幼兒園優秀説課稿
作為一名老師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園優秀説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園優秀説課稿1
一、説教材。
教材來源:在成人的世界裏,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨着時代的發展,信息技術的進步,電話、QQ來聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作為21世紀的新生代,瞭解郵票是完全有必要的。
二、説教學目標。
1、幼兒欣賞並認識郵票,知道郵票的用途。
2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動重點:幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動難點:設計新穎但又符合標準的郵票。
三、説教法。
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關係,所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。
1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象為主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調動多種感觀參與,極大地提高教學效率。
2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解,提高言語表達能力。
3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習。
4、遊戲法:根據《綱要》精神,以遊戲為基本活動,寓教育於各項活動之中,注重活動過程,也不是結果,讓幼兒在玩中學,學中玩。
四、説學法:
多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實施家園合作,綜合利用各種教育資源,並讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識,家長成為孩子學習過程中的積極支持者。利用遊戲組織幼兒玩設計郵票的環節,從而進一步讓幼兒瞭解有關郵票的'知識。
五、説教學程序
1、以認識、欣賞郵票的形式,引出話題,激發幼兒的興趣。
興趣是幼兒學習的動機,活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注,同時用直觀的物品——集郵冊,引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什麼用途嗎?
2、師生討論:
——你看到郵票是怎樣的?
——如果你是郵票設計師,你準備設計怎樣的郵票圖案?
3、設計郵票。
注意設計標準郵票的規格和要求。
將你心裏想的郵票圖案畫給小朋友看。
4、分享、欣賞、評價作品
1、誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
2、幼兒介紹自己的作品。
幼兒園優秀説課稿2
一、活動內容選擇
本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真温暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。
二、具體活動目標確定
冬天裏，圍巾是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發揮幼兒想象力和創造力，所以確立目標2:樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀察能力一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。
四、重點和難點
本次活動重點是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破。活動難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。
五、準備工作
根據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。
六、過程及相關策略
開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不同，既然有這麼多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會説一説自己喜歡什麼樣圍巾及其原因，幼兒有説到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有説到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最後利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。
七、活動反思
從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。
2、我為活動做了充分準備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。
3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。
5、大多數幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。
6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒音樂表現力都很好。
但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注是手裏圍巾本身而不是表達發現。
2、在説圍巾有什麼用時候，教師有些拖，在張碩研説好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非説出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。
3、整個活動時間長了，以至於後來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。
幼兒園優秀説課稿3
尊敬的各位領導 老師：
大家好，今天我説課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步瞭解並體驗人與人,人與整個環境和諧相處的快樂感覺,學習並嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻非常少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：説教材分析
一、説教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣説話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態與認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、説教學目標
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣與能力，發展幼兒的感受力與口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三説重點難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四説教學準備
1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含義的理解。
第二部分：説教法、學法
本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的'“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在後”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行為是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析與施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。
一説教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應採用恰當的教學方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。
2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻説:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒為別人服務的願望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什麼不快樂？
4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蝸牛為什麼會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。
二説學法指導
本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地説明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。
第三部分：説教學程序
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細説明一下：
一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒説一説你喜歡看哪一個表情？為什麼？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什麼事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林裏的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什麼？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（非常感動、非常高興）（3）看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它為什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什麼？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什麼的事情？（2）為什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什麼他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它非常了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒説説自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什麼；（2）為小朋友做什麼；（3）為老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
製作“微笑”標誌：幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。在愉快、温馨的氛圍中，活動自然結束。
俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園優秀説課稿4
一、設計意圖
《指南》中指出藝術領域的目標在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。
二、説教材
幼兒已經有過閲讀《螞蟻和西瓜》前期經驗。户外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經常可以吃到並且很喜歡。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。
三、説活動目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。
2.初步嘗試根據自己創設的情節進行創作。
3.體驗不同的美術形式帶來的樂趣。
四、説重點難點
根據幼兒的年齡特點及現狀水平，利用幼兒已有經驗。
重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。
難點：用繪畫的方式表現螞蟻的動態。
五、説教法
1、再現談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關的內容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發幼兒創造的興趣。
2、提問法
描述性提問：提示幼兒仔細的觀察並描述事物。
反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）
3、表演法：引導幼兒瞭解螞蟻動態，通過自由的表演表現出來。（重難點）
4、示範法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發揮兒歌的作用，激發幼兒創作的主動性。
創設情景：教師創設情節，鼓勵幼兒大膽想象。
個別示範：讓幼兒示範用撕紙的方式製作西瓜的步驟。
六、活動總結
從預設和效果來説
本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創造性。在幼兒表達的時候雖然能夠説出不同動態的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現，所以我運用示範、表演、個別指導的方法來引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是製作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。 創作中，我支持幼兒邊做邊説的行為，我想讓幼兒大量的説充分表達。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由於時間有限我又想給幼兒更多表現的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當中。在幼兒創作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。 因為我發現了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之後留有空隙。
七、説學法
觀察法：幼兒通過觀察、示範和討論，在發現和解決問題的過程中，調動了幼兒的已有經驗，對西瓜的結構特點有了整體的瞭解，並知道了撕紙製作西瓜的小方法，有助於活動重點目標的達成。
討論法：：幼兒對發現的問題表達自己不同的認識和看法。如做示範的幼兒在步驟上出現了什麼問題，請幼兒及時的發表自己的觀點。
亮點：在幼兒創造過程中，對幼兒出現的個別問題進行及時引導。如：創造螞蟻動態比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創造不同動態的螞蟻。
八、説活動過程
一、回憶繪本，導入活動
師:這頁來自於《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。
看看誰在幹什麼？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學一學?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態。重點引導幼兒觀察並模仿一隻抱着西瓜啃的媽蟻、一隻側面背西瓜的`螞蟻和兩隻螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一隻小螞蟻，你會怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結構。
（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
（2）引導幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態。畫出螞蟻的身體姿態。
頭不動，變換身體的位置，姿態不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態。
3.運用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態。
兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎麼動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎麼彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一隻小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善於合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創意過程
(1)幼兒相互欣賞並交流自己的創作。
(2)教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。
九、説活動延伸
點評：請創造內容有特點的幼兒介紹畫面內容，通過提問表達自己創設的情節。
互評:幼兒通過相互評價發現幼兒作品的亮點。
教師:發現幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。
在評價環節，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結構、螞蟻的動態以及創設的情節。
幼兒園優秀説課稿5
一、設計意圖
在一次過渡環節中，我偶爾發現了孩子們正在進行自發的活動--立筆比賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有着強烈的好奇心，喜歡具有挑戰的內容、樂於探索和體驗成功後給他們帶來的滿足感。於是就設計了本次活動。達到即符合幼兒的特點又滿足幼兒的能力需要。
二、説教材
我們生活中有各種各樣物體站立或需要藉助外力站立站穩的現象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象；並且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發現簡單的物理現象，因此，我設計了本次活動。
三、説活動目標
⒈在大膽操作中探索讓物體站起來的方法。
⒉在探索中不怕困難，積極動手動腦，敢於嘗試敢於表達。
⒊鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
四、説重點難點
活動重點：通過操作探索出物體能站住的方法。
活動難點：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。
五、説教法
《綱要》中指出教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發展特點，為幼兒創設寬鬆愉快的物質環境、心理環境，注重幼兒的體驗，激發和挖掘幼兒的興趣和慾望。本次活動，我採用了經驗遷移法、提問啟發法、直觀教學法、互動遊戲法等幾種方法相結合，使幼兒在遊戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
六、活動總結
主要交流：
⒈冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
⒉材料巧妙使用的方法。
⒊同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經驗。
最後讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
七、説學法
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據此要求，我主要採用了啟發式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽，啟發幼兒的思維，使活動進行的更加生動有趣。
八、説活動過程
第一環節：觀察材料，介紹任務
首先，激發幼兒活動興趣的同時，觀察材料、瞭解材料。
其次，介紹任務：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩穩的就放在前面的展示桌上來。
第二環節：讓能站住的東西站起來，瞭解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最後，與幼兒一起總結物品能站起來的原因。重點提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什麼能站穩了？引導幼兒發現物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個環節是在教師在與孩子的.互動之中，幫助他們提升經驗的重要時機。
第三環節：自主尋找材料，讓“不能站起來的物體站起來。”
首先，觀察盒中物品討論：盒子裏都剩下什麼了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來。
重點指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。
目的：鞏固理解讓物品站起來的因素。
第四環節：用限定材料，快速讓“不能站起來的物體站起來。”
目的：限定時間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會出現的問題：
情況一：
“為什麼同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
⒈引導幼兒對自己的方法進行調整。
⒉引導幼兒對同方法進行對比。
情況二：
“為什麼我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
⒈引導幼兒充分分析材料，發現主材的特點，通過調整輔材，幫助物體站立。
⒉小組間相互學習。
最後，我們進行經驗分享。
主要交流：
⒈冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
⒉材料巧妙使用的方法。
⒊同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經驗。
最後讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
九、説活動延伸
⒈在科學區繼續探索此實驗，並記錄新材料、新方法的使用。
⒉鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。
⒊將方法運用到生活中。
幼兒園優秀説課稿6
大班的孩子經過四年的幼兒園生活，在身體發育上已有了很大的發展，在動作技能上也有了較大的發展潛能，動作的協調性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、玩法的活動。與同伴也開始出現一些合作關係，來獲得對身體運動的經驗，也有了一定的安全意識。跳躍是大班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發展的自信心等。因此，我們藉由大班孩子對解放軍的崇拜，設計了“勇敢的小兵”體育活動，讓孩子在挑戰自我中，發展跨跳的能力，同時也激發孩子對體育運動的興趣，這是一個長遠的目標。
一、確定科學的教學目標
根據孩子的年齡特徵和該年齡段的動作發展目標，我們制定了三個目標：
1．學習助跑屈膝跳垂直障礙的動作，能跨過高40cm，寬15cm的障礙物，發展動作的協調能力。
2．遵守遊戲規則，體驗遊戲的快樂，激發參與體育運動的積極性。
目標一的提出是本次活動的教學重難點，與《綱要》中“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”的理念相吻合，發展幼兒的基本動作在幼兒的體育教學活動中佔據重要的地位。
目標二的提出彌補了體育活動功能的侷限性，在切實落實體育活動的核心目標：培養體育興趣、發展基本動作的前提下，將整合教育的成分有機而自然的體現，體現了體育活動對促進幼兒身心發展的有效性。
二、選擇自制多功能的材料
幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。體育活動的順利開展，材料具有相當重要的作用，本次活動，我採用了板凳和自制的梅花樁，這些材料給了幼兒一個豐富的發展空間。板凳的寬度16cm，基本符合大班幼兒助跑屈膝跳垂直障礙的動作要求，翻一面又可以作為平衡木進行遊戲。還有梅花樁，它給了幼兒很大的自主空間，在活動中可以根據自己的需要決定高低，使得幼兒在最近發展區基礎上，通過努力就可以達到更高層次。這些材料的選擇，體現了“給幼兒的活動內容應具有挑戰性”的教育理念。
三、體現活動的一貫性
作為體育活動，我們在將隊列隊形也滲透在其中，不僅讓孩子在活動中複習學過的`隊列隊形，同時也讓整個活動看起來井然有序。這也是我們體育活動開展的學科整合性的體現。
四、活動環節的科學合理
本次體育活動的整個過程設計，遵循了動靜交替、循序漸進、適量性、面向全體、關注個別的原則，根據幼兒身體適應性規律及生理技能變化規律，把整個過程分為三個環節：
（一）準備活動。在老師的帶領下，由一路縱隊變成圓圈，圍着操場做一些將腿部肌肉放鬆、拉伸的動作，都已經在為活動的主要動作做準備。
（二）基本活動。小朋友嘗試各種方法過戰壕，通過教師的講解示範，自由練習中，學習助跑屈膝跳垂直障礙的動作。通過同伴相互學習、挑戰自我和遊戲比賽等環節，使幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，特別是在“挑戰自我”和遊戲環節中，幼兒的積極性被完全調動起來，勇敢、堅強、挑戰自我的品質被激發出來。
活動中，我們使用了30cm和40cm不同高度的障礙物，使整個練習活動層層遞進，對幼兒來説更有挑戰性，更有參與的熱情。
此次活動的運動量相對來説還是比較大的，因此在活動中，每一次的練習後，我們都進行了小結和提煉，既讓幼兒進一步掌握動作要領，又讓幼兒調整呼吸，得到充分的休息。
（三）整理活動。隨着輕緩的音樂調整呼吸，放鬆腿部肌肉，自然地讓幼兒得到放鬆與休息，最後又帶領幼兒一起將活動中所用到的材料一起進行了收拾整理。
在整個活動中，教師始終以 “支持者”、“鼓勵者”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的同伴關係，使幼兒在寬鬆、和諧的遊戲氛圍中獲得快樂的體驗。
五、重難點的克服
這一教學活動的重點在於讓幼兒學習“助跑屈膝跳垂直障礙”動作，難點在於掌握“騰空”的方法。我們嘗試用不同的方法克服重難點：
第一，講解示範的深入淺出：示範教學法在幼兒學習新授動作的體育活動中是經常運用的。為了讓孩子瞭解“助跑屈膝跳垂直障礙”這一動作要領，教師將學術性的書面語，用簡單易懂的語言進行了説明：快速助跑，一隻腳蹬地，另一腳向前伸出，讓整個身體向上向前，一隻腳落地，並向前跑。
第二，充分體現幼兒的主體地位：在練習這個動作時，先讓個別幼兒自由嘗試各種跳，然後請一名用了“助跑屈膝跳垂直障礙”這個方法的幼兒展示，請幼兒仔細觀察。繼而教師邊做動作邊講解動作要領，然後請幼兒一起學一學。當發現孩子出現問題時，教師採用了同伴比較、幼兒發現的方法，教師幫助總結提煉進行糾正。整個過程都將幼兒推在前面，老師在後，充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒有學習的興趣。
幼兒園優秀説課稿7
一、活動內容的選擇
本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真温暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。
二、具體活動目標的確定
冬天裏，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除啦保暖外，還有打扮自己的作用，為啦發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2:樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動是一個綜合活動，它涉及到啦藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備啦各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。
四、重點和難點
本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。
五、準備工作
根據活動的需要，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。
六、過程及相關策略
開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這麼多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會説一説自己喜歡什麼樣的圍巾及其原因，幼兒有説到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有説到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為啦使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計啦一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行啦分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為啦對小朋友的'表演進行肯定，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，最後利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。
七、活動反思
從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。
2、我為活動做啦充分的準備，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關於圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。
3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去啦，活動目標還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎啦"有自豪感。
5、大多數的幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起啦一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。
但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注的是手裏的圍巾本身而不是表達發現。
2、在説圍巾有什麼用的時候，教師有些拖，在張碩研説好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非説出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。
3、整個活動時間長啦，以至於後來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下啦。
幼兒園優秀説課稿8
活動目標：
1、操作、討論中，瞭解4、5、6、各數的分合方法，學習口述這些數的組成。感知數越大，分合的方法越多的規律。
2、已有的經驗積極思考，解決新的問題。
活動準備：
1、數字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫有數字的三角形和長方形的“磚”。
2、幼兒用書《記錄紙》。
活動過程：
1、激發幼兒討論的興趣。介紹幼兒已玩過的組合遊戲及記錄的'方法，幫助幼兒回憶。
2、操作中，總結4、5、6、7各數的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：
——“用數字記錄你和同伴玩雪花片的情況。”幼兒操作，記錄結果。（記錄紙見圖示）交流操作的結果。仔細觀察，發現分合數字之間的交換規律。
3、“造房子”遊戲，鞏固4、5、6、7各數的分合方法：
介紹遊戲名稱、玩法。
——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長方形的‘磚’造牆。要根據屋頂上的數字來找磚造牆。每層樓的兩塊磚不能重複。”（見圖示）
4、幼兒操作，教師巡迴指導。
幼兒園優秀説課稿9
一、設計意圖
這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和發展特點，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動，它可以促進幼兒在學唱歌曲同時表達自己的情緒情感，緩解分離焦慮，獲得美的感受。
二、説教材
《我愛我的幼兒園》是一首經典簡單的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度範圍內，歌曲節奏活潑明快，旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便於理解。
三、説活動目標
1.喜歡參加音樂活動，體驗與老師、小朋友一起演唱的樂趣。
2.初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。
3 感受歌曲的歡快，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。
四、説重點難點
活動重點：初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。
活動難點：在活動中，能夠隨着音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。
五、説教法
1、多媒體教學法.：利用日常生活照，調動幼兒已有生活經驗，幫助幼兒理解歌曲內容，突破了 活動重難點。
2、遊戲法：客人小兔子的角色貫穿整個活動，激發幼兒參與活動興趣和專注力品質的培養。
3、表達法：鼓勵幼兒隨音樂大膽表現自己的感受，使幼兒在音樂活動中感到愉悦。
六、活動總結
幼兒入園時間不長，大部分幼兒已經能夠獲得初步的生活體驗和經驗，這些生活經驗有助於幼兒對本歌曲音樂性質和內容的'理解和表現。在活動中幼兒積極參與活動，學會歌曲的演唱。
七、説學法
1.觀察回顧法：通過觀察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內容。
2 多種感官參與法：活動中引導幼兒想想、説説、看看、聽聽、演演等多種感官的參與，促幼兒對音樂活動產生濃厚的興趣。
八、説活動過程
本次活動，我將分為三個大的環節：具體活動如下：
環節一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。
1.播放小課件
以客人小兔子角色帶幼兒進入活動。播放幼兒在園日常生活照片製成的課件，引導幼兒觀察。
目的：幫助幼兒簡單回顧幼兒園有趣生活，突破重難點，引導幼兒理解歌曲主要內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。
教師指導語：
小朋友們，看看這是誰呀？今天有位小客人，來和小朋友一起上幼兒園。
它不知道我們幼兒園是什麼樣的，我們來幫幫她吧，這是哪裏呀？都有誰？他們做什麼呢？ 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子説今天也想和我們學一首新歌，好嗎？
2.發聲練習。
“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既複習了音階，又和幼兒進行了交流。
目的：為學習唱歌做好準備，學習正確的發音及音準。為幼兒接下來的活動做好鋪墊，並進行禮貌教育，和拉近師幼關係。
教師指導語：我們都是有禮貌的小朋友，現在和老師一起聽着鋼琴互相問好吧。
重點指導：積極參加活動，與老師互動，在老師的帶領下，聽琴和老師一起唱。
環節二，基本部分，初步學唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感
1. 教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，完整欣賞音樂。引導幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，瞭解歌詞，教師引導幼兒和小夥伴一起聽音樂，與歌曲產生聯繫，讓幼兒體會到幼兒園裏朋友多，感受歌曲的歡快和美好，並鼓勵幼兒隨音樂用自己的方式表達情感。
目的：激發幼兒歌唱的興趣，知道歌曲在唱什麼。初步感知音樂，通過提問引發幼兒初步表達對音樂的感受和理解。
教師指導語：
今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌高興嗎？歌曲裏唱了什麼。
重點指導：鼓勵幼兒表達自己的情感，引導幼兒説出歌曲裏的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。
2.教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學唱歌曲。
目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學唱完整歌曲，突破重難點。感受歌曲帶來的愉悦。
（1）教師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領下較好的激發幼兒學唱。
（2）分句分段唱，句子短，易於幼兒記憶和動作表現。
教師指導語：
小朋友和老師一起來唱歌吧。你想用什麼動作表現愛？什麼動作表現唱歌跳舞。
（3）引導幼兒用快樂的情緒、動作和同伴來演唱。
重點指導：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運用自己的動作初步表達幼兒對歌曲的理解，幫助幼兒掌握歌曲。
環節三，結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)
播放《找朋友》的音樂，進行找朋友遊戲，讓幼兒在遊戲中認識並找到更多的朋友。
目的：幼兒初入園，對於班上的小朋友還不完全熟悉，感受與同伴一起的快樂。從而喜歡上幼兒園。
教師指導語：
我們一起來跳找朋友吧？和朋友抱抱後小朋友要找新朋友喲?
重點指導：老師找不同的小朋友遊戲，帶動幼兒的情緒，鼓勵每名幼兒找新朋友。
九、説活動延伸
為幼兒創造更多機會來萌發幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發的藝術表現，提高幼兒感受美、表現美和創造美的能力。在活動區播放歌曲，日常中經常和幼兒一起唱歌、表演，共同分享音樂活動的樂趣。開展豐富的活動感受體驗幼兒園朋友多，幼兒園生活是快樂的。
幼兒園優秀説課稿10
一、説教材：
我説課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和台灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於台灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作為每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動的目標定位於：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我採用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境準備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都説話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
二、説教法：
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，並有效落實於實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、説學法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶着問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。
四、説教學程序：
本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次説課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：
（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。
1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦説："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪裏？（播放課件《祖國在哪裏》）有句話説得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由於我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。
（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，説説我國的地圖像什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦説："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"
2、找一找，首都北京在哪裏？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的着名建築物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的.樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。
（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲--製作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。
（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。
（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。知道國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。
（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家為什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。
（四）活動延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
（五）區域遊戲：
區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工製作等材料，畫畫天安門、製作五星紅旗等。
（六）家長工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易於在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個温暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起着重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裏，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收穫。我願在幼兒的心裏及早地播下閃爍着愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
幼兒園優秀説課稿11
意圖：讓幼兒自己走進畫裏，欣賞美麗的樹林。激發幼兒想自己動手把春天美麗的樹林畫出來，用什麼方法畫最好又最有趣呢?然後根據美術教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。
教案目標：
1、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。
2、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。
教案准備：
1、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。
2、布拓印畫《春天的樹林》。
3、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴海》)。
教案過程：
一、師生共同創作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。
1、示範布拓印的繪畫方法：
①用棕色(或深色)油畫棒畫樹幹、樹枝，要用力一點，儘量畫濃一點。
②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹幹和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最後用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完後再蘸色繼續印，直到畫紙印滿。
2、幼兒練習，教師巡迴指導，提醒幼兒注意。
①先用油畫棒畫樹幹、樹枝，要儘量用力畫濃些。
②蘸色時先淺後深(檸檬黃——草綠——翠綠)。
二、感受作品的美，激發幼兒創作慾望。
1、展示作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。
①畫上有什麼?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什麼季節呢?
②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什麼顏色用得最多?
③這幅畫上的樹杆是怎麼畫的?看上去覺得怎麼樣?
④看到這幅畫你會想到什麼?
⑤小結：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧靜、很美。樹杆的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林好像很深，可以一直走進去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會有什麼呢?……春天的樹林是多麼的迷人。
這一環節通過展示作品，引導欣賞。老師以提問啟發幼兒思考、議論，讓幼兒對這幅畫的表現手法有了初步的瞭解。老師的小結幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思考和議論的過程中發展了幼兒的.語言智能。同時通過欣賞《春天的樹林》的美，培養幼兒熱愛大自然，發展自然觀察者智能。
⑥配樂散文欣賞《春天的樹林》：
小朋友，剛才我們認真地欣賞了這幅畫，現在請閉上眼睛，讓自己走進畫裏，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。
通過配樂散文所創設的意境美：舒緩優美的音樂，如詩如畫般美麗的樹林，為幼兒創設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間：樹林裏還會有什麼?激發幼兒的創作慾望。欣賞完配樂散文時，孩子們陶醉了，情不自禁地發出了讚歎：“啊!太美了!”通過配樂欣賞優美的音樂，不僅讓幼兒心情愉悦，同時也提高了幼兒的音樂智能。
三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悦：
展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以遊戲“去樹林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，説説春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悦。
分析：本活動通過啟發提問的方式給予幼兒以線索的啟迪，充分發揮了幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、説《春天的樹林》，聽舒緩優美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品，發現美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是陶醉、神往，欣賞結束時發出了由衷的讚歎。這一切大大激發了幼兒的創作慾望。
繪畫材料的選用，非常適合表現：利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產生的油畫感覺，增添了畫面效果，讓幼兒產生極大的興趣。繪畫活動發展了幼兒的視覺——空間智能和運動智能。當大幅《春天樹林》展現在孩子們面前時，每個孩子都感受到了成功的喜悦，讓身心獲得了極大的滿足，整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。
小編總結：
當萬紫千紅的春天到來時，幼兒一定會被那生機勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多美麗啊!藍藍的天空飄着幾朵白雲，那些白雲一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔，多可愛呀!桃花開得多麼燦爛，花兒三朵一組，五個一羣，在桃樹上競相開放。一條清澈的小河穿過樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風中擺動，好像仙女在梳洗自己的長髮。
幼兒園優秀説課稿12
一、説教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我準備這節活動時，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。
（二）活動重點、難點
每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據“3-6歲幼兒發展指南”中，3歲幼兒語言發展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點，我在製作課件時把畫冊中的對話精簡。便於幼兒儘快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。
三、説教學具的準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。
四、説教法和學法：
“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視、聽、講、做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於一種積極的學習狀態當中。
五、説活動過程
根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一、創設情境，以謎語引出課題，激發興趣：師：“小朋友們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對後師説：有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）
第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，因為幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完後，提出簡單的問題：“故事的名字叫什麼？故事中有誰？它們在幹什麼？”等問題。
二、理解內容，掌握學習方法。
第二環節。演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？”“它怎麼做的？”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動每個幼兒回答之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。同時，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環節，分兩步進行。
第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的'語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、説活動延伸
為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》塗色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。
表演區--表演遊戲：小青蛙聽故事
把活動中用過的頭飾放到表演區，滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
閲讀區--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。
一、説教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地説出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話。
（二）活動重點、難點俗話説“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲説話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。
三、説教學具的準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。
四、説教法和學法：
（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法主要採用了“角色遊戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。趣味遊戲法，同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想説、敢説”。那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想説、敢説願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
五、説活動過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的説：“我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題：“故事的名字叫什麼？”2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事裏有誰？它們在幹什麼？”二）、理解內容，掌握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什麼這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心裏怎麼樣？”“它怎麼做的？”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話説。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想説、敢説，喜歡説，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學説小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒説，師生分角色説.男孩女孩分角色説等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學説方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。
2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
六、説活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區--表演遊戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。
語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域裏欣賞。
幼兒園大班科學説課稿：有趣的影子一、教材分析（設計意圖）班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。於是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現象作為科學教育的內容的又一依據。在活動中，我利用實驗比較、探索發現影子的形成原因，激發幼兒的探索慾望，促進幼兒的創新思維。
二、目標確定大班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過尋找探索發現影子的奧祕，激發幼兒探索事物本質特徵的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀察發現影子的特徵，知道影子的存在。
2、探索發現影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，並發現光源位置與影子的位置的關係。
3、萌發幼兒探索科學的興趣及求知慾望，發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關係2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
四、教學準備：
根據教學目標和《綱要》中指出的，儘量創造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，我做了以下準備：
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動
2、把多功能廳佈置成一個光影實驗室、投影儀
五、教法與學法《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏鋭地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學時間的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悦，並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。
六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環節：1、玩手影遊戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、瞭解影子的特徵。3、探索發現光源位置與影子位置的關係。4、延伸活動。
（一）、玩手影遊戲激發幼兒的興趣首先我設計了玩手影遊戲，如：孔雀、小鳥、狐狸、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來）這時我可以這樣的指導語：為什麼會產生影子呢？
（在這個環節中通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）
（二）、尋找影子、瞭解影子的特徵帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎麼來的呢？通過實驗觀察讓幼兒瞭解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
（這個環節是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為後面的探索積累了經驗，也為後面的活動提供了依據。）（三）、探索發現光源位置與影子位置的關係為什麼會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶着另外兩個問題回到草場上，你發現你的影子的光源是什麼？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個環節是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬鬆的環境，幼兒可以根據自己的探索發現影子與光源的位置關係，啟發幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環節中，我更多的是採用了間接指導和個別引導的方法。）（四）、活動的延伸1、在玩踩影子的遊戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶着有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。
（這一環節調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象，除了太陽光能產生影子以外，還有什麼也會產生影子？
幼兒園優秀説課稿13
一、説教材：
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活着新奇的生物。它同樣是一個神祕的國度。孩子們往往會被這種神祕與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和嚮往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，並對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，同時還生長着各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，從而瞭解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，並在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二、説活動目標這次的活動目標是：
通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的.想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細緻的做事態度。
三、説活動準備首先是材料準備：
工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便於幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。
其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活着魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、説教法：
在此次活動中，我所用的教學方法有
1、引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特徵。
3、個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對於能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。
4、情景法：教室佈置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身於海底的感覺。
五、説學法：
1、觀察法
2、嘗試法
六、説教學過程
1、導入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然後播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特徵。
在這個環節裏我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面裏都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什麼樣的顏色和花紋？在幼兒回答後讓幼兒觀察各種魚的圖片，瞭解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒瞭解到魚的一些外部特徵後，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底裏除了魚還有什麼？讓幼兒説一説海底的各種各樣海洋生物。
4、隱性示範，幼兒思考海底這麼美，那把我們的教室也佈置成美麗的海底怎麼樣？在提出這個問題之後，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎麼佈局？顏色怎麼搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領幼兒參觀活動室的四面牆，介紹每一面牆旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由於準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相説一説自己畫的是什麼。
活動反思：
《海底世界》這個活動我發現幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神祕的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好後把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發幼兒的學習興趣。
但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只説一樣。在幼兒嘗試示範好後，老師在裝飾上再示範又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
幼兒園優秀説課稿14
教案名稱：秋天的由來
教案目標：
1、培養幼兒對寫生畫法的興趣。
2、培養幼兒加深對秋天水果—桔子的認知。
教案准備：實物桔子若干，圖畫紙每人一張，油畫棒每人一盒。
教案由來：
“咦!今天怎麼吃桔子了?”隨着孩子們一句句稚嫩的疑問，我們開始了關於秋天水果的一系列活動。孩子們為什麼會對午點時吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嚐到的第一種秋季時令水果就是桔子，這第一個出現的時令水果—桔子，自然而然引起了孩子們的關注，激起了他們對秋季時令水果的興趣。
活動形式：
通過實物觀察，使幼兒生動、細緻地發現桔子的特徵(外部特徵)，如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結的基礎上，請幼兒寫生桔子，教師不出示範例，鼓勵引導幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實顏色用各種顏色的畫筆表現出來。
與幼兒的互動：
(1)請幼兒回憶中午午點時吃的桔子的味道，引導幼兒回憶並説一説自己印象中的桔子的樣子。多數幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。
(2)出示桔子，請幼兒觀察，觀察桔子的外部特徵。
(3)請幼兒逐個較細緻地觸摸觀察後，引導幼兒再次表達自己的認知。在教師的引導下，孩子們看完後説桔子不是特別圓，發現有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的`地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。
(4)請幼兒分成小組，發給每組幾個桔子，請幼兒邊觀察邊參照桔子實際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過程中，邊畫邊發現“這兒有點黃，往下又成桔紅色了”。
(5)幼兒作品展示，並進行介紹。
孩子們聽説要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想説一説，有的孩子説他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子説他畫的桔子超市都買不到，因為它穿着五顏六色的衣服。
小編總結：通過我們的描述，你知道秋天的來源了嗎?你懂的秋天的意義了嗎?
幼兒園優秀説課稿15
一、説教材
此活動選材來源於生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特徵的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所説，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
接下來我對目標進行以下簡要分析：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
情感目標：培養幼兒喜歡蔬菜的`情感，並在活動中樂於表現自己。 認知目標：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。 能力目標：能在所學單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動重點定位於：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲、遊戲體驗及品嚐蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。
二、説學情
中班的幼兒活潑好動，處在具體形象思維階段，在認識事物的時候必須藉助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知慾強，喜歡與同伴交往，並且對學習英語有強
烈的興趣。我設計的這次活動給幼兒提供了大量的感性材料，有利於積累和豐富幼兒的表象，激發幼兒的學習動機和學習興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。
三、活動準備
幼兒的能力是在與環境的互動中發展起來的，為此，我作了如下活動準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作枱放於側面。
2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿蔔carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。
3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。
四、説活動方法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“小熊的農場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。
3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嚐蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。
4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的遊戲，使幼兒能在快樂的遊戲中輕鬆學習。
五、説教學程序
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嚐延伸
（一）激發興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（二）提問講解
在此環節中，教師會把故事情節再梳理一遍，採用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿蔔carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
（三）自由探索
教師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯繫起來，以舊引新，温故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試着給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）情景表演
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。如I like orange carrot。
六、活動延伸
幼兒能力的培養是一個長期的活動，因此活動延伸必不可少。幼兒從“農場”買回蔬菜後，“到家”洗一洗品嚐一下蔬菜不同的味道，並把自己品嚐的結果講給夥伴聽一聽，進一步讓幼兒瞭解各種蔬菜的特徵，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。