零食、健康成長》主題教育活動,使我們明白什麼是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花錢，讓自己的零花錢用得有意義。二中隊《拒絕零——健康成長》主題隊會活動開始。

隊會活動

主持人開場白：

男：尊敬的老師 ！

女：親愛的同學們 ！

合：大家好！

男：少年強則國強，我們是祖國的花朵，是祖國未來的希望。 女：我們是祖國明天的建設者，不僅需要有豐富的知識，更要有健康的身體做保障 。

男：“同學們，飲食要衞生，不吃垃圾食品”這是老師每天對我們説的話。可是過多的零食在侵蝕我們的身體。看不見的病菌正製造着恐慌，我們不能不採取行動，保衞健康、拒絕零食。

合：讓我們時刻將健康銘記心中，記住人生美好。

活動一：合唱《沒有共產黨就沒有新中國》

【設計意圖】通過合唱歌曲,讓孩子們感受黨的偉大，進而激發愛黨、愛國的美好情懷。

女：請聽小組唱《沒有共產黨就沒有新中國》。

男：謝謝大家的演唱，我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。

女：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

男：我們在祖國温暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下成長。 女：我們是肩負重任，是跨世紀的新苗。

活動二：進行問卷調查

【設計意圖】通過調查,讓孩子們知道吃零食現象比較普遍，甚至有學生上課也吃，不但影響學校的環境衞生，增加家長的經濟負擔，而且影響我們學生的生長髮育。更不利於學生安心學習，不利於艱苦樸素教育，不利於學生健康成長。

男：可是，我們卻經常在垃圾零食麪前流連忘返。

主持人：請同學們完成以下調查：

（1）你平均每天用於買零食的錢是幾元？

（2）你喜歡的零食的種類？

（3）你試過戒零食嗎？

（4）你在課堂上吃過零食嗎？

（5）因為買小食品上課遲到過嗎？

（6）你父母反對你吃零食嗎

活動三：相聲表演

【設計意圖】通過相聲表演，讓孩子們明白零食的危害。 男：吃零食有哪些危害？

女：下面有請果凍、薯片、餅乾等小姐先生説説他們自己，大家掌聲歡迎！

（1）我是果凍先生：吃我不僅不能補充營養,甚至會訪礙某些營養素的吸收。我的成分是一種不能為人體吸收的碳水化合物－－卡拉膠,並且基本不含果汁,其甜味來自精製糖,而香味則來自人工香精。你不要指望用我來"增加營養"。

（2）我是薯片小姐：我的營養價值很低,還含有大量脂肪和能量,多吃破壞食慾,容易導致肥胖,還是皮膚健美的大敵。

（3）我們是麻辣條、蝦條先生：我們根本沒有營養價值，裏面的色素辣味劑反而毒害文明的身體，使身體不能正常發育，影響身高、視力等。

（4）我是快餐面小姐：我脂肪含量很高,營養價值比較低,多吃不利於飲食平衡。

（5）我是餅乾先生：我屬於高脂肪、高能量食品,維生素和礦物質含量比較少,多吃不利於飲食平衡,也容易導致肥胖。

（6）我們是泡泡糖、口香糖小姐：我們營養價值幾乎為零,一些產品含有大量防腐劑、人工甜味劑等,特別是某些質量低劣的次品,對健康的損害很大。

（7）我是牛奶幹吃片先生：我營養尚可,但含有大量色素、香精、防腐劑、人工甜味劑、賦形劑等食品添加劑,多吃不利於健康。

男：聽了他們的介紹，一些零食確實對我們的身體有很大的危害，誰再來説説常吃零食有什麼危害。

説課稿 篇4

一、説教材。本文是新課標語文教材四年級下冊裏的一篇精讀課文，按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。

二、説設計理念。

《課標》明確指出“閲讀是蒐集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶”。面對這樣一篇詩情畫意的，所以我引導學生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶，從而讓學生真正感受到鄉村生活的美好。

三、説教學目標。

基於本文的特點及本組的編排目的，我將本文的`教學目標定為以下三點：

1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導學生了解課文的敍述順序，空間和時間交叉的順序。

3、教學手法的運用。

四、説學法

培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

五、説教學過程

圍繞“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法，選擇自己喜歡的部分學習課文。

1、邊讀邊想象畫面，交流感受。

2、全班交流，指導朗讀。感情朗讀。將自己感受最深的內容試着有感情地朗讀。

3、體味語言，注意用詞準確性。

4、抓住擬人以及對比等手法體會作者意圖。

5、仔細讀一讀你喜歡的部分，並把它們背誦下來。

六、總結全文，領會作者表達方法

體會中心句的作用，有感情朗讀。

引導學生討論課文的敍述順序，通過交流體會並學習作者的表達方法。

七、説特色

（一）抓住一條主線，使教學結構清晰。

在教學中，我始終圍繞“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生自讀課文，畫出能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句段，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然後交流品味。這樣整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。

（二）在“讀”中感知、感悟。

課標強調要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶。為了讓學生能更好地感受到鄉村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀，這樣加深了學生對鄉下人家自然和諧、充滿詩意的鄉村生活的理解，讓學生與、作者的思想感情產生共鳴。

説課稿 篇5

一、説教材

第九冊教材中《可持續發展》分為三個框題。第一框題“控制人口，提高素質”講述了我國的計劃生育基本國策。第二框題“節約資源，保護環境”講述了我國保護環境的基本國策，引導學生全面瞭解我國環境的現狀，使之意識到保護環境的重要性和現實意義。第三框題“走可持續發展之路”講述了我國可持續發展的戰略。

二、説學情

近年來，由於各種報道，學生了解了我國經濟快速發展的狀況，也懂得我國和世界發達國家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動，中學生對我國人口、環境的現狀等也有所瞭解。但在認識方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本單元力圖在此基礎上對學生進行系統的國情、國策教育，引導學生全面地瞭解我國的基本國情，瞭解我國現階段的基本國策，懂得制定這些國策的依據，進而引導學生積極支持國家的各項政策，增強社會責任感。

三、 説目標

情感態度價值觀目標：認同計劃生育政策。

知識目標：我國人口的基本國情和我國的基本國策——計劃生育政策；實行計劃生育政策的目的是控制人口數量，提高人口素質。

能力目標：數據分析的方法，學習預測的方法，分析問題能力培養

四、説重、難點

重點是我國人口問題的現狀和計劃生育政策是我國的一項基本國策。難點是引導學生理解人口問題已經嚴重影響到我國社會的發展。

五、説教法

我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教。基於本框題的特點，主要採用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀教學，將抽象的理論形象化和具體化。

2.活動探究法

引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法

組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

六、説學法

我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的.“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考與評價、分析與歸納、自主與探究、總結與反思。

七、説教學過程

1、用視頻導入

播放小品《超生游擊隊》片段（宋丹丹回憶剛結婚時的幸福和現在奔波不定的生活的一段）

激發學生的興趣，引出主題

2、通過圖片和數字讓學生對我國人口問題有一個直觀的認識

數字使學生更加清晰認識到我國人口現狀

3、通過一系列的數據，使學生掌握我國的人口狀況的特點

4、通過活動進一步感受我國人口壓力

5、宣傳和了解計劃生育政策。在講課時也可以解釋晚婚晚育、少生優生的含義

6、課堂小結、練習鞏固知識。

八、説板書

板書主要是一個線索，便於導學，便於理清思路。

説課稿 篇6

各位評委，各位老師大家好：我今天説課的題目是《電磁感應規律的應用》。下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四方面對本節課進行闡述。

一、教材分析

1、 教材的地位和作用

本節課內容有兩條主線構成，一條是感生電動勢，一條是動生電動勢。前者是為學習電磁波做準備，後者是對前面知識的複習。前幾節分別從感應電流和感應電動勢的角度來認識和理解電磁感應現象。本節揭示了電磁感應現象的本質，使學生對電磁感應現象的認識又上升到一個新的高度。教學的着眼點放在了感生電場和洛倫茲力的問題上，但是過分區分兩種電動勢沒有必要。

2、 重點與難點

本節課的重點是：分析產生感應電動勢的非靜電力的本質，即感生電場和洛倫茲力。

難點是：感生電動勢和動生電動勢的產生機理。

二、目標分析

根據新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：

知識與技能：（1）瞭解感生電動勢和動生電動勢產生的原因。

（2）掌握感生電場和洛倫茲力與電磁感應現象的關係。

過程與方法

1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。

2）在本節課的學習中，培養學生歸納、總結的科學思想方法。

情感、態度與價值觀

1）通過對本節知識的學習，體會探索自然規律的科學態度。

2）培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。

根據本節內容特點我確定的教法與學法是：

教法：為了讓學生加深對本節內容的理解，在教學中我採用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．

學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。

三、過程分析

為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：

由於引起磁通量變化的原因不同，本節教學內容分為兩大環節：一是由於磁場變化產生感生電動勢。二是由於導體切割磁感線產生動生電動勢。

複習引入

本節課我是通過複習引入新課的， “恆定電流”一章中告訴我們，電路中的電動勢的作用實際上是某種非靜電力對自由電荷的作用。

提出問題：磁場變化使閉合電路中的導體產生電流，那麼，使導體中自由電荷做定向移動的作用力是什麼？

分析猜想：引導學生根據自己對已有知識的認識，排除洛倫茲力、靜電力。猜想是變化的磁場對電荷產生作用力？

（我這樣設計的意圖是：利用學生掌握的知識學習新內容，通過問題的形式調動學生學習的積極性。）

新課教學

環節一：感生電動勢的教學

1、 開門見山引入概念-----感生電動勢

由於磁場的變化，在空間就存在感生電場，如果在此空間存在閉合導體，這一電場就會對導體內的自由電荷產生力的.作用，這種作用就是“非靜電力”。 也即感生電動勢的非靜電力就是電場對電荷的作用力。

2、感生電場的方向:通過假設導體中的自由電荷是正電荷，它們定向移動的方向就是感應電流的方向，也就是感應電場的方向，所以我們是利用楞次定律來確定感應電場方向的。

環節二：電磁感應現象中的洛倫茲力的教學

1、思考討論，引入概念——動生電動勢

我將在教學中將充分利用“思考與討論”欄目的作用，引導學生的思維層層深入，最終得出導體CD兩端存在電勢差，即導體CD相當於一個電源。在説明該電源的非靜電力與洛倫茲力有關後，引出“動生電動勢”的概念。（設計意圖：遵循學生的認知規律，使複雜內容簡單化，抽象知識具體化。）

2、電磁感應中的能量轉化

我利用一根導體棒在光滑導軌上的運動，與一定值電阻構成閉合迴路，通過設計一系列的問題串進行引導。

1） 導體棒勻速運動時受到的安培力多大？方向如何？

2） 導體棒受到的外力多大？

3） 外力克服安培力做功的表達式怎樣?

4） 如果已知感應電動勢為E，在時間t內感應電流做的功如何表示？

5） “外力克服安培力做功”與“感生電流做功”二者有什麼關係？相等

這樣我們就可以學生從能量轉化的角度推導動生電動勢大小的表達式 。

（設計意圖：從能量轉化的角度得出動生電動勢大小的表達式，有利於提高學生的分析綜合能力。）

當堂訓練，鞏固提高

設計適量的練習題，並且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。

設計意圖：充分體現新課標的教學理念，因材施教，分層教學。

課堂小結和作業

讓學生概括總結本節的內容，構建知識框架，作業佈置要有針對性，梯度。

設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。

作業課後2、3、4題；

板書設計我分兩部分，主板書寫在左側，體現本節課的主幹知識，副板書在右側，主要畫用來輔助説明的草圖。

四、效果分析

通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。

1. 能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現本節課的知識目標。

2. 能夠充分培養學生的實驗能力，發展學生學習物理的興趣。

3. 變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維能力。

當然本節課的設計還存在着許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。

説課稿 篇7

一、教材分析

“用字母表示數”是新課標華師大版七年級上冊第三章“整式的加減”中第一節“列代數式”的第一堂課、這節課的內容是整個代數學習的基礎、在國小數學與國中代數之間起着承上啟下的作用、從具體的數到用字母表示數、從具體的數的運算到帶有字母的運算、這種從具體到抽象、從特殊到一般的思想是本章的重要特點、在這節課中、要讓學生真正體會用字母表示數的優越性、學會用字母表示簡單的數或數量關係、才能為後續的學習奠定好基礎、

二、教學目標

根據新課標的要求以及七年級學生的認知水平我特制定瞭如下的教學目標：

1、根據學生已有的知識、生活經驗、讓學生感受用字母表示數的優越性（表達簡潔、便於交流、具有普遍性等）；

2、探索具體問題中的數量關係和變化規律、並能用字母或含有字母的式子進行描述、使學生進一步體會用字母表示數的特點、建立初步的數感和符號感、培養學生的代數化意識、發展抽象思維；

3、經歷一些具體問題的探究過程、培養學生學習數學的好奇心和求知慾；學會數學思考的方法、鍛鍊克服困難的意志、建立自信心、

三、教學重難點的確定

重點:讓學生體會用字母表示數的`優越性、

難點:探索具體問題中的數量關係和變化規律、並能用字母或含有字母的式子進行描述、

其理論依據是《數學課程標準（實驗稿）》中明確指出要讓學生在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義、同時從具體到抽象、從特殊到一般、對剛入七年級的學生進入代數王國是一次飛躍、對他們來講有較大難度、

四、學情分析

（1）七年級學生經過國小六年的訓練、對運用具體數字去表示一個量的思想根深蒂固、從而造成在接受用字母表示數這個新的訊息時、會有一定的衝擊、所以教師一定要讓學生弄清楚為什麼要用字母表示數、也就是字母表示數的優越性是什麼、

（2）從具體的事例中抽象出數學模型、對七年級學生有一定的難度、所以在講解這部分內容時教師要遵循由淺入深、層次分明的原則、培養學生的抽象思維、

（3）由於七年級學生的思想不夠成熟、注意力易分散、愛發表見解、希望得到老師的表揚等特點、所以在教學中教師應抓住學生這一生理心理特點、一方面要運用直觀生動的形象、激發學生的興趣、使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會、讓學生髮表見解、充分發揮學生學習的主動性、

五、教學策略

由於七年級學生的理解能力和思維能力還不是很強、他們往往需要依賴直觀具體形象的事例、也為使課堂生動、有趣、高效、特將整節課以觀察、思考、討論貫穿於整個教學環節之中、採用啟發式教學法和師生互動式教學模式、注意師生之間的情感交流、並教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤討論”的研討式學習方法、教學中向學生提供更多的活動機會和空間、使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發展、從而培養學生的思維能力、培養學生渴望成功的情感、

具體做法是：

1、把知識的學習置於具體情景之中、通過豐富而有吸引力的探索活動和現實生活中的問題、使學生體會用字母表示數的優越性、激發好奇心和主動學習的慾望、

2、通過從“特殊——一般——特殊”的思維過程、對難點進行層層鋪墊、使學生親自經歷探索過程和思維昇華的過程、感受自我奮鬥後成功的喜悦、

六、教學程序

（一）課堂結構：導入新課、講授新課、理解運用、鞏固新知、回顧反思、佈置作業、

（二）教學簡要過程：

1、導入新課

情境一：向學生展示圖片、如CTV台標、撲克牌A等符號、從學生的實際生活經驗出發、讓學生體會到符號在現實生活中應用的廣泛性、

情境二：向學生出示等式、如加法交換律、乘法交換律、三角形面積計算等公式、讓學生體會數學中、也有大量的用字母表示數的實例、

最後讓學生列舉一些用字母表示數的例子、一拓寬學生的思路、二更好地發揮了學生的主體作用、

所以這部分內容設計總的原則就是：從學生的實際生活經驗出發、建立在學生已有知識的基礎上、循序漸進地讓學生體會符號應用的廣泛性、體會用字母表示數的優越性、

2、講授新課

（1）在經過三個簡單的小題訓練後、學生對應用字母表示數有了初步的認識、這時拋出第一個例題、尋找鞋碼與鞋長的關係、進而求出姚明和自己的鞋長、

這個例題的特點在於：一貼近學生生活、能激發學生興趣、二這題的設置遵循由“特殊——一般——特殊”的過程、讓學生進一步體會用字母表示數後就具有了普遍性、從而再求特殊值時會很方便、

（2）第二個例題是有關數學計算的、讓學生經歷觀察（每個算式與結果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（上述算式和結果的共同點）、猜想（規律）的過程、學習數學思考的方法、在這一過程中、不僅要注意學生是否找到了規律、更要關注學生是如何進行思想和得到規律的、通過探索得到的規律、使學生進一步體會用字母表示數或一般規律的優越性、

3、理解運用

“尋寶遊戲”中包含學生的動手實驗、討論等多種方法、對培養學生的綜合能力有很大的作用、

先讓學生在動手實驗中、體會第一層有一粒棋子、第二層有二粒棋子、……第n層有n粒棋子的規律、然後進行討論、尋找能否通過適當的方法、找出第十層最右一格、第一百層最右一格會是什麼顏色的棋子呢？這個環節具有開放性、能激發學生的創新思維、發展個性、同時讓他們很自然地就想到選擇用字母表示數的方法、先求出前n層共粒棋子（第二例題已埋下伏筆）、再從結果的奇偶性上就可以得出是什麼顏色的棋子、

從玩中學習知識、而在學習知識過程中、又尋找到解決問題的方法、體現出要學有用的數學的思想、

4、鞏固新知

利用5個小題對本節課所講內容進行鞏固、這些題與例題類型相近、但難度有小幅度的遞進、培養了學生舉一反三的能力、

5、回顧反思

本堂課通過一系列的情境創設與學習活動、學生經歷了用字母表示數或用含字母的式子表示一般規律的過程、體會到了用字母表示數的優越性、引導學生自我小結、反思、梳理知識網絡、體會數學思考的過程和方法、可以幫助學生更好地進行知識建構和認知建構、以獲取更大的收穫、

6、佈置作業

《數學》課本P88練習1、2、