銀行的業務和作用説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的銀行的業務和作用説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

銀行的業務和作用説課稿1

一、學情分析：

高中階段的學生對未知世界，對新事物有特別強烈的好奇心，我利用學生的這一心理，給學生創造動腦動手的機會，培養學生自主學習、合作學習，為其終生學習打下基礎，充分體現了我校“創新——為了每個學生一生的成功”的辦學理念。

二、分析教材：

（一）教材的地位與作用

本節課是人教版高級中學課本思想政治高一下冊第六課第一節第三框題銀行的業務和作用學生經過第一框題與第二框題的學習已對銀行的產生與銀行的分類與職能有了初步掌握本框題進一步闡述銀行的業務作用，使學生形成完整的知識體系。同時對於學習存款儲蓄及債券與商業保險做好了鋪墊，是承上啟下的關鍵環節。

（二）教學目標

本課教學通過讓學生自己到銀行或上網等到形式調查銀行的具體業務，從而分析銀行在國民經濟中所起的作用，目的在於使學生在整個過程中自主學習，學會蒐集資料整理資料整合資料撰寫報告、論證觀點，並在這個過程中接受了書本知識，擴展了書本知識。

知識與技能培養目標：識記我國主要信用工具即：支票、匯票及信用卡的主要用途；理解銀行在國家領導和組織現代化建設中的作用。

能力與方法培養目標：（1）社會實踐能力（到一些商業銀行實地調查）（2）蒐集、處理信息的能力（對實地調查、網上搜索的信息進行整合）（3）綜合概括、運用基本知識分析問題的能力（對實地調查和掌握的我國商業銀行的業務，分析銀行在社會主義現代化建設中的作用）（4）理論聯繫實際的能力（把所學信用卡的知識運用到實際生活中去正確認識銀行利率的調整）。

情感態度與價值觀培養目標：使學生在對銀行的調查實踐中感受到我國經濟的迅速發展，尤其是隨着電子計算機技術的發展，如何應對急劇發展變化的環境是擺在中學生面前的一個嚴峻課題。現在學習經濟學的知識是為了將來更好地投身到我國這經濟建設中去，培養學生的金融意識，正確認識存、貸款利率的調整，理解，支持國家積極財政政策和穩健的貨幣政策，提高學生參與現代經濟生活能力。

（二）教學重點和難點：

銀行是社會主義市場經濟中資金活動的中樞，涉及到生產、流通、分配、消費各個環節，特別是銀行對國民經濟發展的巨大作用，學習這些知識有助於提高他們參與經濟生活的能力，幫助他們依法規範自已在經濟活動中的行為，所我國銀行對國民經濟發展的.巨大作用既是教學重點又是教學難點。同於學生平時對支票，匯票接觸少所在實際的教學過程中，又把這方面知識列為難點。

（三）教學方法

（1）調查法：學生親自到銀行調查或上網調查

（2）對比法：對比不同商業銀行的具體業務，抽象出基本業務

（3）討論分析法：通過課堂上討論，分析總結銀行在國民經濟建設中的作用。

（四）教學手段

依據現代教育技術與學科教學整合理論，運用現代信息技術（多媒體）來增加課堂信息量，提高課堂教學效率，激發學生學習興趣。

三、教學過程設計

認知結構學習理論認為，在教學過程中，學生是一個積極的探究者。教師的作用是要為學生提供一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識。我在教學中設計了以學生探究為主的教學活動。

（一）課前師生準備工作

1、提出目標：通過對我市各商業銀行的基本業務的調查，分析銀行的作用

A、你所調查的商業銀行的具體業務

B、轉帳結算經常使用的信用工具

C、信用卡的種類、用途及使用方法

D、針對本組調查的具體業務，分析銀行在國民經濟建設中所起的作用。

2、蒐集信息的途徑：親自到銀行去調查、通過報刊、雜誌、電視；通過互聯網；通過周圍人瞭解

3、分組並佈置任務

將班級分成四個小組，分別對我市的商業銀行進行調查，組員自願組合，自薦組長，教師與組長及時溝通，從而隨時瞭解調查進展。對蒐集來的大量信息進行整合，撰寫調查報告。

4、提出報告要求：以小組為單位對自己收集的材料進行分析、歸納、整理，要求提交的調查報告要運用電子計算機手段，可以用Word、Excel、 PowerPoint形式，用軟盤交一份調查報告。

（二）課堂教學階段

1、通過學生展示自已的調查報告彙報，從銀行的具體業務導出銀行的基本業務。

教師引導同學們從個性抽象出這些商業銀行業務的共性。

2、對銀行的基本業務進行具體分析。

A、存款的來源、貸款的方向、居民可以申請哪些方面的貸款？

因為學生們都親自到銀行去調查或上網調查過，所以下面不難導出存款的來源和貸款的方向，學生們可以從家庭的實際情況分析我們可以在哪些方面貸款。

B、轉帳結算經常使用的信用工具：轉帳支票、匯票、信用卡。

同學們通過自已的調查可以得出結論，教師出示了來自同學們調查報告中的支票和匯票的票樣。

信用卡：同學們在課前收集很多信用卡，但是同學們對信用卡的知識並不十分了解，所在以在教學中設計了請一位同學給大家做講解，並提出使用信用卡有什麼好處？讓學生討論。

C、貨幣的發展經歷的階段

引導學生回顧貨幣發展經歷的階段。從而讓學生感覺到我國經濟的迅速發展，尤其是隨着電子計算機技術的發展，如何應對急劇發展變化的環境和能力是擺在中學生面前的一個嚴峻課題。

3、對銀行作用的分析

通過一個形象的比喻起到拋磚引玉的作用，激起學生興趣：有人把銀行比喻為是貨幣的蓄水池和資金的聚寶盆，有人把銀行比喻為是觀測企業經營和國家經濟狀況的“氣象站”“寒暑表”還有把銀行比喻為是觀測企業經營和國家經濟狀況的“推動器官”請同學們想一想這分別説明銀行具有哪些作用？

小結：同學們經過自已的調查並根據調查的數據分析討論了銀行在國民經濟中的作用，在這個過程中，同學們以小組為單位，團結協作，並藉助了電子計算機手段，不僅增長了知識也鍛練了自已的能力。

四、教學特色

本節課主要是改變了原有的單純接受式學習方式，對立旨在充分調動，發揮學生主體性的探究式學習方式；人本主義學習理論認為促進學習的最有效的方之一是讓學生體驗到面臨的問題，社會問題等。在學習過程中培養了學業生的團隊意識和競爭意識，給學生提供了參與學習、體驗成功的機會。

五、教學效果

本節課100%同學都參與進來了，通過課上互動交流90%以上學生知識了信用卡的優點，用途同時更充分地理解和支持國家積極的財政政策和穩健的貨幣政策，同學們提高了自已參與社會以經濟生活的能力。

銀行的業務和作用説課稿2

一、説教材：

（一）教材的地位與作用

本節課是人教版高級中學課本思想政治高一下冊第六課第一節第一框題銀行的產生，學生對銀行的知識瞭解較少，經過第一框題的學習對銀行的產生將有了進一步的認識，本框題知識的學習將對學習銀行的業務作用，存款儲蓄及債券與商業保險做好了鋪墊，是關鍵環節。在充分考慮了學情和本課內容在學習備考中的地位，考慮到政治課自身的學科特色，結合課題研究方向確定了以下兩個方面的總體設計意圖：

整體的思路：知識點：點點到位，詳略突出；

重難點：邏輯分析，落實教材；

以考綱和教材為依據，結合現實進行擴展，體現新課程理念，鍛鍊學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的四種能力。

（二）教學目標：

1、知識與技能：

識記：金融、金融機構的含義、銀行的基本含義

理解：銀行的產生過程

2、過程與方法：

通過本框題的教學，着重培養學生的綜合概括能力

3、情感、態度與價值觀：

培養學生國家觀念，為經濟建設服務的觀念

（三）教學重點：銀行的含義

（四）教學難點：銀行的產生

二、説教法

講授法與學生自讀相結合。要求學生認真預習課文，針對重點問題——銀行的含義，採用歸納法由具體到抽象，分析銀行產生過程的三個階段，引出銀行的主要標誌和特性，從而自然地概括出銀行的含義。對於“銀行的產生過程”詳細講解，使學生便於理解。

依據現代教育技術與學科教學整合理論，運用現代信息技術（多媒體）來增加課堂信息量，提高課堂學習效率。

三、説過程

導入：展示各銀行的標誌，讓學生識別，激發學生興趣。

一、銀行的產生（板書）

由於銀行是一種金融機構，這裏有必要先了解金融和金融業。

1、金融和金融機構

金融和金融機構的含義不是本課的重點，弄清其含義是為了更好理解銀行的含義。在市場經濟條件下，總會有一部分生產者和經營者，在出售產品和提供勞務時，積累了大量的貨幣資金；而另一部分生產者和經營者由於經營不善，或急於更新設備，或是白手起家而急需大量資金，造成資金短缺。這裏面就形成了兩類特殊的羣體，一類是有錢者，一類是缺錢者。這樣缺錢者需要向有錢者借款，有錢者又願意向缺錢者貸款。這就需要資金的融通。貨幣資金的融通簡稱金融。充當資金融通的中介機構就是金融機構。資金融通的中介機構就出現了。銀行和其他金融機構，諸如保險公司、證券公司等構成了我國的金融體系。

（這部分用圖片導入比較形象生動，用多媒體形式表現缺錢者和有錢者的關係，從而看出這個中介的作用，要讓學生搞清楚金融機構和銀行的聯繫和區別，不要混淆）

2、銀行是主要的金融機構（多媒體顯示）

銀行一詞，源於意大利語Banca，原意為商業交易所用的桌子和椅子。它是最早的市場上貨幣兑換商的營業用具。英語轉化為Bank，原意為存錢的櫃子。在我國，之所以有“銀行”之稱，則與我國經濟發展的歷史有關。在我國曆史上，白銀一直是主要的貨幣材料之一。“銀”往往代表的就是貨幣。“而”行“則是對大商業機構的稱謂。把辦理與銀錢有關的大金融機構稱為銀行。最早見於太平天國洪仁玕所著的《資政新篇》。這部分內容讓學生有個大概瞭解。

3、銀行是商品貨幣經濟發展到一定階段的產物：

第一階段：出現了貨幣兑換業和兑換商；第二階段：增加了貨幣保管和收付業務即由貨幣兑換業演變成貨幣經營業；第三階段：兼營貨幣保管、收付、結算、放款等業務，這裏貨幣兑換業便發展為銀行業。通過這部分學習，使學生了解銀行的產生有個過程，是隨商品經濟的發展一步步形成的。可見，銀行是商品貨幣經濟發展到一定階段的產物。這部分專業用語較多，由教師講解，但不要過細，只要求學生理解銀行不是從來就有的，銀行是商品貨幣經濟發展到一定階段的產物。

4、銀行的含義

這部分是本課的`重點，可由教師講解，最後由學生概括。

從銀行的產生過程來看，銀行的主要業務是經營存款、放款、匯兑業務。進一步讓學生分析出銀行一方面，它以吸收存款的方式，把社會上閒置的貨幣資金和小額節餘集中起來，然後以貸的方式借給需要補充貨幣的人去使用。在這裏，銀行充當貸款人和借款人的中介。另一方面，銀行為商品生產者和商人辦理貨幣的收付、結算等業務，它又充當支付中介。總之，銀行是信用中介作用。其次要進一步分析什麼是信用，什麼是信貸，在教師講解之後，引導學生分析銀行的含義，首先銀行是金融機構，第二銀行是經營貨幣信貸業務的金融機構，第三銀行是依照法律規定建立的金融機構。最後把這三點合在一起，形成銀行的含義。銀行是依法成立的經營貨幣信貸業務的金融機構。

課後小結：

這節課我們學習了一個基本觀點：銀行是商品貨幣經濟發展到一定階段的產物；兩個基本概念；金融機構、銀行。重點是銀行的含義。

課堂練習與思考

課後作業：

１、銀行隨商品經濟的產生而生產，也隨商品經濟的發展而發展。這種説法對嗎？為什麼？

2、辨析：專門從事資金融通業務的機構就是銀行。