可愛的家説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家收集的可愛的家説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

可愛的家説課稿1

《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧温馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物夥伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悦，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節課的一些想法：

一、 挖掘教材中的情，從情入手。

欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，温暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割捨的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環節，通過“情”來撥動學生的心絃。於是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的温暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭裏可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家裏長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小夥伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨後的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導創，以創拓情。

音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑，它能激發學生創作音樂的情趣和積極參加音樂創作的意願，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放鬆和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接着是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨着音樂的進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然後，我在交流“家”和聆聽關於“家”的音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化的音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈的.情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現的濃濃親情與温馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步昇華，最後就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創造，放手讓他們根據創設的情境開展想象並結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創作的嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們説：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學形式與教學方法來激發學生的學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏着這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨後我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小夥伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特徵，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱遊》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融於活動之中，並隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那麼培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和薰陶。

可愛的家説課稿2

一、説教材

(一)教材分析

《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅裏比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、温暖的格調、抒情純樸的音樂語彙，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧温馨，其樂融融的情景。

歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重複。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的嚮往。

(二)教學目標

根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定為：

1、知識能力目標

準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

2、情感目標

從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的温暖，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。

(三)教學重點、難點

根據教材我把重點定為：通過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。

二、説教法

《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我採用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中國小生音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悦，受到美的薰陶。

三、説學法

根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中採用：聽、看、想、讀、畫、説、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。

四、説教具

多媒體課件、電子琴。

五、説教學過程

根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，製作了相應課件。通過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分為四個環節。

第一環節導入

1、激趣

同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。

“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合國小生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

通過説故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的温馨和家人的重要。

3、提問題：星仔他要到哪兒去?去幹什麼?

提這些問題是為學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。

4、談話引入新課

“有家真好!家，首先是一所房子，有樑柱的支撐和堅實的牆壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子裏的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

通過談話，引入“家”的主題。

第二個環節新歌教學

1、感受音樂。

家是那麼的温馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨着音樂旋律擺動身體。

播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的.時候隨着音樂旋律擺動身體。是為學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。

2、介紹作家的小故事。

[設計理念：根據國小生愛聽故事的心理特點，通過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]

3、朗讀歌詞

先全體後個別

通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。

4、帶唱

利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。

第三個環節延伸

[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯繫，讓學生從畫中體會家的温馨。再用歌聲表達自己對家的感情。

1、畫一畫

讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎麼樣的?有哪些人?

2、説一説

先讓學生説一説自己畫的“家”(可以是想象的家)，再説説自己“可愛的家”(真實的家)，啟發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。

3、唱一唱

讓學生把聽覺感受、體驗轉化為自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

第四個環節總結

[通過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]

種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的温暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

可愛的家説課稿3

一、説教材

1、説課內容

湘版四年級下冊第六課《可愛的家》第一課時

2、教材分析

《可愛的家》是義務教育課程標準試驗教材（湖南出版社出版），國小四年級下冊第六課。本課以學生熟悉的“家”為中心主題，安排了與家有關的歌曲《常回家看看》、《可愛的家》、《讓愛住我家》以及活動“卡拉OK大家唱”、 “小設計師”、“過家家”等教學內容。旨在讓學生從豐富的音樂實踐活動中，感受家的温馨，體會家人之間互相關愛的情感，從小培養對家庭、親人的摯愛之情，進而培養學生對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的嚮往與追求。

3、教學目標

（１）、指導學生用深情而安詳的聲音演唱歌曲《可愛的家》一聲部，並進行創作表演。

（２）、在一系列音樂活動中，學生能大膽嘗試與同學合作，學會關愛他人。

4、教學重點、難點

用優美、安詳的聲音演唱歌曲，並在活動中感受、體驗家的温暖。

5、教學準備

課件、鋼琴、佈置教室用的小飾物等

二、説教法

這是一堂以親情教育為主的藝術課。

藝術課堂在於關注學生整體人格的發展，強調在生動有趣的藝術活動中，培養學生的藝術智能、提高藝術鑑賞力、陶冶生活情趣、啟發藝術潛能為目的。在本節課的教學中，我充分運用了聽賞、談話、遊戲等教學方法，使孩子們在“想家”、“唱家”、“愛家”的幾個環節中體驗家所帶來的感受。

三、説學法

學生是學習活動的主體，要使學生在學習活動中能主動、積極地學習，學法的選擇很重要。根據教材的內容、學生的年齡特點等，在《可愛的家》一課的教法指導上，我充分滲透了新《音樂課程標準》提倡的“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”的學習理念，通過讓孩子們在自主學習的過程中，感受、體驗家的温暖，學會珍惜自己的家，學會關愛家人、關愛他人。

四、説教學過程

家，是人的棲息之處，是温馨的港灣，是一個使人幸福、讓人留戀的地方。不管家是富裕還是貧窮，人類對家的無限嚮往以及渴望回到温暖、明淨家園的心聲都是相同的。

在這節課的教學中，我設計了“想家”、“唱家”、“愛家”三個環節來完成本節課的教學任務。

（一）“想家”

（課前用一些飾物將教室佈置成家的模樣，營造家的氛圍。）

1、導入新課

播放歌曲《常回家看看》，老師和學生一起卡拉ＯＫ。

（俗話説：“良好的開端是成功的一半”。《常回家看看》是一首膾炙人口的流行歌曲，大部分學生都會唱、喜歡唱。教學伊始，我運用輕鬆的“卡拉OK大家唱”調動了學生的積極性，在愉快的教學氛圍中，拉近了師生間的距離。進而水到渠成地引出本課的主旋律——可愛的家。）

2、配樂談論——“我的.家”（背景音樂為《可愛的家》）

當歌曲《常回家看看》播完後，我和學生進行了配樂談論——“我的家”

師：在唱這首歌的時候，大家想到了什麼？（生：家、爸爸媽媽）

師：家對於我們來説很熟悉，誰來説説自己的家？

師：在家裏，爸爸媽媽經常對你説些什麼？對你怎麼樣？

師：家給你的感覺是怎樣的？（生：很好、舒服、幸福、温馨）

（在這一環節中，我既培養了學生的語言表達能力和想象力，同時也拓展了一個新的課堂——小設計師。）

3、小小設計師（背景音樂《可愛的家》）

師：如果你是一個小設計師，你想把家裝飾成什麼顏色？為什麼？

生：我想裝飾成黃色，因為黃色很温暖。（美術中的冷暖色調）

生：我想裝飾成綠色，因為是小草的顏色。（環保意識的參與）

生：我想裝飾成藍天的顏色、彩虹的顏色……

這是課堂上學生的回答，雖然很幼稚，但卻包含着一顆真摯、純潔的心，真正體現了藝術課堂中學科的綜合和人文精神。

（二）唱家——學唱歌曲《可愛的家》第一聲部

1、整體聽賞《可愛的家》

師：這是一個怎樣的家？你覺得那句歌詞表現了家的温馨？我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生各抒己見，並試着讀一讀。）

2、朗讀歌詞

師生一起深情地朗讀“雖然沒有好花園，月季鳳仙常飄香；雖然沒有大廳堂，冬天温暖夏天涼。”這四句歌詞。

3、隨琴演唱歌曲一聲部，老師及時糾正錯誤。

4、用深情、安詳的聲音隨音樂演唱歌曲一聲部。

（表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在教學中，培養學生自信地演唱，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，與他人溝通、融洽感情，並在音樂實踐活動中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，是新《音樂課程標準》所倡導的。

音樂是聽覺的藝術。在“想家”這個環節中，歌曲《可愛的家》作為背景音樂出現過數次，學生已經耳熟能詳。而且，在“談論家”、“設計家”的活動中，學生愛家的情感已經得到了激發。因此，在歌曲教唱這一環節費時不多，學生就已經能很好地表現歌曲。）

5、創作表演“過家家”

（１）、小組討論進行創編表演

（教師深入每一組，引導他們來討論、練習，為表演做準備。）

（２）、分組表演

（遊戲《過家家》的設置體現出藝術源於生活，融入生活的真諦。我利用學生喜愛遊戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性。確定遊戲的內容，玩什麼，怎麼玩，並非單一地規定學生“一二三，齊步走”。這樣，讓學生在實踐中探索生活環境中的人事景物，鼓勵他們依據個人的經驗及想象參與探究各種藝術表現。並通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。）

（３）、評價

師：你最喜歡哪一組的表演？為什麼？

（新《音樂課程標準》倡導學生自評、互評和他評的評價形式。在評價這一過程中，我深刻滲透了這一理念，讓孩子們對自己創作表演進行自評和互評，不僅有利於樹立孩子們的自信心，讓孩子們從評價中感受學習的快樂。同時，在孩子們的自評、互評活動中，再加上教師的正確引導，既有利於培養孩子們的審美能力、表現能力等綜合素質，又使孩子們在課堂的主體作用得到生動巧妙的體現。）

三、愛家——總結昇華，情感薰陶

1、師生談話

師：家是我們居住的地方，給我們幸福和温暖的地方。那麼在家裏，你該做些什麼呢？

生：幫爸爸、媽媽幹家務活。

生：自己的事情自己做。

生：幫爸爸媽媽捶背。

……

師：回去，我們都有一個屬於自己的小家庭；在學校裏，我們共同擁有一個大家庭，同學和同學之間應該怎樣相處呢？（互相幫助、互相關心、像親兄妹一樣和睦相處等等）

2、教師小結

只有這樣，我們的學校才會是一個温馨、幸福的大家庭；只有這樣，我們才會生活得幸福、快樂。讓我們一起珍惜這份家庭之愛吧！

3、在《讓愛住我家》的音樂聲中結束授課

（在“愛家”這一環節中，我採用談話法進行總結昇華。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和薰陶，理解本課主題“可愛的家”。在潛移默化中培養學生對家庭、親人的摯愛之情，進而培養學生對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的嚮往與追求，實現了新課標提出的“情感態度與價值觀”的課程目標。）

可愛的家説課稿4

説教材：

尊敬的各位領導、評委、老師們：大家好！我剛剛獻給大家的是一首耳熟能詳的經典薩克斯獨奏曲《回家》，而這就是我今天説課的湘教版音樂教材第八冊第六課《可愛的家》中的聽賞曲。

説理念：

我們常師附小是藝術特色學校，數年來一直堅持將薩克斯等管樂器引進音樂課堂，取得了良好成效。器樂教學是音樂教育的重要內容之一，對於激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創造力，審美意識和綜合能力有着十分重要的作用。

説教學目標：

我為這堂課確立了三個目標：一是學生能瞭解齊奏與合奏的區別；二是能有感情的演奏《可愛的家》，並能完成二部合奏；三是能從深情的演奏中感受家的温暖，教育孩子們珍惜幸福生活、關愛家人。

説教學重點：

本課的教學重點是樂曲演奏

説教學難點：

本課的教學難點是樂曲合奏

説教法：

主要採取示範演奏、個別輔導、師生合作、創設情景等方法

説學法：

學生主要採取比較分析、兩人對練、合作表演等方法

説教學過程：

為更好的達到教學目標，遵循器樂教學的一般規律，我把這堂課設計為五個環節：

首先是欣賞導入，讓學生欣賞《回家》，進一步激發學生學習薩克斯的興趣、感受薩克斯的獨特魅力和家的温馨。

第二個環節是基本練習。帶領學生進行呼吸、長音、吐音、半音階及和聲練習，其中要重點做好半音階與和聲練習。半音階要均勻、連貫、流暢（示範半音階）。和聲練習對於後面合奏教學與旋律創編至關重要，通過出示和聲音程樂譜將學生分組進行三度和聲音程練習，既讓學生體驗和聲的美感，激發合奏的熱情，又讓學生觀察和聲音程的特點，瞭解和聲音程的概念。最後採用《可愛的家》中的一句旋律進行和聲進行練習，為後面的樂曲合奏打下基礎。

第三個環節是樂曲演奏：首先我用薩克斯示範演奏《可愛的家》，同時讓學生自由上台扮演不同的家庭角色進行情景表演，營造家的氛圍，感受家的温馨，引導學生熱愛家、讚美家，為讓學生有感情的演奏樂曲進行情感積累。這個環節是本堂課的重點，因為面對的是具有一定演奏基礎的學生，所以我首先放手讓學生嘗試自主觀察分析樂譜，找拍號、調號及相關知識點並視奏樂曲。根據以往教學經驗，大部分同學能較快的初步完成樂譜，但有可能出現一些問題，主要表現為：

1、演奏沒有句逗感，呼吸（斷句）不合理；

2、發音不夠圓滑、稜角多。

3、缺乏歌唱性，演奏平淡，沒有表情等（同時用樂器演示這些可能出現的問題）。句逗問題就在於學生隨便換氣，將樂句分解得支離破碎（演示），為解決這個問題，我帶領學生集中分析樂譜，指導學生找到正確氣口用筆標示並練習（示範正確的注意句逗的`演奏）。對於發音的問題我採用比喻的方法進行講解，讓學生建立正確的發音概念。家是温馨的，而不能演奏得像台階那樣稜角、生硬（演示），而應該演奏得細膩、圓滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的問題主要通過讓學生模仿老師的演奏來達到解決問題的目的。通過讓學生聽辨、觀察、比較、練習讓學生掌握正確的演奏。另外還採取個別輔導、兩人對練、小組合練、師生合作等方法來解決這些問題。通過對以上問題的分析解決，學生能較好的演奏全曲，最後帶領學生齊奏樂曲，為進一步學習合奏做好準備。

合奏是本課的第四個環節，也是教學難點。我首先請兩位學生齊奏《可愛的家》的主旋律，老師演奏二部和聲，讓學生用心去聽去感受。接着將學生分成兩組，分別演奏兩個不同的聲部。由於前面解決了呼吸、斷句、情感等問題，學生們也很快能初步完成各聲部樂譜，但這個環節難就難在如何讓兩個聲部整齊、和諧、統一的演奏。要解決這一問題，一是要讓學生“聽”：強調演奏時不僅要奏更要聽，只有細心聆聽別人的演奏，聲部間才能較好的協作；二是要“看”：看老師的指揮和提示。為了突破這個難點，我首先進行師生合作演奏，即我帶領第二聲部的同學與第一聲部合奏，找到正確的節奏，並輔助以手勢演示、評獎激勵（等方法。通過多種練習，學生能夠較好的完成該曲的合奏，於是師生合奏全曲，而且老師特意演奏第三聲部，進一步表現和聲的特點，讓學生感受和聲之美，體會齊奏與合奏的區別。

第五個環節是拓展延伸。我鼓勵他們大膽嘗試改編、創編第二聲部樂譜並演奏，讓學生在賞識與成功的體驗中感受音樂的無窮魅力，激發他們學習音樂、創造音樂的無限熱情！也許，二十一世紀最偉大的音樂家就將從這裏誕生。

最後佈置課後作業：讓學生回家後練習《可愛的家》，並演奏給自己的家人聽。

貝多芬説：當我坐在那架破舊的古鋼琴上的時候，全世界最幸福的國王我也不羨慕！就讓我們帶領孩子們在音樂的海洋裏盡情遨遊吧！

我的説課到此結束，請各位專家、老師批評指正，謝謝大家！