《我愛我家》説課稿範文

作為一名教學工作者，總歸要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的《我愛我家》説課稿範文，歡迎閲讀與收藏。

尊敬的各位領導、老師，你們好！今天我要進行説課的題目是《我愛我家》。接下來我將從以下幾個方面來完成我的説課。

一、説教材

（一）教材的地位和作用

本節課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛我家”。本節課是在學生在剛進入中學的時候學習的，本框既承接了第一框“我知我家”的內容，又是第三框“報得三春暉”這一後續內容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。

（二）教學目標

思想政治課教學是一個教書育人的系統工程。從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。因此，本節課的教學目標確定如下：

1、情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

2、能力目標：學生通過這節可可以培養收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，並能夠從中提升感受家庭親情的能力。

3、知識目標：學生通過這節課可以更多地瞭解到家庭中親情的温暖，以及撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

（三）教學重難點

1、本節課的教學重點是感受家庭温暖

設計意圖：在這一環節中，需要學生從多方面去體驗和感受自己的家庭的温暖，這樣學生對自己家的熱愛之情就會得到進一步的昇華，能夠更愛自己的父母。

2、本節課的難點是無悔的奉獻

設計意圖：學生雖然身處家庭中，但是，平時對於父母的關注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛、對家庭的貢獻忽略了，而同時，學生對於父母對子女的義務這一法律概念也不熟悉。因此，“無悔的奉獻”是本課的難點。

二、説學情

人們常説：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育。可以説，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，有些學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知温暖。加上成長的中學生正處於青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與温暖。因此在重難點的教學上要讓學生在教師指導下説出自己的親身體驗，進而感受到作為家庭的一員應當承擔責任並確實體驗到父母的關愛。

三、教學方法

1、圖片展示法。通過圖片展示導入新課，可以引起學生的興趣，又生動形象。

2、情景教學法。在講述本節重難點的時候，情景教學法可以讓學生更容易理解和感受到家庭的温暖，並能夠引起學生內心情感的廣泛共鳴。

3、合作探討法。通過學生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內涵，更能夠加深學生感情的深化。

四、教學過程

（一）課前準備

教師事先準備好一封《給家長的信》，請學生帶回家讓家長填寫，並與家長做一次交流和對話。信的內容如下：

家長您好：

我是思想品德課教師，我們即將學習關於家庭的`話題，其中包括家庭成員的關係、責任以及感受家庭温暖的內容。這部分對於孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然後告訴孩子，在他稍做準備後，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

題目：

在孩子成長過程中，對於他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

孩子生病

孩子惹禍

孩子得到誇獎

同學你好，在你的家人做好準備之後，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

設計意圖：通過這一環節，可以讓學生事先了解更多父母對自己的關心，能夠讓課在一個良好的氛圍下開始，同時給學生提供的事先思考的空間。

（二）新課導入

我會請學生課前就準備一些他們小時候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話題“家”，“我愛我家”。

設計意圖：通過生動形象的照片展示引起和激發學生上課的興趣，同時讓學生來分享家庭的温馨時刻。

國中學生注重在活動中學習知識，因此我設計了三個活動來突破重點和難點。

（三）活動一：我有一個家

我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的快樂或者不開心的故事，所以要了解“家”，就從“家”裏的故事説起。我會在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這裏需要一個交代，並承上啟下。

設計意圖：在前面看照片的基礎上，通過讓學生自己感受家裏的故事來調動學生的其他感官，使學生把看與聽的結合來感受“家”的温暖，能夠喚起學生心靈深處的愛家的情感。

（四）活動二：頭腦風暴

我會向學生提問：“家”是什麼？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。並由小組交流，而後再在課堂上發言。這時我會運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。然後對於學生的積極回答，我會做出相映的小結即“家”是：情感的棲息地，天然學校，經濟物質來源，娛樂天地，身體保健，發展大本營。

設計意圖：學生之間的相互交流能夠讓學生在學習中把“家”的認識由感性上升到理性，這就調動了學生學習的積極性，真正做到了把學生作為學習的主體，而老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識，也體現了教師在教學中的主導作用。

（五）活動三：感受家的温暖

1、我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對於家庭也有責任。我們對於家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：説一説：（Ｐ９頁兩個題目）並在這基礎上請學生齊讀教材上關於母愛和父愛的兩段話。

設計意圖：通過學生的回答，能夠讓學生自己更深地去理解“愛”，並認識到“愛”更是一種責任。

2、我們每個人都有一個“家”，但是並不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講《丟丟的故事》。事先我會請同學把這個故事整理好。然後我會向同學們提問：聽了這個故事，你有什麼感想？先由學生小組討論，然後再回答。並且我會提出兩個問題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？

設計意圖：通過學生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的温暖，讓學生們感受到家的温暖；其次是為説明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁，這就解決了教學的難點之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個問題可以檢驗學生運用對“家”概念的理解來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題則是啟下，由學生自己分析出愛是一種責任。

（六）課堂小結

我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家裏的故事，我們理解了“家”是什麼，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

設計意圖：教師在最後把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，同時達到主題的昇華，再次強調了本節課的重點。

（七）佈置作業

略。