小鳥的家説課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小鳥的家説課稿，希望能夠幫助到大家。
小鳥的家説課稿 篇1
一、説教材：
本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節“造型表現”和“設計應用”的綜合美術課，由於孩子們從小就對大樹和小鳥有着特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。
教學目標：
1.情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。
2．知識目標：瞭解不同小鳥有不同的窩，瞭解小鳥的畫法及保護的相關知識。
3.能力目標：學會表現不同形態小鳥，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。
重點：學會表現不同形態小鳥的方法，瞭解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。
二、説教法:
本課在整個教學過程中，我採用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的慾望，並通過聯繫實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造慾望。
三、説學法:
在教學中我主要運用了以下方法：
1．情景法
2．交流法
3、説學法。
為體現學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我採用聽、説、做、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
四、説教學過程：
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼籲自己的家園。（引起學生的保護之心）你看發生什麼事？——它們有家嗎？説説自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什麼？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎麼做呢？這節課我們就一起來給小鳥安一個温暖舒適的家（出示課題板書）
【設計意圖】通過被砍的樹林，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，調動學生的愛護之心，直接進入課題。
二、談話引導、觀察感受：
1、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示範。
師：你們還能説出幾種鳥的名字嗎？根據學生的回答畫出各種鳥類，並注意動態。小鳥的家又有哪些成員呢？學生回答老師總結，課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線杆上、牆洞裏到處都有。鳥窩有什麼作用，是用什麼東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥温暖、舒適、安全的庇護所。出示板書安全温暖
2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！課件展示：（實物展示——鳥窩）你看，這個鳥窩像什麼呢？——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎？有什麼特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特
【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。
三、思考分析，展開想象：
1、這麼多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什麼呢？你會為小鳥設計一個什麼樣的家呢？學生回答師加以引導，畫出同學描述的造型。
2、欣賞同齡作品打開思維，出示範畫觀察分析，讓學生從色彩、線條、添加物上去學習觀察，出示板書色、線美。
3、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮豔。
【設計意圖】重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、温暖。
4、學生創作，老師巡視指導。
四、展示作品，評價小結：
同學們，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林裏（準備好的展板）。現在讓我們看看這些優秀的作品吧！如果你是隻可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪隻小鳥交朋友？你是怎麼想的？
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上是什麼？——奧運會體育場館鳥巢。他的設計靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡，也希望同學們能把這樣的創意運用到生活中，並將這份愛心傳遞下去！
【設計意圖】通過延伸拓展，達到讓學生在生活中要熱愛小動物，愛護小鳥，為保護環境盡一份力！並學會將設計運用到生活中！
小鳥的家説課稿 篇2
一、説教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬於“造型表現”的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。
二、説學情
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，後印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課後面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬於版畫類（有脱膠版畫和吹塑紙版畫），那麼，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以説這是一節“承前啟後”的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利於學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。
三、説教學目標
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯繫三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：
1、知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，並能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2、能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的製作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯繫。
四、説教學重、難點
教學重點：粉印版畫的製作方法和步驟。
教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
五、説教法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我採取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，
1、情境教學法：
“作者胸有境，入境始於親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬鬆的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕鬆愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2、引導式教學法：這種教學方法適合於高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關係。
3、賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑑賞能力。
六、説學法
1、探究法：學起于思，思源於疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾説過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎麼畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：著名的教育家葉聖陶曾經説過：“授之以魚，不如授之以漁。”聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那麼他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此説，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的製作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們説説、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇於創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善於與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關係，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑑。
七、説教學程序
為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。
教學過程設計意圖
（一）審美激趣
1、創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接着把音樂換成森林裏鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來感覺，用耳朵去“看”，呆會兒，請大家告訴我你看到了什麼？”
2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的説開了：看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題：小鳥的家
3、教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，並不時的問學生：你看到了什麼？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什麼特點？
小組內討論並回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）
4、引導學生聯繫自然科知識，分析小鳥與森林的關係（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
（二）賞析探究
1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便於學生觀察）問學生：你知道這是怎麼畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試，找出正確的製作步驟。
3、小組內試着合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特徵、母子之間的親密關係、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。
（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。
（四）評價提高
將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。
（五）評選出本課優秀小組及先進個人
（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸“境”生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
（2）電腦多媒體的優勢在於視聽結合、聲圖並茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。
（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。
（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。
（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的'慾望，提高學生的審美能力、語言表達能力。
（6）使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。
（8）使學生學會用藝術的眼光去品、審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學生的集體榮譽感，競爭意識。
八、説板書設計
美術課要突出“美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，並充分體現課文重點。
小鳥的家
粉印版畫的製作步驟：
1、制模版
2、將模版與印紙重疊，固定
3、上色、印
小鳥的家説課稿 篇3
一、説教材：
本課是人教版二年級下冊第12課，是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，由於孩子們從小就對大樹和小鳥有着特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。
教學目標：
1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現各種形態的小鳥的家。
2、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重難點：
1、對小鳥的家的認識及表現。
2、通過互動增強師生、生生之間的交流和學習。
二、説教法
本課在整個教學過程中，我採用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的慾望，並通過聯繫實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造慾望。
三、説學法
為體現 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我採用聽、説、做、玩、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
四、説教學過程：
（一）、激趣導入新課
首先提有關家的問題，然後用媒體展示小鳥的圖片給學生觀賞，目的是刺激學生的視覺，激發學生的學習興趣，為下一步學習做鋪墊，接着展示兩種對比圖片：第一種是自由自在、活潑可愛的小鳥，也就是有家可歸的小鳥。第二種是傷心可憐、無家可歸的小鳥。然後引導學生欣賞，説説自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什麼？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎麼做呢？（植樹造林、愛護環境）出示課題：小鳥的家
（二）、師生交流互動
1、家是什麼？
請同學們想一想，説説自己家的樣子，家給人的感覺是什麼？（温暖、舒適、安全的) 這時引導學生聯想小鳥會在哪裏做家呢？（樹林裏、樹洞裏、屋檐下、草叢中、、電杆上等），原來這麼多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形狀、材料説一説小鳥的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞裏面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所築的家都不一樣），小鳥為什麼要把家建成這樣呢？讓學生自由討論，發表意見。
2、展示學生作品
學生欣賞作品，探究方法，為下面的製作心理有個底。同時欣賞教師範例，激發學生創作興趣，讓學生明白製作方法步驟，方便學生下一步的製作。這時教師引導學生想象，根據課前準備的材料，談談你想為小鳥設計一個什麼樣的家呢？小組討論、交流，哪個小組同學起來説一説，你們打算選用什麼材料？想怎樣來做？引導學生談出自己的設計思路。
（三）、學生創作，老師指導
1、學生自主選擇方法、材料進行創作，表現小鳥的家及小鳥。
2、啟發學生大膽創作，表揚色彩、動態、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。
（四）、展示學生作品及評價
1、讓學生客觀的去評價，主要採用自評、他評、師評相結合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的交流，提高了學生的審美能力和欣賞水平。
小鳥的家説課稿 篇4
一、説教材：
本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節“造型表現”和“設計應用”的綜合美術課，由於孩子們從小就對大樹和小鳥有着特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。教學目標：1.情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。 2．知識目標：瞭解不同小鳥有不同的窩，瞭解小鳥的畫法及保護的相關知識。 3.能力目標：學會表現不同形態小鳥，運用想象、創新的方法為小鳥設計一個家。 重點： 學會表現不同形態小鳥的方法，瞭解不同小鳥有不同的窩。 難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。
二、説教法:
本課在整個教學過程中，我採用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的慾望，並通過聯繫實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造慾望。
三、説學法:
在教學中我主要運用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、説學法。為體現 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我採用聽、説、做、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
四、説教學過程：為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課
【教學過程】
一、 創設情境，導入新課
多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼籲自己的家園。（引起學生的保護之心）你看發生什麼事？——它們有家嗎？説説自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什麼？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎麼做呢？這節課我們 就一起來給小鳥安一個温暖舒適的家（出示課題板書） 【設計意圖】通過被砍的樹林，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，調動學生的愛護之心，直接進入課題。
二、談話引導、觀察感受：
1、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示範。師：你們還能説出幾種鳥的名字嗎？根據學生的回答畫出各種鳥類，並注意動態。小鳥的家又有哪些成員呢？ 學生回答老師總結， 課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線杆上、牆洞裏到處都有。鳥窩有什麼作用，是用什麼東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥温暖、舒適、安全的庇護所。出示板書安全温暖 2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！ 。 課件展示：（實物展示——鳥窩） 你看，這個鳥窩像什麼呢？—— 一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎？有什麼特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。 世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特 【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。
三、思考分析，展開想象：
1、這麼多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什麼呢？你會為小鳥設計一個什麼樣的家呢？ 學生回答師加以引導，畫出同學描述的造型 2、欣賞同齡作品打開思維，出示範畫觀察分析，讓學生從色彩、線條、添加物上去學習觀察，出示板書色、線美。3、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮豔。 【設計意圖】重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新。 下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、温暖。 4、學生創作，老師巡視指導。
四、展示作品，評價小結：
同學們，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林裏（準備好的展板）。現在讓我們看看這些優秀的作品吧！如果你是隻可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪隻小鳥交朋友？你是怎麼想的？
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上是什麼？——2008奧運會體育場館鳥巢。他的設計靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡，也希望同學們能把這樣的創意運用到生活中，並將這份愛心傳遞下去！ 【設計意圖】通過延伸拓展，達到讓學生在生活中要熱愛小動物，愛護小鳥，為保護環境盡一份力！並學會將設計運用到生活中！
小鳥的家説課稿 篇5
今天我説課的題目是《小鳥的家》，是國小美術二年級下冊第12課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、教材分析：
１、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
（１）促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展。
（２）在美術活動中培養友愛互助的思想。
３、教學目標：
（１）能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的思維習慣；
（２）運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
（３）在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
４、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理。
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來。
５、教學準備：
６、課時：一課時
二、説教學過程
第一環節：開門見山，引出主題。
第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味着發現，意味着解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。
融入角色，啟迪想象，運用對比的手段體現小鳥有家的快樂。
A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林裏的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）
B：有時會聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什麼會失去了家？
進入關鍵：思考：“你能給小鳥做點什麼？”“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2:觀察生活，激發創作慾望。
A：畫面觀察小鳥的生活。瞭解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什麼樣的家呢？”）
B：小組討論。通過上述遊戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。
第三個環節：當堂練習重視個人創作與集體創作結合
以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，並把設計好的家貼在前面的樹林裏。在學生明確了作業要求後進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。
三、説教學評價：
本節課，學生學的興趣很濃厚，教學效果很好。