《化學肥料》優秀説課稿

作為一名教師，編寫説課稿是必不可少的，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《化學肥料》優秀説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、説教材

1、本節課在教材中的地位和作用

“化學肥料”一節內容是安排在最後一個單元《鹽化肥》中的第二節，是學生認識了酸、鹼、鹽之後要學習的內容，是對鹽的進一步認識，也是把化學知識應用到農業生產中的一個典型課例，同時也是對學生進行素質教育、愛國主義教育的很好題材，學好本節內容能更好地激發學生學習化學的興趣，更好地培養學生合作、交流、探究的能力。

2、本節課的教學目標

根據大綱、教材和學生實際，確定教學目標如下：

知識與技能

⑴瞭解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;

⑵鑑別幾種常見化肥

過程與方法

(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工；

（2）學習運用所學知識和技能解決實際問題的能力；

情感態度與價值觀

（1）知道化肥、農藥在農業生產中的重要地位，懂得“科學種田”的道理；

（2）通過分析化肥、農藥對環境的利弊，樹立關注環境、熱愛自然、合理使用化學物質的意識。

3、本節課的重點和難點

儘管“化學肥料”在教學中，會考的要求較低，但對學生的實驗技能、探究能力的培養是非常重要的，體現化學知識聯繫實際，是我們農村學生非常熟悉的事物，幫助學生認識化肥對農作物的作用，以及對化肥的鑑別，是本節課的重點。

學習化肥的簡易鑑別，瞭解這些鹽的物理、化學性質是前提，鑑別的思路和實際操作是重點和難點。要引導學生從常見氣體，常見酸、鹼、碳酸鹽的鑑別經驗中，總結鑑別物質的基本思路。化肥鑑別涉及到的物質種類比較多，方法和步驟也比較複雜，缺少專用的試劑（像酸、鹼）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設計的“活動和探究”，指明鑑別的思路和方法，讓學生親自動手、親身感受，從而在教學中降低和化解難點。

二、説教法

教學目標的達成，需要優選一定的教學方法，本着教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我採用實驗探究、問題討論、展示交流、閲讀討論、多媒體輔助等教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生素養。

三、説學法

教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導學生更好的學，主要採取以下方法：

1、重視課前預習；

2、做好課堂實驗；

3、課堂師生互動，解決重點難點。

四、説教學程序

為了實現以上教學目標，完成教學任務，我設計了以下教學程序

1、創設情景，導入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？

投影出示農作物最需要的營養元素，指出農作物最需要補充的是N、P、K，因此，人們把通過化學方法合成含有氮、磷、鉀等營養元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學肥料，今天，我們就來學習有關化學肥料的知識（時間約1分鐘）。

2、檢查學生的課前調查情況：先讓學生分組交流整理結果，然後讓小組代表把組內的整理情況在全班進行交流，並展示化學樣品，同時教師根據學生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然後告訴學生，今天我們來認識化肥的類別和對農作物的作用以及化肥的鑑別方法。這樣編排有利於學生主動投入到教學活動中，活躍了課堂氣氛，明確學習目的（時間約3分鐘）。

3、進行新課主要採取以下方法：

（1）學生自學為主，教師講解為輔，明確教學內容。本節課第一標題——化肥簡介，安排學生帶問題閲讀課本76——77頁（時間約3分鐘），為了激發學生的求知慾，設置了這樣一個問題：“同學們想知道化肥到底如何促進作物的成長嗎？”學生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示，讓學生在看書的同時歸納填寫。然後師生交流歸納重點，讓學生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時教師設問“硝酸鉀屬於哪類化肥？”引出複合肥的概念。

(2)學練結合，邊學邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學生根據症狀説明缺乏哪一種營養元素。讓學生思考討論後作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型症狀，讓答錯的學生閲讀。這樣既檢查了學生的掌握情況又加深了學生的記憶。再投影出示2、3練習題讓學生鞏固。(時間約5分鐘)

（3）、再創情景，導入使用化肥與農藥的利弊的學習：“上世紀70年代剛使用化肥時，生產隊裏種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。”你能幫他們分析一下原因嗎？這樣激發起了學生的興趣,更加積極的投入到學習中去。

引導學生歸納總結同時指出“種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價”讓學生閲讀課本78——79頁的有關內容，思考：化肥的不合理使用，會帶來哪些環境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：

（1）使用化肥和農藥的利與弊；

（2）為了保護我們的生存環境，在化肥與農藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？組織學生交流討論得出合理答案。(時間大約8分鐘)

（3）根據學生的回答作出小結,導入“化肥的簡易鑑別”的學習：

我們知道了化肥的作用及給環境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現可持續發展戰略目標貢獻自己的力量。化學肥料在農業生產中廣泛的應用,我們在座的同學中在將來可能會從事農業方面的工作,那麼我們怎樣鑑別常見的化學肥料呢?這時學生的'學習積極性更高，老師乘機提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師深入小組，瞭解實驗情況，適時指導。

交流實驗結果，提出問題：

通過實驗一能不能把氮肥與鉀肥區別開？要想區別開請同學們再做實驗二。投影出示探究二的要求及表格。讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師巡迴指導。讓學生先在組內自由交流實驗結果，然後小組代表彙報交流，同時請學生寫出該反應的好化學方程式，引導學生總結出銨根離子的檢驗方法。

投影出示思考題：

現在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區分開。根據學生的回答歸納小結初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）

(4)課堂小結：你們用所學的知識解決了生產中的實際問題。通過本節課的學習，你有哪些收穫？讓學生起來説出自己這節課的收穫。（時間大約3分鐘）

（5）形成性測試：投影出示本節課的鞏固練習題檢查學生的掌握情況。（時間大約3分鐘）。

（6）佈置課後作業：

1、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，並給他們提出合理的建議。

2、課本習題4、5題

五、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目瞭然，清晰易懂，因此，本課我採用瞭如下的板書，使學生形成自己的知識體系，使學生掌握知識更加系統。

以上就是我對本節課的教學設計，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的，謝謝！